漫畫作文

時間：2022-02-14 11:27:52 漫畫我要投稿

漫畫作文匯總7篇

　　無論是在學校還是在社會中，大家都寫過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那要怎么寫好作文呢？以下是小編為大家收集的漫畫作文7篇，希望對大家有所幫助。

漫畫作文匯總7篇

漫畫作文篇1

　　今天，我和爸爸一起去了第九屆國際動漫節，我早早的醒來了，等待爸爸帶我一起出發，座公交，上地鐵，車廂里人山人海，都是和我一樣大的孩子一起去參加動漫節的。我進入了場館看見了真實的動漫人呢！我還和他們和了一張影。

　　在動漫節上有好多玩具呢！我仿佛沉積在這些玩具之中，看得我眼花繚亂。其中讓我最感興趣的是一架遙控飛機，遙控飛機在營業員的手里，飛機飛來飛去，一下高，一下低，太神奇了，爸爸看我那么喜歡，答應給我買了下來！我可高興了。

　　這是我第二次來參加動漫節，我在家就很喜歡看日本動漫。明年這時候我還要參加,也祝動漫節辦得更精彩！

漫畫作文篇2

　　1 、認真觀察，審視畫面：

　　漫畫作文首先要認真審視畫面。

　　首先，要注意漫畫的標題。標題是漫畫的眼睛，透過這個“眼睛”，可以洞察整幅漫畫的主題。故在審畫時首先要看標題是什么，然后再把標題同漫畫的內容結合起來進行分析，這樣就容易弄清漫畫的寓意所在，進而得出觀點。

　　其次，要觀察漫畫里的每個細節。要從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動作，推測人物的思想面貌，以及他在干什么；還要觀察周圍環境，弄清事件發生的時間、地點以及和事件有關的物品，畫面上的每一個細節都對表達漫畫的寓意有提示作用。還要分清主次，弄清畫中誰是背景，誰是主要人物；多個人物，哪個是主要人物；多種情節，應分清哪個更有意義、更典型。我們特別要揣摩漫畫的夸張之處，漫畫為了說明某種觀點，常常對人物行為或場景描繪變形夸張，以引起讀者共鳴。夸張之處往往是漫畫的弦外之音，是漫畫所要表達的寓意所在。

　　第三，要品味漫畫的語言文字。漫畫為了表達其寓意，有時會配有言簡意賅、畫龍點睛的文字，要思考這些文字中隱含的作者的觀點，以幫助理解漫畫的主題。透過畫面思考其主題。

　　2、深入思考，確定立意：

　　在了解了畫面表面內容的基礎上，進一步深入體會畫外之音，明確畫面內容說明了什么問題，反映了什么主題，想想作者要通過漫畫反映什么現象，流露什么感情。漫畫類材料作文的論點是根據漫畫原作精神主旨來確立的，是從繪畫原作中產生的，而不是觀察者外加的，所以一定要忠實于作畫者觀點。

　　另外，漫畫是通過諷刺漫畫、新聞漫畫、歌頌漫畫、抒情漫畫、哲理漫畫、寓言漫畫和幽默漫畫等形式，運用夸張、比喻、象征等手法，來諷刺或歌頌現實生活中的某些人或事，啟迪人們去領悟深奧的道理。因此，在審題過程中，我們必須清楚漫畫的特點——歌頌真善美，抨擊假惡丑，以提高審題的準確性。

　　要注意，單一畫面根據內容找關系，即畫面內部人與人、人與物、物與物之間的關系，找出它們之間的某種聯系，從中分析主旨，提煉中心。多幅畫面要做比較，看變化，把握事物的變化趨勢。

