(集合)實(shí)用的母愛(ài)的作文3篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編收集整理的母愛(ài)的作文3篇，希望對(duì)大家有所幫助。
母愛(ài)的作文 篇1
前些年，一位朋友給我講過(guò)一件他親身經(jīng)歷的事情，說(shuō)他小的時(shí)候，所居住的村子前面有一個(gè)很大的池塘，池塘里生活著很多種魚(yú)類(lèi)。因池塘離家很近，他有空就去那里釣魚(yú)。什么鯉魚(yú)、鯽魚(yú)、草魚(yú)，經(jīng)常釣得滿(mǎn)載而歸，唯獨(dú)黑魚(yú)不上鉤，平時(shí)很難釣到。然而，在一個(gè)特殊的季節(jié)里，即使不用餌料卻能把它釣上來(lái)，那是它產(chǎn)卵后孵出小魚(yú)的時(shí)候。
黑魚(yú)是一種兇猛的食肉性淡水魚(yú)，很多魚(yú)類(lèi)都喪生它的口中。但令人驚奇的是，這樣一種兇殘的魚(yú)，對(duì)自己的'子女卻極盡溫柔、百般呵護(hù)。每當(dāng)它帶著子魚(yú)出游的時(shí)候，只要有一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)，它就會(huì)不顧自身的安危，毫不猶豫地向來(lái)犯者發(fā)起攻擊。漁夫們摸準(zhǔn)了它的這一習(xí)性，因此，他們?cè)谶@一季節(jié)釣黑魚(yú)，只甩空鉤就常有收獲。
一天，我的朋友帶著魚(yú)鉤來(lái)到池塘邊，他突然看見(jiàn)有一群小黑魚(yú)浮在水面游弋嬉戲。他憑經(jīng)驗(yàn)得知，在小魚(yú)群附近的水面下，肯定有一條大黑魚(yú)警惕地跟蹤保護(hù)。于是，他手一揚(yáng)，把釣鉤準(zhǔn)確地拋到了小魚(yú)群里。幾乎就在小黑魚(yú)驚散的同時(shí)，突然，水面攪起了一個(gè)很大漩渦，一張大嘴兇狠地把魚(yú)鉤吞了下去。
他在池塘里把魚(yú)遛的精疲力盡后拖上岸來(lái)，是一條三斤多重的雌性黑魚(yú)。他高興地把魚(yú)提回家時(shí)，正值做中午飯的時(shí)候，母親吩咐他把魚(yú)殺掉中午燉魚(yú)湯。他應(yīng)了一聲，取刀把魚(yú)腹刨開(kāi)，取出了內(nèi)臟。因?yàn)榧依餂](méi)有自來(lái)水，他便提著魚(yú)來(lái)到釣魚(yú)的池塘里清洗。這時(shí)，他看到那群找不到母親的小黑魚(yú)，還在附近游弋徘徊。就在他一走神的時(shí)候，手中的大黑魚(yú)猛然用力，掙脫了他的手掌逃進(jìn)池塘里，拼盡全力緩慢地游到小黑魚(yú)群里，艱難地圍著魚(yú)群轉(zhuǎn)了一圈，然后悄無(wú)聲息的死去了。或許是這位母親，直到臨死還牽掛著它的子女。那群可憐的小黑魚(yú)不知道發(fā)生了什么事情，都圍攏在母親身邊久久不肯離去。
朋友驚悚地看到這一幕后，心里一陣震顫，眼中的淚水不由自主地花花流了下來(lái)。他不忍心再看下去，回過(guò)頭，飛快地跑回了家。從此以后，二十多年來(lái)他沒(méi)有再釣過(guò)一次魚(yú)。
人間最無(wú)私、最偉大、最崇高的愛(ài)，莫過(guò)于母愛(ài)。這句話不單單適用于人類(lèi)，在某些動(dòng)物身上也體現(xiàn)的淋漓盡致。
母愛(ài)的作文 篇2
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元《習(xí)作》。教材中習(xí)作內(nèi)容的表述是“世上最?lèi)?ài)你的人就是你的父母。可是，生活中，有沒(méi)有你不理解父母或父母不理解你的時(shí)候？讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通吧！”
二、教材分析
本次習(xí)作的內(nèi)容是通過(guò)具體的事，從對(duì)父母的不理解到理解，體會(huì)到父母的愛(ài)；建議父母改進(jìn)教育方法，勸說(shuō)他們改掉不良習(xí)慣；同父母說(shuō)的其他心里話。要求是選擇最想給爸爸媽媽說(shuō)的話，暢所欲言；表達(dá)真情實(shí)感；寫(xiě)完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)段的習(xí)作目標(biāo)中指出：懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。本著課標(biāo)的思想，落實(shí)課標(biāo)的目標(biāo)，本節(jié)課設(shè)計(jì)的目標(biāo)是：使學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)母愛(ài)。選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能寫(xiě)出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
