【精華】班主任作文三篇

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編收集整理的班主任作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

班主任作文 篇1

　　哎呀！教師節(jié)快到了！準(zhǔn)備送老師禮物了，送誰(shuí)好呢？忽然眼前閃過(guò)一個(gè)人，穿著粉紅衣裳，帶著個(gè)小眼鏡，眼睛明亮如泉水一般清澈，走步很有精神，這是誰(shuí)呢？我回頭一看，難怪這么有精神，原來(lái)是我們的班主任啊！我急迫向老師問(wèn)好，老師回答了一句，好！

　　我笑瞇瞇的走開了，老師也向著前去，手里緊拿著東西，好像去救人了而有說(shuō)不出的感覺，剛才看見老師明澈的眼睛下方，有深深的黑眼圈。看來(lái)老師昨晚批作業(yè)批到很晚啊，我不由得心疼老師，在幾個(gè)教師職位中，班主任是最幸苦的，所以我決定將禮物送給班主任就再好不過(guò)了，也能報(bào)答老師的教育之恩！

　　回到家之后，我小巧玲瓏的做了一個(gè)小禮物箱，不是很別致，但這里面裝滿了我對(duì)老師的親情與報(bào)答，我在箱底寫上：“祝老師身體健康，工作順利！”

　　很快，教師節(jié)到了，大家紛紛把禮物送給老師，看著大家把別致的禮物總給老師，我有點(diǎn)不好意思了，只有我的禮物是一些字，沒有什么東西。但是我看到同學(xué)們送完禮物之后迅速離開教室，有人直接扔了過(guò)去，老師沒有一點(diǎn)高興地意思，我顫抖著把禮物放到多媒體上，我以為老師接都不接，可是老師笑了，笑得很甜蜜，拆開禮物盒，什么都沒有，只有一行字：“祝老師身體健康，工作順利。”回去之后，還在回憶老師說(shuō)的話，那是老師從心底里，發(fā)自內(nèi)心的一句話：“這是我所接到的最真誠(chéng)的禮物了！”

班主任作文 篇2

　　對(duì)于一個(gè)剛剛走上工作崗位的我來(lái)說(shuō)，班主任工作猶如無(wú)頭蒼蠅，每天打亂仗難免，而且心里比較急躁，一旦遇到很多很雜的事情，更是如此，有時(shí)一點(diǎn)小事會(huì)把他看得很嚴(yán)重，有時(shí)候?qū)�學(xué)生也是劈頭蓋臉的批評(píng)，或者生活中的不愉快我會(huì)間接傳遞給我的學(xué)生。直到我看見這句：“班集體也有其自身的生命，如果你傳遞的是一個(gè)積極的期望，就會(huì)促使其向好的方向發(fā)展；如果你傳遞的是一個(gè)消極的期望，則會(huì)加速其向壞的方面發(fā)展。”我的感受很深，平時(shí)我們都有體會(huì)，如果我們心情愉悅，生活，學(xué)習(xí)，工作都會(huì)舒心。做事效率也會(huì)高很多。一旦步入低谷，那么不僅心煩意亂，更是一事無(wú)成。再想想大人都會(huì)犯錯(cuò)。更何況只有十幾歲的孩子呢？不管錯(cuò)誤在誰(shuí)，因?yàn)槭裁村e(cuò)了，我們都要堅(jiān)持用一種積極的心態(tài)去面對(duì)，有些時(shí)候不是看你對(duì)一件事情處理的結(jié)果怎么樣，而是看你的心態(tài)。教育是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，一朝一夕哪能行？萬(wàn)事不可操之過(guò)急，如果我在氣頭上那么一定要學(xué)會(huì)忍，等到心平氣和之后再去引導(dǎo)和教育學(xué)生，如果直來(lái)直去，受傷害的不僅有自己，更有我們可愛的孩子們，他們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，如果因?yàn)橛浀迷��?jīng)我向張老師請(qǐng)教說(shuō)一位軟硬不吃的同學(xué)應(yīng)該如何處理？張老師說(shuō)不可能，很堅(jiān)定！而我總堅(jiān)持不可能，但是在要善于“籠絡(luò)人心”一文中我學(xué)會(huì)了凡事還是應(yīng)當(dāng)“收買人心”特別是學(xué)生，他們乃是孩子喜歡得到表?yè)P(yáng)，特別在東華學(xué)子這一特殊群體中更是如此。所以一定要避免批評(píng)他們，哪怕他們的確表現(xiàn)很糟糕，我們都要忍住。只要老師和學(xué)生的感情融洽了，一切都不會(huì)成為問(wèn)題。當(dāng)對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)該采取不同的方法：在樹立自己威信的同時(shí)要多關(guān)心和表?yè)P(yáng)同學(xué)，軟硬總有一種方法適合的。

