說“馬氏”初二作文（通用7篇）

　　在平平淡淡的日常中，大家都寫過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的說“馬氏”初二作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　說“馬氏”初二作文 1

　　談歌小說《絕句》中有一個小人物叫“馬氏”，她是小說中“劉三爺”的妻子。

　　作者在作品中從三個方面來刻畫馬氏的性格。

　　首先，作者分兩處對馬氏的謹小慎微進行刻畫。第一處是當飽學的劉三爺和善談的常先生成為至交后，常先生經常把字畫推薦給劉三爺，劉三爺一概收下，且從不斬價，可馬氏卻放心不下，瞞著劉三爺，私下里讓下人那著字畫到京城找行家鑒定，結果件件為珍品，馬氏這才放下心來。這次描寫看似是多余的，其實它突出了常先生的可信。作者接下來的描寫卻是非常有必要的，當常先生把一副唐代珍品以三千塊大洋的價格賣與劉三y爺后，馬氏始終放不下心來。當常先生不明失蹤后，馬氏按奈不住，差下人到京城請來一位股東行家，鑒定那幅畫結果行家鑒定那幅畫是揭品，不值多少錢。從中可見馬氏的謹小慎微

　　其次，作者又分兩次刻畫了馬氏的尖酸刻薄。第一次是當常先生不明失蹤的那年冬天，常先生冒著生命危險，回來與劉三爺告別，兩人坐下剛要吃酒馬氏便進來譏笑到；“常先生果然走了眼力，買與我家老爺一張好畫！”作者只用了這短短一句話，就刻畫出馬氏的`尖酸刻薄。第二次，當常先生不幸遇害后，馬氏聞之，一聲冷笑；“真是報應，那次被他坑去了三千大洋。”一聲冷笑，把馬氏的尖酸刻薄刻畫得淋漓盡致。

　　最后，作者有從另外一個角度來刻畫馬氏的平凡和普通。當劉三爺落破后，馬氏瞞著三爺，把家中的收藏拿去賣了。三爺知道后大怒，叫下人喊來馬氏，怒問馬氏原故。馬氏便落淚哀告；“家中已經落到這步田地，我拿去換些錢，也還度日啊！”畢竟她是個家庭主婦，也是個可以理解的人物。

　　在文中，馬氏看似是一個可有可無的小人物，可正是因為“馬氏”這樣的小人物，才能體現出主人公的高大形象。所以像“馬氏”這樣的小人物在文中是必不可少的。

　　說“馬氏”初二作文 2

　　近期，五年級開展了籃球聯賽，我們各班選派了幾名精英參加了這個比賽。不過我這個不熱衷運動的小女生可不咋期待這場“小”游戲，早就做好閑聊的準備了。但比賽打響時，我卻像被施了魔法似的把原先的計劃拋到九霄云外了。

　　在這些精英中，我覺得馬慶濱是最慘的了，就在剛剛，他上演了一場異常悲壯的戲碼。開始發球時，彭銳起步一躍，瞬間把球占為己有。他終于玩夠了，打算傳給別人，結果被對方截了。

　　彭銳啊，你可長點心吧！我剛想著彭銳會引發神馬滅頂之災，突然，一個飛箭般的身影擠進對手的“司令部"，一把將籃球奪過來，是哪位高富帥搶的球？定睛一看，是馬慶濱！我暈！這大胖子是如何像泥鰍一樣擠過去的'？太令我詫異了。

　　馬慶濱真是一把鼻涕一把淚地打籃球啊！一會功夫，球傳到了李昊軒手里，當他吸引著所有人的眼球時，我又看到了一個健步如飛又粗獷的人——馬慶濱。看他那樣子，看來是豁出去了。

　　我剛想站起來喝彩，地面卻顫動了一下，哈哈，馬慶濱摔倒了。大家的目光聚焦在已經站起來的馬慶斌身上，真尷尬啊，我也替他抹一把辛酸淚。轉眼，這個靈活的胖子已經直搗敵營，一面飛速奔跑，一面瞄準籃球。

　　球瞬間被馬慶濱奪走，這時，他再次與地面進行了親密接觸。哎，真想給他伴奏：“雪花飄飄，北風蕭蕭……"最后馬慶濱又一次奪到了球，他傳給了夏嵩博，“進了！"我們班沸騰了起來。

　　我要為這個靈活的胖子點贊，這種永不言棄的精神我稱之為“馬氏精神"。

　　說“馬氏”初二作文 3

　　在歷史的長河中，“馬氏” 家族人才輩出，留下了諸多令人矚目的傳奇故事，讓后世之人敬仰不已。

　　追溯至東漢時期，名將馬援的身影熠熠生輝。他一生南征北戰，為國家的安定立下赫赫戰功。“男兒要當死于邊野，以馬革裹尸還葬耳”，這句豪言壯語正是出自他口。馬援不顧年邁，主動請纓，奔赴沙場，在邊疆地區抵御外敵，他的英勇無畏激勵著一代又一代的熱血男兒投身報國。他的功績不僅在于戰場上的`廝殺，還在于為邊疆地區帶來了穩定與繁榮，促進了民族間的交流融合，其精神如同璀璨星辰，照亮了那個時代。

