我當“小老師”作文

　　在平時的學習、工作或生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家整理的我當“小老師”作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

我當“小老師”作文1

　　前幾天，老師問我是否愿意到別的班講課，我聽后不住的點頭，內心無比激動。晚上回到家，我早早地做完了作業，留出充分的時間認真預習，遇到不確定的生字就趕緊查字典，好的詞語立刻記在課本旁邊，做了充分的“備課”后，我才慢慢地合上書本。

　　早上來到學校，我又趕緊拿出語文書復習了幾遍，然后便來到二（4）班教室門口。

　　“叮鈴鈴”上課鈴聲響后，我大步流星地走進了教室，看見一雙雙眼睛目不轉睛的盯著我，我心里又興奮又緊張，我努力地控制著自己，不停地深呼吸，突然想到媽媽昨晚說的，“別緊張，就像在自己班里講課一樣，對自己要有信心”！我默默的在心里給自己加油鼓勁，定了定神后，居然不緊張了。

　　我學著申老師上課的樣子開始講課。我們一起學習了生字的讀音、部首、結構、筆順還有組詞，有的生字的難點和易錯部分我也一字不落的講了下來，因為前一天晚上的認真預習，我越講越自信，越說越流利，臺下的同學們也聽得津津有味，我們共同學習了第十課的“嘆”、“淚”等生字。時間真快，很快下課了，我走下講臺，大舒一口氣，心想終于順利完成了。

　　通過這次當小老師的經歷，我不僅領會了其中的困難和快樂，而且知道老師要教會學生知識有多不容易，要有足夠的耐心和毅力！以后我一定要好好學習，不辜負老師的辛勤培育，長大后做一名真正的老師！

我當“小老師”作文2

　　“大家認為誰最適合當我們班的班長呢？”班會課上，熊老師微笑著問道。他又接著說：“可以毛遂自薦的哦！”老師話音剛落，在教室的左下角舉起了一只手，是那么自信，仿佛在說：“老師，選我吧，我一定會帶領我們班前進的。”同學們不約而同地喊道：“解安琪！解安琪！”舉手的正是解安琪，她看到同學們那么支持她，手舉得更直，人顯得更加自信了。

　　解安琪是我們班公認的小天使，大家都親熱地叫她安琪兒。她有一雙明亮的眼睛，一個挺直的鼻子，一張櫻桃小嘴，笑起來像陽光一樣燦爛。最特別的是她那一頭鬈發，跑起步來搖搖晃晃的，就像一束鮮花盛開在腦袋上。她聰明、大方、組織管理能力強，幾年來一直是我們的班長。

　　在一次數學思維訓練課上，陳老師出了幾道難題給我們做。我們都感到為難，可安琪兒又快又準地完成了，好像那幾道題對她來說只是小菜一碟。特別是最后一道題，那道題可真難啊，全班幾乎沒人會做，眼睜睜地等著老師講。陳老師搖了搖頭，正想為我們講解時，一只手舉了起來，那是安琪兒的手。陳老師笑了，連忙請安琪兒為我們講她的解題思路。安琪兒大大方方地站了起來，滔滔不絕地講起題來。她的思路很清晰，一環扣一環，我們聽得津津有味。陳老師也頻頻點頭，開玩笑地說道：“看來我這個大老師可以退休了，該讓這個小老師來上課啦！”安琪兒調皮地一笑。從此，她又獲得了一個美稱——“小老師”。

　　當然，叫她小老師還有另外一個原因啦，那就是她的組織管理能力。有一次上英語課，我們的英語老師米老師突然有事離開了教室。這時，教室里頓時騷動起來，女同學在講話，男同學也在講話，就像菜市場一樣，很吵。“安靜！”安琪兒大喊一聲，“老師不在就這樣啦，不用學啦？我們來讀課文吧！”說著，就帶領我們讀起課文來。我們跟著安琪兒，越讀越有勁兒。一會兒，米老師回來了，聽到我們瑯瑯的讀書聲，欣慰地笑了。

