小學教師執教特點名言

時間：2023-04-21 09:37:28 惠嘉名言警句我要投稿

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小學教師執教特點名言（精選310句）

　　在學習、工作、生活中，許多人都接觸或是使用過一些比較經典的名言吧，名言是人們在實踐中的經驗教訓的提煉和總結。你知道什么樣的名言才能算得上是優秀的名言嗎？下面是小編精心整理的小學教師執教特點名言，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學教師執教特點名言（精選310句）

　　1、我們要把人生變成一個科學的夢，然后再把夢變成現實。——居里夫人

　　2、三尺講臺之上，我們四季耕耘，憑著一腔熱血，換取兩袖清風。

　　3、愛心、誠心、細心、耐心，讓家長放心、孩子安心。

　　4、了解學生是成功教學的關鍵。

　　5、執教理念：動人以言者，其感不深;動人以行者，其應必速。

　　6、藍如洗的天空下，無憂無慮地飄飛。

　　7、循循善誘，誨人不倦的是老師。

　　8、讓群眾暖和，讓學生歡愉。

　　9、我要用心去傾聽學生的心聲，用幽默去融洽和學生的感情，用勉勵去點燃學生的自信

　　10、古之學者必有師。師者，所以傳道、授業、解惑也。

　　11、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。

　　12、以德感人，為人師表。

　　13、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。

　　14、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊。

　　15、孩子是能夠敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比咱們要快得多。

　　16、學生沒有教師，就象生活沒有陽光。

　　17、把機會讓給學生，把精彩留給學生，把掌聲送給學生，把愛心獻給學生，把希望帶給學生。——周曉燕

　　18、太陽每天是新的，孩子們每天也是新的。

　　19、舍棄一些可有可無的花架子，在教育實踐中找到一條務本求實的路，勇敢地走下去，我相信，一定能演繹出一種屬于我自己的最平實的教育理想！——李娟

　　20、堅持啟發式，避免注入式。

　　21、用愛心搭建與孩子理解溝通的橋梁，用耐心和細心為孩子營造健康成長的環境，用真心誠心換取家長的放心。

　　22、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。

　　23、你一天的愛心可能帶來別人一生的感謝。

　　24、教師必須非常謹慎，必須對他的所作所為負完全責任。

　　25、一個教師的成功之處，就是把自己的學生塑造為有德、有才之人。不要輕言放棄，追求本身就是一種精神！

　　26、揚黃牛精力，做普通工作。

　　27、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。

　　28、德無常師，主善為師。

　　29、執教理念：靜心教學，潛心育人，把所有的愛獻給學生。

　　30、我始終堅信：每一個孩子都是一粒種子。我愿意把自己的熱情和愛化作一縷陽光，不斷提高自己人格的魅力，豐盈自己生命的底色，為孩子們成長提供甘甜的雨露和肥沃的土壤，使每一粒種子都能充滿勃勃的生機。

　　31、教師的加法是增加橋梁，教師的減法是減少荒涼。

　　32、執教理念：一位優秀教師，不僅教給學生知識，更重要的是教會學生怎樣做人。

　　33、善于轉化后進生的教師，才是真正意義上的優秀教師。

　　34、為師者當高風亮節，動之以情，付之以愛。

　　35、問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。

　　36、用欣賞的眼光看待孩子，讓尊重伴隨他們的成長。

　　37、教育的過程有艱辛，也有快樂，我卻樂得其所。

　　38、執教理念：愛是教育學生的最佳放式。

　　39、凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都應當讓他們自己去理解和感受。不過，教師知道應當朝哪個方向引導兒童：對于他們的思想，有些加以支持和發展，而有些則機智地予以抵銷——當學生離開了作品的思想內容，陷入一些細節的時候就需要這樣做。 ——前蘇聯教育家贊可夫：《和教師的談話》

