關(guān)于教師作文匯編9篇
在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編幫大家整理的教師作文9篇，希望對大家有所幫助。
教師作文 篇1
長大后，我想成為一名出色的教師。
教師的愛，太陽一般溫暖，比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。教師的愛，天下最偉大，最高潔！
教師是美的耕耘者，美的播種者。是教師用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，學(xué)生的心田才綠草成茵，繁花似錦！教師為花的盛開，果實成熟的忙碌著，默默地垂著葉的綠萌！
是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？教師是一位偉大的園丁！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有教師的心血，哪一朵上沒有教師的身影？
教師就像春雨，把點點滴滴的知識播撒在學(xué)生心里，讓知識的種子在學(xué)生心里萌芽，讓知識永駐心中！
在繁多的職業(yè)里，教師并不是最受人矚目的職業(yè)。是什莫讓我選擇了教師這個職業(yè)？是因為我看到了這樣一篇報道：一位教師在山區(qū)教學(xué)十幾年，山區(qū)惡劣的環(huán)境并無打到她教育山區(qū)孩子的夢想。當(dāng)記者問到她是什莫讓她堅持下去的，她綻放出了玫瑰般的笑容，答道：魚兒離不開水，鳥兒離不開天空。學(xué)生需要時時刻刻汲取知識的甘露，給學(xué)生傳授知識是教師的職責(zé)所在！我只不過是在履行我的職責(zé)！正是這篇報道打動了我。
長大后，我要走到一群可愛的小天使身邊，課堂上認(rèn)認(rèn)真真的上課，課下和他們一起嬉戲。對他們講大山外面是個無比精彩的世界。為他們插上夢想的翅膀，找到人生的轉(zhuǎn)折點，用知識改變命運。
雖然載著我夢想的小船才剛剛起航，距離成功的彼岸還遙不可及。但我會敏而好學(xué)~鍥而不舍，等到我學(xué)富五車時，實現(xiàn)我的教師夢！
教師作文 篇2
現(xiàn)在書店里賣得最多的教輔是作文輔導(dǎo)書，孩子的書包里最重的是作文輔導(dǎo)書。可是，我們的孩子為什么還是下筆無言，覺得寫作文是人世間最痛苦的事？
昨日，200余老師聚在高新區(qū)麓谷中心小學(xué)，學(xué)習(xí)這所學(xué)校探索的“本色習(xí)作導(dǎo)寫實踐藝術(shù)研究”的經(jīng)驗和思考。這個比較拗口的名字，讓許多老師起初不是很理解。但兩堂課聽下來，他們知道了，本色作文其實就是讓孩子們通過課堂上老師的引導(dǎo)，學(xué)會用自己的話、講自己的故事、表達自己的情感。長沙市教科院小學(xué)語文教研員、特級教師黃祖訓(xùn)認(rèn)為，這種教學(xué)方法讓孩子學(xué)會 “用我手寫我心”，寫屬于孩子的東西，是非常有意義的探索。
孩子最愛寫什么？
喜歡寫與自己生活密切相關(guān)的題目
“我從兒子一年級開始，就給他買作文輔導(dǎo)書，讓他看范文、背范文，但是越看他越不知道寫。一有寫作文的作業(yè)，就覺得頭大。”孩子讀五年級的范琳非常擔(dān)心兒子在考試中被作文拉后腿。