　　“看操不如領(lǐng)操”，以前沒有發(fā)現(xiàn)這句話有多重要，直到有一次我讓學(xué)生黃梓銘把地上的紙撿起來(lái)，他看到我無(wú)動(dòng)于衷，于是我彎腰撿起了一團(tuán)紙。他才把周圍的紙撿干凈，是學(xué)生都有自尊，為什么你就偏偏讓他做著做那？如果有機(jī)會(huì)我們可以考慮和學(xué)生一起做，帶領(lǐng)學(xué)生做，或者給學(xué)生做示范，一旦學(xué)生明白事理來(lái)，不怕事情做不好。

　　時(shí)代在前進(jìn)，理念在更新，如果一直用老掉牙的思想去封鎖他們，他們很反感而且教育效果很差。有話說(shuō)“道之所存，師之所存”，生活中處處都是道理，社會(huì)中人人都是老師，“巧借良師”的方法的確妙不可言，只要發(fā)現(xiàn)班級(jí)有什么問(wèn)題，什么發(fā)面需要引導(dǎo)，就請(qǐng)相應(yīng)的老師去做教育，比如菜農(nóng)，比如搬運(yùn)工，講講他們小孩的學(xué)習(xí)及成才的經(jīng)歷，講講家庭教育，講講為人父母對(duì)子女的期望，情到深處一定有些共鳴，一次總能感動(dòng)一些人，改變一個(gè)人的態(tài)度……我以前從來(lái)沒想過(guò)非老師也能進(jìn)行教育，可能是自己的思維太局限了，所以以后要抽時(shí)間抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，用學(xué)到的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際來(lái)解決班級(jí)問(wèn)題。

　　在《做一名陽(yáng)光班主任》中有很重要的四點(diǎn)：增強(qiáng)責(zé)任心；提高教學(xué)水平；善于學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理論；善于總結(jié)和反思，我自認(rèn)為前兩點(diǎn)自己已經(jīng)盡心盡力的做了，第三條前面已經(jīng)做過(guò)檢討了，而對(duì)第四點(diǎn)則是嚴(yán)重缺乏，我很少總結(jié)我教學(xué)和管理的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，只是來(lái)一件做一件，導(dǎo)致第二次出現(xiàn)同樣的問(wèn)題我仍然不能采取最佳方案解決，為自己和學(xué)生留遺憾！而在教學(xué)中不經(jīng)常反思導(dǎo)致浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間和精力，為自己的教學(xué)生涯無(wú)利，所以在以后的學(xué)習(xí)和工作中一定要養(yǎng)成反思和總結(jié)的好習(xí)慣，并隨時(shí)做好記錄。

　　一切經(jīng)驗(yàn)都是借鑒，拿來(lái)用仍需一定技能，如果要?jiǎng)?chuàng)新來(lái)解決問(wèn)題路更長(zhǎng)，這就需要我們不斷學(xué)習(xí)，用知識(shí)武裝自己的頭腦，爭(zhēng)取更快的成長(zhǎng)。