　　3、展開聯想，搜集材料：

　　理解了畫面寓意之后，就要聯系生活中的人和事，運用聯想和想像加深對畫意的理解，并獲得大量寫作材料。

　　4、動筆寫作：

　　既然屬于材料作文的一種，那么漫畫類作文就和之前所介紹的材料作文的一般寫法是一脈相承的。也就是在多角度仔細觀察漫畫所涉及到的人、事、景的基礎上進行畫面述評，然后再亮出觀點、進行論證，一般遵循“簡介畫面（引）→概括畫意（評）→展開議論（議）→總結照應（結）”的結構思路，其目的是直接為從漫畫中所提煉的寓意來演繹相應的相關聯的事理，從側面去展示類似漫畫意蘊的某種道理。

漫畫作文篇3

　　“說了多少遍了，要看四大名著，不要看這種漫畫書。”媽媽眉頭緊鎖，怒目圓睜，指著我大聲說。我被這突如其來的火山噴發似的怒吼嚇得不寒而栗，心里十五個吊桶打水——七上八下。正在我不知所措時，媽媽不知道從什么地方拿出來一把雞毛撣子，照著我的背后就要打。我急忙大呼：“媽媽，冤枉呀，我看的不是那種低智的漫畫書。”媽媽似乎被我的呼聲嚇到了，手停在了空中，雞毛撣子終于沒有落到我的背上，我長出一口氣。“不管是什么樣的漫畫書，就是不準看。你看人家小明，都把四大名著背得滾瓜爛熟了，看看你現在會個啥？”媽媽面紅耳赤，對著我一陣河東獅吼。哎呦，媽媽的女高音把我的耳膜震得咚咚響。老媽你能小點聲不？反正等到滴水穿石、海枯石爛也得不到你的表揚。

　　“媽媽，小明也不是樣樣都比我強呀，上次英語我考100，他只考了78。”我不服氣地反駁道。媽媽氣得頭發都快燒著了，眉毛擰成一坨，眼睛像個大銅鈴，紅彤彤的臉上都要射出火光來了，“你光看別人的短處，不會看看別人的長處，人家上次語文數學都考了100分，你呢？”我被媽媽問得啞口無言。

　　我眼前突然一亮：“媽媽，你看這是《丁丁歷險記》，老師推薦我們看呢！小明沒看這本書，上次的讀書會老師就沒讓他參加，我還是主角呢！”“你還在狡辯！看我今天不把你揍成一張照片。”媽媽的聲音響徹云霄，這五層樓都能聽見了，一會兒鄰居們都該敲門來投訴了。這時的媽媽面目猙獰，變成了一頭大怪獸。救命呀，我無處可逃，這可怎么辦呢？

　　媽媽吼累了，轉身走出房間，砰的一聲關上了門。“臺上一分鐘，臺下十年功”，媽媽這教訓人的功夫可不止是十年功呀！

漫畫作文篇4

　　當我踏進元培小學校園的那刻起，校園內那股濃厚的畫香氣息深深將我吸引陶醉，從那時起，我不但學會了兒童畫，還學會了一種更有趣的畫種——漫畫。

　　漫畫給予了我一雙會觀察的眼睛。漫畫老師教我們要自己的慧眼，學會觀察生活變相，因為漫畫或許藏在一個人的舉手投足間，或許一個事物的背后藏著一個深刻的故事。比如一個婦女在環城河里清洗拖把，而嘴里卻嘀咕著水能干凈一些。比如一個大腹便便的胖子嘴里狼吞虎咽，心里卻想著要減肥。這些相悖的事物都需要用自己的眼睛去發現。

　　漫畫賦予了我一片無限的遐想。它幽默詼諧，可以把我那天馬行空、揮灑自如的想象力發揮得淋漓盡致。我可以把人物的`表情動作、事物的發生過程繪畫得夸大其詞。比如讓動物可以和我們人類坐在飯桌上同飲。比如讓一個人可以關在牢籠中，困獸猶斗，讓地球可以與我們手拉手做朋友，讓漫畫賦予他們的生命力。

