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說“馬氏”初二作文(通用7篇)
在平平淡淡的日常中,大家都寫過作文吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?以下是小編為大家收集的說“馬氏”初二作文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
說“馬氏”初二作文 1
談歌小說《絕句》中有一個小人物叫“馬氏”,她是小說中“劉三爺”的妻子。
作者在作品中從三個方面來刻畫馬氏的性格。
首先,作者分兩處對馬氏的謹小慎微進行刻畫。第一處是當飽學的劉三爺和善談的常先生成為至交后,常先生經常把字畫推薦給劉三爺,劉三爺一概收下,且從不斬價,可馬氏卻放心不下,瞞著劉三爺,私下里讓下人那著字畫到京城找行家鑒定,結果件件為珍品,馬氏這才放下心來。這次描寫看似是多余的,其實它突出了常先生的可信。作者接下來的描寫卻是非常有必要的,當常先生把一副唐代珍品以三千塊大洋的價格賣與劉三y爺后,馬氏始終放不下心來。當常先生不明失蹤后,馬氏按奈不住,差下人到京城請來一位股東行家,鑒定那幅畫結果行家鑒定那幅畫是揭品,不值多少錢。從中可見馬氏的謹小慎微
其次,作者又分兩次刻畫了馬氏的尖酸刻薄。第一次是當常先生不明失蹤的那年冬天,常先生冒著生命危險,回來與劉三爺告別,兩人坐下剛要吃酒馬氏便進來譏笑到;“常先生果然走了眼力,買與我家老爺一張好畫!”作者只用了這短短一句話,就刻畫出馬氏的`尖酸刻薄。第二次,當常先生不幸遇害后,馬氏聞之,一聲冷笑;“真是報應,那次被他坑去了三千大洋。”一聲冷笑,把馬氏的尖酸刻薄刻畫得淋漓盡致。
最后,作者有從另外一個角度來刻畫馬氏的平凡和普通。當劉三爺落破后,馬氏瞞著三爺,把家中的收藏拿去賣了。三爺知道后大怒,叫下人喊來馬氏,怒問馬氏原故。馬氏便落淚哀告;“家中已經落到這步田地,我拿去換些錢,也還度日啊!”畢竟她是個家庭主婦,也是個可以理解的人物。
在文中,馬氏看似是一個可有可無的小人物,可正是因為“馬氏”這樣的小人物,才能體現出主人公的高大形象。所以像“馬氏”這樣的小人物在文中是必不可少的。
說“馬氏”初二作文 2
近期,五年級開展了籃球聯賽,我們各班選派了幾名精英參加了這個比賽。不過我這個不熱衷運動的小女生可不咋期待這場“小”游戲,早就做好閑聊的準備了。但比賽打響時,我卻像被施了魔法似的把原先的計劃拋到九霄云外了。
在這些精英中,我覺得馬慶濱是最慘的了,就在剛剛,他上演了一場異常悲壯的戲碼。開始發球時,彭銳起步一躍,瞬間把球占為己有。他終于玩夠了,打算傳給別人,結果被對方截了。
彭銳啊,你可長點心吧!我剛想著彭銳會引發神馬滅頂之災,突然,一個飛箭般的身影擠進對手的“司令部",一把將籃球奪過來,是哪位高富帥搶的球?定睛一看,是馬慶濱!我暈!這大胖子是如何像泥鰍一樣擠過去的'?太令我詫異了。
馬慶濱真是一把鼻涕一把淚地打籃球啊!一會功夫,球傳到了李昊軒手里,當他吸引著所有人的眼球時,我又看到了一個健步如飛又粗獷的人——馬慶濱。看他那樣子,看來是豁出去了。
我剛想站起來喝彩,地面卻顫動了一下,哈哈,馬慶濱摔倒了。大家的目光聚焦在已經站起來的馬慶斌身上,真尷尬啊,我也替他抹一把辛酸淚。轉眼,這個靈活的胖子已經直搗敵營,一面飛速奔跑,一面瞄準籃球。
球瞬間被馬慶濱奪走,這時,他再次與地面進行了親密接觸。哎,真想給他伴奏:“雪花飄飄,北風蕭蕭……"最后馬慶濱又一次奪到了球,他傳給了夏嵩博,“進了!"我們班沸騰了起來。
我要為這個靈活的胖子點贊,這種永不言棄的精神我稱之為“馬氏精神"。
說“馬氏”初二作文 3
在歷史的長河中,“馬氏” 家族人才輩出,留下了諸多令人矚目的傳奇故事,讓后世之人敬仰不已。
