優秀教師作文

時間：2021-12-21 11:30:43 老師我要投稿

【精華】優秀教師作文八篇

　　在生活、工作和學習中，大家都經常接觸到作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的優秀教師作文8篇，希望對大家有所幫助。

【精華】優秀教師作文八篇

優秀教師作文篇1

　　我反復閱讀了《教師最需要什么----中外教育家給教師最有價值的建議》一書之后我有以下幾點體會：

　　一、要提升自己的人生境界一個人的精神境界決定他一生能走多遠。

　　教師是教學藝術的締造者，教師本應有高尚的精神境界，誠如人民教育家陶行知所說：“人生，為一大事來，做一大事去！”。崇高的人生境界不僅是學生現實發展的必需，也是學生未來發展的必需，更是學生道德人生和快樂人生的必需，因為只有有了崇高的人生境界，學生才能有道德人生的養成，才會在其存在、生活、發展、成就中悟出人生真諦，感受到人生的愉悅。要想提升自己的精神境界，必須順其自然，內煉素質，不斷進取。

　　二、要保持一份快樂的心情一個人如能讓自己經常保持像孩子一般純潔的心靈，用樂觀的心情做事，用善良的心腸待人，光明坦白，他的人生一定比別人快樂得多。

　　教師的每天都應該是快樂的。這不僅是善待自己，更是影響學生一生的優秀品質，因為快樂是可以傳遞的。一個教師對事業對生活總是持有樂觀向上的態度，那么他的學生也會樂觀向上；一個教師整天愁眉苦臉，學生就會在壓抑中渡過自己漫長的學習生涯，久而久之也會對生活失去信心。所以，我們要讓生活每天都充滿陽光，讓每天經歷的事都變得快樂。取得成績時應該快樂，因為看到了自己進步，看到了希望；遇到挫折時也應該快樂，因為挫折可能距成功只有一步之遙，剩下的就是再堅持一下。快樂是靠自己去發現的。有一句話說得好“如果你熱愛自己的工作，你就是它的主人；如果你恨它，它就是你的主人。”所以我們要充分珍惜現在所擁有的一切，更好地工作，更好地生活，不斷發現工作中美好的事情，做生活和事業的主人。當你熱愛自己的工作時，你就不會為每天早起的“督班”而苦惱；不會為學生的難教而抱怨；也不會視領導的嚴格要求而多余。相反，你會把學校早起的要求當作鍛煉身體；把轉化“后進生”當作對自己的一種挑戰；把提高自身素質視為專業發展為必然要求。當工作成為快樂的要素時，生活就會被滋養得美好起來。相信，一個快樂的人，一定會工作得很好；一個快樂的教師，書也一定會教得很好。

　　三、要擁有一顆良好的心態面對同一件事，不同的心態會造成不同的結果。

　　旅途中鞋子破了。積極者認為回到了遠古不穿鞋子的時代，然后興趣盎然地走到了目的地；而消極者則開始坐在原地埋怨，失落地放棄了前進。仔細分析，一切成敗與得失，都可以從一個根源找到答案——那就是對這件事的心態。教師，要有一個良好的心態。對教師而言，生活與享受生活，上課與享受上課，教育與享受教育是完全不一樣的。保持樂觀、平和、積極向上的心態是成為優秀教師的基點。現在很多教師沒有良好的心態，班里學生考不好，往往埋怨學生基礎差，難教；工作沒有及時到位，往往埋怨學校要求高，煩瑣；同事關系緊張，往往埋怨人家狹隘，險惡；甚至連自己身體不好，也會埋怨天氣太惡劣，連老天也跟我過意不去。凡此種種，很少從自己身上找原因，更很少以感恩的心態工作，始終認為自己付出的多，得到的少。其實，作為教師，對這一職業，對教育、學生必須要有深入的認識。我認為我們雖然清貧，但很單純，沒有同事間的爾虞我詐，不會為說錯話，做錯事而惶惶不可終日，忙碌一天后可以心安里得地休息。雖然辛苦，但很充實，看到精心輔導的學生一天天地進步，而倍感欣慰，因為付出了總有收獲。所以，教師只有保持一顆平和的心態，守得住寧靜，才不會迷失生活的方向，才能在平凡中做出不平凡的業績。