　　漫畫向人類翻開了一段文明的篇章。每幅漫畫的背后都訴說著一個道理，它能針砭時弊，抑惡揚善，所以它可以當做社會斗爭的一把武器。雖然它那夸張的繪畫讓你看得捧腹大笑，但它卻讓你在笑聲中收到教益，得到心靈的啟迪。

　　很多時刻，我都會情不自禁地捧起漫畫書，享受它帶給我的無窮快樂。謝謝我的母校讓我學會了看漫畫，懂漫畫，畫漫畫，說漫畫。

漫畫作文篇5

　　啊！讓我盼望已久的漫畫課終于到了，我興高采烈地提著畫箱朝畫室跑去。到了畫室，老師說：“今天我先每人發一張打印出來的畫，仔細觀察，然后再畫。”“好”！大家興奮地說。

　　同學們都端端正正地坐在自己的位置上，一邊聽老師講一邊認真觀察。老師講完后，我們便拿起筆，畫起畫來。

　　首先，畫個腦袋，那個腦袋像一個酒壇子，然后畫上一對明亮的大眼睛，接著，畫一個“八”字形的鼻子，再畫上一張紅紅的嘴巴，最后畫上身體和一個立起的頭發，他的頭發像頭上長著的無數根小草，下面，就該涂顏色了，我拿出心愛的彩鉛，刷刷地涂了起來……

　　終于畫完了，我拿給老師看，老師夸我畫得非常棒，還拿給同學們展示，同學們哈哈地笑著說：“畫的好像呀！”那一刻，我的心里像吃了蜂蜜一樣甜滋滋的。繪畫課結束了，我提著畫箱高高興興地跑了回家。

漫畫作文篇6

　　一、漫畫概述：

　　1、漫畫是用諷刺與幽默的方式來描繪生活，反映現實的一種藝術形式。它具有兩種藝術特性：一是當話說的，具有語言功能；二是諧趣性，具有滑稽、幽默或諷刺的效果。漫畫作者往往從時事事件和生活現象中取材，采用夸張、比喻、象征等表現手法，構成幽默、詼諧的畫面，產生諷刺或歌頌的藝術效果。

　　2、以漫畫為載體的作文，較之以文字做材料的材料作文，所提供的材料是圖畫，增加了“讀圖”的難度，同時也增加了自由度，那就是在“自擇文體”方面，多了兩種文體——可以寫成文學評論和畫面說明。另外，由于漫畫本身的形象性，提供了聯想和想象的感性材料，使聯想和想象有了生動的形象依據，也就降低了作文構思的難度。

　　3、漫畫的類型：不同類型采用不同的解題思路。

　　①現象類：現象類漫畫題可以轉化成文字型的綜合分析，社會現象類題目可以采用綜合分析社會現象類題目的思路來作答。

　　②聯想類：大家可以聯想一下生活和社會實際，把握諷刺對象或行為。

　　③故事類：可以根據故事的發展，來推測出故事想要表達的信息。

　　④價值觀類：漫畫中寓意體現的是一種價值觀，可以參考綜合分析觀點類題目的思路來作答。

　　4、漫畫材料一般都屬于比喻型，在表達主旨的方式方法上類似于寓言，它往往用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事一般運用變形、比擬、象征的方法，來反映事實、表明道理漫畫的主題有貶斥意義的居多，寫作時，應把它還原成現實，而不應就畫論畫。