追溯至東漢時期,名將馬援的身影熠熠生輝。他一生南征北戰,為國家的安定立下赫赫戰功。“男兒要當死于邊野,以馬革裹尸還葬耳”,這句豪言壯語正是出自他口。馬援不顧年邁,主動請纓,奔赴沙場,在邊疆地區抵御外敵,他的英勇無畏激勵著一代又一代的熱血男兒投身報國。他的功績不僅在于戰場上的`廝殺,還在于為邊疆地區帶來了穩定與繁榮,促進了民族間的交流融合,其精神如同璀璨星辰,照亮了那個時代。
時間流轉至現代,有一位姓馬的企業家也備受矚目,他白手起家,憑借著敏銳的商業洞察力和堅韌不拔的毅力,在競爭激烈的商場中闖出一片天地。創業初期,資金短缺、技術難題、市場競爭等重重困難如大山般壓來,但他從未放棄。為了研發一款新產品,他帶領團隊日夜奮戰,反復試驗,遭遇無數次失敗也毫不動搖。終于,功夫不負有心人,產品一經推出便大獲成功,迅速占領市場,他的企業也逐步發展壯大,成為行業內的領軍者。他用自己的經歷詮釋了馬氏家族勇于拼搏、敢于創新的精神風貌,為社會創造了大量財富,也提供了諸多就業機會。
在我的身邊,也有一位平凡而又不凡的馬老師。身為初二的班主任,他每日早早來到學校陪伴我們早讀,夜晚等我們都入睡后才拖著疲憊身軀離開。課堂上,他用生動有趣的講解讓枯燥知識變得鮮活,點燃我們對學習的熱情;生活中,哪位同學遇到困難,他總是第一時間伸出援手,給予關懷與鼓勵。他雖沒有驚天動地的壯舉,卻以默默奉獻,如春雨般滋潤著我們成長,傳承著馬氏家族的那份擔當與責任。
“馬氏” 家族,無論是古代名將、現代企業家,還是身邊平凡的師者,他們都以獨特風姿書寫著屬于自己的傳奇,讓 “馬氏” 之名閃耀在歲月的每一個角落,激勵著我們這些晚輩奮發向前,追逐夢想,書寫屬于自己的輝煌篇章。
說“馬氏”初二作文 4
家,是心靈的港灣;家訓,則是指引航行的燈塔。在我家,那傳承數代的馬氏家訓,如同一股源源不斷的精神力量,塑造著我們的品格,規范著我們的言行。
記憶中,爺爺總是一臉嚴肅地給我講述家訓的故事。“誠信為本,立身之基”,這是家訓開篇第一條。爺爺年輕時經營著一家小雜貨鋪,有一次,店里進貨時供貨商多送了一箱貴重貨物,在那個物資匱乏的年代,這無疑是一筆不小的財富。但爺爺連想都沒想,立刻聯系供貨商退回,他說:“咱馬家子孫,絕不能占這昧良心的便宜,丟了誠信,往后還咋做人。” 爺爺的堅守讓我明白,誠信是為人處世的`底線,一旦跨越,便會失去他人信任,寸步難行。
“尊老愛幼,家和事興”,這也是家訓重要內容。逢年過節,一家人圍坐在一起,長輩們坐在上座,晚輩們恭敬地為他們夾菜、敬酒,歡聲笑語回蕩在屋內。平日里,父母對爺爺奶奶關懷備至,噓寒問暖;而我和弟弟有了爭執,總會想起家訓,相互禮讓,親情愈發濃厚。在這樣的氛圍下成長,我懂得了尊重與關愛是家庭幸福的黏合劑,只有家庭成員彼此呵護,家才能充滿溫暖。
“勤奮努力,追逐夢想”,激勵著我在學習道路上奮勇前行。每當我想偷懶時,腦海中就浮現出家訓和先輩們辛勤勞作的畫面。曾祖父為了供子女讀書,起早貪黑在田間勞作,哪怕雙手磨出血泡,也從未抱怨。如今,我坐在寬敞明亮的教室里,又有什么理由懈怠?憑借著不懈努力,我的成績穩步提升,向著夢想一步步靠近。
馬氏家訓,沒有華麗辭藻,卻字字如金,它貫穿于生活點滴,融入我們血脈。在它的熏陶下,我逐漸成長為一個有擔當、有愛心、有追求的少年,我愿將這份家訓永遠傳承下去,讓馬氏家風代代相傳,熠熠生輝。
說“馬氏”初二作文 5
翻開歷史卷軸,眾多馬氏名人如繁星閃耀,他們的故事宛如一盞盞明燈,為我這個初二學生照亮成長之路,帶來無盡啟示。
西漢史學家司馬遷,雖不姓馬,但其遭受宮刑后忍辱負重撰寫《史記》的堅毅,讓我聯想到同樣堅韌不拔的馬氏名人 —— 馬寅初。馬寅初作為著名經濟學家,在那個動蕩年代,他堅持真理,提出控制人口增長的 “新人口論”。這一理論在當時遭到諸多誤解與批判,甚至他本人也面臨巨大壓力,但他毫不退縮,堅信自己的研究成果對國家長遠發展有益。他頂著壓力,四處奔走宣講,為的就是讓更多人認識到問題嚴重性。這種為了真理、不顧個人得失的精神深深震撼了我,讓我懂得在學習生活中,當我們發現真理、認定目標后,絕不能因外界困難而動搖,要有勇氣去捍衛自己的信念。