優秀教師作文篇2

　　春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這是對祖國辛勤的園丁——教師——最恰當的描寫，也是對徐老師最真實的寫照。——題記

　　石老師我的初中班主任，是一位親切，細心，有責任心的人。她對待學生盡心盡力，把每一個學生都當做自己的親人看待；對待工作，充滿熱情，充滿激情。

　　記得剛上初中時，學校開新生歡迎會，會議結束后，按秩序散場。但因為長時間的不活動，我的雙腿麻了，我努力地想要站起來，結果卻以失敗告終。眼看就要跟大地來個親密接觸，徐老師卻把我穩穩地接住了。她一邊幫我按摩，疏通血液，一邊安慰我，讓我安心。陽光照耀在她的身后，我仿佛看到了微笑的天使。從此，我記住了一個姐姐般親切的老師。

　　初二時，我終于盼來了去坊子進行社會實踐的機會。但不幸的是我得了感冒，連嗓子也啞了。石老師發現后特意買了塊大西瓜給我送到宿舍，并叮囑我要多喝水，多吃飯，多休息。從此，我又記住了一個慈母般細心的老師。

　　中考前一個多月，我的學習成績直線下降，石老師是看在眼里急在心里，她多次找我進行談話，并時常詢問我的學習情況。我的歷史不是很好，石老師就經常叫我在歷史課堂上回答問題，回答不上來就受罰。從此以后，我又記住了一個嚴父般嚴厲的老師。

　　軍訓時，她會幫我擦額上的汗水；下雨時，她會提醒我帶雨具；降溫時，她會提醒我多穿衣服；寒冷的冬天里，她會給我熱雞蛋讓我暖手；當我對學習懈怠時，她會督促我；當我感到迷茫時，她會指引我正確的方向。

　　軍訓時，他會幫我擦額上的汗水；下雨時，他會提醒我帶雨具；降溫時，他會提醒我多穿衣服；寒冷的冬天里，他會給我熱雞蛋讓我暖手；當我對學習懈怠時，他會督促我；當我感到迷茫時，他會指引我正確的方向。

　　她對我的愛，像春天里的一場雨，給我送來沖出泥土的力量；像黑夜里的一盞明燈，給我指引方向；像寒冬里的一抹陽光，給我帶來溫暖。在此，我想對徐老師說一句：石老師，謝謝您！

