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優秀教師作文

時間:2021-10-24 20:03:21 老師 我要投稿

有關優秀教師作文6篇

  在日復一日的學習、工作或生活中,大家都寫過作文,肯定對各類作文都很熟悉吧,根據寫作命題的特點,作文可以分為命題作文和非命題作文。怎么寫作文才能避免踩雷呢?以下是小編整理的優秀教師作文6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

有關優秀教師作文6篇

優秀教師作文 篇1

  九月,在這個秋意濃濃的季節,我們迎來了一個教師節。

  你知道九月的花朵為何如此美麗嗎?你知道九月的月亮為什么這么圓嗎?你知道九月的人們為什么如此開心嗎?告訴你,因為它們是在老師的節日到來之際向老師表示衷心的慰問。

  老師,一個平凡而偉大的職業,你不倦地工作,換來的是同學們優繡的成績。工資幷不高,但你幷不缺什么,因為有不知多少個“孩子”來看過你.問候你.在黙黙地祝福你,這便使你心滿億足了。你就像蠟燭一樣,燃燒了自己,照亮了別人。所偎“春蠶到死絲方盡”“桃李滿天下”......這些不都是給你寫的贊詞嗎?

  對我們而言,這個教師節更加與眾不同,我們已經在這里學習了整整六年了。為了感謝六年來老師對我們的關心與教導,同學們都準備一份簿禮,送給了老師。我也把自己一份禮悄悄地放進了老師的桌子里,我彷佛看見了老師的笑,笑得那么甜,那么欣慰。

  五年啊,整整五年啊,師生感情何等深,在這五年中,你是那么地關心我們,在你眼中,我們永遠長不大,永遠都是小孩子。我們也不會忘記,是誰把我們這些只會流鼻涕的小孩子教成有知識.懂禮貌的小學生。啊!謝謝你,老師,我真心的祝你節日快樂。

優秀教師作文 篇2

  教師是課堂教學的組織者、策劃者、引導者、調控者。杜威說過,教師是通往天國的“引路人”,也就是說教師是“引路人”,而不代表“天國”。可我們身邊的很多教師,卻一直在努力并樂此不疲地扮演著“天國”,他們儼然是“知識的源頭”、“真理的化身”,這樣勉為其難地“扮演”,不是一天,而是貫穿于整個的教育生涯,不累、不倦怠才怪呢。

  累是教師的寫照。教師當然累,總是把孩子們緊緊摟著,齜牙咧嘴地抱著不放手。我當然理解教師為什么這般敬業。他們唯恐一旦放手,學生出現疏漏怎么辦?成績不好怎么辦?

  師者,傳道授業解惑也,摟著抱著就是為師謀教的職責,也是教育的“傳統”。我們不是一向自豪于“傳統”嗎?上下五千年,我們的傳統如此燦爛璀璨,絢爛奪目,因此也難怪有些人,一直扯著嗓子喊:要守住傳統,要堅守講臺!但我們要清楚,守住傳統的人等于是在守墓!誰都不可能把時代的車輪再拖回到“原始社會”!傳統的車轍,注定會被水泥和瀝青覆蓋,一條教育的高速公路必然會通達到每一間教室!

  讓我們充滿希望地拭目以待!

  然而,傳統并未消失,課改注定任重道遠。

  推開教室的門看看吧。我們的教師還在一字一句地“講”,事無巨細地“灌”,一遍又一遍地“澆”。而學生相應地只能一次一次地聽,一字一句地記,一條一條地背。我們自以為功德無量了,自以為完成了教學任務,可是,當孩子一旦面對新的知識時,依然是手足無措,一籌莫展,成為永遠不會自由飛翔和主動覓食的“待哺”幼雛。如果是這樣的話,那么我們到底應該教給孩子一些什么?哪些才是他們終生受用的東西?