　　安琪兒是我們的小天使，安琪兒是我們的小老師。能跟安琪兒一起學習，真好！

我當“小老師”作文3

　　每人都有一個美麗的夢想，而我的夢想是當一名光榮的人民教師。在第26個教師節到來之際，我當了一次真正的小老師。

　　我這次是當五年級二班的小老師，教數學。當我走進教室的時候，大家發出了“啊”的聲音，因此我就特別緊張，心想：我講課，大家不聽在下面交頭接耳怎么辦？這樣我就當不好這個老師了嗎？我走到講臺上，剛開始的時候，下面有點亂，有五六個學生在說話。當我說：“大家好，我是林天辰。今天由我給大家上節數學課時……”教室里安靜下來，我就開始給大家講課。同學們聚精會神地聽，我就開始按照我備課的內容給大家講，講了一會后，攝像師來了，大家聽的更認真了。我請同學發言和到黑板上做題，他們都做對了。看來大家都聽懂了，也很配合我這個小老師。講了二十多分鐘，我就覺得腿好酸好痛啊，心想，我能堅持到下課嗎？而老師每天都是這樣給我們講課啊！真辛苦！

　　下課鈴響了，我激動的說：“我首先祝老師教師節快樂！其次感謝各位同學的配合！”大家給我熱烈鼓掌。課后記者采訪了我，也采訪了聽課的同學，同學還說我講的非常好，我松了一口氣，心想，多虧了我講課前認真備課和做課件，媽媽還幫我出謀劃策。這時我臉上露出輕松的微笑。

　　通過這次“我當小老師”活動，我體會到當老師特別辛苦，他不僅需要有豐富的知識，而且每天還要備課、做課件……更重要的是要有一顆愛心！老師，我想給您說：“老師，您辛苦了！”

　　不管當老師多么辛苦，我都會為實現我的夢想，從現在開始，努力學習，為當一名光榮的人民教師而努力！

我當“小老師”作文4

　　今天，班主任張老師感冒了，嗓子特別痛，所以，講課時十分不方便。于是，老師對我們說：“今天哪位同學能當一回“小老師”，幫我上完這節《思想品德》課？”頓時，教室里鴉雀無聲。老師又說：“難道就沒有第二個‘覃思琪’（起先，大班長——覃思琪也幫張老師上過一節課）嗎？”半晌，我的“大師父”——羅家賓把手緩緩地舉了起來，但是，在老師點他名字的前一秒鐘時，他又迅速地把手放了下來。我想：“大師父真沒用！他可是我們班大名鼎鼎的“搞笑大王”啊！如果給他來上課，我們的這節課會是有史以來最精彩的一節課了。青出于藍勝于藍，還不如我來！”于是，望著老師那不住咳嗽的樣子，和她殷切的目光，我遲疑了一會，滿懷信心地把手舉了起來……

　　張老師的臉上終于露出了一絲笑容，高興地用著她目前最大的聲音說：“鈺欣，你來！”我笑了笑，鼓起勇氣，走上了講臺……其實這節課，我很早就想上了，于是，我已經把這一課都預習好了。

　　我坐到老師平時坐的那張板凳，５０多雙眼睛齊刷刷地盯著我，還有“大師父”那鼓勵的目光，都使我感到越來越害怕……我屏住呼吸，拿起話筒，對同學們說：“現在，我們來上第二課——《自覺遵守交通規則》，請同學們打開第八頁。”教室里傳來了翻書的“嘩嘩”聲，于是，我向同學們提出了問題：“自由讀讀課文，再結合課文說說為什么要自覺遵守交通規則？”聽著他們瑯瑯的書聲，看著他們認真的樣子，我再也不感到害怕了……

　　這時，大部分同學都舉起了自己的手要回答問題，我掃視了一下舉手的同學讓第一個舉手的王曉儀同學回答問題，她說：“因為一旦發生交通事故，不僅危及自己和他人的生命安全，也會給家庭、社會造成損失。”她答對了！我表揚她說：“不錯，王曉儀同學能快速的讀懂課文，并積極地回答了問題，值得表揚！”……

　　我一一把課文后面的“思考與實踐”里的問題提了出來，同學們也十分配合，這節課在不知不決中上完了，張老師表揚了我，還給我發了一朵“幸運花”！我高興地笑了，笑得很甜，很甜，因為我終于體會到了當老師的辛苦，我今后要好好學習，一定不會辜負老師對我的殷切希望！