優秀教師作文篇3

　　老師您是園丁，

　　是辛勤能干的園丁。

　　您用辛勤的汗水，

　　澆灌祖國的花朵。

　　您用知識的甘露，哺育我們成長

　　您用靈巧的雙手，栽種永吐芳香的桃李。

　　您用深沉的愛，

　　培育永不凋謝的花朵。

　　老師您是蠟燭，

　　是永遠不熄的明燭。

　　老師，您付出了多少不眠的長夜，

　　多少滾燙的汗珠，

　　多少苦心的勸導呀！

　　您燃燒著自己，卻照亮了別人。

　　您以您那光明磊落的心，

　　為我們照亮前進的道路。

　　老師您是大樹，

　　是遮風擋雨的大樹。

　　無數次的跌倒，

　　無數次的遇到困難。

　　是誰把你扶起？

　　是誰把你從困難中拉出？

　　是老師給了你爸爸媽媽般的關心愛護。

　　老師您是工程師，

　　是人類靈魂的工程師。

　　您為我們樹立了遠大的理想，

　　把我們從幼稚無知的孩子，

　　培養成有知識、有修養的人才。

　　多少年，老師含辛茹苦、嘔心瀝血

　　老師廢寢忘食的工作，

　　換來了什么？

　　是光榮的稱號？是辛勤的汗水？

　　還是

　　不，是桃李滿天下！

　　老師您是鏡子，

　　為我們塑造

　　言行舉止的模范，

　　讓我們處處有學習的榜樣；

　　老師您是大橋，

　　為我們連接

　　被割斷的山巒，

　　讓我們走向收獲的巔峰；

　　老師您是青藤，

　　堅韌而修長，

　　指引我們發現

　　崖頂的珍寶。

　　老師啊！

　　您有著園丁的辛勤能干，

優秀教師作文篇4

　　一年一度，春風秋雨，老師您用知識澆灌我們一天天成長。老師，您是知識的傳播者，為我們而傳授知識，讓我們感受日出日落，清楚悠久歷史，了解天文地理……

　　因此我們懂得每一個晨曦，珍惜每一個日落，切記悠久歷史……老師，您是感情豐富的演說者。每一朵云，每一縷風，每一滴雨，因為您的語言，而變得更加美麗、生動、可愛！每一位差生，因為您的語重心長，從而“改邪歸正”，努力學習。每一個真實故事，因為您的真誠演說，從而催人落淚，感動不已，讓我們深受啟示。

　　老師，您是一位愛心使者，對于有困難的學生，您熱心地伸出援助之手，讓他們度過難關。因為有您，我們才更加的勇敢，遇到困難、挫折，不畏懼，不退縮，勇敢地面對，努力去解決。老師，您是我們的指導者。當我們躊躇，意志不堅定的時候，您前來為我們指導，照亮前方的道路，讓我們堅定信念，勇往直前，追尋屬于自己的夢想！老師，一路上有您的教導，我們才不會迷失方向；一路上有您的關注，我們才更加自信勇敢……

　　多少個日日夜夜，您為我們操勞，費盡心思，為我們盡心盡力。您用心地為我們批改作業，仔細地圈出我們的錯誤，耐心地糾正我們的錯誤，一切都只為了我們有個美好的未來。您說過要“活到老，學到老”，我為堅持，力爭學到更多的知識，將來為國效力。面對講臺，背靠黑板，在時光長河里，老師您把一個個45分鐘，甚至日日夜夜，用辛勞汗水和智慧，編織成無數耀眼的光環。老師，您真偉大！

　　人生旅程上，您為我們點燃希望的光芒，豐富我們的思想，滋潤我們的心靈，增添我們的智慧。對您的感激千言萬語也無法表達，對您的祝福千萬年不會改變——老師，祝您萬事如意！

優秀教師作文篇5

　　謝作偉，男， 46 歲，洪湖賀龍高中地理教師， 20xx—20xx 學年度任教高三，擔任高三（ 7 ）班班主任。 20xx 年高考，全班不到 50 名學生中一本線 8 人，二本線 32 人（不含藝體生），創造賀中的輝煌。

　　以至善之德行惠澤學子

　　——優秀班主任謝作偉老師事跡選輯

　　突出品質之一：畢其心血施以大愛

　　謝作偉老師以一顆大愛之心，無私地關愛每一名學生。每天都可在辦公室和教室門口看到他與學生談話的身影。學生說“他像慈父一般”、“整個班集體像家庭一樣溫暖”。為激勵學生，帶大家到武漢大學參觀，班上學生多為家庭困難的同學，為替學生節約每一分錢，他同旅行社多次討價還價，使每生總費用降到僅 90 元。還替兩位學生出資

　　突出品質之二：鍛煉身體以身示范

　　謝作偉老師所帶的班為文科承志班，學生的學習壓力很大，但他并不忽視學生的全面發展，為增強學生的體質，每天早操之后，謝老師帶著全班學生在校園里跑步鍛煉，酷暑寒冬，日日如此，這在全校各班絕無僅有，兩年以來，學生鍛煉效果顯著。

　　突出品質之三：團結科任教師教學成果顯著

　　謝教師把班上的各科教師（盧圣春、謝俊宇、曾風蘭、劉海燕、陳傳濤）團結在一起，研究每一名學生的特點與學習現狀，制定相應目標，提出具體要求，進行因材施教，其所帶班級（現為高三（ 7 ）班）在全市統考中進入優等行列，具有很強的競爭力，成績斐然！

優秀教師作文篇6

　　我的老師，一位優秀的語文班主任，一個中等身材的老師，一頭長發將她的灑脫表現得淋漓盡致，雖然幾條皺紋已悄悄地爬到了她臉上，但她的微笑卻依舊那么純真，那樣堅定。

　　有人說，“父愛如山，母愛似水”，是山水延續了生命。但那生命是脆弱的，蒼白的。是什么給生命以力量？又是什么給生命以色彩？是愛，是老師純真的愛。老師的愛似水般靈秀，給我們聰慧；老師的愛又似山般雄壯，給我們安全感。