　　時間流轉至現代，有一位姓馬的企業家也備受矚目，他白手起家，憑借著敏銳的商業洞察力和堅韌不拔的毅力，在競爭激烈的商場中闖出一片天地。創業初期，資金短缺、技術難題、市場競爭等重重困難如大山般壓來，但他從未放棄。為了研發一款新產品，他帶領團隊日夜奮戰，反復試驗，遭遇無數次失敗也毫不動搖。終于，功夫不負有心人，產品一經推出便大獲成功，迅速占領市場，他的企業也逐步發展壯大，成為行業內的領軍者。他用自己的經歷詮釋了馬氏家族勇于拼搏、敢于創新的精神風貌，為社會創造了大量財富，也提供了諸多就業機會。

　　在我的身邊，也有一位平凡而又不凡的馬老師。身為初二的班主任，他每日早早來到學校陪伴我們早讀，夜晚等我們都入睡后才拖著疲憊身軀離開。課堂上，他用生動有趣的講解讓枯燥知識變得鮮活，點燃我們對學習的熱情；生活中，哪位同學遇到困難，他總是第一時間伸出援手，給予關懷與鼓勵。他雖沒有驚天動地的壯舉，卻以默默奉獻，如春雨般滋潤著我們成長，傳承著馬氏家族的那份擔當與責任。

　　“馬氏” 家族，無論是古代名將、現代企業家，還是身邊平凡的師者，他們都以獨特風姿書寫著屬于自己的傳奇，讓 “馬氏” 之名閃耀在歲月的每一個角落，激勵著我們這些晚輩奮發向前，追逐夢想，書寫屬于自己的輝煌篇章。

　　說“馬氏”初二作文 4

　　家，是心靈的港灣；家訓，則是指引航行的燈塔。在我家，那傳承數代的馬氏家訓，如同一股源源不斷的精神力量，塑造著我們的品格，規范著我們的言行。

　　記憶中，爺爺總是一臉嚴肅地給我講述家訓的故事。“誠信為本，立身之基”，這是家訓開篇第一條。爺爺年輕時經營著一家小雜貨鋪，有一次，店里進貨時供貨商多送了一箱貴重貨物，在那個物資匱乏的年代，這無疑是一筆不小的財富。但爺爺連想都沒想，立刻聯系供貨商退回，他說：“咱馬家子孫，絕不能占這昧良心的便宜，丟了誠信，往后還咋做人。” 爺爺的堅守讓我明白，誠信是為人處世的`底線，一旦跨越，便會失去他人信任，寸步難行。

　　“尊老愛幼，家和事興”，這也是家訓重要內容。逢年過節，一家人圍坐在一起，長輩們坐在上座，晚輩們恭敬地為他們夾菜、敬酒，歡聲笑語回蕩在屋內。平日里，父母對爺爺奶奶關懷備至，噓寒問暖；而我和弟弟有了爭執，總會想起家訓，相互禮讓，親情愈發濃厚。在這樣的氛圍下成長，我懂得了尊重與關愛是家庭幸福的黏合劑，只有家庭成員彼此呵護，家才能充滿溫暖。

　　“勤奮努力，追逐夢想”，激勵著我在學習道路上奮勇前行。每當我想偷懶時，腦海中就浮現出家訓和先輩們辛勤勞作的畫面。曾祖父為了供子女讀書，起早貪黑在田間勞作，哪怕雙手磨出血泡，也從未抱怨。如今，我坐在寬敞明亮的教室里，又有什么理由懈怠？憑借著不懈努力，我的成績穩步提升，向著夢想一步步靠近。

　　馬氏家訓，沒有華麗辭藻，卻字字如金，它貫穿于生活點滴，融入我們血脈。在它的熏陶下，我逐漸成長為一個有擔當、有愛心、有追求的少年，我愿將這份家訓永遠傳承下去，讓馬氏家風代代相傳，熠熠生輝。

　　說“馬氏”初二作文 5

　　翻開歷史卷軸，眾多馬氏名人如繁星閃耀，他們的故事宛如一盞盞明燈，為我這個初二學生照亮成長之路，帶來無盡啟示。

　　西漢史學家司馬遷，雖不姓馬，但其遭受宮刑后忍辱負重撰寫《史記》的堅毅，讓我聯想到同樣堅韌不拔的馬氏名人 —— 馬寅初。馬寅初作為著名經濟學家，在那個動蕩年代，他堅持真理，提出控制人口增長的 “新人口論”。這一理論在當時遭到諸多誤解與批判，甚至他本人也面臨巨大壓力，但他毫不退縮，堅信自己的研究成果對國家長遠發展有益。他頂著壓力，四處奔走宣講，為的就是讓更多人認識到問題嚴重性。這種為了真理、不顧個人得失的精神深深震撼了我，讓我懂得在學習生活中，當我們發現真理、認定目標后，絕不能因外界困難而動搖，要有勇氣去捍衛自己的信念。

