作文課六年級作文范文（通用22篇）

　　在平平淡淡的日常中，大家都經常接觸到作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編精心整理的作文課六年級作文范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　作文課六年級作文 篇1

　　每天，我們都在學校的課堂里學習、成長。當然不同的課堂有不同的體驗，不同的課堂有不同的見聞，不同的課堂有不同的收獲。我就從其中找到了課堂的見聞。讓我們一起來體驗其中的樂趣吧！

　　“叮……叮……叮”上課了，同學們陸續走進教室，今天這節課是科學課，由我們的任老師來上。他一進教室就說讓我們帶來的材料：小燈泡、導線、電池、指南針做實驗。我最喜歡做實驗了，我就和我們這一組的成員先用長的導線把小燈泡的下端栓上，再用導線的另一端放在桌上，用電池放在導線上壓著，再把栓有小燈泡的放在電池的頂端，明亮的燈火就亮了。老師再用大磁鐵把指南針里面的針弄旋轉了，我們也嘗試著，把指南針放在桌上，用磁鐵在它的上空打個圈，里面的指南針果然在跟著旋轉。我們驚奇的說：“哇，好神奇！”但是我們覺得這指南針就這樣玩，沒意思。然后我們就去看看另一組成員是怎樣做的。只見他們有一個步驟是跟我們不一樣的，他們是用導線把指南針的外圈打幾個轉，再放在桌上，燈一亮，指南針就在旋轉，看著是不是指向南，是不是指向北，最終指南針停在了南上。我們異口同聲地說：“奇怪，我就說我們的指南針為什么沒有用，結果我們的少了一個步驟啊！”我們從新做了一遍。“成功了，成功了！”我們高興地大叫。隨著時間的流逝，“叮……叮……叮”下課了，我們大家在快樂有趣的課堂上分散了。

　　在這節課上老師給我們帶來了見聞、快樂。讓我們感到有趣。科學讓我慢慢地喜歡上了。因為它的有趣。也增長了我們不知道的見聞！

　　作文課六年級作文 篇2

　　我現在是六年級學生了，也是要即將要離開母校了。這短短的六年里，我從無知到懂事，都是由母校培育的。小學是人生的第一個轉折點。我們也要踏入初中的階段，我忘不了曾經教育我的老師，也忘不了和我一起共度小學階段的同學。課堂指在教室里，老師給我們上課，讓我們學到知識，懂得道理。社會上到處是“課堂”，我就經歷了這樣一次的“課堂”教育。

　　有一次，媽媽帶我到公園里去玩。剛玩了一會兒，我就滿頭大汗了。媽媽給我買了一根冷飲，我撕下包裝紙望地下一扔。沒走幾步，看見不遠處，有個小女孩正踮著腳把地上的一個牛奶包裝盒往垃圾桶里送。可她個子太矮了，包裝盒剛碰到垃圾桶口就掉了下來。小女孩蹲下身子，又撿起包裝盒往垃圾桶口送，但還是掉下來了。我想這下小女孩肯定會跑掉的。沒想到，小女孩大叫起來：“媽媽，快來幫幫我！”只見一個阿姨走過來問：“怎么啦？”“媽媽，我要把垃圾扔進去，你幫幫我吧！”阿姨抱起小女孩，終于把牛奶盒扔進去了。看到這里，我臉紅了，想起了前幾天發生的一件事。

　　那天早上，媽媽讓我到垃圾。我提著垃圾袋來到樓下，遠遠地像投籃一樣把垃圾對著垃圾桶扔過去。只聽見“啪”的一聲，垃圾袋掉在地上，垃圾撒了一地。我一看四下沒人，就逃走了。想想自己做的事情，再看看小女孩的行為，我的臉一陣陣的發燙：小女孩比我小多了，但她卻知道保護環境，不亂扔垃圾，我真該好好向她學習。想到這兒，我趕緊回去撿起冷飲紙，認真地把它扔進垃圾桶。

　　公園是教室，小女孩是老師，讓我知道保護環境衛生人人有責。

　　作文課六年級作文 篇3

　　時間悄無聲息的流逝，粉筆化灰的悲壯，眼神凝視習題的迷惘而顯呆滯，心若止水的死寂不泛半點兒漣漪。

　　黑暗里苦苦掙扎煎熬的生活。

　　同學的奮筆疾書，做習題的得心應手，讓渾濁的我恐慌，落寞。清風陣陣拂來筆尖低低的“沙沙”聲響不絕與耳，與無所事事的我顯得此般格格不入，難言的壓仰令我窒息。

　　漠不關心的眼神挪向窗外，灰茫茫的天空，灰得沉悶。一簇迎春抽芽左搖右擺雜亂無章的柳條，似群魔亂舞。一死難言的悲愴涌入心頭，幽怨的眼神伸向遠方

　　落寞的教室，呆滯的身影，哀絕的眼神在遠方定格。

　　思緒遨游，天馬行空，聯想直視太陽刺痛的眼淚狂落如注；奇想著著水中的魚兒在天上歡快的翱翔，天上的飛鳥在水里盡情的嬉戲；幻想著天縱英才，賦予我強大的力量和聰明的頭腦，致使學習倍兒好考個好大學；夢想著那位明媚而憂傷的男孩眼神里透露出淡淡而深邃的憂傷被和煦的春風而拂透出一道欣喜歡快的自信之光；回想著那過去如曇花一顯的輝煌；猜想著明天是陰天，雨天，還是晴天以及作業今天交，明天交，還是后天交。目光落向那綠色無邊的田野，突然憶起父母含辛茹苦勞作的身影及滿含期望的眼神，心里一陣陣發虛揪心而疼痛。