　　土地最清楚春雨的無私，萬物最理解陽光的慷慨。老師，您的恩情，我們做學生的最能體會；細致的講解，諄諄的教誨，熱情的鼓勵，嚴厲的批評，都是對我們的關懷，對我們的愛。我最難忘，也最想感恩的是我的語文老師——周老師。是您，在我迷茫的時候，給我光懷，這才讓我找到了出口。

　　記得有一次午睡，大家都累得睡著了，可是您依然不畏疲勞為我們批改作業，因為我看見您不時的揉揉那疲憊的雙眼，可想而知，您那時一定很累。您做了這么多都是為了誰？還不是為了我們大家！我看著看著，眼淚模糊了我的雙眼，我趴在桌子上不讓眼淚流出，可是眼淚就是在我不經意間悄然劃過我的臉……

　　周老師，我想對您說：“是您給了我學習的自信，是您給了我快樂生活的勇氣，是您給了我發奮圖強的動力，是您給了我奔向美好前程的'希望！”

　　周老師，您是我開啟智慧的敲門磚；您是我打開幸福之門的金鑰匙；您是我生活航程中的引路人；您是我奏響人生樂章的指揮者。

　　周老師，您每天都神情嚴肅地走上講臺，我多么希望您能笑一笑呀！這樣，同學們的不認真也許就會在一笑之中飄然而去，我們與您的距離也會因為這天使般的一笑而更近！

　　周老師，您知道嗎？每當我遇到困難挫折時我都會想起您那一霎那得微笑，而且那微笑格外親切。這笑容讓我自信，讓我堅強，給我鼓舞，也帶我跨過了無數的艱難坎坷。

　　如果說，父母對我們有養育之恩，那么您則對我們有深厚的培育之恩。是您把我領進知識的殿堂，帶我潛入智慧的海洋。可以說，沒有您，就沒有這一切。

　　漫漫的學習路，每一步都記載著您給予的感動；曲折的人生路，每一步都有您真心的叮嚀和呵護。您用知識的全部澆灌著一顆顆含苞待放的心，您用畢生的愛溫暖著一顆顆曾經失落寂寞的心；您用天下最美的語言將一個個心結打開，您用美麗的彩虹橫跨我們彼此的心田。雖然您的臉上都寫滿了歲月的滄桑，可您依然把最美的微笑印在大家的心中。

　　有一種情叫感動，因為有一種精神叫奉獻。有一顆心叫做感恩，因為有一種愛叫無私。老師，您溜走的是歲月，留下的是我誠摯的祝福！

優秀教師作文篇7

　　學校工會為老師們新購進了一批書，供老師們在暑假閱讀，等到我去拿的時候，已被老師們挑剩下幾本了，這幾本當然是多數人不想讀的，我也不例外，當我邊向主席抱怨邊挑選剩下的那幾本時，我突然之間發現了《和優秀教師一起讀福祿培爾》這本書，其實我對這個書名并不感興趣，福祿培爾這個人名我也是第一次看到，但我看到這本書是常青藤系列的，于是我毫不猶豫的選了這本書，因為常青藤系列的書我看過好幾本了，都挺不錯的，我想這本也應不錯。

　　在假期中讀完這本書后，果然沒有選錯這本書，從書中我知道了福祿培爾是世界有名的教育家，被世界公認為幼兒教育之父。這本書中很多的教育觀點都和我以前看過的教育書籍中的思想有了聯系，原來以前看到的教育觀有一些都是出自他的教育思想啊。比如蘇明進的《希望教室》中對孩子的教育事例的思想就來自于福祿培爾的在實踐中教育人的思想。這本書中的內容摘自福祿培爾的《人的教育》一書，記錄了這本書中的大部份的精華。給我印象最深的是福祿培爾說教育對一個人的成長來說始終是外力，孩子都是獨立的個體，具有自我學習的能力，過多的干涉孩子會影響到孩子的成長，有時“不做”也是一種教育。而我們有時把孩子看成了一定是需要成長教育才能長大的不能獨立的個體了。