　　40、愛校、愛生是我們職責。

　　41、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡咱們知道的交給學生。

　　42、執教理念：使學生對教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才。

　　43、教師的職業是神圣的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純凈的，高貴的，無私的。

　　44、對己能真，對人就能去偽，就像黑夜接著白天，影子隨著身形。

　　45、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人，認認真真做事。

　　46、不是每一次努力都有圓滿的結果，不是每一次付出都有收獲的喜悅，只要用心做過，你就會擁有一切。

　　47、執教理念：老師是特殊的勞動者，耕耘的是心田，播種的是理想知識。

　　48、一名優異教師，不但教給學生常識，更主要的是教會學生如何做人。

　　49、默默耕作，忘我奉獻。時候就是生命。

　　50、普通的孩子，用得法的教育，就會成為超常的人。

　　51、沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。

　　52、孩子成功教育從好習慣培養開始。

　　53、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。

　　54、授業、解惑，須傾心血；傳道、育人，應具愛心。

　　55、執教理念：一絲不茍，嚴謹治學。

　　56、含淚播種的人必須能含笑收獲。

　　57、我的最大幸福是：提示學生身邊的快樂，他們隨時能夠體會幸福；告訴學生遠方的快樂，他們常常能夠憧憬幸福。

　　58、用尊重和愛心換取幼兒的快樂，用真誠和微笑面對每一位家長。

　　59、以我的熱心換得學生的真情，以我的愛心減輕學生的痛苦。

　　60、圣明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建筑。

　　61、慈父+慈母=教師

　　62、打動童心的最佳方法是誠懇而慷慨地贊揚他們每次進步。

　　63、教師的最大愉悅就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

　　64、教員要像庇護和葉上的露水一樣庇護每個孩子。

　　65、職業首先是做人之本，為師之本。

　　66、智慧來自勤奮，成功來自智慧。養成勤奮的好習慣，讓智慧為你打開成功之門。

　　67、每個孩子都是一粒種子。我愿做陽光，給他們以溫暖; 我愿做雨露，給他們以滋潤;我愿做土壤，給他們以勃勃生機。

　　68、孩子的健康成長，是我們最大的希望。——湯雪萍

　　69、母愛的偉大之處在于能夠容納孩子最可譴責的行為。

　　70、太陽下最光輝的職業是教師。

　　71、執教理念：一切為了學生的全面發展。

　　72、習于智長，優與心成。

　　73、孩子如同花草：發芽的季節，不盼它開花；開花的季節，不催它結果。

　　74、教師是火種，點燃了學生的心靈之火，教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。

　　75、教育理念：用我所有的才能，創造一片屬于孩子的天空。

　　76、師愛，能成就孩子的未來；施愛，是教師邁向成功的階梯！

　　77、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

　　78、教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待學生每一個幼稚的想法；用寬容對待學生成長中的不足；用發展的眼光期待他們的成長。————陳玉青

　　79、須知參差多態，乃為幸福本源。

　　80、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。

　　81、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。

　　82、選擇了遠方，就要風雨兼程。

　　83、待人要誠心，幫人要熱心，看人不偏心。

　　84、用真情教書，用真心育人。

　　85、職業道德是做人之本，為師之本。

　　86、機會只對進取有為的人開放,庸人永遠無法光顧.

　　87、竹根---即使被埋在地下無人得見，也決然不會停止探索而力爭冒出新筍。

　　88、要想成為強乾，決不能繞過擋道的荊棘也不能回避風雨的沖刷。

　　89、努力向上的開拓，才使彎曲的竹鞭化作了筆直的毛竹。

　　90、螢火蟲的光點雖然微弱，但亮著便是向黑暗挑戰。

　　91、沙漠里的腳印很快就消逝了。一支支奮進歌卻在跋涉者的心中長久激蕩。

　　92、蝴蝶如要在百花園里得到飛舞的歡樂，那首先得忍受與蛹決裂的痛苦。

　　93、如果缺少破土面出并與風雪拼搏的勇氣，種子的前途并不比美妙一分。

　　94、竹筍雖然柔嫩，但它不怕重壓，敢于奮斗、敢于冒尖。

　　95、山澗的泉水經過一路曲折,才唱出一支美妙的歌.