　　心痛的抽泣，心疼的凄涼。

　　支離破碎的現在凌亂不堪，無助憂傷的眼神，一丁點兒浮動的塵埃氤氳思想，看不見視物，又遠望來日大難，08年的高考，絕望，頹廢，無力，殘寂，惶恐。

　　無序思緒的悲哀敲響了下課的鐘聲！

　　作文課六年級作文 篇4

　　上課預備鈴響了。這時，一位年輕的女老師走了進來。咦？她不是五（1）班的“美女老師”——沈老師嗎？

　　她先拿出了一副撲克牌，分成了兩疊放在了講臺上，問我們：“你們知道我是來干什么的嗎？”我們說：“變魔術！”老師打來了PPT，播放出了兩張照片，一張是名揚海外的大魔術師劉謙，另一張我們以為又是什么明星，原來不過是沈老師模仿劉謙的動作所攝的一張照片。我們見了都笑得東倒西歪。接著，老師又神秘地說： “我已經把牌分成了兩疊，你們從其中一疊中選出三張牌，然后放入第二疊，無論你們怎么洗，我一樣能找到，你們信不信？”同學們七嘴八舌：有的說：“相信。”有的說：“這怎么可能，不科學。”還有的說：“老師應該行吧！”我想：老師啊老師，要是你真會了魔術，那還要來當老師？牛皮不是吹的，火車不是推的，你又沒有神功，又沒帶指紋識別眼睛！難不成，你會讀心術？NO！所以說，您還是收收場吧！別搬起石頭砸自己的腳了。這時，我仿佛看到了同學們在臺下哈哈大笑，老師不知所措……

　　但是，老師卻在洗完牌后行云流水般地找出了牌，同學們驚訝不已。沒想到老師還真有那么一手。老師看著我們自信地說：“怎么樣，那就來讓我們把心里想的寫下來，那就是一篇美文了！”

　　同學們紛紛“唰唰唰”地寫了起來，就連平時寫作文“困難戶”殷瑞杰也下筆如有神。我的作文還被沈老師表揚了呢！

　　多么生動有趣的作文課！

　　作文課六年級作文 篇5

　　這是一節作文課所以高老師非常重視，高老師用課件專門給我門上一節作文課.剛開始上作文課高老師說:“第一單元主要描寫的就是細節。”高老師用教室的電腦從網上找了兩遍小短文說；‘這兩遍之所以沒有達到100字以上是因為沒有注重細節描寫，如果把細節寫到味就比現在作文字數多的多。那么所謂作文就要讓文章內容生動、形象、有味道。”高老師非常認真的為我們講解作文如何描寫細節。

　　可是，有的同學切一字一句都不聽，就像林文和許大忠那，他們倆說話談心開心大笑，特別是許大忠，他就像一匹脫了姜森的野馬，在那張牙舞爪更何況高老師的脾氣好而一向嚴肅馮老師不在身邊所，他更加肆無忌憚在一邊談笑風生，開心的畫畫，而林文則在一邊和許國強紳士聊得不亦樂乎，雖然我和他們是無話不說的好哥們，但是他們說話不分場合真為他們的作文感到擔心。

　　可是在看看鄭雨停他們一此成績好的學同學。他們認真聽講，專心的記筆記，遇到不會的他們更是認真聽講專心的記筆記。他們就像是一朵朵玫瑰花，高雅而不失大氣，他們的成績和認真聽課的態度，還有認真記筆記的習慣都很值得我去學習。真是應了網絡名言佳句，高端、大氣、上檔次。

　　從他們身上我學到了什么叫認真、什什叫一絲不拘。

　　作文課六年級作文 篇6

　　前幾天，我們班上了一堂別開生面的作文課。

　　上課鈴響了，老師邁著輕快的步伐走進了教室。她首先要求我們每人拿出一張白紙，在紙上寫出自己最愛的五個人的名字。我感到丈二和尚——摸不著頭腦，心想：不是上作文課嗎，寫這個干嗎啊？同學們也在下面議論紛紛。

　　這時，老師讓我們安靜下來，我們按老師的要求刷刷地寫了起來。老師說話了：“現在，我們在白紙上劃去一個親人的名字，想象著這個親人將永遠地離開你。”聽到這話，我的心情開始沉重起來。此時，我的眼前浮現出爸爸對我學習的關心，媽媽為我的衣食住行辛苦操勞著，奶奶老愛為我準備點心，外婆時不時地噓寒問暖……他們中的任何一個，我都不想失去啊！