　　我還從這本書中感受到了精神、情感、意志、意識、情趣......這一系列的名詞構成了人的特征。作為萬靈之首，人主宰著世界，又被主宰著、奴役著、甚至強制著。我們感嘆人的命運千差萬別，當我們使出渾身解數追求美好時，有的人得到了金錢、地位、榮譽；有的人卻窮苦、卑微、平凡。無論我們的追求是否如愿，當我們回過頭重新審視自己的人生，幸福還是那么遙遠，我們依然痛苦、莫名其妙、無可奈何。我們不停地追問生命的本質，不停地尋找生命的法則，不停地發現靈魂的需求，于是，我們的世界上出現了哲人，出現了教育家。我們最終發現，人需要教育，需要從千萬年來自然的發展規律中覺悟，需要從歷代傳承的文化中汲取生命本質的東西，需要有詩意地活著，

　　如何對人進行教育？教育是為了讓人回歸本質，是為了讓人覺悟——“必須讓人看到并認識人周圍自然中的上帝的、精神的、永恒的東西。”“即自然和人之間和各自之中受同一條法則制約的東西。”“教育是以內部的、最本質的東西為根據、為基礎的。”

　　人的生命基石應該有以下元素組成：準確的洞見能力，“能讓使兒童的訓練和教育同人類和民族當前的、過去的和未來的要求聯系起來，協調和一致起來”；要讓每一個兒童有創造精神并把創造當成他們的內在需求，不要讓兒童成為生命的復制品，和“某一個先輩的鑄件”；要讓兒童具備探索的精神意志，“只有堅持這種對一個人從宣告他的出生起的完整的看法，正確的、真正的人的教育和人的培育才能發展，才能開花結果，才能成熟”；教育是為了培養兒童良好的道德品質，這需要教育者和被教育者靈魂對撞，兒童在任何情況下都能很有尊嚴的生活；教育是為了讓兒童始終充滿自信，“如果一個人、每一個兒童最獨特地和最有個性地表現自己，”兒童才能成為他自己，才會對自己充滿自信。

　　教育是一項非常龐大、復雜的系統工程，兒童階段，他們處在生命成長的快速發展期，作為教育者，我們要對他們每一個不同的發展階段必須做到謹慎、細致。兒童的每一個發展階段都有其自身的規律，對兒童不同階段的過渡期，我們的教育要和他們的智力、情感、能力結合起來。每一個階段的生命特征，都要讓他們得到充足的發展，如果不能得到充足的發展，那么兒童身上那些專屬于兒童的內部品質就永遠也不可能再回來了。兒童生活成年化，兒童品質成年化，這些都會對兒童的整個人生成長帶來不可彌補的災難。為此，福祿培爾特別強調：“幼兒、少年總之人，除了在某一發展階段上完全地實現各該階段提出的要求，不應該有另外的奮斗目標。”就像大自然的果樹一樣，它們有發芽期，長葉期，含苞期、開花期、結果期、成熟期，每一個階段只有充分地生長了，“才能推動和引起每一個后續階段上的充分和完滿的發展。”如果我們在它們自身固有的發展階段提出另外的奮斗目標，其結出來的果實要么充滿雜質，要么果子變形，要么青澀，要么過早的枯萎，進而生命能量的消失。自然生命是如此，人的生命也是如此。人的生命和自然的生命成長毫無二致。

　　當人沉湎于私欲膨脹的漩渦中不能自拔的時候，他們既是人類生活秩序法則的禍亂者，又是最大的受害者，因為他們已經遠離了人的本質，——善、智慧。凡是追求超出本身能力以外欲望的人，無論其地位高低，財富多少，都擺脫不掉生命的痛苦。而所有這一切現象的產生，都與是否受到完美的教育有關。良好的教育，一定是那種按照生命固有秩序充分成長的人，沒有人生命各個階段的生命飽滿，人也就不會有幸福的生活。