　　96、經受了火的洗禮泥巴也會有的體魄.

　　97、向你的美好的希冀和追求撒開網吧，九百九十九次落空了，還有一千次呢......

　　98、你既然認準一條道路，何必去打聽要走多久。

　　99、耕耘者的汗水是哺育種子的乳汁。

　　100、耕耘者最信和過的汗水，每一滴都孕育著一顆希望的種子。

　　101、通過云端的道路，只親吻攀登者的足跡。

　　102、如果可恨的挫折使你嘗到苦果，奮起必將讓你嘗到的歡樂。

　　103、生活的激流已經涌現到萬丈峭壁,只要再前進一步,就會變成壯麗的瀑布.

　　104、奮斗的雙腳在踏碎自己的溫床時，卻開拓了一條創造之路。

　　105、只會在水泥地上走路的人,永遠不會留下深深的腳印.

　　106、瀑布跨過險峻陡壁時，才顯得格外雄偉壯觀。

　　107、站在巨人的肩上是為了超過巨人。

　　108、如果為了安全而不和大海在一起，船就失去了存在的意義。

　　109、海浪的品格,就是無數次被礁石擊碎又無數閃地撲向礁石.

　　110、不去耕耘，不去播種，再肥的沃土也長不出莊稼，不去奮斗，不去創造，再美的也結不出碩果。

　　111、只有腳踏實地的人，才能夠說：路，就在我的腳下。

　　112、如果把才華比作劍,那么勤奮就是磨刀石.

　　113、經過的一番磨礪,卵石才變得更加光滑.

　　114、假如你從來未曾害怕、受窘、受傷害，好就是你從來沒有冒過險。

　　115、驕傲,是斷了引線的風箏,稍縱即逝;自卑,是剪了雙翼的飛鳥,難上青天.這兩者都是成才的大忌.

　　116、沒有一顆珍珠的閃光，是靠別人涂抹上去的。

　　117、不要讓追求之舟停泊在幻想的港灣，而應揚起奮斗的風帆，駛向現實生活的大海。

　　118、行路人，用足音代替嘆息吧!

　　119、智者的夢再美，也不如愚人實干的腳印。

　　120、拒絕嚴峻的冶煉，礦石并不比被發掘前更有價值。

　　121、世上所有美好的加在一起，也抵不上一樁高尚的行動。

　　122、沉湎于希望的人和守株待兔的樵夫沒有什么兩樣。

　　123、一時的往往可以通過不屈的搏擊，變成學問及見識。

　　124、桂冠上的飄帶，不是用天才纖維捻制而成的，而是用痛苦，磨難的絲縷紡織出來的。

　　125、泉水，奮斗之路越曲折，心靈越純潔。

　　126、向前吧,蕩起生命之舟,不必依戀和信泊,破浪的船自會一路開放常新的花朵.

　　127、生命力的意義在于拼搏,因為世界本身就是一個競技場.

　　128、美麗的藍圖，落在懶漢手里，也不過是一頁廢紙。

　　129、希望，只有和勤奮作伴，才能如虎添翼。

　　130、教育是人才的娘家，社會是人才的婆家。

　　131、讓珊瑚遠離驚濤駭浪的侵蝕嗎?那無異是將它們的美麗葬送。

　　132、盆景秀木正因為被人溺愛,才破滅了成為棟梁之材的夢.

　　133、榕樹因為扎根于深厚的土壤,生命的綠蔭才會越長越茂盛.稗子享受著禾苗一樣的待遇,結出的卻不是谷穗.

　　134、樹苗如果因為怕痛而修剪,那就永遠不會成材.