針對(duì)學(xué)生作文中敘事空洞，感情牽強(qiáng)附會(huì)這種現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，多角度地去觀察認(rèn)識(shí)事物，多層面地進(jìn)行回憶、思考、分析、想象，從自己的生活經(jīng)歷中，尋找最適合這個(gè)題目的內(nèi)容，從自己的生活感受中抒發(fā)最誠(chéng)摯的情感。使學(xué)生的作文記事真實(shí)，抒情真摯；使學(xué)生的作文在“真”與“情”這一層面有所突破。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．滲透讀者意識(shí)。通過(guò)習(xí)作指導(dǎo)，讓學(xué)生懂得習(xí)作的讀者對(duì)象——父或母（爸爸或媽媽?zhuān)?xí)作中既能自我表達(dá)，又能與別人交流。
2．加強(qiáng)真實(shí)表達(dá)。學(xué)生在習(xí)作的表達(dá)和修改過(guò)程中，體會(huì)到父或母的愛(ài)。且力求通過(guò)具體事例和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，來(lái)表達(dá)自己對(duì)父母親的真情實(shí)感，從而學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)理解。
3．落實(shí)個(gè)性表達(dá)。作文就是用筆說(shuō)話，我手寫(xiě)我心。學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)，既有自己的看法，又能尊重讀者（爸爸或媽媽?zhuān)嘟嵌壤斫飧改傅膼?ài)，體現(xiàn)個(gè)性表達(dá)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
能通過(guò)描寫(xiě)人物心理活動(dòng)，有讀者意識(shí)，表達(dá)出真情實(shí)感。
五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
六、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：課前讀讀描寫(xiě)人物外貌語(yǔ)言動(dòng)作的語(yǔ)句，想想生活中，父母與自己彼此不理解的事情，對(duì)父母提出的建議或怪父母說(shuō)和心理話。
七、教師:多媒體課件。
八、 教學(xué)過(guò)程
（一）談話導(dǎo)入。
在這個(gè)單元，我們和作者一起體驗(yàn)著偉大、無(wú)私的父母之愛(ài)。上節(jié)課我們也交流了父母的愛(ài)以及對(duì)父母的愛(ài)的看法。其實(shí)生活中，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻地感受著父母的愛(ài)。世界上最?lèi)?ài)你們的就是你們的父母，可是，在生活中，有沒(méi)有父母不理解你或者是你不理解父母的時(shí)候呢？這節(jié)課讓我們用手中的筆來(lái)書(shū)寫(xiě)父母的愛(ài)，讓我們借助這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和父母交流、溝通一下。
（ 二）審清題意
1、請(qǐng)看題目要求。誰(shuí)來(lái)給大家讀讀。
2、這次習(xí)作，我們可以從哪幾方面來(lái)寫(xiě)？
學(xué)生從題目要求中總結(jié)三個(gè)方面，教師幫著概括并板書(shū)：
（“不理解──體會(huì)愛(ài)、建議、心里話”。）
3、本次習(xí)作的要求是什么？根據(jù)學(xué)生的述說(shuō)，教師板書(shū)。
（寫(xiě)給爸爸媽媽看，讀給爸爸媽媽聽(tīng)，你最想說(shuō)的話、真情表達(dá)）