　　馬氏家族在文學領域也有杰出代表，馬致遠的一曲《天凈沙秋思》流傳千古，將游子思鄉之情抒發得淋漓盡致。從他的.詩詞中，我領悟到了細膩的情感表達之妙。在作文寫作時，我嘗試借鑒這種借景抒情手法，描繪家鄉的一草一木，抒發對家鄉的熱愛，作文水平因此有了顯著提升。他讓我明白，閱讀經典、汲取前人智慧，能為自己的成長添彩助力。

　　還有近代愛國將領馬占山，在 “九一八” 事變后，他違抗蔣介石不抵抗命令，率部奮起抵抗日軍侵略。他在戰場上奮勇殺敵，用熱血捍衛祖國尊嚴，展現出非凡的勇氣與愛國情懷。如今，身處和平年代的我雖無需持槍上陣，但馬占山將軍的愛國精神時刻提醒我，要努力學習知識，增強本領，將來為祖國繁榮富強貢獻力量，守護這來之不易的和平。

　　這些馬氏名人跨越時空，將他們的精神財富傳遞給我，讓我在成長路上明確方向，汲取力量，激勵我成為一個堅毅、智慧、愛國的新時代青年。

　　說“馬氏”初二作文 6

　　在華夏大地，無數傳統技藝承載著歷史與文化，馬氏家族所擁有的獨特技藝，更是其中熠熠生輝的瑰寶，歷經歲月滄桑，依然散發著迷人魅力，等待著后人傳承與發揚。

　　我曾有幸拜訪一位馬氏老藝人，他是傳統剪紙技藝的傳人。走進他那簡樸的`工作室，墻上掛滿了精美絕倫的剪紙作品，花鳥魚蟲、人物故事在紙上栩栩如生，仿佛下一秒就要躍然而出。老藝人雖年事已高，雙手卻依舊靈巧，只見他拿起一把剪刀，在紅紙上輕盈舞動，紙屑紛飛間，一個喜慶的 “福” 字便初見雛形。他告訴我，馬氏剪紙可追溯至明清時期，先輩們靠著這門手藝走南闖北，為百姓帶去歡樂與祝福。這技藝不僅是謀生手段，更是文化傳承，每一個圖案都蘊含著吉祥寓意，寄托著人們對美好生活的向往。

　　然而，隨著現代社會快節奏發展，機器生產的工藝品大量涌入市場，傳統手工剪紙面臨困境。年輕人熱衷于新鮮事物，對古老技藝興趣寥寥，傳承人馬越來越少。老藝人眼中滿是擔憂，他深知若不傳承下去，這門凝聚著馬氏家族數百年心血的技藝將瀕臨失傳。

　　為了讓馬氏剪紙重煥生機，老藝人開始走進校園，舉辦剪紙講座，手把手教孩子們剪紙技巧。我便是其中一員，初次接觸剪紙，便被它深深吸引。從簡單的對折剪法開始，逐步學習復雜圖案設計，在一刀一剪中，我感受到傳統文化的厚重，也肩負起傳承責任。如今，我和同學們成立了剪紙社團，利用課余時間創作作品、參加展覽，讓更多人認識馬氏剪紙。

　　馬氏技藝，如剪紙這般，還有許多正等待我們去挖掘、保護與傳承。作為新時代青年，我們不能讓先輩心血付之東流，應接過傳承接力棒，讓馬氏技藝在現代社會綻放新光芒，續寫輝煌篇章。

　　說“馬氏”初二作文 7

　　初二開學第一天，陽光灑滿校園，我懷揣著些許緊張與期待踏入新教室。就在這時，我遇見了馬老師，開啟了一段難忘的師生緣，也讓我對 “馬氏” 有了全新認識。

　　馬老師是我們的語文老師，初見他，一副黑框眼鏡下是一雙炯炯有神的眼睛，透著睿智與溫和。他走上講臺，微笑著自我介紹，聲音富有磁性，一下子吸引了全班同學。第一堂課，他沒有急于講解課本知識，而是分享了自己的閱讀經歷，從古典名著到現代文學，口若懸河，妙語連珠，讓我們沉浸在文學海洋，對語文學習充滿熱情。

　　在隨后的日子里，馬老師獨特教學方法讓課堂總是充滿歡聲笑語。講解古詩詞時，他會穿上古裝，扮演詩人，將詩詞意境生動演繹出來；作文課上，他帶我們走出教室，觀察校園一草一木，引導我們捕捉生活細節，讓作文不再枯燥。他常說：“語文源于生活，又高于生活，要用心去感受。” 在他的熏陶下，我的語文成績突飛猛進，更重要的.是，我學會了用詩意眼光看世界。

　　一次偶然機會，我了解到馬老師還是一位公益達人。他利用周末時間參加各種公益活動，為偏遠山區孩子送書、支教。得知此事后，我對他的敬佩之情油然而生。他用行動詮釋了馬氏家族的社會擔當，不僅在三尺講臺育人，還將愛心播撒到更廣闊天地。

　　遇見馬老師，讓我見識到馬氏家族的風采。他如同一束光，照亮我成長之路，讓我明白知識的力量、奉獻的美好。我愿以馬老師為榜樣，努力學習，將來也能像他一樣，為他人、為社會帶來溫暖與希望，讓馬氏精神在自己身上延續。

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