　　就這樣的劃去親人，老師讓我們劃了三次。每一次，我的心似乎都在顫抖。我也是第一次暗暗違背了老師的要求，一個人也沒有劃去。

　　接著，老師讓一些同學氣來談談不愿劃去親人的理由。我仔細地聆聽著和我有著同樣感受的回答。這時，老師讓我們打開課本學習習作2，之后又讓我們圍繞“父母的愛”寫一篇作文。寫作文時，老師為了讓我們有一種切身的感受，給我們播放了《讓世界充滿愛》這首歌。不知為什么，那時的我思路開闊，有一種文思泉涌的感覺。我胸有成竹地提起筆，在本子上留下了我愛的感言。

　　這節課，真是一節與眾不同的課。我第一次感覺心中想些的話猶如長江之水連綿不絕，真希望老師以后多上幾節這樣的課。

　　作文課六年級作文 篇7

　　今天，媽媽帶我去上作文課，我十分的激動。

　　到了那里，我發現教室里特別的熱鬧。沒過一會兒，老師開始上課。老師一來，問我們來這里干什么？我們一個個回答：“寫作文。”然后老師一本正經地對我們說：“我你們全錯了，我們來這里是來玩的。”這時，我們都十分的驚訝。

　　這時，老師從桌子上拿起一個盒子，就告訴我們說：“第一個游戲就是‘猜猜我是誰？’”我們就像一位位士兵一樣筆直地坐在那里，內心表示著很想玩。游戲開始了，老師讓我們每個人都搖搖，然后讓我們猜。我們個個都腦洞大開，可是最后只有幾個人猜對了，我也沒能猜對，因為令人想不到的是盒子里面竟然是一塊磚頭。

　　就這樣，老師還讓我們猜了猜磚頭都有哪些作用，我們猜了許多，最后都讓我們寫在本子上，看一看誰寫得最多，寫了十二個以上可以得印章，能得表揚信，我們個個都奮力一搏。果然，功夫不負有心人，我得到了一張表揚信。老師還讓我們看一些關于磚頭有什么作用的PPT，我們還發現磚頭居然可以做一輛汽車，我們個個都目瞪口呆。

　　最后，老師還我們講了一些有關父母的大道理，我們個個目不轉睛地看著老師講著一些我們十分愛聽的大道理。

　　后來，老師還跟我們講了如何寫好一篇作文，我們聽得非常認真，還告訴了我們時間、地點、起因、經過、結果，這些是寫一篇作文的基本。

　　后面，老師讓我們寫一篇作文，我們全部都很投入、很認真，有一些同學寫得很快。

　　作文課六年級作文 篇8

　　從小桔燈快樂作文的課堂里傳來了一陣陣笑聲，這是怎么回事呢？原來是同學們在做游戲。

　　今天的小桔燈課堂里，老師帶我們玩了一個小游戲——小動物表演藝術，就是說一位同學做動作來演繹一種動物，讓其他的同學仔細觀察，再猜猜他演的是什么動物。

　　一共有四個同學上臺表演了，我也在其中。

　　有一個同學表演的動作特別難懂，只見他跪在地上，兩只手撐在地上，把頭抬起來。這下同學們可奇怪啦：這種動物是什么啊？接著，有同學說出了自己的答案，那可真是五花八門：有猜狗的，有的猜青蛙的，有的說是貓……還有的說是獅子,我想,他看到的獅子一定是被打了藥,立在那里不動的。那答案到底是什么呢？我覺得這個同學表演得不好，不好猜，所以同學們說的這些答案都沒有錯啊。

　　有的同學表演得就很容易猜出來。有一個同學上臺之后，用左手托起了一本書，右手拿著一支筆，你說這是什么？當然是人啦！還有什么動物會寫字呢？

　　這還不算最精彩的，我表演的才有趣呢！我用嘴去吃食物，并用雙手不停地往嘴里扒食物，做出一副狼吞虎咽的樣子，然后又用手放在頭邊上，裝睡覺，接著又吃，又睡。同學們一下就知道了，都哈哈大笑：“是豬啊！”

　　就這樣，在同學們的歡聲笑語中結束了我們今天的這節作文課。

　　這節課真是太有趣了，我要永遠把這節課留在我的記憶中！

　　作文課六年級作文 篇9

　　“叮鈴鈴……”上課了，劉老師說：“我們來玩個游戲吧。”劉老師從百寶箱里拿出一把剪刀和一張白紙，老師把一張大白紙剪成了四片，并在紙條上分別寫上“一、二、三、四”，又在黑板上寫“時間、地點、人物、事件等幾個詞”。

　　劉老師說：“你拿的紙條上寫的是一，那你就要寫時間；如果你拿的紙條上寫的是二，那你就要寫地點；你拿的紙條上寫的是三，那你就要寫人物；你拿的紙條上寫的是四，那你就要寫事件，大家清楚了沒有？”同學們異口同聲說：“清楚了”。