  我們是否應該考慮怎樣去“教”,怎樣“教”才最有價值?或者我干脆拋開“教學”,還可以繼續追問下去:在我們傳統的教室和教學里,在我們的目光和威嚴里,何曾有過“人”的存在?我們的教育有“人性”嗎?

  教師要敢于“開放”和創新,敢于探索和實踐。要開發學生的膽識、勇氣,開發學生的思維和創新能力,開發學生的自主和“當家”的能力。尊重學生的自主權和主動性是開放課堂的重要特征。教師對于學生提出的創意、建議和合理要求,要給予足夠的關注,認同甚至欣賞。要創設開放的課堂,教師就要真正確立科學的教學目的觀——教學不是“教”教材,也不是“教”教案,而是要服務于學生的發展。

  教育要回歸人本,研究人的真諦,挖掘人的生命之源,課堂教學的意義可以用三個字概括,那就是“研究人”。

優秀教師作文 篇3

  教師節作文

  每一個人都有學生時代,

  每一個人都有秘密心思,

  值此教師的節日里啊,

  心中涌動學生時代的秘密心思。

  教過我的老師大都忘記了,

  只有那蔡老師忘不了,

  唱過的歌謠都忘記了,

  只有蔡老師教的歌忘不了,

  看過的字都忘記了,

  只有那蔡老師的字忘不了。

  愛過我的人大都忘記了,

  只有蔡老師對我的愛啊!

  今生今世忘不了。

  我深深地愛著您啊!蔡老師,

  我深深地想念您啊!蔡老師,

  您在哪里?您在哪里呀?

  我仰望廣袤星空大聲喊:

  蔡老師,您在哪里?您在哪里?

  星空,晴晴,星星,晶晶。

  我對著浩瀚森林大聲喊:

  蔡老師,您在哪里?您在哪里?

  森林,嘩嘩,樹葉,莎莎。

  我俯瞰茫茫大海大聲喊:

  蔡老師,您在哪里?您在哪里?

  海也,靜靜,浪也,輕輕。

  我對著幽靜山谷大聲喊:

  蔡老師,您在哪里?您在哪里?

  空谷,回音,渺無,音信。

  幾回回遐想回到母校啊,

  幾回回夢里見到蔡老師。

  情切切緊握您的手啊!

  情切切疑視您的眼睛。

  啊!蔡老師蔡老師喲!

  您的學生此刻正深深地思念著您,

  我是白紙您是美術家啊!

  我是小苗您是園藝師,

  我是頑石您是雕塑家喲!

  我是頑童您是慈父。

  忘不了啊忘不了,

  那一年喲那一天,

  驚悉您艱難地走下講臺,

  悄悄地走出校門,

  告別您心愛的學生,

  撒手人寰英年早逝!

  啊!

  晴天霹靂狂飆肆虐地震海嘯山崩地裂,

  啊!蔡老師喲蔡老師,

  您是園丁辛勤耕耘不言索取,

  您是蜜蜂對人無求奉獻甜蜜,

  您是春蠶生命不息吐絲不止,

  您是紅燭照亮學生燃燒自己。

  耳畔還回響著您那男低音醇厚余音,

  眼前還浮現著您那高雅額角下的黑邊眼鏡,

  還有您那寬厚胸脯上鮮艷的紅領巾,

  我的頭頂還殘留著您撫摸后留下的余溫哪,

  我的心頭上自今留住您諄諄教導的烙印。

  我深深地思念您啊!蔡老師。

  思念您,思念您……

優秀教師作文 篇4

  讀了蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》,我受到了深深感觸,它就象一盞指路明燈一樣,給了我們一個很好的建議:

  1、重視每一個學生。

  教學歸根到底是育人的事業,每一個學生都是一個獨一無人的大寫的人,對于大部分家庭來說,一個孩子身上寄托了全家幾代人的希望,當然不可不重視每一個學生。記得看過一個央視記者對劍橋大學校長的采訪,劍橋大學是世界排名第一的大學,這里走出了達爾文、牛頓、霍金等了不起的科學家,學校實施導師和研究生一對一制度,這一塊每年的支出遠遠大于收入,需要通過其它的途徑來貼補,但是這項制度堅持了若干年,就是為了真正做到因材施教。我們當然不可能只教一個學生,好在隨著教育的發展,小班化教學逐漸成為發展趨勢。

  如果說重視每一個學生體現了一種人道主義精神和社會責任感的話,那么相信每一個學生都能成為“最好的那一個”則體現了一種深沉博大的愛和對教育的信念。蘇霍姆林斯基是相信的,他的所有理論都建立在這一基礎上。他多次談到對后進生的教育,舉了一些具體的事例,講了一些具體的做法,與我們見到的補差工作迥異。他不回避這些學生記憶力、思維能力差的'客觀真實,但他相信每一個學生身上都有興趣特長的火花,通過科學的方法、耐心的教育,后進生早晚會開竅。他一再強調不能讓學生失去自尊感和自信心,他不會逼著學生死扣書本習題,他帶領學生到大自然中去進行思維訓練,他給這些學生布置適當的作業,他帶領他們閱讀,他相信每一棵草都會開花。

  反思自己的工作,很少這樣細致地去研究過單個的學生,往往都是籠統地教,籠統地要求,學生達不到自己的目標便遷怒于學生,怪他們不聽話,不用功,怪家長不重視,無非是要推卸責任而已。從這學期起,要重視因材施教,哪怕做不到重視每一個學生,也要挑選幾種典型的學生進行個案研究并作好記錄。

  2、相信閱讀的力量。

  閱讀是有力量的,這一點我毫不懷疑。早在兩千多年前,孔子就說:“詩,可以興,可以觀,可以群,可以怨。邇之事父,遠之事君;多識于鳥獸草木之名。” 每天讀書的人跟總不讀書的人精神世界、生活方式肯定不一樣。但是閱讀的力量要靠自己去挖掘,我自己讀什么書,怎么讀,我的學生又該如何,我還有很多困惑,這是我目前最關心的一個話題,有些茫然。當然,蘇霍姆林斯基給我很多啟發,比如讀書不是為了應付明天的課,而是出自內心的需要和對知識的渴求;讀書和教學研究相結合是教師的成長之道;無論是教師還是學生都應該有一本或基本屬于自己的根本書籍,這些書要反復閱讀;一定要重視激發和保持學生的閱讀興趣,其主要途徑是發揮教師的榜樣作用和讓學生真正體會到讀書的樂趣;讀書要思考,不能食而不化,要融會貫通……

  3、學習是一種生活。

  我們常常跟孩子講,為什么要好好學習?就是為了將來有一個好工作,好前途,好生活。這句話的潛臺詞就是學習是痛苦的,但又是必需的修煉,為了將來得道成仙。所以我們常常讓孩子為了將來的快樂犧牲了現在的快樂,很多孩子變成了學習的機器,很多孩子失去了童年的快樂之后就再也沒有快樂的能力了。

  其實,學習應該是一種生活,它貫穿人的一生,在不同時期有不同的方式。對于孩子來講,學習應該是豐富多彩的,緊張卻又快樂。學習不僅僅是坐在教室里上課、寫作業,還包括旅行、游戲、唱歌、跳舞、畫畫、勞動、讀自己喜愛的書,甚至對某一課題進行研究。學習是一種生活,它能讓孩子發現世界的奧秘,發現自我的力量,從而樹立終生學習的志向。

優秀教師作文 篇5

  教師節快到了,同學們都在精心地給老師準備禮物。我和積權不謀而合,都準備送給老師一個承諾:期末考試成績達到九十二分以上。昨天我把它悄悄地寫在日記本里,老師看了,在我的日記本上留言:你們連老師喜歡什么都知道,真神呀!這是我今年收到的最早的一份禮物,很特別、很珍貴,我很喜歡!我們都很高興,暗暗下決心:一定不能讓老師失望!

