實用的六年級的作文4篇【熱】

　　在學習、工作乃至生活中，大家都經常看到作文的身影吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的六年級的作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

六年級的作文 篇1

　　我有過很多第一次。。第一次騎自行車，第一次做家務，第一次自己上學······但最令我難忘的第一次是第一次自己在外面買東西。

　　我第一次買東西是在七歲的時候，在七歲前，買東西都是媽媽幫我買。我比較內向，所以不敢買。

　　這一天，媽媽和我在逛街，我們逛了大半天，我覺得非常熱，非常渴，我便對媽媽說：“媽媽，我要喝水。”媽媽從包里掏出1元錢對我說：“你自己去買吧！”我搖搖頭，說：“媽媽，還是你去買吧！”“你也該鍛煉一下自己的能力了。”我還是不肯。媽媽見我還是不肯，就板起臉對我說：“那就不買了，回家去。”我此時正口渴得難受，只好硬著頭皮走向商店。

　　走到離商店不到十米的地方停了下來。我心想：怎么辦？還是不要買了吧！我剛想往回走，卻覺得越來越渴，我只好又繼續向商店走去。到了商店門口，我又沒有膽量向老板買東西。我在商店門口轉來轉去，卻不知道怎么辦？

　　這時侯，我看見一個五六歲的`小朋友正在向商店老板買東西。我心想：一個比我還小的人都能夠這樣，我難道不能嗎？我走進商店里。我能做到的，我能做到的！我在心里默念。

　　我鼓起勇對商店老板說：“給我拿一瓶礦泉水。”老板拿來了一瓶礦泉水。我付了錢，打開礦泉水，喝了一大口，又蓋上瓶蓋，向媽媽跑去。“你做得很好。”媽媽笑著對我說。

　　我又喝了一口水向家里走去。

　　有了第一次，就有了第二次，第三次······。以后我買東西就不用怕了。

六年級的作文 篇2

　　新課程背景下，教師對課堂的設計體現在這節課的三維目標（知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀）的鎖定。在課前準備時，教師不僅要考慮三維目標在該課中的具體體現，而且要對課堂可能發生的情形做大致的預想，在教學方案上做出多手準備。課堂設計中對學生現階段認知水平的估計和對相關課程資源的了解與整合顯得尤為重要。

　　一堂課真正的成功一定來自于對學生認知水平的準確把握和有效提高。了解生情、學情，課堂就是有的放矢的課堂，反之，無論其過程如何繽紛多彩，也注定是要失敗的。我在作為優質課評委參與聽課時，經常看到一些課堂活動精彩，學生參與積極，回答切中肯紊。但問題是看不出教師對學生的思考有任何建設性的助益，也看不出其教學設計有何實際的針對性。并且，提問的對象往往相對集中，越是積極回答問題的學生越是得到更多的提問。明眼人一看便知是“秀”給外人看的表演。真實的課堂呢？在教研活動中，我也常聽到有老師這樣說：“我問學生這篇文章的`主旨是什么，學生說了一大堆，就是說不到點子上，最后我只好把它寫在黑板上讓學生抄。”請注意，此處的“說不到點子上”，其言下之意不正是：你應該照我想的去說。那么學生為什么說不出來呢？因為學生有學生的思路，學生有學生的認知基礎，它不是教師思想的復印機。一個成熟的教師應當了解這一點，并想方設法改換問題、降低難度，以迎來學生思想火花的主動回應。

　　說到有效提高學生的認知水平，這自然是課堂教學的首要任務。那么如何在四十五分鐘內，達成此項目標呢？具體在課堂設計上，教師一定要對教材反復研讀，廣泛瀏覽有關課程資源，設計出對學生來說跳一跳方能夠著的最優化問題。教師的這些問題設計可以是一個接一個的緊逼式提問；也可以是埋伏于心，待學生來主動提出，再相機適時拋出；也可以是精選或自己設計練習，將問題寓于練習題之中；還可以把問題融在讀課文、寫作當中讓學生以自我體悟的方式解答。總之，形式多樣，關鍵是問題要有效。課堂問題是要針對學生心中的疑來設計的，如果教師真的不知道學生心中有哪些疑，我想直接問學生應該是最好的辦法。另外，問題來源于學生，也大可交給學生來解答，很多有經驗的教師都是這么做的。