　　第一局開始，老師將四張紙條分別發給余禹航、王心博、王群、瞿航等四個同學。他們四個不約而同地將寫好的紙條遞交給了老師，老師在黑板上寫“100年后，劉老師在天堂里上學。”同學們哄然大笑，把我們的肚子都笑痛了。老師說：“這合邏輯嗎？”我們說：“怎么可能呢，因為老師不可能活得到100歲，還有就是怎么可能有天堂呢，更不可能在上面讀書了？”

　　第二局開始，老師還是將紙條發給他們四個，幾分鐘后，他們又同時將寫好的紙條交給了老師。老師這次在黑板上寫到“侏羅紀時期，王群在恐龍的肚子里吃面。”老師又問：“這合邏輯嗎？”我們又異口同聲地大聲喊道：“不合邏輯，因為侏羅紀時期王群還沒出生呢，而且王群也不可能在恐龍的肚子里活得了，更不可能在里面吃面了。”大家都笑噴了。

　　作文課六年級作文 篇10

　　上作文課了，王老師拿著一個袋子走進了教室。我很好奇里面裝了什么，偷偷地瞄了一眼，有畫筆、顏料、木板、中國結和吊穗。難道要畫畫?

　　不出所料，王老師說：“這是給你們畫畫的，為你們的媽媽畫一件獨一無二的旗袍吧!”王老師的話音剛落，我就小聲地對同桌說：“我猜對了吧!”于是我迫不及待地打開顏料，開始作畫。

　　這時，老師又說：“畫這個其實很簡單，只要用五顏六色的顏料和豐富的想象力就行了。”啊，這也太簡單了吧，王老師會不會把我們當成幼稚園里的小朋友了吧!

　　我剛要下筆時，王老師又說：“等你們這節課畫完，把它曬干，下節課我們就可以寫作文了。”嘿，這下可不是那么簡單的了!

　　不過，我很快就畫完了。一看，太漂亮了，金黃色的領子，玫紅色的袖口，綠色的紐扣，藍色的底層，再畫上幾朵花，系上中國結，掛上吊穗，簡直精美絕倫。接下來，我把它掛在太陽底下曬干了，真像大海一樣藍。

　　大功告成，我的這件“旗袍”是多么美麗、多么精致!王老師看了看，滿臉笑容地說：“你們畫得很棒，從你們一幅幅畫里可以感受到你們對媽媽的愛是多么深啊!”說完，王老師讓我們拿出作文本，把畫畫的過程寫下來。

　　“唰唰——唰唰——”我用飛快的速度，一會兒就寫好了，這真是一件有趣的作文課。

　　作文課六年級作文 篇11

　　在我的記憶中玩得最快樂的一次是三年二期的一堂作文課。

　　三年二期的一天，廖老師對我們說：“參加作文班的同學們，明天每人帶一副跳繩和一個麻袋來學校。”我們聽了瀨哦老師的話，一個個都好象掉進了云里霧里，都疑惑不解，不知道帶跳繩和麻袋干什么，也不知道麻袋和跳繩又有什么聯系。

　　第二天，我們來到教室，廖老師早就在那里等著我們了，我們一個個迫不急待的問廖老師今天要我們帶跳繩和麻袋干什么。可是廖老師故意賣著關子不告訴我們，而是把我們帶到了活動室。廖老師在那里清了清侯嚨說：“袋鼠跳的.游戲正式開始！游戲規則是：男女生各分一組做游戲，每組十男十女，游戲者先在原地跳繩十下，再用袋子套住自己的腳跳到對面，對面的游戲者再接力跳過來。在規定時間內那組先跳完就獲勝。”廖老師的話音還沒落，我們就迫不急待的大叫：“知道了！”

　　游戲開始了，我是我們組的第一個“袋鼠”，我飛快地跳繩、跳跑，在場上幾乎震耳欲聾的加油聲中我光榮的完成了任務。劉燦亮跳繩跳了十下，中間沒有停過，再不緊不慢的跳進麻袋里。突然，劉燦亮撲倒了，象一只肥大的毛毛蟲在在地上艱難地爬著。場上一下子樂翻了天，有些啦啦隊員喉嚨都叫啞了，選手們一個個都累得倒在了地上。這時廖老師說：“游戲結束了，大家回教室吧！”我們依依不舍回到了教室。

　　我永遠都不會忘了這一堂好玩的作文課。

　　作文課六年級作文 篇12

　　這是一堂作文指導課，語文教學中，作文教學最難，作文教學中，作文指導課最難出彩。因作文指導課要講授必要的理論知識，學生聽起來常有昏昏欲睡的現象。

　　設計這一節課時，我通過《儒林外史》中嚴監生的故事調動了學生的學習興趣，基本上解決了講授枯燥理論引不起學生的興趣的問題。

　　在講課的過程中，我結合我的小課題，把教學環節分為了五個主要的層次，由易到難，由理論到實踐，講練結合，基本上達到了預期的目的。在提問的過程式中，我也注意到了學生的差距，把學生分為幾個層次來回答問題，使好中差生都能有表現的機會，都能有所收獲。