　　135、沒有風浪，便沒有勇敢的弄潮兒;沒有荊棘，也沒有不屈的開拓者。

　　136、再好的種子，不播種下去，也結不出豐碩的果實。

　　137、彩云飄在空中，自然得意洋洋，但最多只能換取幾聲贊美;唯有化作甜雨并扎根于沃壤之中，才能給世界創造芳菲。

　　138、瀑布---為了奔向江河湖海，即使面臨百丈深淵，仍然呼嘯前行，決不退縮

　　139、以德感人，為人師表。

　　140、揚黃牛精神，做平凡工作。

　　141、教師是天底下最為特殊的職業，今日的師德水準就是明天的國民素質。

　　142、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。

　　143、尊重兒童，不要急于對兒童作出或好或壞的評價。

　　144、應當像對待同伴和直言規勸的朋友那樣跟孩子們打交道，同他們一道分享勝利的喜悅和失意的憂傷。

　　145、人應該永遠擁有兩樣東西，一盞永不熄滅的燈——希望之燈；一扇長開的窗——接納之窗。

　　146、教育不能改變受教育者生命的長度，但能挖掘受教育者生命的深度。

　　147、師德是一面鏡子。

　　148、給孩子食物，可以讓他長身體；給孩子觀念，可以讓他成偉人。身體的成長點點滴滴，心智的成長一日千里。

　　149、教師如果對學生沒有熱情，決不能成為好教師。但是教師對于學生的愛是一種帶有嚴格要求的愛。

　　150、只有“愛屋及烏”，才是真愛學生。

　　151、對后進生，班主任請用睿智引導，更要耐心等待。相信等待之后，會有一朵綻開的鮮花迎向你！

　　152、為別人照亮道路，自己必須放出光茫。

　　153、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。

　　154、善于轉化后進生的教師，才是真正意義上的優秀教師。

　　155、博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。

　　156、愛崗、敬業、肯于奉獻是職業道德觀的三個層位，愛崗是敬業、奉獻的根本。

　　157、知識越學越感到貧乏，不學總認為不錯，一個人水平的高低不在于文憑，而在于終身學習，不斷提高。

　　158、一位教師只有充滿著對學生的愛，你才會覺得學生的一切都是可愛的，哪怕是各方面很差的學生。

　　159、曉之以理，動之以情，乃培優輔差之大策也。

　　160、沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。

　　161、堅持啟發式，避免注入式。

　　162、每一個學生都是好學生。

　　163、學生是臺上的演員，教師是導演和評委。

　　164、教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼，于是，在加加減減中天塹變通途，荒漠變綠洲。

　　165、師德最樸素的認識就是“要對學生充滿愛心”。

　　166、不放手讓孩子去做，猶如血液循環受到阻礙，是會防害孩子增強體質的。

　　167、以母愛般的溫柔，以父愛般的嚴格，以朋友般的熱情，為每一個孩子的成長營造一個友愛、和諧、民主向上的環境。

　　168、教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼。

　　169、幼苗需要土壤的滋養，孩子需要教師的愛護。

　　170、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。

　　171、成功教育的第一要素，便是心中有愛。只要你用真摯的愛去滋潤他們，把他們當成朋友，就會拉近師生之間的情感，喚起學生學習的熱情。

　　172、給孩子一點空間和營養，讓他們作個深呼吸，感受生命的快樂無處不在。

　　173、親其師，信其道，惡其師，疏其道。

　　174、在知識的舞臺上，最淵博的教師也是最謙虛的學生。

　　175、心靈的溝通勝于知識傳遞。

　　176、教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。

　　177、教師的職責就是教書育人，就是把一棵棵幼苗培育成參天大樹，就是為人類的未來培養人才。

　　178、教師必須非常謹慎，必須對他的所作所為負完全責任。

　　179、太陽下最光輝的職業是教師。

　　180、循循善誘，誨人不倦的是老師。

　　181、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。

　　182、教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待學生每一個幼稚的想法；用寬容對待學生成長中的不足；用發展的眼光期待他們的成長。