優秀教師作文篇8

　　教師使命崇高、責任重大。教師要想出色地完成工作，單有熱情和勤勉是不夠的，還必須有智慧。

　　教師的智慧是教師的教育理念、專業思想、教育藝術、教育能力和教育手段等綜合產物，是教師個人品質、教育經歷、精神追求和行為習慣的表現。教師的智慧是充滿理性的，閃爍著教育的璀璨光輝。教師的智慧可以減少甚至避免教育的沖突，可以提高教育的成功效率，可以更好地促進教育和諧發展。它能激活教育之水，泛起漣漪，使之充滿生機，它有如春風化雨，潤物無聲，灌溉滿園花朵。教師被譽為“人類靈魂的工程師”。教師之所以能成為人師，是因為他心智聰慧，能夠有效地引導學生發展智力，幫助他們形成健全的人格。有魅力、有品位和受歡迎教師，一定是一位充滿教育智慧的教師。

　　學習與思考是教師智慧的兩翼。現代社會是知識爆炸的時代，知識的更新換代比以往任何時期都快。專事文化知識傳授的教師，如不及時充電，就適應不了迅猛發展的教育形勢，教育智慧的源泉就要枯竭。孔子曰：“學而不思則罔”。智慧是思索的結晶，教師智慧是教師對教育問題長期研究和不斷探索的結果。深思熟慮會使智慧源源不斷地產生。學思結合，兩則相互促進消化，會使教師智慧這棵大樹枝繁葉茂。學習要與實踐相結合，思考要經過實踐的驗證。一個睿智的教師把實踐變成思考的試驗田，思考在實踐中日漸深刻，實踐在思考中日漸完善，在實踐與思考中智慧得以養成。

　　幽默與機智是教師智慧的手段。幽默是一種潤滑劑，可以增強語言的表達能力，拉近人與人之間的心理距離。課堂氣氛有點緊張時，不妨幽它一默，讓學生獲得會心一笑，以使學習顯得輕松愉快；批評學生課堂紀律時，也不妨摻進幽默，這既不傷學生自尊，又能使他們警醒改正。聰明的教師在教育中會經常使用幽默這種武器。教育是需要機智的，因為教育的對象是活生生的學生，突發事件隨時有可能產生，意料不到的情況隨時有可能出現。這需要教師要有瞬間反應能力和巧妙斷事能力。借題發揮、循勢誘導、憤悱啟發、化解矛盾等都是教育機智的表現。有機智能擺脫教學困境，有機智會讓教育走向成功。教育的機智是課堂的活力所在，需要教師用心領悟才能獲得。

　　仁愛與寬容是教師智慧的態度。沒有愛，就沒有教育。愛心能溶解冷漠，能去除一切芥蒂。堅持用愛心去澆灌每一朵鮮花，一定會滿園春色。對受傷的花蕊尤其要精心呵護。熱愛教育事業、熱愛學生是教師首要的職業道德，教師的智慧必須與愛心緊密聯系起來，以仁愛為依托，發揮自己的聰明才智。“海納百川，有容乃大”。寬容是一種境界，是一種涵養，更是一種智慧。教師不能動不動就責怪學生，更不能對他們隨性發無名之火。對待學生要多一些信任、寬容和善意，不要揮動手中的大棒劈頭蓋臉地打他們。對犯錯誤的學生，不要期望他們即刻就能改正，有時等待也是一種較好的策略。寬容了他人，受益了自己，這不僅體現了一種人性的仁愛，更體現了一種智慧技巧。

　　教師的智慧體現在多個方面。教師應該是一個睿智的人，能臨事不慌、處亂不驚，能沉著不急、理智不躁，能悠游不俗、從容不迫，思想超前、思維敏捷且有良好思想習慣。教師應該是一個理智的人，感情充沛固然需要，而理智健全更需要，善于用理智克制情感，更善于以理服人，用理性的光輝照亮黑暗的心靈。教師應該是一個明智的人，能識大體、顧大局，明辨事理，擇善而從。能采用適當方式處理師生關系、解決沖突和問題。教師應該是一個大智的人，不計一利之得失，不計一日之長短，不逞一時之英豪，心胸博大、宅地仁厚、深謀遠慮、目光遠大。

　　教師只有不斷地刻苦學習，積極地投身教育實踐，深入地思考教育問題，才能真正領悟到教育智慧的真諦，才能使自己的教育日趨完美。

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