“你最喜歡寫哪些作文？”“哪些作文寫起來需要幫助？”這兩個問題，不僅 是許多家長想了解的內(nèi)容，也是老師們在教學(xué)中想明確的方向。上月，482名三至六年級的同學(xué)參加了一次問卷調(diào)查。面對《身邊熟悉的人》、《秋天的圖畫》、 《一張舊照片》等12個人教版教材小學(xué)中高年級的主要習(xí)題，同學(xué)們進行了選擇，結(jié)果，孩子們覺得最好寫、最有話可寫的是《讀書樂》、《自畫像》和《童年趣 事》。而《一張舊照片》、《寫建議書》和《世界遺產(chǎn)導(dǎo)游詞》被列為最難寫的三個作文題。
從這項調(diào)查的結(jié)果來看，老師們發(fā)現(xiàn)，孩子們認(rèn)為好寫的、容易寫的題目，其實就是與自己的生活密切相關(guān)的題目。而那些與生活有距離的作文題，要跨越的障礙則太多。
什么是孩子的語言？
筆墨里某個讓你心中一怔的瞬間
什么樣的語言是孩子的語言？這恐怕是許多家長在面對孩子的作文時，覺得不能準(zhǔn)確把握的問題。
“絕對不是網(wǎng)絡(luò)上‘Ctrl+C’+‘Ctrl+V’（復(fù)制加粘貼）的作文，而是有著孩子自己獨特語言感覺的文字，就是記憶深處的某個瞬間，用筆寫出來，入木三分，讓人讀后心中一怔的感覺。”麓谷中心小學(xué)校長伍秋陽說。
在交流會現(xiàn)場，老師展示了這樣一段描述：“突然，我想到這像一個氣場。動 畫片《洛洛歷險記》中合擊絕招‘流影電光閃’發(fā)出來的大氣場——四周全是氣力，在圍繞指揮者旋轉(zhuǎn)。這白雪一片，迎風(fēng)轉(zhuǎn)圈的雪，不正像天地間的一個大氣場 嗎？”這是在20xx年長沙下第一場雪的時候，羽凡同學(xué)透過車子的擋風(fēng)玻璃看到雪花紛飛時寫的一篇作文中的一段。
“彭浩林，我的同桌，您什么時候才能安靜點呢？瞧，我又胡思亂想了，這是 經(jīng)常的事兒。他上課時，總喜歡打亂我的心思，今天，我實在忍不住打了他一下，他才有點收斂。俗話說，不打不成才，今兒個，我要讓他變成天才。”當(dāng)很多老師 讀到張晴寫的《討厭的同桌》時忍不住笑起來。
這些習(xí)作讀后是什么感覺？記者想到一張?zhí)煺娴哪槪赡鄣穆曇簦跃褪菬o忌，語言折射的是兒童童真、童趣的內(nèi)心世界，自由的表達和簡單的快樂。
怎樣讓孩子“我手寫我心”？
大量的閱讀+深切的體驗+仔細的觀察
一篇篇習(xí)作讀后讓人眼前一亮、心中一樂，怎樣讓自己的學(xué)生和孩子寫出這樣的東西呢？很多老師和家長最想知道 “鑰匙”在哪里。
羅素娟老師用一堂《誰吃了這顆糖》的習(xí)作指導(dǎo)課來說說自己的“鑰匙”：在 一堆糖里放一顆最酸的糖，請吃到這顆最酸的糖的同學(xué)說說自己的感受。馮祺吃了那顆糖。他形容自己的感覺是：“我從來沒有吃過這么酸的糖，就像……就 像……”他一時說不出話來，在回味，并努力捕捉那種最真切的感覺。而同學(xué)們也在著急地想幫他說出答案來。足足等了十來秒，他終于開口了：“我覺得就像手指 頭被門縫夾住了一樣。”這種只有孩子才能表達出來的感受，讓同學(xué)們擊掌喝彩。
“孩子寫不出來，家長不要逼，要給他時間，開闊他的思路，讓孩子去找到素材，發(fā)現(xiàn)自己想要表達出來的內(nèi)容，這就是本色。”長沙市小學(xué)語文協(xié)會會長李莊老師說。
虹橋小學(xué)校長余韻群的“鑰匙”是：孩子們無話可寫，是因為不善于觀察，不善于積累素材，家長要引導(dǎo)孩子捕捉生活中心靈一動的瞬間，培養(yǎng)孩子觀察的能力。
一師二附小校長余憲老師認(rèn)為，習(xí)作教學(xué)之所以是個難題，是因為每個人有每個人的方法，而家長要做的事情是，讓孩子學(xué)會把話講明白，激發(fā)孩子表達的興趣，讓孩子們把心中的話說出來。
