【精選】教師作文匯編8篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么你有了解過作文嗎？下面是小編收集整理的教師作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師作文 篇1
1、全文語言生動準(zhǔn)確,情節(jié)精彩曲折,仿佛將讀者帶進了開心樂園,令人眉開眼笑。
2、文章能過清新有趣的語言,描寫了…的事。字里行間,充滿童年真童趣,歡聲笑語不絕于耳,不失為一篇佳作。
3、語言雖然并不華麗,但卻極為準(zhǔn)確生動,情感豐富而真實,讀來津津有味。
4、注意觀察具體事物,并展開合適的想象,這是的成功之處。
5、內(nèi)容生動豐富,語言新穎清爽,結(jié)構(gòu)獨特合理。
6、全文語言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作。
7、文章有詳有略,言之有序,內(nèi)容生動具體,不失為一篇佳作。
8、描繪景物時，寫出了自己的體會，表達出了內(nèi)心的感受。比如，發(fā)現(xiàn)第一棵小草萌芽時的驚喜，看見在自家屋檐下筑巢的燕子時的興奮，聞到桃花吐蕊的清香時發(fā)出的贊嘆，聽到老師宣布春游活動時的快樂……這些都是內(nèi)心的感受。在描寫景物的同時，恰如其分地表達出內(nèi)心的感受乃至聯(lián)想，都會使習(xí)作更生動，更真實，也會令他人感動。
9、在你的筆下“”儼然像個小花園，那么富有生命的氣息，對“”的描述，按順序展開，讀起來一目了然。
10、全文清新秀逸,親切委婉,樸素而不落俗淘,值得借見。
11、放風(fēng)箏是孩子們最愛的活動，其中的樂趣不言而喻，通過細致的描寫，把天上風(fēng)箏爭奇斗艷、五彩繽紛的騰飛場面展現(xiàn)出來了。
12、這篇作文取材新穎,構(gòu)思奇妙,語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
13、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處,對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫。
14、取材真實生活,選材恰當(dāng),很有新意,段落分明,過渡自然,情趣盎然,可讀性強。
15、讀著你的習(xí)作，讓我們看到一顆多么可愛多么晶瑩無暇的童心呀。
16、事例敘述生動、具體、趣味性強,且與前面的比喻…一脈相承。最后,作者用寥寥數(shù)語,表現(xiàn)出了自已對…的情感,令人感動。
17、…切合實際,蘊含著樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂。
18、文章前后連貫,形成完整的形象。
19、文章融情于景,邊繪景邊抒情,善于運用打比方的手法,使文章生動具體
20、抓住春天的草、樹、花等不同的特點，按照“ ”的順序，刻畫出春天生機盎然的景象，反映出自己由衷的喜悅之情。
21、特寫鏡頭別開生面,情趣盎然。全文充滿童心童趣,讀來倍感親切。
22、文章雜而不亂,能做到詳略得當(dāng),重點突出。
23、全文通俗易懂,趣味性強。
24、文章內(nèi)容新穎,結(jié)構(gòu)合理,流暢連貫,自然通達。
25、文章按事情發(fā)展的順序,記敘了…的事,語言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂融融。
26、詳略得當(dāng),虛實相生,是的兩大特色,……內(nèi)容更豐富、更生動。