　　“教學就是一門缺憾的藝術”，我的這節課也有許多缺點，現在想來，主要有以下幾個方面：

　　1.教師在講課的過程中有些緊張，故事講的不夠精彩，沒能吸引學生的學習舉。

　　2.學生的積極性調動的不夠到位，學生的學習氣氛不夠熱烈，回答問題時不夠踴躍。

　　3.限于學生的作文水平和領悟能力，本節課還有許多學生并沒有參與到活動中來。

　　4.教師對于學生的引導不夠到位。比如在大顯身手這一環節，教師應在學生定作之前對劉翔的姿勢、動作、神態等給予必要的提示，這樣學生的寫作難度就會降低，學生的寫作就會更加的容易些了。

　　作文課六年級作文 篇13

　　在生活中，每天都會發生很多事，這些事就像天上的星星，說也說不完，那就讓我挑一顆耀眼的星星來講給你聽吧。

　　一個星期四的下午，老師有事出去了，給我們布置了一些作業讓我們做。此時，教室里非常安靜，只有同學們寫字的“沙沙”聲。“看！小鳥。”不知誰喊了一聲。我們大家不約而同的向天花板上望去，只見一只小鳥停在風扇上。誰也不知道小鳥什么時候飛來的。

　　忽然，小鳥飛起來了，在空中旋轉了幾圈，又飛到電扇上，歪著小腦袋看著我們，好像在說：“這是哪里，怎么有那么多人呢？”過了一會兒，小鳥又騰空而起，在我們頭頂飛了幾下又回到教室的上空。這時，老師回來了，看到教室里有只小鳥，便問：“教室里怎么有只小鳥呀？”我們說：“飛進來的。”“同學們，我們要愛護小鳥，不要傷害它。”“好。”我們說。小鳥又連續在空中飛了幾下，就像在表演飛行。突然，小鳥好像看到了什么，直沖教室后門的玻璃窗上撞去，只聽“咚”的一聲，小鳥摔在了地上。噢！可憐的小鳥把透明的玻璃窗當作了天空。正在我們大家都絕望的時候，小鳥竟然奇跡般的飛起來了！我們大家能為小鳥重新站起來而歡呼。班長再也忍不住了，正當小鳥從他身邊飛過的時候，他輕輕地抓住了小鳥，生怕把小鳥弄疼了，班長把小鳥交給了老師，老師走出教室，把小鳥放飛了。望著小鳥遠去的背影，越飛越遠，越飛越遠，直到看不見。

　　雖然小鳥獲得了自由，但是我的心情久久不能平靜。小鳥是我們的朋友，我們應該保護小鳥，讓小鳥在藍天里自由自在地飛翔吧！

　　作文課六年級作文 篇14

　　一上課，老師就拿出一張紙和一把剪刀，然后又“咔嚓”“咔嚓”的剪了好多小紙片。我心想：老師剪這么多小紙片干什么呀？老師賣了半天關子，才說今天我們玩寫作游戲。什么限制沒有，天馬行空隨便寫。老師把我們分成四組，每組分別寫上時間，寫干什么，在什么地方，人物是誰。

　　拿到紙片的同學們都低著頭奮筆疾書，我寫的是一千年前，寫完后我偷偷地笑了，再偷偷看別的同學，有的還在寫，有的也像我一樣在偷偷地笑。都寫完以后，老師讓組長把紙條收到講臺上，每組一堆放好。交完以后老師讓班長在每一堆里抽一張紙條，然后按順序讀了出來。班長看的時候，先忍不住笑了，然后開始讀。他讀的是“一億年前，豬八戒在海里的大鯊魚肚子里跳繩。”坐在我旁邊的劉西洋乍一聽就開始哈哈大笑，幾顆大門牙暴露無遺。他的笑像陽光一樣燦爛。

　　老師又讓李振鵬在每一堆里挑一張讀出來，他讀的是：“古代的星期一，龍在天堂上游泳。”這剛一讀完，班里便炸開了鍋，有的說：“龍能在天堂里游泳，我還在地縫里跳舞呢”；有的說：“我從現代穿越回到古代，讓玉皇大帝去大海里當龍王。”大家終于忍不住了，笑聲像洪水一樣泛濫開來，有的笑的眼淚都流出來了。

　　老師該挑最后一個人了，尹志傲讀的是：“夜晚，爺爺在海里曬太陽。”下面同學們議論紛紛，有的說：“晚上還曬太陽呢，晚上能做月光浴。”有的說：“應該改成，中午，爺爺在海邊曬太陽。”劉西洋又忍不住插嘴：“夜晚，在海邊曬月亮還差不多。”李茜說：“月亮曬不成，只能說在海邊看月亮。”大家都捂著嘴笑開了。劉西洋的眼睛瞇成一條線了，呵呵的笑著，頭不住的點著，嘴里還念念有詞：“真搞笑，真搞笑······”

　　這可真是一堂有趣的搞笑作文課！

　　作文課六年級作文 篇15

　　經常聽見身邊的朋友說作文太難了，每次聽到要寫作文就一副要死不活的樣子，以前我也是這樣，自從上了學校組織的作文班后，我不僅對作文有了興趣，還喜歡上了寫作，有句話說：“興趣是學習最好的老師，作文 作文課的收獲。”