　　183、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。

　　184、教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。

　　185、良好的師德風范必須“心中有學生”“有學生立場”。

　　186、習于智長，優與心成。

　　187、要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的學生來。

　　188、嚴于己，而后勤于學生，這個無愧為教師的天職。

　　189、教師也要有不斷嘗試未知的勇氣。

　　190、培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。

　　191、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。

　　192、每時每刻都能用耐心和愛心去發現孩子，欣賞孩子，培養孩子。只有欣賞孩子的現在，才能塑造孩子的未來。

　　193、只有先讓學生喜歡你，學生才會喜歡你上的課。

　　194、圣明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建筑。

　　195、捧著一顆心，不帶半根草去。

　　196、慈父+慈母=教師。

　　197、教師若不能取得他的學生對自己的尊敬和愛戴，那么最好讓他離開教育崗位。

　　198、教育的真諦在于知孩子之心，觀孩子之面，想孩子所想，樂孩子所樂……一切緣于孩子、服務孩子、發展孩子！

　　199、千教萬教教書求真，千學萬學學做真人。

　　200、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。

　　201、教育是事業，事業的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。

　　202、教師的心像春天，溫暖每個孩子的心田；教師的胸懷像大海，容得下一切孩子的過錯。

　　203、教師就是要敬業愛生。

　　204、教師應該意識到和感受到每一個孩子的命運都由他負責，學校正在培養的人的理想、健康和幸福，都取決于他的精神素養和他思想的完美性。

　　205、對待學生，在學習上少一點批評，多一份鼓勵；在活動中少一點指責，多一份指導；在生活中少一點埋怨，多一份信任。

　　206、古往今來，日月星辰，江河山川，太空長河；你是這樣的開闊廣大，可生活在你中間的人，能有幾多腦細胞來領略你的無限風光呢？

　　207、學生在學校生涯的“失敗體驗”，已經徹底摧毀了他們的自信心，在被“分數”打倒的同時，他們也在心理上打倒了自己。

　　208、因為你不想索取，你就永遠不會有索取不到的痛苦；因你總想獻身，你就無論何時何處，都能享受到因獻身欲滿足而產生福。

　　209、正確的哲學觀念，科學的思想方法，可以使人望到幾十年甚至更長一些時間以后，然后，再從那個角度上看待今天的一切，就能保持清醒的頭腦。

　　210、如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗，而不對經驗進行深入思考，那么，即使有二十年的教學經驗，也只是一年工作的二十次重復。

　　211、教育者真正的本事，是有辦法讓他的學生珍惜自己的人格和尊嚴。一個孩子不懂得尊重自己，這是悲劇即將發生的前兆。

　　212、樂于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個兒童，這不但是教育最基本的素質之一，而且是教師對學生產生真誠情感的心理基礎。

　　213、語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要；課堂教學成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。

　　214、那種在任何事情上都不顯示個性、對什么都不感興趣、誰都不驚擾，既不讓人操心、也不惹人不愉快的孩子，是最棘手的孩子。

　　215、教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。教師時常要讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松。