教師作文 篇3
時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼，我們考試已結(jié)束半個多月了。多日來就想寫一點感受，一直懶于動手，今天有空了。
多年未參加這樣令人緊張的考試了，一進校門就感受到了大戰(zhàn)在即的氛圍。當(dāng)年參加中考也不過如此啊。（本人無能，今生未參加過高考，不得不說是莫大的遺憾。）
考場內(nèi)設(shè)了“靜電屏蔽”，說是為了考試的公正性。一進校園我的手機就已失去通話功能，考試結(jié)束后與愛人通話，幾次都沒成功，校園外二百米內(nèi)都無法正常通話。我在想，一個普通的教師文化考試搞得這樣緊張，有必要嗎？還有，教師集體的誠信素質(zhì)難道真的跌落到需要“現(xiàn)代科技”才能得到保障的地步了嗎？嗚呼！
這幾天，聽說考試成績已到教育局了，是不是真的要“不公開成績，不決定聘任”，這還真的不好說呢。所以大家都期待自己的成績。
現(xiàn)在我們教師這個行業(yè)受物質(zhì)化世界沖擊太嚴(yán)重了，且不說師德如何如何，就連基本的職業(yè)自律都要依靠行政部門三令五申，自覺學(xué)習(xí)的意識基本喪失殆盡，工作的創(chuàng)造性往往成了一句空話。在這樣的大背景下，“教師文化考試”應(yīng)運而生，別的不說，單純對于教師學(xué)習(xí)意識的促進還是大有好處的。
時代呼喚“終身學(xué)習(xí)”，教師這項極富使命感的職業(yè)更需要“繼續(xù)教育”。教師是文化人，需要“文化”來滋養(yǎng)生命。但話又說回來，被動的學(xué)習(xí)永遠談不上“滋養(yǎng)”。真正的讀書是發(fā)自內(nèi)心的愛好和源于心靈的精神需求。這樣的讀書，放棄功利，不為虛名，不圖私利。只是伴一盞孤燈、一杯清茗，嗅著淡淡的書香走進無比瑰麗的世界。這是讀書的至高境界。任何功利化的讀書方式都會讓“文化”大煞風(fēng)景。
然而面對教師職業(yè)日益沙化的生態(tài)環(huán)境，誰又會想出更好的辦法呢？“教師文化考試”的背后是高層領(lǐng)導(dǎo)的無奈和教育管理的無助。在還沒有更好的'辦法前，這只能算是最可行的辦法了。
教師作文 篇4
他是一個60多歲的老教師。蒼老的臉上布滿皺紋，頭發(fā)已經(jīng)花白，工作向來兢兢業(yè)業(yè)。這就是我們四年級的數(shù)學(xué)老師王老師。
王老師工作是那么認(rèn)真、一絲不茍。他對我們，算是操碎了心。
四年級的時候，我們正學(xué)“名數(shù)改寫”。作業(yè)本發(fā)下來了，我不禁大吃一驚：怎么錯了這么多！再看看其他同學(xué)，他們各個神色暗淡，看樣子，也錯了不少吧。王老師唉聲嘆氣的走進教室，臉上掛著明顯的淚痕。他看上去，似乎又蒼老了許多，大概一夜沒合眼了。我突然，突然覺得很對不起老師。
王老師坐在講臺上，依然在嘆氣。他嘴巴張開，似乎想說些什么，可是卻說不出話。我心里很不是滋味。
王老師半天才說出這么幾個字：“我沒想到大家……”說到這里，王老師停下了——他的眼圈紅了。
我們坐在座位上，靜靜的等著。我覺得好對不起老師。王老師都這么大歲數(shù)了，還要為我們操勞，可是我們卻另他失望了。我多么想給老師一些安慰啊，哪怕一丁點也好啊！但是，我沒有這個能力。