班主任作文 篇3

　　經(jīng)常說(shuō)班主任工作忙，作為班主任的老師總覺得有干不完的工作，如果要追求一個(gè)不斷完善的過(guò)程，班主任更需有超乎常人的工作量。因此，很多老師覺得班主任工作是最沒干頭的，累得要死，還不一定見效。

　　班主任卻是一個(gè)需要?jiǎng)谝萁Y(jié)合的工作，學(xué)會(huì)“偷懶”就像學(xué)會(huì)勤勞一樣重要，或許比勤勞更不容易。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一個(gè)繁忙的班主任，其學(xué)生卻不一定能干，相反，有時(shí)一個(gè)“懶惰”的班主任卻會(huì)有一幫勤快而又高效的學(xué)生。這主要還是因?yàn)榘嘀魅巫约耗芰μ珡?qiáng)，水平太高，事事都會(huì)做且做得很出色，學(xué)生做來(lái)不是看不上，就是嫌太慢，久而久之，這樣的班主任以包辦的形式自己扛下來(lái)很多的事情，必然導(dǎo)致自己忙死而學(xué)生的能力卻不見提高的局面。

　　一個(gè)會(huì)“偷懶”的班主任絕不是一個(gè)不負(fù)責(zé)任的班主任，而恰是高度負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。學(xué)生開始干得不好，這是非常正常的，班主任要學(xué)會(huì)卸下自己身上的包袱，更要將學(xué)生的不斷成長(zhǎng)放在第一位，由不會(huì)到會(huì)，由不好到好，這正是學(xué)生進(jìn)步的過(guò)程、成長(zhǎng)的階梯，倘若沒有了這種變化，又哪來(lái)他們的各種出色表現(xiàn)呢？

　　但是，讓學(xué)生得到鍛煉的過(guò)程恰是班主任要付出辛勤汗水的過(guò)程。班主任的指導(dǎo)、教育是必不可少的'，不論是日常班務(wù)管理，還是各種問(wèn)題的處理、各類工作的實(shí)施，都需要老師悉心的幫助。這就是“勤”的意義所在。

　　“勤”要勤在點(diǎn)子上，“懶”要懶在表面上。“懶”是放手讓學(xué)生去行動(dòng)的大膽，“勤”是耐心幫助、有效提高的催化。班主任不能因?yàn)樽约翰粫?huì)做某事，就撒手讓學(xué)生自己去搞，弄所謂的“讓學(xué)生鍛煉”去，或許聰明的學(xué)生也能摸出門道來(lái)，但也容易放任自流。老師要有放有收，有的放矢，能從方法上加以指導(dǎo)的老師、能在目標(biāo)上加以控制的老師、能在行動(dòng)中加以鼓勵(lì)的老師才能讓學(xué)生有所得。

　　所以，“懶”和“勤”在于能否恰當(dāng)運(yùn)用，該勤的時(shí)候必須勤，否則以后事倍功半甚至是徒勞無(wú)功，該懶的時(shí)候必須懶，否則學(xué)生沒有進(jìn)步、老師形成習(xí)慣，將再得不到休息的空隙。最終，勤的目標(biāo)就是懶，付出努力讓學(xué)生學(xué)會(huì)干事，學(xué)會(huì)管理，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也就是為了讓班主任工作能從繁忙瑣屑中探出頭來(lái)。

　　有人說(shuō)：“懶老師培養(yǎng)勤學(xué)生，勤老師培養(yǎng)懶學(xué)生。”從這種意義上來(lái)說(shuō)，大凡學(xué)生非常能干的老師都是比較懶的，而這種懶恰是學(xué)生成長(zhǎng)的潤(rùn)滑劑，它給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，給了他們自主獨(dú)立的意識(shí)，也給了他們自我鍛煉的氛圍。

　　班主任不僅要做勤奮工作的園丁，也要做善于指揮的將軍。給自己一個(gè)思考的空間，給學(xué)生一片自己耕耘的土地。

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