27、文章語言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一讀。
28、全文眉目清晰,生動緊湊,趣味性強。
教師作文 篇2
教師，一個多么令人尊敬的職業(yè)，哺育幼苗，只為她們幸福快樂的成長；教師，一個陽光下多么閃耀的職業(yè)，默默奉獻，只為她們健康茁壯的成長。
它是一盞紅燭，默默地燃燒自己，奉獻青春，只為照亮你前方的路；
它是一杯清水，帶來了夏的慰藉，驅(qū)走炎熱，只為帶來一絲清涼；
它是一張小帆，指引著你前進的方向，不論狂風(fēng)驟雨，我都是你永遠的避風(fēng)港；
它是一片綠葉，拿起你手中的畫筆，裝飾五彩繽紛的世界，讓你的世界五顏六色；
它是一朵蒲公英，將知識傳遞到遙遠的他方，生根發(fā)芽，建設(shè)美麗的祖國
祖國需要你，你便將生的種子帶到了遙遠的邊疆，將生命都幻化做無私、奉獻、勇敢、堅強、執(zhí)著，并默默的守護在這片疆場上。
幸福其實就是一種感覺
幸福是什么，這不應(yīng)該算作一個問題，因為它本來就沒有一個統(tǒng)一的答案。
我們在網(wǎng)上看到很多的話：陪我們走到最后的人，也許算不上是我們最愛的，但會是最合適的···
我們也聽到父輩教導(dǎo)我們：百善孝為先，養(yǎng)兒防老。
但當(dāng)我們身處異鄉(xiāng)與父母相隔千里，當(dāng)我們工作加班與妻兒聚少離多，我們總是給他們很多的錢。為媽媽買最貴的衣服，為妻子買最貴的包，用最快的快遞郵寄過去，卻在電話里說自己要大年三十的晚上才能到家。這樣的我們，幸福嗎？
有兩種人：
一種人每天都陪伴在父母身邊，寸步不離。為父母做飯，問安。但是由于束縛了發(fā)展空間，相當(dāng)貧困，破帽遮顏，省吃儉用，卻把日子過得熱氣騰騰。
另一種人遠在美國、歐洲。他們是設(shè)計師，藝術(shù)家，工程師，企業(yè)家···他們每隔幾年才能回家一次。但是如果父母生病，他們一個電話，父母就能享受最好的醫(yī)療。他們?yōu)楦改柑峁┝素S富的物質(zhì)生活：最好的住宅，最健康的食品，最現(xiàn)代化的設(shè)備。
這是兩種不同的孝順，仁者見仁。
還有兩種人：
一種人每天都陪在妻子身邊，每天早晨做好早餐喊妻子起床，周末和妻子去公園散步，偶爾和妻子旅游踏青，過相愛100天，過結(jié)婚30年。但是當(dāng)妻子想要一個自己非常喜歡的包包，想吃非常想吃的進口食品，他只能陪著笑臉：老婆，我們換一樣好不好，這個好貴的。
另一種人身處摩天大樓的最頂端，分秒必爭，他們業(yè)務(wù)繁忙，每天總是深夜悄悄的回到家，親吻一下妻子熟睡的臉頰，倒頭就睡。第二天迎著朝陽，系好領(lǐng)帶，慢慢的帶上房門開始新的征程。他們的每一餐都極其的精致奢華，他們用最尖端的科技萃取出來的液體保養(yǎng)著肌膚，住在夢幻般的住所里，但是房間里卻異常冷清，連風(fēng)吹動盆栽時葉子發(fā)出的沙沙聲都成了奢侈。
這是兩種不同的愛，智者見智。
不同的生活方式的人才組成了這么豐富多彩的社會，有人會選擇在凌晨跑步，有人會選擇在深夜逛街，有人白天上班，有人深夜工作。他們，都在努力站在自己的角度去解釋什么是幸福。
最好的未必就是最適合的，幸福，就像笑話里說的：是貓吃魚，狗吃肉，奧特曼打小怪獸。就是那種我們在忙碌之后的踏實感。不管幸福來自物質(zhì)還是精神，心理覺得舒服才最重要。
教師作文 篇3