( 三)習(xí)作指導(dǎo)
1、同學(xué)們，在生活中，什么事情令你不能理解父母或者父母不能理解自己的呢？
（1）提示： 你與父母間發(fā)生了什么事兒讓你不理解，當(dāng)時(shí)你和父母有怎樣的表現(xiàn)？ 后來(lái)體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)方面爸爸不理解的事。
◆ 陽(yáng)光般的心情：祝福 羨慕 敬佩 感謝 希望 安慰……
◆ 灰色的心情：擔(dān)心 委屈 被誤解 為難……
內(nèi)容：學(xué)習(xí)、生活的
師：無(wú)論是“喜”“怒”還是“哀”“樂(lè)”，你找爸爸或媽媽傾訴時(shí)，大家最想說(shuō)的都是——（悄悄話、心里話、真心話，最想說(shuō)的話……）
（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)不理解父母或父母不理解自己的事例。如果學(xué)生說(shuō)得簡(jiǎn)單，老師做示范說(shuō)一個(gè)事例。
2、 回憶生活，體會(huì)“愛(ài)”，明確讀者，真情“訴”。
媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)
“婉霞語(yǔ)文95.5，數(shù)學(xué)100，英語(yǔ)100……”當(dāng)老師在家長(zhǎng)會(huì)上大聲表?yè)P(yáng)我時(shí)，媽媽聽(tīng)了眉開(kāi)眼笑，可我卻一點(diǎn)也高興不起來(lái)。
我是個(gè)愛(ài)好廣泛的孩子，除了上課專(zhuān)心外，課外我就想做自己想做的事，看自己想看的書(shū)。特別是這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)校橫坑小學(xué)開(kāi)展了航模、美術(shù)、舞蹈、樂(lè)器、電腦打字、合唱等興趣小組，更是讓我高興不已。我真希望除了上課，就能參加自己喜愛(ài)的興趣班。可是媽媽并不滿(mǎn)足老師布置的作業(yè)，讓我永遠(yuǎn)考第一名。每天，我的作業(yè)就像一座小山，壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。我哪有時(shí)間參加課外活動(dòng)呢？每天我做作業(yè)都要做得很晚，有時(shí)做著做著，累得連手上的筆也握不住。……
媽媽?zhuān)鷷r(shí)時(shí)要求我學(xué)習(xí)，我理解您建“望女成鳳”的'心，理解您對(duì)我無(wú)限的希望，我也知道，您這是為我好，為我讀中學(xué)打下好基礎(chǔ)，可您不理解我畢竟是個(gè)小孩子啊！我應(yīng)該有自己的小伙伴，自己的愛(ài)好，有自己的小天地。媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)：請(qǐng)您以后不要再給我布置作業(yè)了，讓我也多點(diǎn)時(shí)間參加課外活動(dòng)吧！讓我玩玩吧！
（1）聽(tīng)范文。看看我校的這個(gè)學(xué)生是如何和她的媽媽交流的？這位同學(xué)對(duì)誰(shuí)說(shuō)？你感受到什么？）
（2）那你覺(jué)得怎么寫(xiě)能更好的與父母溝通，能讓父母接受呢？
（這位同學(xué)是對(duì)媽媽訴說(shuō)自己心中的委屈，我感受到她學(xué)習(xí)很認(rèn)真，成績(jī)很優(yōu)秀，同時(shí)也感受到她很希望媽媽能給她多一點(diǎn)的自由，讓她能快樂(lè)地參加學(xué)校組織的興趣班，有自己玩的時(shí)間。她與父母說(shuō)話懂得尊重父母，用上第二人稱(chēng)的“您”，而且說(shuō)話委婉，采用邊敘事，邊議論的形式來(lái)寫(xiě)（夾敘夾議），讓父母容易接受。）
師點(diǎn)評(píng)：可憐天下父母心，爸媽都是愛(ài)你的，連我聽(tīng)了這個(gè)同學(xué)說(shuō)的話，都想對(duì)她父母說(shuō)說(shuō)，這么乖的孩子，讓她有屬于自己的時(shí)間吧！
（3）引導(dǎo)學(xué)生想一想你準(zhǔn)備怎么開(kāi)頭？怎么結(jié)尾？
（4）啟導(dǎo)表達(dá)方法（寫(xiě)作知識(shí)）：“夾敘夾議”。