　　216、人自身有一種力量，用許多方式按照本人意愿控制和影響這種力量，一旦他這樣做，就會影響到對他的教育和對他發生作用的環境。

　　217、你的進步是我的追求教育是事業，事業的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。

　　218、體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。

　　219、即使沒有職位權力，帶動身邊的每一位科任老師，帶動身邊的每一位家長，不斷地去連點成線，盤活資源，慢慢去發揮著輻射作用。

　　220、如果我們成年人能夠用7歲兒童的雙眼看一看世界和自己，我們就會在最誠實的游戲中看到許多嚴肅的事物、現象和事情。

　　221、兒童好比花木，教師如同園丁，學校就是兒童自由活動的園地，教師要像園丁一樣為兒童提供，合適的生活環境，使其天性得到自然的發展。

　　222、語文教學應該充滿情趣。只有情趣盎然的課堂才能激發學生的學習興趣，只有情趣盎然的氛圍才能引領學生進入語文的自由王國。

　　223、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一個人只有依托集體，才能實現價值。

　　224、教師手里拿著一種強有力的，而又無不危險的工具，這個工具就是“管人”的權力，要求教師在使用工具時具有高超的聰明才智和謹慎的精神。

　　225、看社會問題，有時不能過近、過細。過近過細，則會歪曲事物的本質，粗枝大葉有粗枝大葉的好處，過細則有過細的壞處。

　　226、“教師”應該是個具有高超的德行、持重、明達、和善的人，同時又要具有能夠經常莊重、安適、和藹地和學生交談本領。

　　227、我們既到世上走了一道，就得珍惜生命的價值。在某種意義上說，生要比死更難。死，只需要一時的勇氣，生，卻需要一世的膽識。

　　228、從善意的角度理解每一個孩子，是解決問題的開始；從信任的角度追問每一個小事件背后的問題成因，這才有可能是解決問題的開始。

　　229、學生對課本上的知識不是死記硬背下來的，而是通過對事實和現象的分析總結出來的，這樣他們的知識面就會更寬，他們繼續學習就會更輕松。

　　230、如果他不能籌劃他自己解決問題的方法，自己尋找出路，他就學不到什么；即使他能背出一些正確答案，百分之百正確，他還是學不到什么。

　　231、一個人，經常在固定的時間內做同樣事，做得多了，就形成了習慣。而習慣了的事情，常常會不由自主地去做，想停止都艱難。

　　232、教育是實現理想社會的歷程，假使理想社會里有不好的東西，我們就要運用教育力量去變化它；至于優良的雖在這社會之外，也要把它吸進來。

　　233、你愛事業，是為了奉獻出自己的一切，這才稱得上是真愛。而只有愛到愿意自我犧牲的程度，才能夠在事業上做出成就。

　　234、滿足于管理本身而不顧及教育，這種教育乃是對心智的壓迫；而不注意兒童不守秩序的行為的教育，連兒童本身也不認為它是教育。

　　235、沒有哪一位教育家的教育藝術可以把一個天生的蠢人培養成一個有思想的人，永遠不！出生的時候是一個傻瓜，至死仍然是一個傻瓜。

　　236、做新教員的要有共和精神。就是不可擺出做官的態度，事事要和學生共同甘苦，要和學生表同情，參與到學生里面去，指導他們。

　　237、用心捕捉那些稍縱即逝的思想火花，及時加以拍攝。不要非得成為一篇，也無須前后連貫，只在它新奇，為平日所未有就行。

　　238、語之而不知，雖舍之可也；隨人分限所及；深其深，淺其淺，益其益，尊其尊；中人以上，可以語上也，中人以下，不可以語上也。

　　239、世界這么大，空間茫茫，歷史這么長，時間無限。人與人能夠遇到一起，實屬不易，應該在互相尊重中，共度這難得的空間和時間。

　　240、兒童精神生活的特點是，對于影響他感情的各種現象具有很大的敏感性。對一個人給另一個人所造成的痛苦和傷害尤其敏感。

　　241、一個真正的教師，應該像醫生對待病人那樣，仔細、耐心、深入地研究孩子，研究他們在智慧、情感、道德方面的發展。

　　242、對別人要一片好心，與人為善。能助人時且助人，寧可人負我，不可我負人。這樣，別人由于你的存在而快樂，你自然也就容易笑起來。

　　243、人完全有理由，在任何艱難困苦的條件下，都是有樂觀主義的精神。而要做到這一點就必須有駕馭大腦興奮中心的能力。

　　244、教師集體之所以能成為學生集體的教育力量，是因為它能幫助每個學生發現自己，使集體能看到他身上的某些好的東西。

　　245、我堅信每個孩子都是一本獨一無二的書，滿載著鮮明的個人情感、熱情、擔憂和疑惑。我們作為教師，不僅應該讀懂這本書，還應創作這本書。

　　246、對于一個優秀的教師而言，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造；教育不僅是謀生的手段，更是豐富精彩的生活本身！