在小學(xué)任教的那一年時間里，我似乎沒有特別地訓(xùn)斥過學(xué)生，因為那些小家伙對我似乎有一種若即若離的依戀感。我在他們心目中很神圣，而他們在我眼里也很乖巧。而到了丁中之后，我無形中產(chǎn)生了一種心理壓力，生怕管不住這些個頭似乎一下就高了很多的“大”學(xué)生。說到底，是怕自己在學(xué)生面前樹立不起自己的威信，沒有威信就意味著出不了教學(xué)成績。這在鄉(xiāng)下一些教師的經(jīng)歷中都是有教訓(xùn)值得總結(jié)的。曾經(jīng)有一位姓彭的老師，無論怎么也管不住學(xué)生，無論他自己怎么努力，最終的教學(xué)成績?nèi)允且凰俊?/p>
所以我從進入到丁中的那一刻起，就提醒自己一定要樹立起教師的威信，千萬別把自己的教學(xué)生涯搞“砸”了。我可是對校長立了“軍令狀”的，萬一出不了成績，學(xué)校是可以根據(jù)我的承諾把我送回蔡家壩小學(xué)的。
丁中有不少教師在學(xué)生心目中的威信極高，比如曾祥興，比如李安鱗，他們都有一個共同的特別，在學(xué)生面前非常嚴(yán)肅。最佩服的是曾祥興老師，他很少批評學(xué)生，可他走到教室往講臺上那么一站，學(xué)生馬上就肅然起敬了，原先哄鬧的教室一下就變得鴉雀無聲了。而李安鱗則是用一種高壓的手段把學(xué)生們訓(xùn)得服服帖帖的，我經(jīng)常看見安鱗在教室外狠狠地訓(xùn)斥學(xué)生，而學(xué)生則耷拉著腦袋，大氣都不敢出一聲。
其實我這人本來就嚴(yán)肅多余活潑，為了樹立起像曾老師、安鱗他們一樣的威信，我于是更加收斂笑容，扳起面孔，遇學(xué)生稍有不羈，便像安鱗一樣對其嚴(yán)加訓(xùn)斥。這樣的行為似乎還很有效果，學(xué)生們開始懼怕我，就像老鼠怕貓似的。連別的科任教師都感到頭疼的那個被稱為“大腦殼”的調(diào)皮鬼，對我也不敢當(dāng)面有所造次。
后來我發(fā)現(xiàn)有些不對勁了，別的老師身邊總有學(xué)生圍著說說笑笑，即便是安鱗那么威嚴(yán)的老師，也不乏學(xué)生纏著他說東道西的，而我這里卻很少有學(xué)生主動找我搭訕。我的宿舍里也是冷冷清清的，少有學(xué)生來訪。科代表來送班上學(xué)生的練習(xí)本，也是丟下一摞本子就急匆匆地跑掉了，那架勢就像逃離一個牢籠似的。特別讓我不解的是，元旦節(jié)到來時，別的老師收到學(xué)生的賀年畫有一大摞，而我卻一張也沒有！
我感到有些失落，覺得自己很失敗。這樣的事情也不好意思向其他老師訴說，畢竟不是什么光彩的事兒。我開始反省自己，翻了些教育學(xué)心理學(xué)的書本，從中似乎也得到一些啟發(fā)，認識到自己的教育方法的確是太過偏頗了。于是我在課堂上經(jīng)常有意識地開開笑臉，可學(xué)生并不領(lǐng)這份情，他們依然有些畏懼我。我想，就從大家都認為調(diào)皮的“大腦殼”入手，建立感情，打開突破口。我把他喊到辦公室來談話，本來聯(lián)絡(luò)聯(lián)絡(luò)感情，他卻以為犯了什么錯誤要接受懲罰，站在那里不知所措。詢問他什么，他都只是“嗯啊嗯啊”地應(yīng)答，而且神情很緊張。這樣的結(jié)果，倒把我自己弄得有些尷尬，只好將他打發(fā)回教室了。那段時間我的心情總是感覺郁悶，而且真的也不好對別人說，哪怕是要好的同事。
轉(zhuǎn)機是在秋季運動會上，為了班集體的榮譽，我跟學(xué)生們一起吶喊、鼓勁，與他們一下子就貼近了許多。4×100米接力賽進行得緊張激烈，可就在轉(zhuǎn)彎時，我們班跑最后一棒的“大腦殼”卻摔到了！我急忙奔過去，準(zhǔn)備扶他起來。可只見他像青蛙起跳似的，一下就從地上彈了起來，咬著牙一瘸一拐地沖過了終點，最后又因過于勞累再次撲倒在地上。我和學(xué)生們一起，急忙攙扶著“大腦殼”往校醫(yī)那里跑，要了紅藥水給他涂傷口。我還回到宿舍為他泡了一杯糖開水。我摸著他那大腦袋，動情地表揚了他。那一刻，我看見他的眼眶里有盈盈淚光。