理解“夾敘夾議”寫(xiě)法。把議論穿插于具體的敘述和形象的描寫(xiě)之后，放在全文或一個(gè)大層次的的結(jié)尾處，起著啟發(fā)引導(dǎo)和加強(qiáng)理解文章的作用。在敘述和描寫(xiě)之中，作簡(jiǎn)單的議論，讓讀者隨時(shí)感動(dòng)。就是夾敘夾議。用在全文或一個(gè)大層次的開(kāi)頭，起提示、概括文章內(nèi)容、表明作者思想、立場(chǎng)而展開(kāi)下文的作用。
（5） 強(qiáng)化寫(xiě)法訓(xùn)練。
在下面詩(shī)句后面補(bǔ)上一句“感受”。
一個(gè)很熱很熱的夜晚，我從夢(mèng)中醒來(lái)，媽媽正在給我扇扇子，汗水濕透了她的衣衫，啊，媽媽的愛(ài)（ ）。一個(gè)很涼很涼的雨天／媽媽到學(xué)校接我／一把雨傘遮在我的頭頂／雨水打在媽媽身上／啊，媽媽的愛(ài)（ ）；有一回我病了／媽媽抱著我去醫(yī)院／摸著我很燙很燙的額頭／她著急地哭了／啊，媽媽的愛(ài)（ ）……
3、父母給了我們?cè)S多無(wú)私的愛(ài)，擔(dān)有時(shí)父母的做法卻讓我們難于接受，大家想想有什么建議嗎？明讀者，訴“真情”，用上敘事中議論的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
如：希望父親戒煙。教師引導(dǎo)學(xué)生采取什么方法幫助父親戒煙呢？
4、師：母愛(ài)似水，父愛(ài)如山啊，你有什么心里話要對(duì)他們說(shuō)嗎？
預(yù)設(shè) 大概2-3個(gè)同學(xué)說(shuō)。
（1）學(xué)生自由說(shuō)2-3個(gè)
（2）你還想用哪些方式來(lái)和父母說(shuō)說(shuō)心里話呢？
（生1：我想給爸爸媽媽寫(xiě)封信，用寫(xiě)信的方式與父母溝通。生二：想寫(xiě)一首小詩(shī)，因?yàn)椋o父母的建議不僅僅是一條，就把這些建議寫(xiě)成一首詩(shī)。題目就叫：我希望，您能──。生3：我想用邊敘事，邊抒情的方式來(lái)寫(xiě)。）
5、師：生活需要用眼睛觀察，把生活中的感受怎樣表達(dá)出來(lái)，只要能夠表達(dá)你心中所想，心中所感，采用什么樣的方式，有你做主。
結(jié)束語(yǔ)：老師相信你們都能寫(xiě)出感人的文章與父母進(jìn)行交流，和他們進(jìn)行心靈的溝通，我期盼你們的父母給我溫馨而又滿(mǎn)意的笑臉，來(lái)證實(shí)你的溝通是成功的。
（四）板書(shū)設(shè)計(jì)：
父母的愛(ài)
不理解——體會(huì)愛(ài) 建議 心里話
寫(xiě)給父母（您） 夾敘夾議 心理描寫(xiě)（真情表達(dá)）
母愛(ài)的作文 篇3
我今天看了《母愛(ài)殘忍》。這是出自《化在掌心的糖》里的一篇短文。
主要講一個(gè)女孩子3歲時(shí)不幸得了小兒麻痹癥，父母都很著急，到處去找大夫看病。一個(gè)大夫說(shuō)，可以治，但是要忍受巨大的痛苦。剛開(kāi)始，女孩子哇哇大哭，父親心疼，母親就不管，狠下了心。另一個(gè)女孩子患了同一種病，父母立刻去看醫(yī)生，結(jié)果因?yàn)樾奶酆⒆佣艞壛酥委煟@個(gè)女孩子就只能在輪椅上度過(guò)她悲慘的一生。而那個(gè)女孩子能走、能跳，讓人看不出她上輩子殘疾過(guò)，她說(shuō)，她很感謝媽媽。沒(méi)有媽媽的殘忍，她自己不可能站得起來(lái)。
我讀到”母親早已哭腫了眼睛，卻咬著牙說(shuō)：‘你要是受不了，下次就別來(lái)了！’“的時(shí)候，我知道，文中那位媽媽?zhuān)膊簧岬米尯⒆咏邮芡纯嗟目简?yàn)，但是，她一心是想讓女兒重新站起來(lái)！
當(dāng)讀到”沒(méi)有那殘忍的母愛(ài)，就沒(méi)有她如今健康飽滿(mǎn)的今天。“的時(shí)候，我也對(duì)文中這位母親肅然起敬，豎起大拇指。那位女孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了，才懂得了母親殘忍的原因，從而對(duì)母親親熱。
我聯(lián)想起來(lái)我自己。我是很怕打針的`，所以一聽(tīng)到要接種疫苗我就哭喪著臉。而文中的女孩子又是針灸又是推拿按摩又是拔火罐……痛苦不堪。可打針這小小的一件事我卻忍受不了！
從今開(kāi)始，我一定要忍受任何困難！
【母愛(ài)的作文】相關(guān)文章：
母愛(ài)作文：悠悠母愛(ài)01-27
母愛(ài)1650字-母愛(ài)作文01-18
母愛(ài)，母愛(ài)作文15篇09-13
有關(guān)母愛(ài)的作文：母愛(ài)的偉大01-28