終于，王老師哽咽著開口了：“昨晚，我很晚才睡。睡夢中，我變成了一個小學(xué)生，拿著批滿錯號的作業(yè)本，正在難過。這時，我的眼前出現(xiàn)了一個老神仙，他笑瞇瞇的問我：‘小同學(xué)，為什么哭啊？’我傷心的說：‘您看啊，這題怎么這么難啊……’老神仙笑了笑：‘哦，是這樣啊，那我教你一個‘名數(shù)改寫三字經(jīng)’吧，記住了啊……’老神仙說完，就不見了。學(xué)會以后，我的作業(yè)在也沒有錯過……”王老師說完，就在黑板上寫下了“名數(shù)改寫三字經(jīng)”，邊寫邊說：“同學(xué)們，一起跟我念：低改高，乘進率，數(shù)變大，點右移；低改高，數(shù)變小，點左移，要記牢……”
念了幾變之后，我的眼睛不覺濕潤了：那個老神仙，就是王老師自己啊！我暗暗下決心：一定不能辜負(fù)老師！
從此，我的作業(yè)在也沒有錯過。王老神仙的“名數(shù)改寫三字經(jīng)”一直印在我的心中，溫暖和激勵著我的心。
教師作文 篇5
是誰？好像一盞明燈，照亮我前進的道路；是誰？如一位勤勞的園丁，照顧我們這些花朵；是誰？輕輕地走了，正如你輕輕地來？是誰？是你——我敬愛的老師。
初次見面是在講臺上，她陽光燦爛的笑容，讓我舒心。她是人生中第一次當(dāng)老師，我們以為她會緊張，會張皇失措。可誰知，她處變不驚，毫無懼色，這不禁讓我們佩服不已。
猶記得，剛上初一的幾個星期，我的成績遙遙領(lǐng)先，不僅沾沾自喜，“自大”在我的心中滋生。
又過了大約兩個星期吧，我的作業(yè)沒有完成，當(dāng)時的我并不害怕，心想：我學(xué)得這么好，老師不會罰我的，到時我再編個理由，嘿嘿……誰知，事情遠遠出乎我的意料，老師的確沒有罰我，可是她打電話將我媽媽叫來了。頓時，我覺得天塌下來了。
當(dāng)時老師說的什么我不知道，只是隨聲附和，心里只是在想，這個老師真討厭。
后來，老師又找我談了一次話。她用極其嚴(yán)肅的語氣來對我說：“我知道你不喜歡我，這沒關(guān)系，經(jīng)過今天應(yīng)該有許多人討厭我，我不在乎。可是你憑良心想想，你做的對不對。你不完成作業(yè)，對么？”我頓時覺得羞愧不已，對啊，我自己做錯了，又有什么理由責(zé)怪別人呢？
現(xiàn)在再回想起那時她的話語，雖然有一些早已忘記，但是這幾句卻牢記在我的心頭。雖然她還年輕，但是我們卻親切地叫她“老馮”，雖然她只教過我一年，但是我早已將她烙印在我內(nèi)心深處。
是你，化作一只引路蝶，將我的人生引向正確的道路；是你，向一位無私的園丁，照顧著我們；是你，默默無聞，全心全意的為我們付出。是你，我敬愛的老師——“老馮”。
教師作文 篇6
二年級看圖寫話作文教學(xué)，鼓勵學(xué)生有序觀察圖畫，啟發(fā)學(xué)生自由表達，激發(fā)他們展開想象：
本人在作文教學(xué)中采用學(xué)生說一說，寫一寫，評一評的“三步”作文教學(xué)法。我認(rèn)為二年級是培養(yǎng)孩子寫話的關(guān)鍵階段，在指導(dǎo)習(xí)作的時候首先應(yīng)從孩子們感興趣的題材出發(fā)，寫他們身邊發(fā)生的事，在寫法上指導(dǎo)學(xué)生抓住一個重點來寫，不要面面俱到。教學(xué)目標(biāo)主要是：把要表達的意思說清楚，語句說通順，不寫錯別字，正確使用標(biāo)點符號。其實，孩子們?nèi)缒茏龅竭@幾點就很了不起了。
第一步、說一說。
本人認(rèn)為：在動筆之前讓全體學(xué)生把要寫的內(nèi)容說一說，小組之間進行交流，那些該重點寫，那些該略寫。不管孩子說得怎么樣，要始終用贊美的語氣表揚孩子，夸獎孩子，肯定孩子們所說的語言。比如在教學(xué)看圖寫話時，我重視引導(dǎo)學(xué)生先看明白圖意，在充分發(fā)揮想象的，然后組織語言說出來，要求說得有頭有尾，要遵循一定順序，條理清楚，表達完整，聲音洪亮并使用普通話敘述文章的主要內(nèi)容。