這以后，學(xué)生們竟然與我親近了許多。不知不覺間，我過去那些扳著面孔的“威嚴(yán)”也不見了。其實，那些故作深沉的“威嚴(yán)”面孔本來就是刻意表現(xiàn)出來的。后來的事實也說明，教好學(xué)生，教出好成績，并不僅僅靠一張“威嚴(yán)”的面孔就能嚇唬出來的。我終于體會到：所謂威信，并不是要讓學(xué)生畏懼你，而是要讓學(xué)生信任你。
教師作文 篇4
來到xx中學(xué)，我又當(dāng)上了班主任，已經(jīng)有五個年頭沒有在這個崗位上了，社會不斷發(fā)展，學(xué)生也不同了。又聽說學(xué)校的學(xué)生有些不好管，心理真是忐忑不安。我想，剛接觸要給學(xué)生和家長的印象是什么呢？根據(jù)我對教育的理解，認為是：我是肯用心的老師。所以，還沒開學(xué)，我就給每個學(xué)生家長打了電話，做了誠懇的自己介紹。而學(xué)生呢，我想我并不了解每個學(xué)生的情況，雖然有些表現(xiàn)不好，但也許比在小學(xué)有進步了呢，所以前三個星期，我都沒有批評過一個學(xué)生。現(xiàn)在，我很慶幸這樣做了，為我和他們的關(guān)系打下了信任的基礎(chǔ)，在這個基礎(chǔ)上，我之后的教育都有了良性的支持理解。
每個班,都會有幾個在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一些不良習(xí)慣的學(xué)生，而教育好這類學(xué)生是班主任老師的重要任務(wù)。我班有個名叫馮子程的學(xué)生，通過一段時間的了解，我知道他在小學(xué)已經(jīng)是“天王”級人物了。上課經(jīng)常講話，經(jīng)常不完成作業(yè)，課間經(jīng)常打同學(xué)。
平時，總是很多臟話，甚至對待老師都罵臟話。對于他我真的花了很多時間和精力，經(jīng)常是剛教育談話完一轉(zhuǎn)背他就笑開了，又是一樣，不聽課，撓亂其他同學(xué)。這樣無數(shù)次，但他總管不住自己。后來找家長談話，前兩次也是無濟于事，最多能改正半天。對于這樣的學(xué)生，所有任課教師都很頭疼，我也幾乎失去了信心，一看到他就煩，很討厭。這種情況下他認為老師放棄了他，所以變本加厲。
后來，我調(diào)整了一下自己的心態(tài)。我對自己說：“決不能放棄，總會有辦法的。”第三次，我又約見了他的家長，家長也非常有決心，針對他講臟話及不做作業(yè)的現(xiàn)象，我們又進行了長時間的交流，決定先抓抓他的禮貌問題。我先結(jié)合他的爸爸非常有禮貌這一事實，號召他向爸爸學(xué)習(xí)，不要丟爸爸的丑。然后，我下載了一些禮貌用語打印下來，就讓他把這個當(dāng)做每天的作業(yè)，每天抄一次，用兩句。
第二天，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他交上了自己的作業(yè)，上完課的時候，他突然走到我身邊對我說了句：“老師，你好！”那么正式那么認真，我也欣然回了他，然后又大表揚了他，我看到笑容在他嘴角綻開，原來他也是那么可愛的孩子。一連三天，他都這樣做了。
于是，我利用班會課時間，表揚了他，并且對他進行了加分，還提出了新的希望，能不能也向其他老師同學(xué)也問好呢，號召全班都養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。另外，在數(shù)學(xué)課上，我還不斷地增加對他的關(guān)注，考慮到他的基礎(chǔ)比較差，我就把一些特別基礎(chǔ)的題目留給他，而他回答后，我班的同學(xué)也會很配合地給予熱烈的掌聲。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他笑容越來越多了，有時還會主動幫班級擺臺凳。