  其他同學會送什么呢?

  早上,他們把禮物偷偷地帶到了學校。我們班的“書法家”廖永梅,一進教室,就被同學們請上了講臺。她用彩筆在黑板正中端端正正地寫下了一行醒目大字:老師,祝您教師節快樂!

  上課鈴響了,老師拿著書本和顏悅色地走了進來,一眼就看到了黑板上我們的祝福,臉色變得更開心了。問道:“這是誰寫的?”我們異口同聲地說:“永梅寫的。”老師親切地說:“謝謝同學們!”老師把書本放在講臺桌上,對我們說:“今天早上,美清,賢柳、超偉三位同學主動來找我背書,很認真!老師感到非常欣慰。”說到這兒,老師停了下來,奇怪地問道:“剛才我說話時,發現有幾個同學在小聲嘀咕,有的在使眼色,有的好像坐不住了。是不是有什么心事?……林清,你說說怎么回事?”林清站起來,羞澀地說:“老師,您沒說早上好!”老師笑著說:“對不起,老師剛才看到平日不愛讀書的幾位同學今天表現那么好,忍不住先表揚了他們,所以忘了說。”“老師,您現在補說吧?”我們齊聲說。“行!”老師清了清嗓子,大聲說:“同學們好!”我們一齊起立,飽含深情地說:“老師,祝您教師節快樂!”看到老師驚異的神情,我們笑了,老師也笑了。

  下課了,同學們迅速從書包里拿出禮物,爭先恐后地送到老師的懷里,有玩偶、有筆筒、有口杯、有字畫……

  今天我們真開心啊!

優秀教師作文 篇6

  9月10,是什么節日?教師節,對啦,9月10號是教師節,現在,我就給你講一講,我們們六三班在教師節的狂歡吧!

  今天是教師節,我們決定給老師一個意想不到的教師節,我們在最后一節課的時候,我們向我們班主任李老師借了一節課來裝扮教師節,我們全班一起捐款,大約捐了180多,我們就買了一個4磅的的蛋糕,還有裝扮教室的一些東西,我們還買了水果、飲料,一起來狂歡教師節,最后一節課的時候,我們大家一起全體出動,把好多的東西放好,還買了6大束鮮花,那鮮花無比鮮艷,真是花攢錦簇,萬紫千紅,我們還準備了六份小禮物,老師們陸續到齊,不過老師們剛進門來的時候都大吃一驚,因為我們用了無比大的聲音叫“李老師好”“盛老師好”“胡老師好”“陳老師好”王老師好“最后,我們齊心協力的一起說“老師們辛苦了,祝老師們節日快樂,老師們笑的就像一朵花,紅彤彤的,蛋糕送來了,四磅的蛋糕絕對不夠我們40多號人吃,我們李老師心胸大開說:“這個蛋糕我們老師們不吃了,我們那來玩吧!”剛說完,李老師就把蛋糕搞到一個同學的臉上,我們也不甘示弱,也拿起蛋糕,去進攻別人的臉,曾俊潼特別搞笑,把蛋糕搞到自己臉上,肖曉汕和陳偉豪被別人的蛋糕高的滿臉都是,真是特別狼狽,不過,李老師說了,這是他從教書來,最開心的教師節,聽了這句話,我們全班都樂滋滋的。

  快到五點了,我們該回家了,否則家長們會擔心的,不過,我們今天玩的真是特別高興,老師們也玩的特別高興,我們最后照了一張照片,就去學校水龍頭哪里去洗臉了,我們有些沒洗臉的,還把人家洗了臉的搞上奶油,讓別人又得重新洗一遍。這就是我們的教師節,好玩又好笑的教師節,你們呢?你們的教師節是什么樣的?說出來大叫一起分享分享!特別期待!

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