第二步、寫一寫。
低年級寫話是為高年級寫作打基礎(chǔ)的。因此，在二年級的寫話訓(xùn)練中就要教學(xué)生把握住時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把話寫完整，寫具體。學(xué)生到了二年級，已經(jīng)具備了寫完整話的能力，其觀察、想象能力都有了發(fā)展提高。這時，就要在寫具體上下功夫，指導(dǎo)學(xué)生重點寫事物的主要情節(jié)，寫與主要情節(jié)有關(guān)的人物動作、語言、神態(tài)、心理活動等，要抓住細節(jié)判斷人物可能說什么，有什么心理活動，人與人之間有怎樣的聯(lián)系，從而使畫面上的人物鮮活起來。
第三、評一評。
在評價學(xué)生每一次習(xí)作時，我先在學(xué)生各小組之間推選寫的較好的習(xí)作，讓小作者大聲的朗讀，讓其他的學(xué)生認(rèn)真聆聽，聽完之后指出優(yōu)缺點，好在那里，不足在那里，好的保留，不足的再一次修改。
事實證明，采用“三步法”進行看圖寫話訓(xùn)練，能夠降低訓(xùn)練難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達能力，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。只要同學(xué)們觀察細致，想象合理豐富、富有創(chuàng)新精神，就一定能寫出條理清晰、內(nèi)容具體、完整感人的文章來。
另外，作文教學(xué)還應(yīng)注意兩個方面：一是要時刻提醒學(xué)生寫作還在于平時的積累，如，有些學(xué)生重視了積累好詞好句，然后運用到自己的習(xí)作中去就能更準(zhǔn)確更巧妙的表達自己的思想情感；二是老師對學(xué)生的習(xí)作應(yīng)多給予表揚。因為積極的寫作欲望是學(xué)生寫作水平提升的動力之源，必須細心呵護。
教師作文 篇7
1) 本文的作者很會想。先簡介讀到的那篇文章的故事大概，抓住故事的宗旨恒心的重要，聯(lián)系自己自己的生活學(xué)習(xí)實際，進一步闡述了人生就好比是一架梯子，只有持之以恒，堅持不懈，才能到達盡頭，才能成功的道理。體會深刻，不失為一篇較好的讀后感。
2) 你是一個愛讀書的孩子，更難能可貴的是你讀中有思，結(jié)合書中所講內(nèi)容，抓住那三個乘客議論的細節(jié)，詳細描述了文中那個男孩的表現(xiàn)，生發(fā)自己的感想，最后有感而發(fā)，讓我們從小就樹立一種堅定的愛國精神吧!全文敘述流暢，體悟深刻，而又順理成章。是一篇較好的讀后感。
3) 這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。
4) 事例敘述生動具體趣味性強，且與前面的比喻一脈相承。最后，作者用寥寥數(shù)語，表現(xiàn)出了自已對的情感，令人感動。
5) 你這篇作文從一句名言引出自己想表達的內(nèi)容，很巧妙。你還將書中的內(nèi)容和電影中的場景進行對比，看出桑桑與杜小康之間有著深厚的友誼。不足的地方是內(nèi)容顯得不夠生動，可以適當(dāng)加入一些修辭手法。
6) 是啊，朋友之間有時會產(chǎn)生一些誤會，只要一句對不起或沒關(guān)系，也許就不會讓事情變大，所謂退一步海闊天空嘛!