但十幾天后，他開始有所懈怠，幾次沒交作業(yè)，催促才交，我知道是他的舊行為習(xí)慣在起作用了。怎么辦呢？不能讓前面的努力付出流水啊！
我拼命地想辦法，甚至有時回到家還和我兒子討論如何對他進行轉(zhuǎn)化，也常深入到同學(xué)中去尋求辦法，一位班干部的說話給了我啟發(fā)：他特別怕某某女同學(xué)，她一批評他就老實了。我估計可能是青少年的一種朦朧的感情，考慮到那位女同學(xué)有相當(dāng)?shù)淖灾屏Γ谑牵揖妥屗麄儍扇私M在“一幫一”的對子，將他調(diào)到那位女同學(xué)的前面，進行適時監(jiān)管，并且進行進步“捆綁”，有進步則兩人都有加分。
通過一學(xué)期的努力，科任老師反映他的現(xiàn)象少了，同學(xué)投訴也少了，作業(yè)基本能做到按時上交，這讓我深有感觸：不管什么類型的學(xué)生，只要我們不放棄，不拋棄，只要他們多一點的關(guān)注，多一點表揚，讓他們的“閃光點”發(fā)光，使他感到老師時刻在關(guān)注他，就會增強他們的自信心和自覺性，從而獲得了更大的進步。正所謂，天才是表揚出來的。
教師作文 篇5
一、清除害怕心理，為小學(xué)生樂于寫作打下堅實的基礎(chǔ)。
在作文教學(xué)中大凡會看到這樣一種現(xiàn)象，凡聽到寫作文，不管是老師，還是學(xué)生，還是家長都是談寫色變，老師怕教，學(xué)生怕寫。家長更是頭疼。特別是在剛學(xué)習(xí)寫作文的三年級更是如此。所以，在老師家長輔導(dǎo)學(xué)生作文時，首先要消除學(xué)生害怕作文的心理，否則學(xué)生是不可能邁好寫作的第一步。
那么如何消除學(xué)生這種害怕作文的心理呢?我的做法是：
1、 走進學(xué)生了解學(xué)生，摸清學(xué)生害怕寫作文的根源。就像醫(yī)生望、聞、問、切一樣，了解他們?yōu)槭裁春ε伦魑模瑢ふ也∫颉Ｔ谡{(diào)查中，我了解到，造成學(xué)生這種害怕心理，一般有這樣四種因素。一是教師家長提出要求過高，急功近利。當(dāng)教師家長用成人的眼光看待兒童，或過高要求兒童，這樣初學(xué)寫作文的孩子往往會出現(xiàn)錯別字多，語句不通，條理不清楚等。這樣要求孩子，孩子始終達不到要求，只好放棄。二是在訓(xùn)練學(xué)生寫作是，貪快求全，一開始就要兒童寫完整的文章，而不是從句段開始，學(xué)生完成起來感覺十分吃力。三是訓(xùn)練方法比較單一，有布置，但缺乏具體指導(dǎo)，學(xué)生會產(chǎn)生畏懼的心理對寫作毫無興趣。比如作文課，老師只出題目，讓學(xué)生去寫，沒有激發(fā)兒童興趣的訓(xùn)練手段和有效的指導(dǎo)，孩子不得要領(lǐng)。四是批改粗糙。打個分就了事，無評語，或有評語卻全是批評，而不大表揚，學(xué)生越寫越?jīng)]有信心。
2、 遵循規(guī)律，消除害怕心理。摸清了小學(xué)生的害怕作文的病因，就有針對性地采取措施，來消除兒童的這種不良的心理特征。但要注意遵循一些規(guī)律。一是要循序漸進。要根據(jù)學(xué)生除學(xué)作文基礎(chǔ)差的情況，不要把要求提得過高，由詞到句，由句到段的訓(xùn)練，特別是多進行片斷或小作文的訓(xùn)練，而不是一味讓兒童寫整篇的文章，或長篇大論。二是注意多表揚少批評，讓他們樹立起能寫好作文的信心。三是注意激發(fā)興趣。