　　如果不拿以前的作文和現在的作文比，我還真不知道原來我的作文提升了這么多，以前只要80分就滿足了，如今90分都無法滿足我了。每個人都有寫作這個天賦，只是暫時還未爆發，可是有的人卻永遠也無法爆發，要怎樣才能爆發寫作靈感呢？

　　一、作文指導課要認真學生作文指導課上不認真也是老師頭痛的的原因，認真聽的學生寫作千篇一律，學習能力差的學生卻無從下筆，甚至為了應付老師而草草了事。作文指導課也是很重要的一堂課，如果你不認真聽，就會不知道老師要你寫的是抒情還是記敘等等，聽好老師的條件，以后寫作想起來，你的作文就順暢多了。

　　二、觀察身邊的事物寫作時，首先要選好材料，其實材料很容易找，一場雨、一棵草、一個陌生人、一個小新聞……都是一大推的材料，如果留心觀察，不斷思考，不僅讓你找到寫作材料，還能讓你增加見識，留心觀察是寫作的重要之一，小學六年級作文《作文 作文課的收獲》。

　　三、多看課外書和積累詞句即使再感人的故事，如果沒有看多點課外書和積累課外知識的話，你的文章也不會讓人感興趣。我經常養成睡覺前看幾篇文章，把好詞好句用顏料筆畫起來的習慣，這也并不是沒有用的，每次意猶未盡時，拿出來讀幾遍，在作文上還能起到很大的作用呢。

　　作文靠的不是用腦子死死地擠出一點材料的，而是一種藝術，一種靈感，只有靠靈感寫出才能使人印象深刻。

　　作文課六年級作文 篇16

　　又到一周兩次的作文課了，不知老師又會耍什么花樣，反正是全宇宙超級巨……全體挨宰！

　　果然不出所料，黑板上完整的上聯“大餐”在等著偶們：“大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？”而下聯的句序結構已被完全打亂，或許她在練“大力骨折指”吧：“紅雨樹邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，此間有堯天舜日。”老師讓把下聯給“智力瞎拼圖”。偶們抓耳撓腮，絞盡腦汁，搜腸刮肚，偶終于拼出了瞎圖，以絕對的優勢勝出，贏得了老師的大獎：5角錢，不少了。只見下聯是：小苑西回，樹邊紅雨，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，此間有堯天舜日。

　　本已無更多東東浪費鋼筆水，不想老師的有獎回答之后，又添一項：為廣告語恢復真身，什么“步步為贏”啊，“天嘗地酒”之流的，面對這些廣告語，久經鍛煉的偶們，不管三七二十一，什么四七二十八的，三下五除二干掉了這些西西。廣告語是磕天拜地呀，哦，這是步步為營，天長地久，有備無患之類的。

　　接著，又來了一個“恐龍涂烏鴉”——一詞猜成語，老師剛寫完一個“竹子”，偶就兩眼放光，以迅雷不及掩耳盜鈴響叮當之勢，答出了“節外生枝。”刺繡？錦上添花啦！新苗！？后起之秀的啦，母雞的啦母雞的啦！大家你來我往，全部搞定！

　　下課了，一個個高興得亂成了一鍋粥， 全部向 老師討要獎品，面對積極活躍的偶們，老師光明正大地開始發錢！全班一哄而散，回來之后，品美食，聽《岳飛傳》，直到下一節課開始，提筆一揮而就《歡樂作文課》。

　　如此作文課，何時會再來一次呢？

　　作文課六年級作文 篇17

　　今天，我們的作文老師對我們說“玩一個時間、人物、地點的游戲”。我們都興奮起來了，大家搶著說：“可以，可以，怎樣玩？”大家都搞笑極了，因為又可以上作文課了。

　　劉老師對我們說：“游戲規則是：我會在黑板上寫出1——9這幾個數字。1代表時間，2代表人物，3代表地點，5、6代表演，7、8、9代表評論，我這還有9張小紙條，上面分別有1——9數字。抽到1的同學就寫時間，抽到2的同學就寫人物。以此類推，抽到5——9的不用寫。抽到5、6的就表演前面人寫的話的內容，抽到7、8的評論前面人寫的話，9號則評論表演。”

　　游戲開始了，我抽的是9號，結果組成的句子居然是：“一億年前，阮旻昊在明堂小學操場跳舞”。我氣得咬牙切齒。可是，凌波仙子——李波和丁洪鐸的表演又把我逗笑了，李波跳的舞像狗在發抖，而丁洪鐸跳的舞就像觸角亂動的章魚。7號、8號評論說還沒我跳得好，9號評論說不符合實際。

　　第二局，我抽的是6，也就是要表演，本想盼個好句子讓我表演，可天不從人愿，組成的句子是：“盤古開天地的第一天，李波在天堂撒尿”。我當時就蒙了，竟然讓我當眾表演撒尿，就在我一籌莫展之際，老師幫了我，說：“這個太惡心了，不用表演”。可是后來7、8、9號評論員來評論我說：“要是表演就好了”。我真想揍他們一頓。