　　247、必須堅持總的作息制度，不要讓孩子們習慣于溫室的環境，不要對他們進行不必要的照顧，因為這反而會虛弱他們的抵抗力。

　　248、懦夫每天都在重復著自己昨天的言行，因循、守舊，像一層厚厚的土，深深掩埋著他的才能，他只是在這土的下面嘆息、抱怨。

　　249、人生像一張潔白的紙，全憑人生之筆去描繪，玩忽紙筆者，白紙上只能涂成一攤胡亂的墨跡；認真書寫者，白紙上才會留下一篇優美的文章。

　　250、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導，必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，巧為善教者也。

　　251、作為社會人，教師也許會有幾副面孔，但面對學生，教育者只能是惟一的面孔：誠實！須知真誠只能用真誠來喚起，正直只能以正直來鑄造。

　　252、兒童的時間應當安排滿種種吸引人的活動，做到既能發展他的思維，豐富他的知識和能力，同時又不損害童年時代的興趣。

　　253、有毅力的人，能變不可能為可能；沒毅力的人，能變可能為不可能。杰出人物之所以杰出，是因為他們做出了別人認為不可能辦的事情。

　　254、兒童勞動得越多，大自然奧秘在兒童的意識面前暴露得越多，他們碰到新東西、不懂的東西也就越多。而不懂的東西越多，思想就越活躍。

　　255、人生是孩子們自己的，就讓他們去探索，我們是責任就是擔當輔導者。有愛就有欣賞，有欣賞才有悅納。有悅納方成教化。

　　256、最重要的教育原則是，不要愛惜時間，要浪費時間。誤用光陰比虛擲光陰損失更大，教育錯了的兒童，比未受教育的兒童離智慧更遠。

　　257、童話對于年幼的兒童來說，不只是幻想性的故事，而是一個完整的世界；孩子在這個世界中生活、斗爭，并以自己的善良意志對抗邪惡。

　　258、一個人，經常在固定的時間內做同樣事，做得多了，就形成了習慣。而習慣了的事情，常常會不由自主地做，想停止都艱難。

　　259、人的各種欲念，時時在頭腦中爭先恐后地顯示著自己，最終強戰勝弱。勢均力敵時，則由意志來裁決。也有時堅強的意志出來抑強扶弱。

　　260、知識本身沒有告訴人怎樣運用它，運用的方法乃在書本之外。這是一門技藝，不經實驗就不能學到。——英·培根

　　261、一個人的知識如果只限于學校學習到的那一些，這個人的知識必然是十分貧乏的。——于光遠

　　262、要啟發兒童的學習興趣，當這種興趣已很成熟的時候，再教給他學習的方法。這確乎是所有優良教育的基本原則。——法·盧梭

　　263、興趣是最好的老師。——德·愛因斯坦

　　264、愛孩子這是母雞也會做的事。可是，要善于教育他們，這就是國家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識。——前蘇聯·高爾基

　　265、我把教育定義如下：人的智慧決不會偏離目標。“所謂教育，是忘卻了在校學得的全部內容之后所剩下的本領”。——德·愛因斯坦

　　266、能培養獨創性和喚起對知識愉悅的，是教師的最高本領。——德·愛因斯坦

　　267、沒有疑問就等于沒有學問。——英·托·富勒

　　268、不會觸類旁通，研究哪一門學問都難有成就。——傅雷

　　269、如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責;如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗，……如果一個孩子生活在友愛之中，他就學會了這世界是生活的好地方。——多蒙茜洛諾爾特

　　270、我們還把創造認識上爭論情景的方法和組織學習討論的方法列入刺激學習和啟發學習動機的方法。……學生參與科學爭論，不但使他們在有關問題上加深知識，而且不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣。——[蘇]尤·克·巴班斯基：《論教學過程最優化》第113頁

　　271、頑強的回憶是一種勞動，這種勞動有時也是相當艱巨的;但是必須使兒童逐漸習慣于它，因為遺忘的原因往往是懶于回憶被遺忘的東西;因此，對記憶痕跡漫不經心的惡習就根深蒂固了。正因為這樣，所以我們說那些當學生稍有遺忘就急于提示而不耐心等待的教師，是在損害著兒童的記憶。——[俄]康·德·烏申斯基：《烏申斯基全集》第10卷