我當“小老師”作文5

　　從我讀幼兒園時，我的理想就是一名老師。我連做夢都想當老師。在外婆家時，我終于當了一回小老師。

　　我把我的表妹都召集了起來，他們都特別莫名其妙，好奇地問：“姐姐，你把我們召集起來是讓我們玩的嗎？”我神秘地笑了笑，什么也沒說。我拿了幾只筆，又找了幾本本子當作作業本，又拿出小黑板來當作學校里的大黑板。

　　“你們應該叫我什么呢？”我來看看小朋友們到底知不知道我在給他們上課。“姐姐。”表妹們異口同聲地說。“一群小傻瓜，”我裝作很生氣的樣子，“應該叫我范老師，懂嗎？”小朋友們都似懂非懂地點點頭。“我們今天要學數學，顧小朋友，你覺得1、2、3像什么？”顧小朋友清了清嗓子，說：“1像鉛筆，2像天鵝，3像人的耳朵。”“很好，你真聰明！”可是，我正在聚精會神地講課時，豆豆卻在津津有味地看著《幼兒教學——人物》。我叫了她幾聲，可是豆豆一點也不聽我的。我就問豆豆：“5像什么？”可是，她一點也無動于衷。我只好耐心地教導她，直到她領會為止。我知道了原來老師很辛苦，要耐心地教導同學。

　　該布置回家作業了。同學們都等待著，“你們表現都很不錯，把1——5抄一遍。”話剛說完，小朋友們都快速地寫完了作業。“什么作業，就像數字在跳桑巴！”小朋友聽到桑巴，都哈哈大笑，跳起了桑巴。

　　一節課就快樂地結束了。

我當“小老師”作文6

　　今天中午老師不在。輪到主管的我便拿著作業跑上了講臺，可我這 “小老師”的威力不夠，一站上講臺，同學們依然自管自地講話。無奈，我只好擺起老師的架子，拿起一支粉筆，手叉腰一站，喊道：“安靜！全都給我到自己的位子上去！”這句話果然有用，吵鬧的教室一下子安靜了許多。我就開始做作業了。

　　可好景不長，我只做了5分鐘，教室里就開始有小雜音了。顧韞昊跑了上來，問到：“我可不可以去給小金魚喂食？它們已經兩天沒吃了！”看在小金魚的面子上，我同意了他1分鐘。但煩人的事情接連不斷，顧韞昊剛走，陸燁又上來了。他一會兒問我《一課一練》做哪頁，一會兒又問我拓展交不交，沒辦法當”小老師“的我只好一一回答。但煩人的事還不止這些，蔣一舟和同桌趙思捷又鬧矛盾了，他們可是班上有名的冤家，一會兒蔣一舟舉手說趙思捷怎么怎么不好，一會兒趙思捷說蔣一舟怎么怎么，我好不容易勸解了他們，可沒過去一會兒，他們又吵了起來。實在不耐煩的我說：”你們真的好煩！“話音剛落，一句石破驚天般的話將我震住了：”你也很煩啊！“我連忙尋找說話的人，原來是她——鄭可嘉。頓時，我怒氣沖天，心想：我為了管好班級，忍住了自己的情緒，耐心地回答同學的問題，可到頭來卻被他們“罵”了一頓，我…不一會兒，我冷靜下來一想，自己真的做得不好。自己拼命讓同學們安靜做作業，卻沒想到自己的話音打擾了他們。