7) 你這篇作文很不錯嘛!你把電影和書聯(lián)系了起來，也寫了自己的童年往事，但語言有些平淡，心理描寫不足，修改一下，一定會更加出色的。
8) 你這篇作文確實讓人感動，我也曾體會過由于生病呆在家里的那種孤單，內(nèi)心充滿著上學(xué)的渴望因為對我來說，上學(xué)是一種快樂。
9) 這篇作文寫得很好，表達清楚，語句生動，尤其是寫自己的事例時十分幽默搞笑，還運用了我們剛學(xué)過的借代這個修辭手法。
10) 你是我見到的第一個說自己不上學(xué)會哭個半死的人，我為你這種執(zhí)著學(xué)習(xí)的精神所感動。我相信你憑著自己的努力，學(xué)習(xí)一定能更加優(yōu)秀!
11) 那天當(dāng)吳老師拿著幾本作文本來到教室里時，我知道，那是即將要刊登在班級小報上的作文。我心中無比期待，果然我的作文被選中了。在吳老師的指點下，我努力修改著作文，就像孫唯說的，有一股神秘的力量在牽引著我。
12) 從你的這篇作文中可以看出你已經(jīng)把《草房子》這本書中的故事都牢牢地記住并深深地體會了，寫作手法十分細膩。你把桑桑那種勇敢頑強的精神完全凸顯出來了，而且還與自己做了對比，使我看了一目了然。
13) 你在作文中多次使用排比，使語氣增強，感情加深。你把自己的事例與桑桑進行對比，突出了了桑桑的勇敢。同時恰當(dāng)?shù)匾昧嗣嗣院透柙~，使作文更加生動。段與段之間的過渡也很自然。
14) 細致的內(nèi)心活動描寫，巧妙的前后照應(yīng)，證明你已經(jīng)掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇文章，我仿佛看到了世紀(jì)的巴金!
15) 你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個堅強的孩子，是個懂事的孩子，因為你寫出了這樣一篇令人感動的佳作。我為有你這樣的學(xué)生而高興，只要把握住今天，你的未來一定會是美好而幸福的。
16) 最讓我喜歡的是你在寫自己的事例時把大姑的紅眼睛比作紅精靈，把目光比作釋放出來的紅外線，把自己的紅眼睛比作小兔子的眼睛，十分生動。你還運用剛剛學(xué)過的借代手法，用白大褂來稱呼醫(yī)生，很有趣。
17) 這篇作文主要從杜小康的角度來進行寫作，運用了許多修辭手法，比如借代比喻排比，還引用了名言。不過我覺得寫事例時應(yīng)該寫你與紅眼病頑強抗?fàn)幍那榫埃@樣才能和主題它給了我前進的動力更加吻合。
18) 你是一個愛讀書的孩子，更可貴的是，你能讀有所思，讀有所悟。敏銳地抓住文中介紹的萊思實驗失敗的原因：少擰了二分之一圈約毫米，并緊緊圍繞這一細節(jié)，將其與貝爾進行比較，由此生發(fā)自己的感觸：失之毫厘，差之千里。成功與失敗只差毫米!水到渠成，順理成章。是一篇言之有物，立意深刻的讀后感。
19) 文中你向我們講述了黑色風(fēng)暴的故事，但這不是你的目的。你是借助這樣一個故事，引發(fā)一個話題大家都很關(guān)心的環(huán)境保護問題。故事敘述得清楚明白，身邊的事例信手拈來，最后但愿黑色的風(fēng)暴，永遠不會刮起，發(fā)自內(nèi)心地呼吁，真實感人。
20) 你的作文用詞恰當(dāng)，條理清楚，先簡潔地梳理了書中的內(nèi)容，再巧妙地通過主人公桑桑來寫自己的親身經(jīng)歷，與桑桑進行對比。可以說，這是一篇十分優(yōu)秀的讀后感。
21) 你善于運用新穎的詞句來寫每一篇作文，已經(jīng)寫出許多精彩作文的你卻從沒有驕傲過，因為你知道虛心使人進步，驕傲使人落后。你是我學(xué)習(xí)的榜樣!