學(xué)生對作文無興趣當(dāng)然事物寫作的熱情，教師、家長要注意用多種手段來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，或用音樂、或用曲藝、或用圖畫、或用實物，有必要給于物質(zhì)上的獎勵。要是兒童覺得作文有意思，有趣味，從而消除他們的害怕心理。四是注意不要急躁，慢慢來。學(xué)生的害怕心理往往是比較固執(zhí)的，也許老師家長嘗試一兩次、三五次也未能奏效，但千萬不要放棄，要持之以恒，對學(xué)生加以指導(dǎo)和點撥，才可水到渠成。五是要有傾向性。兒童害怕作文的程度不同，輕微的可以自我克服，嚴(yán)重的就必須引起老師和家長的關(guān)注，而要對癥下藥，不必要平均用力，腳是家長的時間精力有限，也決定了在訓(xùn)練上要有一定的區(qū)別。
二、不斷嘗試，運用多種手段和方法，來帶領(lǐng)學(xué)生邁好寫作的第一步。
1、手段多樣化。激趣是引導(dǎo)兒童作文入門關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了提高學(xué)生的寫作興趣，在訓(xùn)練兒童學(xué)寫作文的過程中，我注意運用一些有趣的手段，來激起學(xué)生的好奇心和興趣，并針對低段學(xué)生和心理特征不斷變換多種形式。
有時，我會讓學(xué)生扮演課文的一些角色，演一演課本劇；有時，我會帶學(xué)生到某教師中看動畫片；有時給學(xué)生放一些錄音，或在班上開展豐富多彩的活動。這樣，學(xué)生對繁盛的事記憶非常深刻，再加上教師的指導(dǎo)，這樣學(xué)生寫起作文來，并不覺得是件難事。
多看圖寫話對三四年紀(jì)的兒童來說，對直觀的圖畫是非常感興趣的。因此，在訓(xùn)練時，要多用圖來引導(dǎo)，或找已有的圖畫，或者自己制作，讓學(xué)生觀察，先指導(dǎo)學(xué)生說，在指導(dǎo)學(xué)生寫。我曾畫了一些淺顯幽默的漫畫，讓學(xué)生觀察，學(xué)生覺得非常有趣，在抽一些學(xué)生說說，最后讓他們拿筆寫一寫，學(xué)生覺得直觀生動很感興趣，寫作文的恐懼心理就淡忘了，心情愉快能寫好作文。
2、多寫片段或小作文。學(xué)生能邁好第一步，最好從片段或小作文開始 ，寫好了片段或小作文，再寫篇文章自然就不用擔(dān)心了。因此，要重視段落的訓(xùn)練，這樣，隨時隨地都讓學(xué)生進行寫作練習(xí)。比如，上課鈴聲響了，學(xué)生以各種神態(tài)各種方式匆匆忙忙跑進教室的場面就展現(xiàn)在眼前。于是，我即以《上課鈴聲響了》為題，讓學(xué)生寫一個簡短的作文片段。總之，平時注意讓學(xué)生觀察周圍的一些趣事，常讓學(xué)生練習(xí)片段，這樣學(xué)生完成起來不費力氣，又得到了練習(xí)。
3、 鼓勵學(xué)生多讀課外書，拓展知識面，盡量積累一些材料。對于這方面的道理，幾乎所有的作文指導(dǎo)書談到，我就不贅述。每學(xué)期，我都想辦法為學(xué)生介紹少兒讀物，如《故事大王》、《小學(xué)生閱讀報》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報》、童話、寓言等，想方設(shè)法鼓勵學(xué)生多閱讀，閱讀也是要講方法的，每學(xué)期我就會安排荼毒不管的課時定期對學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練并結(jié)合訓(xùn)練去輔導(dǎo)他們?nèi)绾伍喿x。