　　雖然，鄭可嘉說的那句話微不足道，但對我來說卻十分重要，是她讓我察覺到了自己的不足，是她讓我意識到了自己的錯誤，我一定要改正，爭取做一名優秀的“小老師”。

我當“小老師”作文7

　　今天，我當了一次小老師。

　　今天下午，弟弟正在看童話故事書，他其實是在裝樣子，我問他：你看得懂嗎？

　　嘿嘿嘿！弟弟抬起頭來，對我說：姐姐，我看不懂，嘿嘿！

　　姐姐，你教我吧！剛才還在嘻嘻哈哈笑的弟弟一下子就變嚴肅了。

　　好吧！我毫不猶豫的答應了。

　　姐姐，你給我講一講這個故事吧！弟弟用他的小手指指著。

　　我一看，是睡美人的故事，弟弟真的有一點那個啊！哈哈哈哈哈！

　　在很久很久以前，有一個國家，在遙遠的......我慢條斯理的給他講著。

　　弟弟真是十萬個為什么，一會兒問：姐姐，很久很久以前是在哪一年呢？這讓我怎么回答呀！

　　姐姐，遙遠的地方離我們這里遠不遠呢？我怎么知道呢？

　　姐姐，你覺得這個女的好看嗎？好惡心呀！

　　我求求你了，我的弟弟，你別再說了行不行？我的頭都快被你問暈了！

　　姐姐，最后一個問題，這個字念什么？弟弟用小手一指。對我說。

　　噢，是門票的票！我快速的回答道。

　　那，姐姐，你說門票在哪里會有呢？弟弟又緊跟著問。

　　很多地方都有啊！你比如說，我們去蓮花山的時候不就用了門票了嗎！

　　還有去梓橦山的時候不是也買門票了嗎？我耐心的給弟弟解答道。

　　涵涵，杰皓，吃飯了！媽媽叫我們去吃飯，弟弟才不讓去講了。

　　我雖然只當了一會兒的小老師，但是，卻讓弟弟明白了一小些道理，當然，也給我增添了樂趣！

我當“小老師”作文8

　　為了推廣普通話，老師布置了一項特殊的作業：教爸爸媽媽說普通話。

　　“嘿！這下爸爸可有好戲看啦！”我暗暗竊喜。爸爸是數學老師，媽媽是語文老師，可數學老師的普通話……

　　一回到家我就放下書包，纏著爸爸非要他念一首詩。爸爸不耐煩地說：“沒空！”經不住我的死纏爛打，他只好拿起了我的《小學生必背詩歌選》，念起了《望廬山瀑布》。爸爸挺直腰，坐在沙發上小心翼翼地念著：“望廬山（sān）瀑布，日（yù）照（zào）香爐生（sēng）紫煙，遙看瀑布掛前川（quān）。飛流直（zí）下三（shān）千尺（cǐ），疑（ní）是（sì）銀河落九天。”好一口常德安鄉話，完全分不清z、c、s和zhi、chi、shi。

　　“哈哈哈，爸爸，你讀錯了好幾個字呢！主要是平翹舌音分不清，把‘照、生’都讀成平舌音，‘三’讀成了翹舌音，把‘川’讀成了‘quān’，還把‘疑’讀成了‘泥’……”

　　“不是吧？”爸爸瞪大眼，疑惑地看著我。我鄭重其事地點點頭。

　　“那你來教教我！”

　　“十分榮幸，為您效勞！”這回我來當老師，爸爸當學生，真有意思。平時都是爸爸教我這個那個，特別是數學題不會的時候，更是要老老實實聽講。

　　我一字一句地教爸爸念古詩，反復糾正爸爸那錯誤的讀音。爸爸學說普通話的決心很大，他堅定地說：“我一定好好跟女兒學，一定！”我們反復讀了二三十遍，我的舌頭都快念麻了，爸爸的字音咬準了許多。他重新讀了一遍詩，非常棒。媽媽在一旁豎起大拇指：“我家寶貝功不可沒！這下你爸爸可以參加推廣普通話義務小組了。”

　　教爸爸說普通話，讓我感受了當小老師的樂趣和辛苦，大有收獲啊！

我當“小老師”作文9

　　我玩過家家時，當過醫生、當過媽媽、當過……就是沒當過體育老師。說來也巧，班主任吉老師讓我教同學潘睿跳跑跳步這一動作。因為她的這一動作做得太不規范了。

　　第二天，體育委員找到我說：“你利用同學們上早讀課的時間教她吧，小心她的‘笨瓜腦’把你急死！！！”說完，笑哈哈地走開了。

　　我領潘睿來到走廊，邊做示范邊講解道：“第一步，先抬左腿，右腳在地上踮一下的同時放下左腿，再抬起另一條腿，踮一下，放下右腿。看——”潘睿不耐煩地說：“朱老師可真麻煩！停！我會了，會了！看——，對不對呀？”我看了，得意洋洋地說：“剛才不虛心，現在不行了吧？搟面杖吹火——一竅不通了吧！”潘睿聽了，立刻認真起來了，問：“怎么跳？再跳一遍吧。”“好！看好了，仔細點。”我耐心地邊示范邊說道，“第一步，抬左腿。第二步，右腳踮下，然后放下左腿。第三步，抬右腿。第四步，左腳踮一下然后放下右腿。

