好教育名言

　　在生活、工作和學習中，大家總少不了接觸優秀的名言吧，名言是歷史文化精華的積淀，對后人有重要的指導意義和警戒作用。什么樣的名言才經典呢？下面是小編整理的好教育名言，歡迎大家分享。

　　1、教學的目的是培養學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。—郭沫若

　　2、身教重于言傳�！�—王夫之

　　3、教育的藝術不在傳授，而在鼓舞和喚醒。

　　4、有疑者看到無疑，其益猶淺；無疑者看到有疑，其學方進�！�—唐彪

　　5、體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。這個世界激發著兒童的道德的智力的審美的情感，如果沒有這些情感，那末認識世界（包括學習）就是不可能的�！�—（前蘇聯）蘇霍姆林斯基《給教育的建議》

　　6、父否母然，子無適從�！�—宋祁

　　7、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生�！�—陶行知

　　8、使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的�！�—布魯納

　　9、在我們的社會中，勞動不僅是經濟的范疇，而且是道德的范疇�！�—馬卡連柯

　　10、中國留學生學習成績往往比一起學習的美國學生好得多,然而十年以后,科研成果卻比人家少得多,原因就在于美國學生思維活躍,動手能力和創造精神強.——楊振寧

　　11、點點愛心點點善，處處陽光處處暖。

　　12、讀史使人明智，讀私使人靈秀，數學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯學使人善辯�！�—培根

　　13、借得大江千斛水，研為翰墨頌師恩。

　　14、才須學也。非學無以廣才，非志無以成學�！�—孔明

　　15、教育的目的是培養人的個性。英國教育家 赫·斯賓塞

　　16、如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，就不會有技術�！�—高爾基

　　17、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦

　　18、硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步�！�—斯賓塞

　　19、父慈于棰，家有敗子。北宋文學家 宋祁

　　20、培養人就是培養他對前途的希望�！�—馬卡連柯

　　21、哈佛大學校長陸登庭在“世界著名大學校長論壇”上所說：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產生那些對人類和社會具有巨大價值的發明創造�！�

　　22、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備�！�—R.M.H

　　23、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

　　24、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，且是知識進化的源泉。—愛因斯坦

　　25、不憤不啟，不啟不發。——孔子

　　26、問號是打開任何科學大門的鑰匙，要想走進這扇大門，只有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。

　　27、胃病總是由于貪吃。疳積病是上帝派來教育胃的。并且你們應當記住這一點：我們的每一種欲念，甚至包括愛情在內，也都有胃口，不可太飽�！�—佚名

　　28、適時引導孩子講故事，這是保持他們思想活躍的絕妙方法；結合童話寓意，引導孩子去思考、探索，比單純說理要深刻。

　　29、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節都發射火星�！�—雨果

　　30、農不重師，則農必破產；工不重師，則工必粗陋；國民不重師，則國必不能富強；人類不重師，則世界不得太平。

　　31、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道�！�—陶行知

　　32、教育上操之過急和緩慢滯后，都會摧殘孩子正常的心理發育。

　　33、我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。——吳玉章

　　34、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

　　35、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育�！�—蘇霍姆林斯基

　　36、讀書使人充實 ，思考使人深邃，交流使人清醒�！�—美，富蘭克林

　　37、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問�！�—詹·馬修斯

　　38、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。——赫爾巴特

　　39、每個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個意義上，我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身——這種倫理基礎，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真�！�—愛因斯坦

　　40、如果不去加強并發展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。——蘇霍姆林斯基

　　41、用陽光的心態培養具有陽光心靈的孩子。

　　42、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——朱熹

　　43、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。——蘇霍姆林斯基

　　44、沒有自我教育就沒有真正的教育。——蘇霍姆林斯基

　　45、讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯�！�—培根

　　46、家庭是孩子第一所學校，父母是孩子第一任老師；父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師，他們對兒童，特別是對幼兒的影響最大；民主、和諧、勤勞的家庭是孩子成人成才的基本條件。

　　47、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

　　48、知識不是某種完備無缺、純凈無瑕、僵化不變的東西。它永遠在創新，永遠在前進。——普良尼施尼柯夫

　　49、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛士，他就不可能成為集體的志同道合者�！�—蘇霍姆林斯基

　　50、誰要是自己還沒有發展、培養和教育好，他就不能發展、培養和教育別人�！�—第斯多惠

　　51、進行道德教育要認真。前蘇聯教育家 蘇霍姆林斯基

　　52、父慈于棰，家有敗子�！�—宋祁

　　53、美國心理學家布盧姆說過：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣�！�

　　54、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色�！�—蘇霍姆林斯基

　　55、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己�！�—蘇霍姆林斯基

　　56、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。

　　57、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。——李贄

　　58、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。——愛迪生

　　59、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為�！�—烏申斯基

　　60、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。管仲，春秋政治家

　　61、師也者，教之以事而喻諸德也。——《禮記》

　　62、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子

　　63、一個人的各種品性之中，德行是第一位的。——洛克

　　64、科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要�！�—車爾尼雪夫斯基

　　65、教育上的水是什么就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學生的心田�！�—夏丐尊

　　66、思想是行動的基礎，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的實際要求把他們拉向另一方面去，在大多數情況下，生活總是占上風的`，于是，大多數受教育的青年人經過了一段熱烈的青春迷戀時期之后，就走上了已經踏平的道路，而且漸漸走得習慣了�！�—柯羅連科

　　67、問題不在于教他各種學問，而在于培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法�！�—盧梭

　　68、雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。——孟子

　　69、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人�！�—（法）愛爾維修

　　70、心理學研究表明，學生的學習效率，學習成績，很大程度上也取決于所采用的學習方法是否科學，年級愈高就愈是如此。

　　71、如果我們對于教師要掌握教育學和心理學知識這一點估計不足，那也是錯誤的。有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學生的真正財富。——（前蘇聯）贊科夫《和教師的談話》

　　72、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運�！�—陶行知

　　73、沒有信仰，則沒有名副其實的品行和生命；沒有信仰，則沒有名副其實的國土……——美國詩人惠特曼

　　74、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。

　　75、好讀書，不好讀書;好讀書，不好讀書。──徐謂

　　76、社會是海洋，道德是燈塔，文明是風帆。

　　77、機遇只偏愛那些有準備的頭腦�！�—巴基斯德

　　78、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。——薩克雷

　　79、教師的對象是富有情感的、具有純潔心靈的學生，教師的辛勤勞動和坦誠之心一旦感染了學生，就會引起學生對教師由衷的敬愛。

　　80、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術�！�—蘇霍姆林斯基

　　81、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯

　　82、我們有無產階級道德，我們應該發展它，鞏固它，并且以這種無產階級道德教育未來的一代�！�—加里寧

　　83、教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些�！�—斯賓塞

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