馬氏家族在文學領域也有杰出代表,馬致遠的一曲《天凈沙秋思》流傳千古,將游子思鄉之情抒發得淋漓盡致。從他的.詩詞中,我領悟到了細膩的情感表達之妙。在作文寫作時,我嘗試借鑒這種借景抒情手法,描繪家鄉的一草一木,抒發對家鄉的熱愛,作文水平因此有了顯著提升。他讓我明白,閱讀經典、汲取前人智慧,能為自己的成長添彩助力。
還有近代愛國將領馬占山,在 “九一八” 事變后,他違抗蔣介石不抵抗命令,率部奮起抵抗日軍侵略。他在戰場上奮勇殺敵,用熱血捍衛祖國尊嚴,展現出非凡的勇氣與愛國情懷。如今,身處和平年代的我雖無需持槍上陣,但馬占山將軍的愛國精神時刻提醒我,要努力學習知識,增強本領,將來為祖國繁榮富強貢獻力量,守護這來之不易的和平。
這些馬氏名人跨越時空,將他們的精神財富傳遞給我,讓我在成長路上明確方向,汲取力量,激勵我成為一個堅毅、智慧、愛國的新時代青年。
說“馬氏”初二作文 6
在華夏大地,無數傳統技藝承載著歷史與文化,馬氏家族所擁有的獨特技藝,更是其中熠熠生輝的瑰寶,歷經歲月滄桑,依然散發著迷人魅力,等待著后人傳承與發揚。
我曾有幸拜訪一位馬氏老藝人,他是傳統剪紙技藝的傳人。走進他那簡樸的`工作室,墻上掛滿了精美絕倫的剪紙作品,花鳥魚蟲、人物故事在紙上栩栩如生,仿佛下一秒就要躍然而出。老藝人雖年事已高,雙手卻依舊靈巧,只見他拿起一把剪刀,在紅紙上輕盈舞動,紙屑紛飛間,一個喜慶的 “福” 字便初見雛形。他告訴我,馬氏剪紙可追溯至明清時期,先輩們靠著這門手藝走南闖北,為百姓帶去歡樂與祝福。這技藝不僅是謀生手段,更是文化傳承,每一個圖案都蘊含著吉祥寓意,寄托著人們對美好生活的向往。
然而,隨著現代社會快節奏發展,機器生產的工藝品大量涌入市場,傳統手工剪紙面臨困境。年輕人熱衷于新鮮事物,對古老技藝興趣寥寥,傳承人馬越來越少。老藝人眼中滿是擔憂,他深知若不傳承下去,這門凝聚著馬氏家族數百年心血的技藝將瀕臨失傳。
為了讓馬氏剪紙重煥生機,老藝人開始走進校園,舉辦剪紙講座,手把手教孩子們剪紙技巧。我便是其中一員,初次接觸剪紙,便被它深深吸引。從簡單的對折剪法開始,逐步學習復雜圖案設計,在一刀一剪中,我感受到傳統文化的厚重,也肩負起傳承責任。如今,我和同學們成立了剪紙社團,利用課余時間創作作品、參加展覽,讓更多人認識馬氏剪紙。
馬氏技藝,如剪紙這般,還有許多正等待我們去挖掘、保護與傳承。作為新時代青年,我們不能讓先輩心血付之東流,應接過傳承接力棒,讓馬氏技藝在現代社會綻放新光芒,續寫輝煌篇章。
說“馬氏”初二作文 7
初二開學第一天,陽光灑滿校園,我懷揣著些許緊張與期待踏入新教室。就在這時,我遇見了馬老師,開啟了一段難忘的師生緣,也讓我對 “馬氏” 有了全新認識。
馬老師是我們的語文老師,初見他,一副黑框眼鏡下是一雙炯炯有神的眼睛,透著睿智與溫和。他走上講臺,微笑著自我介紹,聲音富有磁性,一下子吸引了全班同學。第一堂課,他沒有急于講解課本知識,而是分享了自己的閱讀經歷,從古典名著到現代文學,口若懸河,妙語連珠,讓我們沉浸在文學海洋,對語文學習充滿熱情。
在隨后的日子里,馬老師獨特教學方法讓課堂總是充滿歡聲笑語。講解古詩詞時,他會穿上古裝,扮演詩人,將詩詞意境生動演繹出來;作文課上,他帶我們走出教室,觀察校園一草一木,引導我們捕捉生活細節,讓作文不再枯燥。他常說:“語文源于生活,又高于生活,要用心去感受。” 在他的熏陶下,我的語文成績突飛猛進,更重要的.是,我學會了用詩意眼光看世界。
一次偶然機會,我了解到馬老師還是一位公益達人。他利用周末時間參加各種公益活動,為偏遠山區孩子送書、支教。得知此事后,我對他的敬佩之情油然而生。他用行動詮釋了馬氏家族的社會擔當,不僅在三尺講臺育人,還將愛心播撒到更廣闊天地。
遇見馬老師,讓我見識到馬氏家族的風采。他如同一束光,照亮我成長之路,讓我明白知識的力量、奉獻的美好。我愿以馬老師為榜樣,努力學習,將來也能像他一樣,為他人、為社會帶來溫暖與希望,讓馬氏精神在自己身上延續。
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