　　這就是跑跳步的分解動作，快點練一練吧。”潘睿一邊跳一邊問：“對嗎？對不對？”“動作很對，再快點就好了。”我興奮地說道。可潘睿一快起來，動作又亂了，我們只好又從頭開始。

　　我們就這樣反復練了14天，第三個星期轉眼又要過去了，我真有點急了，心想：潘睿怎么這么笨呀？一陣狂叫聲打亂了我的思緒，我頓時明白了三分，朝潘睿跑去。潘睿興奮地說：

　　“我終于會了！”看著潘睿嫻熟的腳步，我高興地點了點頭，同時又疑惑不解地問潘睿：“你是怎么會的？”潘睿回答說：

　　“我腳趾甲太長，昨天在席夢思上跳，把毯子都刮破了，后來就找到感覺了。”潘睿一說，把我逗得捧腹大笑，她自己也不好意思地笑了笑。

　　下午，吉老師一檢查，夸我這個“體育老師” 教得好，我卻覺得是我的“學生”學得太好了。

我當“小老師”作文10

　　星期六下午，鄰居王阿姨匆匆到我家，對我說：“巧巧啊，我要出去辦點事，請你幫忙照顧一下小叮呱好嗎？”說完便摸摸她6歲的兒子——小叮呱。我爽快地說道：“王阿姨，您盡管放心，小叮呱在我這兒一定沒事。”阿姨點點頭，放心得走了。

　　我和小叮呱坐在沙發上，心想：咱們玩些什么好呢？對了！我靈光一閃，可以教小叮呱念古詩呀！于是，我從書架上那出一本《精編唐詩三百首》，在上面選了一首簡單易懂的《登鸛雀樓》。開始，我讓小叮呱跟著我一句一句的讀，可是，他總是讀了這句又忘了那句。“沒關系，再來。”我時刻這樣對自己說。可是小叮呱實在是不“懂事”。這下，我火了，直對小叮呱嚷嚷，看著小叮呱委屈的模樣，我轉念又想：這也不能全怪他呀，實在是我的教學方法有待改進。再說，老師講過，做什么事情都不能半途而廢，要多動腦筋克服困難。于是，我又靜下來，心平氣和地想辦法。終于，工夫不負有心人，我想到了一個好辦法。我拿起書，對小叮呱說：“你會漢語拼音嗎？”他點了點頭，我便用筆在整個詩上注明了漢語拼音，叫小叮呱自己根據拼音把詩讀通順。小叮呱機靈極了，只一會工夫就把詩讀得滾瓜爛熟了。我于是趁熱打鐵，對他說：“古詩要‘二、二、三’的讀，這樣才好聽。”小叮呱聽話的點了點頭，接著就練起來。幾分鐘后，我要他試試看。起初我還不敢相信，但漸漸地，我覺得讀得都比我好了，我的臉剎時紅了。

　　這時，門鈴響了，我和小叮呱一起去開門，原來是王阿姨辦完事后來接小叮呱了。我真有點依一不舍。阿姨問：“巧巧，叮呱今天乖不乖呀？”我開心地說：“小叮呱可乖了，他還學了一首唐詩哩！”“是嗎？”王阿姨半信半疑。小叮呱急了，說：“你不信？”說完便搖頭晃腦讀起來。王阿姨聽完，高興極了，直夸我是個能干的好孩子。