　　272、不要把課堂變成問答會。……但是，只要學生能提問題，這就是重要的條件之一，它有利于形成和鞏固學生對學習的內部誘因。單純地聽教師講課不能充分發動學生的精神力量。正象我們在第一次談話中所說的那樣，只有當學生自己發覺在對教材的理解上還有這樣或那樣的銜接不上的地方時，他們求知的渴望才會產生和增長起來。當某些不相符合的地方引起學生的警覺，當他們感到還缺少某些成分才能使知識相互“吻合”的時候，這就是好事。——蘇]列·符·贊科夫：《和教師的談話》第50頁

　　273、有了真正的方法，還是不夠的;還要懂得運用它。——英·狄德羅

　　274、一個人只能為別人引路，不能代替他們走路。(小學教師教育名言警句)——法·羅曼·羅蘭

　　275、不能總是牽著他的手走，而還是要讓他獨立行走，使他對自己負責，形成自己的生活態度。——前蘇聯·蘇霍姆林斯基

　　276、學習達到透徹領悟的材料，特別是達到概括性領悟或理解程度的材料，會變成個人的個性結構的一個持久的部分。或者如果教師們很理解有關的基本心理學原理，那么，所有學校的學習就可能具有這種性質。——[美]莫·L·比格：《學生學習的客觀規律》

　　277、“自卑”固然不好，“自負”也不好，容易停滯。我想，頂好是不要自餒，總是干;但也不可自滿，仍舊總是用功。——魯迅：《魯迅書信集》第797頁

　　278、教師教任何功課不限于語文·，“講”都是為了達到用不著“講”，換個說法，“教”都是為了達到用不著“教”。怎么叫用不著“講”用不著“教”?學生入了門，上了路了，他們能在繁復的事物之間自己探索，獨立實踐，解決問題了，豈不是就用不著給“講”給“教”了?這是多么好的境界啊。——葉圣陶：《葉圣陶語文教育論集》第152頁

　　279、不好的教師是給學生傳授真理，好的教師是使學生找尋真理。在第一種情況下，運動是由上而下進行的;在第二種情況下，運動是由下而上進行的。前者是學生由頂峰開始，努力走向基礎;后者是從基礎開始，學生站在基礎上面，然后進到終點，升到頂峰。——[德]阿·第斯多惠：《第斯多惠教育文集》，摘自達尼洛夫《教學論》

　　280、經驗證明，小學首先應當教會學生怎樣學習。小學最重要的任務是授予學生一定范圍的知識和技能。學習的能力包括一系列與掌握知識有關的技能：會談，會寫，會觀察周圍世界中的種種現象，會思索，會用語言表達自己的思想。形象地說，這些技能是工具，沒有這些工具就不可能掌握知識。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《將整個心靈獻給孩子們》

　　281、以德感人，為人師表。

　　282、揚黃牛精神，做平凡工作。

　　283、教師是天底下最為特殊的職業，今日的師德水準就是明天的國民素質。

　　284、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。

　　285、尊重兒童，不要急于對兒童作出或好或壞的評價。

　　286、應當像對待同伴和直言規勸的朋友那樣跟孩子們打交道，同他們一道分享勝利的喜悅和失意的憂傷。

　　287、人應該永遠擁有兩樣東西，一盞永不熄滅的燈——希望之燈；一扇長開的窗——接納之窗。

　　288、教育不能改變受教育者生命的長度，但能挖掘受教育者生命的深度。

　　289、師德是一面鏡子。

　　290、給孩子食物，可以讓他長身體；給孩子觀念，可以讓他成偉人。身體的成長點點滴滴，心智的成長一日千里。

　　291、教師如果對學生沒有熱情，決不能成為好教師。但是教師對于學生的愛是一種帶有嚴格要求的愛。

　　292、只有“愛屋及烏”，才是真愛學生。