六年級的作文 篇3

　　“廢墟廢墟，還是廢墟……”那兒依然是一片空地，而且都長滿了野草，但過了一年，終于在那片空地上建起了一幢嶄新的綜合實驗樓。

　　五年級時，我們親眼目睹那幢樓被摧毀。相繼的幾個月都是一片空地。那段日子里，望出去全是一大片一大片的綠，一大叢一大叢雜亂無序的長著。我們都不耐煩了，我也不經抱怨起來：該死的，是沒錢還是太懶到現在還不動工！說著說著……終于一輛車子來了，我們歡喜的跳了起來。

　　一天又一天，到了暑假施工還在繼續……

　　新的一學期又開始了。終于呈現在我眼前的是一幢高三層，有地下室，白紅相間的綜合實驗樓，只是里面還沒有裝門窗之類的。

　　禁止我們進入的圍墻拆了；以前破破爛爛的路已經變成了水泥路；以前施工是總罩著，似乎不想讓我們看到它的那塊不卸下了；以前那一段一段的樓梯，已經不那么可怕了而且還鋪上了大理石；現在呈現在我們面前的是一幢嶄新的，美麗的，偉大的綜合實驗樓！那時，說它施工慢的.同學已經知道了修筑這一幢樓的工期已經是短的了；那時再往下亂扔東西的同學已經知道，應該不能破壞這幢美麗的樓的美景。

　　今天，我終于親眼看見了內景：走上那約一兩米寬的樓梯，走進那黑灰色的防盜門，前后是兩塊嶄新發亮的黑板，頭頂上有16根燈管加6支電風扇，墻刷的雪白雪白的一塵不染，我們在走過那走廊，那滋味真是難以言狀啊！

　　在那片廢墟上，蓋起了那樣一幢實驗樓，真讓人驚嘆不已！

六年級的作文 篇4

　　終于，盼望已久的國慶節來到了。今年，祖國已經68歲了，而在這第68年的國慶節里，我回到了山清水秀的家鄉——南尹。

　　南尹，我最鐘愛的還是這里的小動物。

　　羊

　　一進村，兩只可愛的小綿羊便展現在我的眼前：純白的羊毛，是那樣美麗、奪目；“咩咩”的叫聲，使我感到那樣親切、可愛；威武的角，又使我感到敬畏、恐懼。我小心翼翼地朝它走去，生怕它那對威武的角朝我頂來。沒想到，在剎那之間，綿羊發現了我，眼里充滿著溫和。它還在咩咩叫著，似乎在說：“過來和我玩一會兒吧？”可我，最終還是沒敢過去。

　　貓

　　到了南尹，我們先去了三叔家。一進三叔家的小院，我就聽到了“咪咪”的聲音。循聲音一看，原來是一只可愛的小貓！它雖小，但小得小巧玲瓏，小得頑皮可愛；一身棕色的毛，夾雜著黑色的斑點，是要與老虎媲美嗎？但是，不管怎樣，在我眼中，那只小貓都是那樣可愛。我忍不住走過去，想要抱抱它。沒想到，它卻含著恐懼的眼神避開了，真是一個膽小如鼠的“膽小鬼”！

　　狗

　　在南尹，最常見的就是狗了。狗吠在我的耳畔回蕩，狗屎遍地都是，狗呢？像人一樣普見。但我的'“愛狗之情”永不被狗的增多而減少。

　　去南尹，最重要的是要參加婚禮，在酒席之余，有幾只流浪狗湊圍上來，想討食一點殘渣剩飯。“好心腸”的我看它們可憐，幾塊肥膩的魚、肉便成了它們的“美味大餐”。吃完，還不忘給我個感恩的眼神。看來，還是狗“知恩圖報”呀！

　　我在南尹流連忘返，不是貪圖美景，也不是貪圖清閑。喜歡的只是這生機勃勃的動物。這次回南尹，雖然走了許多路，很累！很累！但我覺得很有意義！我覺得過得快快樂樂，開開心心！

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