我當“小老師”作文11

　　光陰似箭，日月如梭。不知不覺中，我已經是小學六年級的學生了。在接下去一年不到的時候，我就要考初中了。可是，我們班的成績一直不怎么樣，名落孫山。

　　前幾天，不知道為什么，吳老師把所有的作業本都交給我們同學批改，再交給吳老師檢查。我得到的任務是批改我這一小組同學的作文。

　　到現在為止，我已經幫同學們批改了一個星期的作文了。我仔細地看著同學們寫出來的作文，不敢有半點馬虎，生怕自己錯過了一次學習的機會或者一不留神把同學的錯誤沒有批出來。將同學們的作文批改了一遍以后，我從中學到了不少寫作“秘方”：我從雷可崢的作文里我知道了寫作文題目很重要，有個醒目的題目能吸引人往下看；從劉義艾的作文里明白了寫作文必須要有真情實感；從周恩臻的作文里懂得了寫作文怎樣巧妙地運用好詞好句。當然，我也從中看到了有些同學作文中常見的錯誤，比如說：標點符號用錯，語句不通順，字寫錯，還有空格等等，我每發現一個錯誤就提醒自己不要犯同樣的錯誤。大概這就是批改其他同學的好處吧。

　　我想，吳老師這樣做也許是為了把我們的成績提上去吧——我們批改其他同學的作業時可以以他們的好吸取精華、可以以他們的失誤中避免錯誤。吳老師真是用心良苦啊！

　　當小老師真好！

我當“小老師”作文12

　　一說到“老師”誰都知道，他們每天都會在教室里給學生上課，但有一個小老師卻在家里給她的爸爸媽媽上課。

　　自從媽媽給我買來了磁力黑板，我就在家里當上了小老師，我心暗喜并下定決心：一定要爭取當好這個老師。

　　這天晚上，我寫完作業，就對正在看電視的爸爸說：“爸爸您愿不愿意當我的學生？”爸爸一聽顯出一副匆忙的樣子說：“不不不，我有件事沒辦，我先去辦事了。”說著關上門飛奔而去。我悶悶不樂自言自語地說道：“當我的學生有那么可怕嗎？我可是個好老師呀。”沒辦法，我大步流星地跑到客廳，對精明能干的媽媽說；“媽媽您當我的`學生怎么樣？”媽媽爽快地答應了。

　　我開始教媽媽英語，我把“happy”這個單詞寫在黑板上，我說：“happy，”媽媽口齒伶俐地跟我學“happy,”看到媽媽這個大學生學得那么認真，我興致更高了，繼續教媽媽。

　　第二天，我又在黑板上寫“happy”這個單詞，檢查“學生”的學習情況，可是昨天學習挺認真的媽媽卻皺起了眉頭——她居然忘了這個單詞怎么讀。我這個小老師剛要生氣，想起自己在學習中也有過這種情況，而老師這時都是非常耐心地再次給我講解，想到這我重新教媽媽 “happy”。媽媽這次學得更認真了。教會了媽媽，我一屁股坐在沙發上說：“當老師真不容易啊！看來，我上課真得認真聽老師講課呀！”

　　老師是我最敬佩的人，我一定努力學習，長大后當個名副其實的好老師。

我當“小老師”作文13

　　今天，我的心情十分焦慮。因為我今天要在芒果學校當一次老師，可我卻沒有一點頭緒，雖然我在家里認真思考過，但是我一直覺得不夠好。

　　上課了，大家先分享了我們學校里不同類型的老師：有嚴肅認真的、有和藹可親的、有幽默風趣的……接下來就是我們這些“小老師”開始上臺講課了！有的同學教了英語、有的教了語文，讓我印象深刻的是第二位上臺的同學教了我們一首簡短的歌曲，叫：《太陽出來了》。她先教我們唱曲，又教我們唱詞，我們都很認真的跟著她學，她說她雖然表面上很輕松，但是實際上心里非常緊張。我上臺的時候也是這樣。

　　輪到我上課啦，我已經在座位上思考了很久，終于想到了該教的科目：數學。我猶豫不定，不知道這樣講到底好不好？我還是有點怯場，沒有膽子上臺講課。后來，在老師的鼓勵下，我壯著膽子走上講臺，開始寫我的題目。寫到一半，同學們就開始回答，他們七嘴八舌的，我點了一位舉手的同學來單獨回答，他才回答了一半，時間就到了。我無奈地回到座位上，繼續看其他同學上課，心里有點遺憾。我想我的課上的并不成功，下次我要克服內向的性格，變得更善于上臺演講和表演才行。