　　5、漫畫型作文要領——看圖關鍵在于把握三個基本點，緊扣一個中心。

　　三個個基本點即畫中人（物）形象點、畫中人（物）關系點和畫中人（物）細節對比點；

　　一個中心即畫中人（物）細節在反差對比中呈現出的寓意。

　　二、漫畫型作文四步驟：

　　1、讀懂畫意畫旨。要學會觀察，細心審閱畫面，包括標題文字。

　　讀畫，是由形象到本質的思維過程，總體把握顯得非常重要，同時還要注意漫畫表現手法上的特點。首先，必須由表及里地讀懂畫意。

　　因為，漫畫是圖畫式的雜文，是針砭時弊的匕首和投槍，或是謳歌新生的微詩和短章，所以我們要結合畫題及其他文字，仔細剖析畫面及畫外的指向和寓意。

　　2、探究思路：化形象為抽象法/由表及里法（由果溯因法）

　　①貓為什么不去釣魚而有魚吃？

　　②貓為什么不能捉老鼠？

　　③“有魚吃還捉老鼠”只是個案嗎？

　　3、展開聯想、想象。由此及彼地對接現實。要學會尋找事物之間的聯系，聯系社會實際，，根據要求聯想，綜合構思成文。

　　漫畫家方成在《漫畫藝術》一文中指出：“漫畫是有趣逗笑的畫，也是用來發表意見的評議性的畫……”運用漫畫的幽默讓人發笑，使讀畫的人在笑中領會含義。因此，當你“笑”的時候，肯定并非“笑”漫畫本身，而是聯想到生活中確有類似的事。所以，漫畫作文的聯想和想象的手段不可或缺。

　　聯想方法：由此及彼法（聯系實際法）

　　這是一幅幽默畫，一個大氣球懸于空中，氣球上搭一根繩子，繩子的兩端各有一人抓住，保持平衡。他倆休戚相關，生死與共。可是其中一位竟手持剪刀，要剪斷另一位所抓的繩子……持剪者是主角，而豐富的哲理正寓于他的舉動中；在千鈞一發的境遇，他竟不能與人共處，結果當然是損人又害己。

　　如果我們將漫畫中的大球看成人類生存的地球，那么人類乃至地球上任何一種生物都是地球上的共生體，共同組成生物圈相互維系著，命運都拴在一起，一損俱損，一榮俱榮。如果人類破壞生態平衡，那么也會自取滅亡。

　　聯想方法：由此及彼法/由實入虛法（聯系實際法）

　　這是一幅諷刺畫，一個孩子因為一塊西瓜皮滑到摔跤了，家庭、學校、社會異口同聲地發出了“出事了”的聲音。是孩子平時太依賴他人？還是大家太擔心孩子而因噎廢食，一切都打包代理？

　　這種缺乏獨立處事能力的現象，肯定不僅僅是孩子；這種一摔跤就大驚小怪的怪相，也在社會的各行各業不同程度地存在著。學校如此，機關如此，企業也如此。

　　要改變這種觀念，要做好以下幾點：

　　其一、給每個人獨立的空間，讓每個人大膽闖，自由創；

　　其二、不要擔心摔跤，智慧是摔出來的，不摔跤的人永遠是坐著趴著的人！

　　其三、年輕人要增強自立自強的意識，只有“立”起來的“人”，才是“大寫”的人！

　　4、精準類比，聚斂思維。與現實進行了對接之后，就要考慮如何組織文章。

　　漫畫作文，說到底是要我們運用類比的方法，將畫面所諷刺的內容與現實生活進行逐層類比，或敘事，或說理。

　　一是找準類比之點。“點”即中心。文章的“點”就是喪失良心者必須用心藥來醫治，不能諱疾忌醫。

　　二是鋪開類比之面。“面”即條理。本文可以將漫畫的內容與生活的現象、漫畫揭示的本質與生活中某些人的靈魂以及漫畫中醫生諱疾忌醫的思想根源與今天社會中某些人的思想根源等逐層進行類比。

　　三是歸集類比之旨。“旨”即漫畫的主旨、文章的中心。無論選擇什么文體，其中心都是必須盡快拯救良心。只有這樣，落實社會主義榮辱觀，構建和諧社會才有可能。

漫畫作文篇7

　　教學目標：

　　引導學生通過觀察漫畫，進行大膽合理的想象，盡量做到構思巧妙，語言通順，能夠結合生活實際，揭示漫畫當中蘊含的深刻內涵。

　　教學重難點：

　　1.仔細觀察漫畫中人物的神態，動作，用自己的語言來描述漫畫的內容；

　　2.展開大膽想象，結合生活實際來闡釋漫畫中所揭示的內涵。

　　教學課時：1課時

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：同學們，你們喜歡看漫畫嗎？那我們就一起來欣賞幾幅漫畫！

