【精選】難忘老師作文4篇
在現實生活或工作學習中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那要怎么寫好作文呢？以下是小編為大家收集的難忘老師作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
難忘老師作文 篇1
教過我的老師有很多，我和他們之間，發生過數不清的故事，每個故事就像一顆閃耀的星星，閃爍著耀眼的光芒，指引我方向，伴隨我成長，鞭策我前進！
其中給我印象最深的是從四年級開始教我們語文的黃老師。
他在我成功時告訴我，不要驕傲再接再厲；在我失敗時給予我鼓勵，讓我重新振作起來……
記得那次閱讀課上，我把黃老師要求閱讀的書忘在了宿舍，只能隨手拿起《意林》濫竽充數，并盡量用手捂住書，不讓老師看到。一會兒，老師從我身邊走過，我頓時心怦怦直跳，像十五個吊桶打水——七上八下的，手直卷著書角，裝作在認真看書。等到老師漸漸走遠，我才慢慢恢復了平靜。唉，終于逃過了一劫！可我還是小瞧了黃老師的`“火眼金睛”，閱讀課結束前，老師說了這么一句：“今天閱讀課多數同學都看了老師要求讀的書，只有個別同學臨時湊合。”說完他看了我一眼，笑了笑。我臉一熱，不好意思地低下了頭。
課間活動時，黃老師把我叫到他身邊，和藹地問：“書忘記帶了？”我點了點頭，向黃老師說明了情況，他絲毫沒有批評我，只是溫和地說了一句：“下次記住就行！”
黃老師會育人，更會教課。他似乎有神奇的魔力，總能把枯燥的知識在課堂變得那么風趣幽默，讓課堂笑語不斷，讓我們在笑聲中長知識、長智慧。
有一次在做課堂練習時，我和幾位同學把“世外桃源”寫成了“世外桃園”。黃老師沒有簡單地批評我們。他在評講作業時說：“我們有些同學把‘世外桃源’的‘源’字寫成公園的‘園’，這個錯誤要特別注意。”他笑了笑繼續問道：“大家想去世外桃源嗎？”“想！”同學們異口同聲地回答。“那里山清水秀，鳥語花香，有花有草……可是如果變成公園的‘園’字，那這‘世外桃園’里就只有桃樹了，那多沒意思呀！寫錯一個字改變的卻是整個成語的意思。所以讓我們‘改邪歸正’吧！”黃老師形象生動、幽默風趣的講解逗得我們哈哈大笑。這件事我至今難忘，當然再也沒有把“世外桃源”寫成“世外桃園”。
雖然黃老師已經不再擔任我們的語文老師了，但一想起他和我們之間的故事，心中就會涌起一股暖意。
黃老師，我將永遠記住你！
難忘老師作文 篇2
雖然我已經轉學了，可我總是會不由地想起教我五年級語文的薛老師。
薛老師50多歲了，和藹可親，講課也十分生動，我們都十分喜歡他。
有一次，我和薛源正在操場上玩耍，一不小心，我將薛源一推，他立即就摔倒了，頭上的血止不住地往外流。我嚇得眼淚也不爭氣地從眼角滑落下來。其他的同學見狀，連忙去辦公室找薛老師。
聽到消息，薛老師一路小跑過來，他立即將薛源送到薛北村的衛生所。從衛生所回來后，我被“請進”了辦公室。我原以為他會大發雷霆，便低著頭，靜靜地等待暴風雨的降臨。可是我想錯了，老師并沒有懲罰我，而是意味深長地對我說：“陸凡啊，我知道你是無意的，但這樣做是很危險的，以后一定要注意啊！”聽了老師的這一番話后，我才知道小推小拉的危險性。于是我向薛老師保證，以后絕不會再發生這樣的事情。
還有一次，我生病了，沒能來上課。當我來的時候，已經缺下很多課了，我很苦惱。就在這時，薛老師來了，他特地花了幾個大課間的'時間為我補課。薛老師累得汗流浹背，可他卻毫不在意，終于幫我把落下的課補齊了。
你們想知道我的老師叫什么名字嗎？他就是善解人意、關愛學生的薛學根老師。他對我的恩情讓我難以忘懷。
難忘老師作文 篇3
在教過我的老師中，令我最難忘的老師是杜英齊杜老師。杜老師個子中等，圓圓的臉蛋上長著一雙雙汪汪的大眼睛，雖然是低鼻梁可低低的'鼻梁在杜老師的臉上那是美呢。一頭烏黑的頭發披在背上，他從三年級開始教我們語文兼班主任。
去年冬季田徑越野賽上，我榮幸的代表班里參加比賽，很快，到了12月5日那天。當搶聲響起的那一刻大家都非常激動，我先開始全力以赴的跑，當我跑到一半時發現我已經落到了后面我心里有點泄氣心想“完了完了，這回最后一名非我么數了”心中有點泄氣腳步也慢了先來正當我胡思亂想時，當已經沒有人鼓勵我大家都知道我沒希望時忽然聽見一個熟悉的聲音“陳茜茜，加油你是最棒的你一定不要泄氣”我回頭一看，原來是杜老師，我不由自主地的加快了腳心想絕對不能讓老師失望，為自己鼓足后頸。
最后沒有跑到前25名但我明白了只要堅持不放棄才會成功在此我還要感謝我們的杜老師謝謝你在我最無助時幫助了我。
難忘老師作文 篇4
走過六年春秋，教過我的老師有很多，她們的方法很獨特，從中我學會了很多道理也讓我明白了許多人生真理。
上二年級的時候，教我語文的是孫老師。她文采很好，年輕漂亮，大家都很喜歡她。她剛教我們時經常和我們一起談心、聊天，漸漸的.，我們跟她熟了，就開放起來。下課找她玩，說話，問問題。她一點也不厭煩，她總是耐心地講，用心地聽。
有一次，一個男同學上課在看書，孫老師看見了就說：“我給大家講個故事。有個人，很好學，但有一天上課，趁老師不注意，就在下面翻起書來，老師看見了，就讓他回答問題，由于沒聽，他不知道問什么，于是就把看的書中的語言當答語回答了。老師不僅沒批評他，還表揚他，說他反應能力快，記憶力好，就是用在了不恰當的時間，那位同學聽了，就好好學習，上課也不開小差了。”老師講的繪聲繪色，手舞足蹈，表情豐富，把班里的同學逗笑了。那個同學聽了很不好意思知道老師說的是自己，就把書收起來，認真聽課。下課了，老師把他叫到辦公室，說：“你能告訴我你都看了哪些內容嗎？”那位同學知道老師沒有批評他的意思，就講了起來，老師聽了也哈哈大笑起來。笑完又問：“你知道我們上課講了什么嗎？”同學搖搖頭。老師鄭重其事地說：“看吧，學了一樣東西丟了一樣東西，在課堂上學習，下課看書，不是兩全其美嗎？兩種知識都學到了。”聽完；老師讓他走了。他就像知道什么真理一樣，上課好好聽，下課好好玩。成績一直很優秀。孫老師成了我們的知音，有話給她說，什么事都能解決。
孫老師走了，但她的微笑永遠定格在心中。
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