4、家長要常帶學(xué)生到大自然中去，不要認為這是浪費時間，大自然不僅會陶冶兒童的性情，還會給兒童帶來許多有用的素材。但是在野外觀察也有引導(dǎo)的問題， 出發(fā)前不宜給兒童加上過多的作文負擔(dān)，使他們心理上有壓力而影響對大自然美景的領(lǐng)略，但又不要讓學(xué)生只覺得好玩，而無所獲，這就是要求教師、家長必須掌握一個度的問題。要讓學(xué)生有順序的進行觀察。然后讓他們用自己的語言說一說，最后再形成文字。
消除學(xué)生害怕作文心理，引導(dǎo)他們邁好寫作的第一步，方法不止這些，訓(xùn)練學(xué)生作文能力的手段也很多，我會在我的教學(xué)實踐過程中，身體力行給于孩子們更多的關(guān)愛和指導(dǎo)，幫助他們走出害怕作文的心理誤區(qū)。
教師作文 篇6
我們面臨的是充滿機遇和挑戰(zhàn)的2l世紀(jì)。站在世紀(jì)之交的聯(lián)結(jié)點上，我們有責(zé)任和義務(wù)面對新的社會變動來尋思新的世紀(jì)的教育。作為一名合格的教師要有良好的專業(yè)文化知識，人格素養(yǎng)，要把知識毫無保留地傳授給學(xué)生。具備什么樣素養(yǎng)的教師才是一名適應(yīng)21世紀(jì)的合格的語文教師？塑造學(xué)生完善的人格，使學(xué)生成為完整意義上的人，是未來教育非常強調(diào)的最終目的之一。未來社會評價一個國家的興旺發(fā)達程度的尺度已不再僅僅是“單純的經(jīng)濟增長的指標(biāo)與數(shù)字”，“民族精神振奮、國民人格完善、精神文明的高揚、民主的健全”也被作為評價。因此，作為育人主體的'教師首先應(yīng)該具備完善的人格，這是整個教師素養(yǎng)的靈魂所在。
每一位教師都應(yīng)該具備完善人格素養(yǎng)的教師，他們有著崇高的世界觀、人生觀、價值觀能夠引導(dǎo)學(xué)生形成高尚的道德情操；他們有著敬業(yè)樂業(yè)的師德修養(yǎng)，能夠為了教育“捧著一顆心來，不帶半根草去”；他們有著真摯高尚的情感素養(yǎng)，能夠給予學(xué)生爭取成功的信心和勇氣；他們有著貧富不移，富貴不淫，威武不屈的精神氣概，能夠在利益誘惑面前始終保持自己的人格尊嚴(yán)。只有這樣的教師群體才可以真正肩負起為新世紀(jì)培育新人的重任。
未來的教師不僅是知識的傳遞者，更是知識的構(gòu)建者和創(chuàng)造者。這樣的角色要求促使語文教師自身應(yīng)具備豐厚的知識素養(yǎng)。新世紀(jì)的語文教師要努力構(gòu)建一種新的知識結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)不再局限于“語文學(xué)科知識＋教育學(xué)知識”的傳統(tǒng)模式，而更強調(diào)“多層復(fù)合”的結(jié)構(gòu)特征。新世紀(jì)的教師還應(yīng)掌握除語文學(xué)科之外的1～2門其它學(xué)科的知識。這些學(xué)科可以是與語文學(xué)科相近、相關(guān)的，也可以是與語文學(xué)科相去甚遠的，主要由教師自己的特長與愛好而定。掌握這些學(xué)科知識，一方面可以作為教學(xué)有益的補充和拓展，另一方面也可以使教師自身的知識結(jié)構(gòu)變得豐滿有型。