　　最后一局組成的句子是：“地球還沒有時，盧金波在馬路上發生車禍”大家一聽都哈哈大笑，只有盧金波一個人哭笑不得。

　　原來，劉老師讓我們玩這個游戲是為了讓我們明白：寫作文不能像我們今天玩的游戲這樣不符合邏輯。

　　作文課六年級作文 篇18

　　從前“作文”是我最厭煩的科目，每逢在臺下看到臺上的人得獎，總會埋怨為什么在臺上的不是自己而是他人？都怪我作文太差了，并且又不愛閱覽。

　　媽媽常對我啰嗦：“采婕，你這姿態下去，今后考作文怎么辦？”聽了之后，我下定決心要好好在作文這方面多下一點功夫，但由于抓不到訣竅，過了好幾個月，寫作仍讓我吃盡苦頭，所以媽媽決議把我送去上作文課，聽到媽媽做的決議，我感到十分惡感，寫作自己操練就好了，何必去上才藝？所以我大聲對媽媽吼說：“我不要上作文課！”“那你就不要再寫流水帳！”就這樣，你一句我一句的吵了起來，最終媽媽撂下一句：“不論，你必定要去上。”而贏了我，我只好心不甘情不愿的牽強答應。

　　第一次觸摸作文課，我的心底子沒在教室，它如同長了翅膀飛到外頭玩游戲了呢！老師以十分輕松風趣的方法介紹課程，不時穿插笑話進步咱們的注意力，慢慢的，我的心不知不覺又飛回身邊專心起來。從作文的課程里，我學會了怎么架構一篇文章、當令參加修推讓著作更生動，慢慢地，我的文章越寫越順，越寫越快，內容也越來越多，對寫作的決心跟著也越來越大，當我寫校園的作文時，不再絞盡腦汁擠不出半個字，我發現，我愛上了從前讓我疾惡如仇的作文，這個新發現，讓我十分訝異！

　　曩昔，作文從前是我最陌生的科目，可是，自從我學了作文今后，徹徹底底改變了我對寫作的觀點，一起，也從課程里培養了閱覽的好習慣。每每寫完一篇文章，心底便有一股翰墨難以的快樂，藉由寫作，我也深深理解了一個道理：只需盡力，再困難的任務也能夠達到！

　　作文課六年級作文 篇19

　　生活中處處有比賽，今天孫老師在上作文課的時候就給我們帶來了一個比賽。這究竟會是一次什么樣的比賽呢？哦，原來是“巧吹乒乓球”。

　　“巧吹乒乓球”的游戲規則是：把杯子里盛滿水，再依次排開，用嘴把乒乓球從第一個杯子吹進第二個杯子里，再從第二個杯子吹到第三個杯子里……在吹的過程中，身體的任何部位都不能碰到杯子。如果把乒乓球吹到了外面，就由下一個同學接著吹。在規定的時間內，誰吹進杯子的次數多，誰就獲勝。

　　精彩的比賽終于開始了，女生董倩羽第一個上陣。瞧，她小臉通紅，看上去很緊張。來到桌前，她雙手撐在桌子上，眼睛緊盯乒乓秋，輕輕一吹，乒乓球就蹦到了桌子上面，還跳起了舞，“哈哈哈……”董倩羽的臉刷的一下子紅了。可剛剛準備下場，孫老師卻說：“別急，剛剛只是試吹。”“耶！”老師的話音剛落，我們女生就歡呼起來。董倩羽又重回“戰場”。這一次，她淡定多了，對準乒乓球，猛地一吹，天吶，竟然來了個二連跳……

　　輪到我吹了，我的心一下子提到了嗓子眼兒。我來到桌前，兩眼死死地盯著乒乓球，輕輕一吹，乒乓球紋絲不動，我又使勁一吹，球只在杯子里悠閑地轉著圈，仿佛在說：“我就不過去，看你怎么辦？”我鼓起腮幫子使勁一吹，“啪啪啪”球滾到了桌子上。“唉！”我只好掃興地離開了。

　　接下來是男生上場。男生中最牛的自然是游戲大王王煜仁了。他輕松上場，剛剛吹一下球，球就像被他施了魔法一樣，“蹭蹭蹭”地直接來了個四連跳！不用說，最后的巧吹乒乓球之王自然花落王同學嘍！

　　這個游戲真好玩，我以后還要玩。

　　作文課六年級作文 篇20

　　９月１３日下午，歐老師給我們布置了一個神秘的作業——帶一個熟雞蛋。同學們在座位上竊竊私語：“歐老師葫蘆里賣的什么藥呀？”“為什么要帶熟雞蛋，不帶生雞蛋呢？”……我們都盼望著９月１４日語文課的到來。

　　終于到了９月１４日，歐老師揭曉了答案：豎雞蛋。教室里立刻沸騰了，“雞蛋怎么豎啊？”“雞蛋的底部是圓的，怎么豎？”歐老師說：“有誰想上來試一試？”老師的話音剛落，堵雨揚就高舉小手，大聲說喊道：“我來！”于是，歐老師叫堵雨揚上來，只見他興致勃勃、大搖大擺地走到講臺上，“啪”，他把雞蛋的底部打碎了。“這也行？”歐老師發話了：“我們要把一個完好無損的雞蛋豎起來，還不可以用工具。”韓貝爾也上來試了試，他是用旋轉的方法，可作文是不到五秒鐘雞蛋就像一個爛醉如泥的醉漢倒了下去。