22) 花宇航，你能結(jié)合自己的真實事例來反映給予是快樂的這個主題，從文中可以看出你已經(jīng)深刻地體會到了快樂的真正含義。我一定會向你學(xué)習(xí)!
教師作文 篇8
作為一名剛踏入教學(xué)文壇的我，還需要不斷地學(xué)習(xí)，努力啊，有種“唯恐跟不上時代”的危機感。有幸觀看了書面版的大賽，感受素養(yǎng)大賽的全過程，那可謂“精彩”啊。我受益匪淺。 下面我將談?wù)勔韵聨c我的體會： 首先，教師們扎實的基本功讓我折服。這不僅只是像我們剛上師范學(xué)校那會所謂的基本功三筆字這么簡單的要求，要當(dāng)好一名優(yōu)秀的教師還需要的是全面的綜合素質(zhì)。這次大賽分幾個部分進行：朗讀、粉筆字、才藝展示和課堂展示。帶給我體會最深的是朗讀和課堂展示。教師就應(yīng)具備“三寸不爛之舌”，教師輕松駕馭語言的能力，是我突破自身素質(zhì)的著眼點。 其次，教師的精彩課堂展示讓人嘆為觀止。沒有“內(nèi)涵”的教師是無論如何也彩排“不出來的。大賽要求的都是教師面對陌生的學(xué)生，要在短短的時間內(nèi)，達成的一種師生融洽的氛圍，除了教師準(zhǔn)確把握教材外，讓新課程標(biāo)準(zhǔn)理論指導(dǎo)教學(xué)，也是十分重要的，觀后感。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。教師自然的過渡語，巧妙的課堂提問藝術(shù)，個個展示她們的教學(xué)特色，這些都是我鉆研探究，不斷努力的方向。
再次，落實到平常的生活教學(xué)中，我將不斷努力要求自己，做到，每教完一篇課文，都要真正反思，尋找課堂中的亮點與不足，不斷地從實踐中提取經(jīng)驗，這不僅讓自己的教學(xué)得以改善，還將有利于自己的知識上升到一定理論。 “只要功夫深，鐵杵磨成針”，別人能做到的事我也能做到，并且還要做到做好。這是我的座右銘。感謝這次大賽帶給我的深思。有個小問題，為什么本次大賽不設(shè)在中央電視臺現(xiàn)場直播呢？讓我們這些未能親臨現(xiàn)場也能一睹風(fēng)采，感受現(xiàn)場氣氛，讓更多的教師受益，那不是更好嗎？
教師作文 篇9
大家一定猜不到我心中的魅力教師是誰？
她，就是我們的班主任李老師。
因為她每次給我們上課時總是面帶微笑，聲音既溫柔又親切，而且每一堂課李老師都講解得非常有耐心，使我不知不覺地就度過了四十五分鐘，輕松又愉快。這種教學(xué)方法我非常喜歡。特別是在考試期間，李老師非但不是布置大量的作業(yè)來對付考試，而是作業(yè)布置得特別少，讓我們有充足的空余時間來系統(tǒng)地復(fù)習(xí)迎接考試。還有在課間，我總能和她開心地交談，談學(xué)習(xí)、談家常……我們就象朋友一樣。最讓我高興地是李老師能知道我心中的小秘密。比如：我很想為班級出力，所以第一期的黑板報李老師也讓我參加了，我真的好激動。
李老師就象我的媽媽一樣關(guān)心我、呵護我、教育我。當(dāng)我快要泄氣時她對我微笑，使我又重新又有了自信。當(dāng)我取得了教理想的成績時她對我點頭，鼓勵我讓我繼續(xù)努力。
李老師我喜歡您！您就是我心目中的魅力教師！
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