同時也是教師自身全面發(fā)展和個性塑造的必要條件，總之，新世紀(jì)的教師不再僅僅是語文學(xué)科方面的專家，更是一個具有廣博學(xué)識和開闊眼界的學(xué)者。新世紀(jì)的教師既是一個教育者，又是一個研究者。掌握一定的教育學(xué)科類知識可以幫助語文教師展開科學(xué)的教學(xué)活動和教育研究。比如運用教育心理學(xué)知識來了解學(xué)生、研究學(xué)生，掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理規(guī)律和特點。掌握了基本的教育學(xué)科類知識不僅可以使語文教師在開展語文教學(xué)活動時避免盲目性，提高語文教學(xué)效率，而且可以提高語文教師自身的理論素養(yǎng)和科研水平。我覺得一名新世紀(jì)的教師應(yīng)具備以上的知識素養(yǎng)，做一名合格的教師應(yīng)該努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
教師作文 篇7
我最敬愛的人，她是一位園丁，培育著祖國的花朵，她是一根蠟燭，點燃了自己，照亮了別人。這種默默無聞的奉獻精神，是我們的好榜樣。
記得有一次，冬爺爺悄悄降臨，我卻不幸地患上了感冒。上課的時候，我不停地打噴嚏，全身還發(fā)熱發(fā)冷，我要不時地添加衣服，當(dāng)我穿下最后一件衣服時，已經(jīng)似個“雪人”了，可我還覺得冷，胡老師敏銳的眼睛發(fā)現(xiàn)我在發(fā)抖，就急忙走到我身旁溫與地問道：“梓浩，哪兒不舒服？”我輕聲答道：“我覺得有點冷。”胡老師伸出溫暖的手摸摸我的額頭與手，說：“來！披上我這件外套。”話音剛落，她已經(jīng)把自己的外套脫給我了。我怕弄臟了老師的外套就說：“胡老師，我不凍了。”老師用溫與而又嚴(yán)厲的目光望著我，好似在說：“快穿上，別凍壞了身子！”我再也不拒絕老師的好意了，立刻穿上外套，全身頓時暖烘烘的。
放學(xué)了，天空忽然下起了傾盤大雨，媽媽來了，我把外套還給了老師，慢慢地走，最后，我的眼睛仿佛被雨水打中了，眼前一片模糊，我在心里默默地祝愿著：謝謝您，老師！愿您永遠平安、快樂，我最敬愛的好老師！”
教師作文 篇8
假如我是語文老師，面對講臺下面那么多求知的眼睛，我一定會說：“路是人走出來的，我愿和大家一起走一條新路。”
我首先要改革課堂教學(xué)，決不把學(xué)生當(dāng)“聽書”的。讓每個學(xué)生帶著“？”去讀書，去分析，去思考。讓他們質(zhì)疑問題，也可以給我和書挑刺兒，找茬兒，誰的見解有創(chuàng)造我就帶頭為他鼓掌，向他祝賀。我想，這樣總比把知識和人生的道理硬灌給他們好一些。要讓我的學(xué)生，找不會說話的“老師”————字典幫忙，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
其次，我要讓學(xué)生跟書交朋友，在書的海洋里遨游，用高爾基的話去教育他們：“熱愛書吧，它是你知識的源泉。”讓他們早早去結(jié)識魯迅、冰心、李白、安徒生......在書中，讓他們和小鳥弟弟談心，到嫦娥姐姐家去做客，同杜甫老爺爺見面。每天，我一定少布置作業(yè)，保證同學(xué)們有一小時的讀書時間。我要教他們讀書的方法，邊讀邊思考啦，摘錄優(yōu)美的詞、句、段啦，在班里，我要定期開“故事會”、“讀書心得演講現(xiàn)實會”......假如我是語文老師，我要改革作文教學(xué)。寫作離不開生活，我要把學(xué)生們帶到廣闊的天地里去。春天，我和他們一起去觀察綠茵茵的田野；夏天，去荷塘邊賞花，到河里游泳；秋天，我們?nèi)ヅ老闵接^紅葉；冬天，我去操場上打雪仗，在結(jié)冰的河上滑冰。課間，我和他們談心，做游戲。讓他們每天寫觀察日記，寫作文可以自己命題，寫自己熟悉的人和事。我還要在班里建立“小記者站”，“小作家協(xié)會”，發(fā)動他們向報刊投稿，學(xué)會自己修改文章。
我相信，這一切都會變成現(xiàn)實的。
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