　　歐老師告訴我們，在吉尼斯的比賽上，有一位選手在燈泡上豎雞蛋，還有一位選手在針上豎雞蛋，真是太了不起了。

　　歐老師叫我們試一試，功夫不負有心人，潘多拉把雞蛋豎起來了，接著戴妤晨和韓貝爾都豎了起來，戴妤晨告訴我們一個訣竅，把雞蛋在桌子上摩擦。結果，我和丁一把雞蛋都擦黑了，還是立不起來。我倆就像是泄了氣的氣球，不知如何是好。這時，歐老師說：“剛才有好多小朋友說可以用工具把雞蛋豎起來，我們來試一試！”我把雞蛋豎在了直尺的圓圈里，咦，我們一用工具就把雞蛋立了起來。

　　“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，這堂有趣的作文課下課了，從豎雞蛋這件事上讓我明白了：要打破常規，要有創造。

　　作文課六年級作文 篇21

　　根據本學期縣語文教研室的安排，本學期的語文教研活動圍繞作文教學展開。10月29日，我在組內上了一節《細節描寫》的作文課。之所以安排這個內容，是因為七八年級的寫作上以記敘文寫作為主，通過對學生的了解，我發現八年級的學生常常覺得寫的文章總是枯燥、膚淺，空洞無物，總是寫不長。為了讓學生克服寫作中的這個問題，幫助學生掌握細節描寫的方法、技巧，就安排了這樣一個內容。

　　在教學過程中，我安排了這樣幾個主要環節：知識呈現，主要給學生呈現關于細節描寫的相關知識;感悟賞析，主要讓學生通過欣賞一些精彩的細節描寫片斷，感受這種精彩，制造學生的寫作沖動;方法介紹，主要介紹一些寫好細節的方法;片段演練，讓學生根據提示，進行模仿練習，在模仿實踐中形成能力。

　　我認為本次教學的一個亮點就是精心設計了一個學案。學案的設計，不僅增加了課堂教學的容量，而且減少了學生的負擔，讓學生在課堂上的學習活動能落到實處，學生能利用學案，積累知識，有效的感悟，得到方法的指導，有針對的演練。特別是片段的演練，學生能根據學案的提示，逐步完成，可操作性強，對指導學生進行細節描寫很有幫助。

　　當然，這節課也存在明顯的不足。一是學案的設計不夠精煉，內容過多，導致學案上安排的教學內容未能全部完成，其中，賞析的片段內容因為文章學生不熟，導致賞析較困難，且因為安排了感情的環節，這一環節顯得有點多余。二是在教學中，對學生的調動不夠，學生在學習過程中顯得不是很活躍。三是因為在前面的感悟賞析環節用時過多，導致后面的片段演練環節時間有些緊張，學生的能力訓練不充分，重點不突出，也導致本堂課的任務沒有完成。

　　作文課六年級作文 篇22

　　“叮鈴鈴——”下課了！同學們，歡呼著沖出教室，有的三五成群丟沙包，有的踢毽子，有的女生跳起了皮筋。

　　你真的以為課間只有這些嗎？我現在就給大家講講不一樣的課間。

　　“叮鈴鈴——”下課了，老師依舊在講臺上講著他那永遠說不完的最后一道題，而同學們的心已經飛出了教室。“我再占用你們兩分鐘的時間，講完這道題，下一節課就開始學新的內容了。”老師說著那連他自己都不相信的“鬼話”，我們口頭上說著沒事，其實心里早已經埋怨的不行了。

　　六分鐘過后，老師意猶未盡的說了聲下課，還剩四分鐘？能干些什么？連上廁所的時間都不夠了，同學們抱怨著，有的同學加快了步伐，趕忙去廁所，有的同學急急忙忙拿出下一節課的政治書，而我則走出教室，呼吸著課堂里沒有的空氣。

　　這時，仿佛整個世界都透明了。透過墻壁，我看到老師們的辦公室里，他們說笑著，沒有了往日上課的嚴肅；透過墻壁，我看到了體育老師的辦公室，他們認真的做著他們體育課該完成的“任務”；透過墻壁，我看見校長辦公室里，校長正默默背誦著周一升國旗該念得稿子;再看看各班的教室，很和諧。

　　再一眨眼，眼前的學校變得模糊，這地上沒有一草一木，突然，眼前的場景開始快進，在這過程中，我看到了這個學校是怎樣建起的，看到了第一任校長流的汗，看到了這塊地從一塊荒蕪的低，變成了上面有一棟棟房子，有操場，有……

　　“叮鈴鈴——”一聲鈴響把我帶回了現實，我趕忙跑回了教室，看著現在的一切，我笑了，有學校，真好！

　　“課間，課間時什么？”我在心里一遍遍的問著自己，“那是一條神奇的天路誒誒——”老師的手機鈴聲又想了，我笑了。課間能是什么，就是玩兒唄！

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