　　當老師很不容易，我們應該要更愛學習，更尊重老師才行；我們學習好了，就是給老師最大的禮物。

我當“小老師”作文14

　　今天上午，我學完舞蹈后回到家里。坐下休息了一會兒，媽媽便急著讓我站起來表演。我有些不情愿，媽媽仿佛看出了我的心思，便說：“光學不練，怎么學得好呢？”我只好練了起來！媽媽看我練得津津有味，有板有眼，便在我身后跟著跳了起來。我發現后，故意放慢了腳步，說：“媽媽，我當你的老師，來教你兩招吧！”“好呀！”媽媽開心地說。

　　于是，我便學著舞蹈老師的模樣，一步一步示范，同時數著：“一、二，一、二、三……”媽媽也一本正經地練著。我針對她那些不規范的動作糾正了一番，然后就拉著媽媽的手，和她面對面地將整個舞完整地跳了起來…。

　　在我的認真教導下，媽媽終于學會了今天的“功課”，她高興地稱贊道：“這個小老師不錯喲！”接著，我這個“老師”又吩咐了：“現在爸爸媽媽一起跳，你們可要認真哦，看誰最棒！”他們無奈只好硬著頭皮答應了。我在一旁指導，心里比吃了蜜還甜……

　　媽媽說：“穎兒，以后每次都要認真學，學好了，回來當我們的老師！”聽到這話，我美滋滋地笑了。

　　當老師的滋味真好！無論做什么事，都要認真啊，一份耕耘，一份收獲啊！

　　這是一篇敘事的記敘文。小作者描寫了一件“我當小老師指導爸爸、媽媽學跳舞”的一件事。整篇文章，敘事條理，情節充滿童趣，把我當老師的細節，描寫得淋漓盡致，不失為一篇佳作！

我當“小老師”作文15

　　星期四上午第一節語文課，張老師說今天要給大家一個鍛煉的機會，請幾位同學輪流當一次小老師。同學們聽了以后非常高興，紛紛舉起小手爭先恐后的說：“我來我來……”。我也不甘落后把手舉過頭頂，老師最后選了我和田石穎共同來講這一課，我被安排在第二個，呵呵，剛才被點名時還懸著的心一下子放下了，有她在前面開路，怕什么？我安慰著自己。

　　田石穎開始講課了，我用心聽著，細心觀察著，看她是怎么講的，在心里想著要是我給大家講時應該注意些什么。

　　不一會兒功夫她就講完了自己的教學內容，該輪到我了，我的心跳緊張得突然加速，感覺都到了嗓子眼了。我抬頭看了看老師，老師正笑瞇瞇地看著我，好像在說：“不要緊張，老師相信你一定行的。”我的心里暗暗想：不怕，一定會講好的。我快步走到講臺前，定了定神，鼓足了勇氣給大家講了起來。我給大家講的是多音字和怎么寫好鋼筆字這兩部分。在講多音字的時候，我先請一位同學把這幾個字所在的句子給讀了一遍，然后讓其他的同學來評價對不對，之后再問同學們這些字還可以怎么讀，最后請同學上黑板做了這幾個多音字的組詞填空，同學們的表現非常積極，回答問題也非常響亮。我感覺越來越鎮定，思路也清晰了。

　　在講怎樣寫好鋼筆字的時候，我不知道該怎么講了。在張老師的提醒下，我就想起平時寫字時老師一再要求的寫字的姿勢和握筆的方法，以及寫字時的注意事項。于是，我首先講了寫好每一個字的注意點，并特別強調了在寫字的時候該用力的時候就要用力，不該用力的地方就要輕輕帶過，以及橫豎的筆順。最后我還請了好幾位同學到黑板上示范，看誰寫的好，寫得好的我就大聲的表揚了他們。看他們受到我的表揚也是高興萬分的模樣，感覺自己這個老師當得還真不賴呢。在不知不覺中，下課鈴響了，感覺這節課真短啊。

　　下課以后，張老師對我們的講課進行了評價，特別是表揚了我聲音響亮，放得開，講得非常好。在大家的掌聲中，我美滋滋地回到的座位。今天我非常高興。這次當小老師的經歷，使我的膽量更大了、能力更高了，學習的興趣更濃了……

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