　　那么，什么叫做漫畫呢？

　　課件出示：

　　漫畫是一種具有強烈諷刺性或批評性的畫面。畫家從生活現象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來表現幽默、風趣的畫面，來諷刺、批評或表揚某些人或事，引人深思，給人以啟示。

　　二、出示漫畫一

　　1.第一步：把握內容

　　師：請同學們仔細觀察這組漫畫，誰能說說這組漫畫主要講的是什么內容？

　　指名說說。

　　師：看來，同學們都能夠——板書：把握內容

　　2.第二步：讀懂意蘊

　　師：這是一組多么有意思的漫畫呀，你們知道這組漫畫主要是想表達什么樣的意思嗎？

　　指名說說（爸爸的權力實在是太大了！）

　　師：真棒！我們在讀漫畫的時候，不僅要能夠把握內容，還要能夠——板書：讀懂意蘊

　　3.第三步：結合實際

　　小組討論：請同學們想一想，在現實生活中，哪些地方讓你們覺得爸爸的權力實在是太大了？

　　師：看來，同學們不僅讀懂了漫畫的意蘊，還能夠——結合實際

　　一幅好的漫畫，能夠開發我們無限的想象力；一幅好的漫畫，還有深刻的內涵在里面，我們聯系實際就能把它品出來。

　　三、出示范文

　　我們每一位同學都想暢所欲言，訴訴苦水，有一位同學將漫畫轉換成了書面語言：

　　今天，我們上了一節漫畫作文課，其中有一個情節給我留下了深刻的印象。一個爸爸希望他的孩子長大后不僅能成為總統，還要成為藝術家和科學家，他爸爸的權力太大，期待太高了，他從來沒有想過自己的孩子想要成為什么。別人問這個孩子想做什么的時候，你猜他是怎么回答的？他說： “我想當爸爸，因為爸爸的權利實在太大了！”讀到這里，我情不自禁的笑出聲來。笑過之后，我陷入了沉思。

　　是啊！爸爸的權利的確很大。大人們總說，孩子是我生出來的，要把他培養成了不起的大人物，現在就得給他們報各種課外班：英語班、奧數班等等。學習學習再學習，做題做題再做題，弄得我們負擔很重，其實，每個孩子都有自己的想法。就說我吧，興趣愛好很廣泛，特別向往能在周末的時候做自己喜歡做的事；或者瘋狂地讀各種小說，興致來的時候把小說中的人物畫下來，自得其樂；或者制作各種各樣的紙服裝，在大衣柜前一展風采；或者對照著棋譜仔細琢磨，來一個“自殺”，偶爾約上好友來一個“他殺”……可是一切美好的愿望都因為爸爸的“權力”化為泡沫了……

　　爸爸的權力，就像一張巨大的無形的網將我緊緊的束縛，而我就如同一只被困的鳥兒。我多么希望爸爸的權力能夠小一些，再小一些，好讓我有舒展羽翼的機會。

　　師小結：說出你們的心聲了嗎？通過剛才的學習，我們知道了，把一幅漫畫轉化為文字，首先要把握內容，然后讀懂漫畫所包含的意蘊，最后還要結合自己的生活實際進行拓展。

　　板書課題：漫畫作文

　　四、寫作練習

　　欣賞視頻、看漫畫二

　　師：請同學們根據第一組漫畫的寫作手法，嘗試完成第二組漫畫作文。

　　學生自由習作，老師巡視指導

　　五、成果分享

　　師：請同學們停下手中的筆，我們一起來欣賞幾篇習作。

　　六、鼓勵修改

　　用紅筆修改

　　七、布置作業