小學(xué)作文教育敘事老師求求你表揚(yáng)我
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，許多人都寫過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)作文教育敘事老師求求你表揚(yáng)我，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
最近,在一次單元考試中，習(xí)作的要求是將自己的悄悄話告訴老師，大多數(shù)學(xué)生寫了老師如何認(rèn)真上課，對工作一絲不茍，對學(xué)生無微不至的關(guān)懷，還有幾個(gè)學(xué)生將自己的小秘密告訴老師。有一篇男生寫的習(xí)作卻吸引了我的眼球，觸動(dòng)了我的心弦。
其中有一自然段寫道：“劉老師，我是一名差生，上課精力不集中，愛做小動(dòng)作，經(jīng)常不完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績倒數(shù)。自從您教了我，您不嫌棄我，經(jīng)常找我談心，留下我補(bǔ)課，有時(shí)還給我買面包、火腿腸吃，我很感動(dòng)。但是，我從一年級到三年級都是在老師的批評中長大的，我內(nèi)心非常苦惱，心煩極了，我除了學(xué)習(xí)差外，我還有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，我希望得到老師的表揚(yáng)，給我點(diǎn)信心，讓我嘗嘗表揚(yáng)的滋味，好嗎？老師，求求您表揚(yáng)我。”
我把習(xí)作反復(fù)讀了八遍，每讀一遍心情都很沉重。“差生”之所以差，其原因是多方面的，有的是基礎(chǔ)差、有的是智商低、有的是上課不參與、不聽講、有的是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。而教師對差生的`錯(cuò)誤認(rèn)識是有些差生的不到轉(zhuǎn)化的主要原因。其實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績跟不上，上課不夠集中精力聽講、不積極參與課堂學(xué)習(xí)，紀(jì)律上管不住自己，造成作業(yè)不完成，這種情況差生自己心里很著急。我們老師不妨換角色設(shè)身處地想一想。在學(xué)校里，差生經(jīng)常受到老師的批評，遭到同學(xué)的嘲諷，甚至沒有真正的好朋友；在家里，家長又常常為他們的不爭氣而惱火。因此，在他們幼小的心靈里所承受的心理負(fù)擔(dān)真是太重太大了。
作為老師，都會(huì)銘記新課程的核心理念：“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。”老師爭取不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。我們對差生更是特別的愛給特別的他，除了對他談心、輔導(dǎo)功課外，還要從感情、心理深處真正去理解他們，并把這種理解轉(zhuǎn)化為同情，進(jìn)而取得學(xué)生對老師的信任，這樣，學(xué)生才愿意與老師做心與心的交流，老師才能夠進(jìn)一步靠近他，認(rèn)識他，從而對癥下藥，樹立自信心，用賞識的眼光，拿起表揚(yáng)的法寶，讓他們向優(yōu)秀行列邁進(jìn)。
大家都知道英國大發(fā)明家愛迪生的故事，他的成績是全班倒數(shù)第一，人人都叫他笨蛋，老師也讓他退學(xué)。這時(shí)是他的母親大聲聲明，愛迪生比他老師更有頭腦，并給了他積極的心態(tài)。如果不是他母親大膽維護(hù)了愛迪生的自信心，任由這些消極的思想,滲透到他尚不成熟的心理世界，那么他不會(huì)成為大發(fā)明家，我們今天的世界將會(huì)是另外一個(gè)樣子。
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