教師作文

時間：2021-03-19 14:37:42 老師我要投稿

【熱門】教師作文7篇

　　在日常學習、工作和生活中，大家都接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編為大家整理的教師作文7篇，希望能夠幫助到大家。

【熱門】教師作文7篇

教師作文篇1

　　人與其他動物的一個顯著區別就是有思想，會思考。思考是一種生命魅力的彰顯，思考之美在于它始終是鮮活的，在于它堅持以厚積為基石。馬克思有言：“在科學的道路上是沒有平坦的大路可走的，只有在那崎嶇小路上攀登的不畏勞苦的人們，才有希望到達光輝的頂點。”從這個意義上說，思考是我們獲得成功的階梯。不會思考的人，是永遠感受不到生活的快樂和美好的。

　　科學真理雖然各不相同，但人們獲取真理的方法卻驚人的相同，那就是勤奮思考和不懈實踐。真理就是由老生常談構成的，曾經被我們漫不經心和輕視的那些道理，那些最樸實、最古老的規則其實具有最永久的價值。當我們通過思考發現真知灼見的時候，心靈深處的顫動便會牽引出人生的感悟，有時瞬間的思想轉變便能改變一生。

　　要在紛亂復雜的社會里學會思考，在物欲橫流的世界里懂得冷靜，在縹緲空曠的宇宙中尋找定位，并不容易。但是有益的思考可以讓我們在取舍中采取正確的方式，可以讓我們在茅塞頓開中找到生命的價值和意義。思考教會我們用愛和心去感受這個世界，教會我們用理性去探索人生的遙遠路途。

　　人能不能成功，關鍵的一點是能不能透過紛繁復雜的表象看清事物的本質及價值之所在。而成熟的思考正是其基本條件。在人生的旅途中，思考是黑暗里的光明，思考是絕境中的村落，思考是迷途中的司南，思考是汪洋中的燈塔。學會思考，往往會另辟蹊徑，在絕處逢生，開拓一片蔚藍的天空。在思考之中，或許我們會漸漸明白屬于自己的歸宿，不會在人生路上漫無目的地徘徊，在思索之中，或許我們能慢慢地領會人生最高的智慧。

　　評點

　　本文中心明確，論點鮮明，其中心論點就是“我們要學會思考”。先從闡釋思考的意義入手，再論證思考的作用。結尾照應開頭，水到渠成，有說服力。文章語言也很出彩，它凝練而富有意蘊，有力地說明了思考對人生的作用，耐人咀嚼，發人深省。

教師作文篇2

　　20xx年9月我背上書包踏進學校，開始了我的小學生活。正好第一節課就是滕老師的課。她就是我的啟蒙教師，她有一頭長長的黑發，雪白的皮膚，鼻梁上架著一副近視眼鏡，一看就是知識淵博的樣子。她對我們很關心，很愛護。滕老師總是說要寫好作文，就要有一定的閱讀能力，為了培養我們的閱讀能力，從一年級起就讓我們每天對經典讀物進行誦讀，到現在二年級下學期我們班已經讀完了《三字經》、《成語故事》、《中國神話故事》、《伊索寓言》。現在我們正在讀《弟子規》。

　　《弟子規》這部經典作品，它讓我們懂得了如何孝敬父母和做人的道理。比如：“父母呼，應勿緩”，當父母叫我們時，我們應立刻回答。“父母教，須敬聽”，意思是：當父母教育我們時，我們應該認真聽。“德有傷，貽親羞”，意思是：當我們的品德不好時，父母會覺得很丟臉……

　　這讓我想起了自己。過去媽媽叫我做作業，我總是百般不情愿；有時媽媽指出我的.錯誤時，我還一臉不高興。誦讀了《弟子規》后，媽媽發現我變了，聽話了，不頂嘴了，總是自己事情自己做了……媽媽說這得感謝滕老師，是她引領我們讀經典，誦經典。

　　我愛我的經典啟蒙老師——滕老師。

教師作文篇3

　　作文整體來說分為總分總三部分：

　　第一部分是總述：實際上就是對全文的概括論述;

　　第二部分是分論：也就是整個文章展開論述的部分;

　　第三部分是總結：對整篇文章總結陳述。

　　開頭

　　先搞清楚作文開頭的作用，開篇第一段被稱為“鳳頭”，也就是最值錢的地方，這一段基本沒有廢話，篇幅大約在200字左右，這200字就相當于一篇論文的摘要。簡單明了的總體概述文章的中心思想，為什么要這么做，具體采取哪些措施，預計達到的效果。

　　第一，直述中心論點

　　開篇直述主題，亮明觀點。

　　基本句型：直接抄開門五件事中的中心論點

　　例如：

　　(左邊為開門五件事，右邊為第一段行文的第一部分。)

　　第二，利用社會現象進行支撐

　　主題說明之后，要用社會現象來反面支撐

　　基本句型(轉折過渡)：但是，在現實生活中……造成了……

　　例如：

　　(左邊為開門五件事，右邊紅字為第一段行為的第二部分。)

　　第三，說明具體措施

　　我們具體怎么做，才能把這些反面的社會現象杜絕

　　基本句型：過渡+分論點

　　例如：

　　(左邊為開門五件事，右邊藍字和綠字為第一段行文的第三部分。)

　　第四，說明預期效果

　　分論點，具體措施實行，預期能夠達到的目的，之后就又回到了主題

　　句型：只有……才能……

　　例如：

　　(左邊為開門五件事，右邊最后的紅字為第一段行文的第四部分。)

　　中間

　　有幾個分論點就寫幾個自然段，每個分論點自成一個自然段，一般來說，一篇文章少則三個，多則五個分論點，太少顯得思考不充分，太多顯得提煉不精準。

　　每一個分論點自然段的行文，基本結構包括四個方面：意義和作用+正面論述+反面論述+具體措施。

　　(1)意義和作用

　　陳述清楚為什么要從這個方面進行論述，主要說明作用是什么。

　　基本句式：……是……，在……起著……作用。

　　例如：

　　分論點是：

　　教師要提高自身素質，做一個品德高尚的人。

　　那么分論點行文的第一句應該是：教師是學生的榜樣，在學生發展過程中起著示范性的作用。

　　(2)正面論述

　　正面論述主要說明如果能夠做到這個分論點，會起到的作用。

　　基本句式：如果……就會……

　　例如：

　　分論點是：

　　教師要提高自身素質，做一個品德高尚的人。

　　那么分論點行文的第二句應該是：如果教師是一個品德高尚的人，就會潛移默化的對學生產生積極的影響。

　　(3)反面論述

　　反面論述主要說明如果做不到這個分論點，會產生什么樣的負面結果。

　　基本句式：反之，如果……那么就會……

　　例如：

　　分論點是：

　　教師要提高自身素質，做一個品德高尚的人。

　　那么分論點行文的第三句應該是：反之，如果教師是一個品行低俗或者行為失范的人，那么不僅對學生的行為產生影響，甚至會影響教育事業的發展。

　　(4)具體措施

　　具體措施實際是對分論點的再次集體化，相當于是分論點的分論點。

　　基本的句型是：分點列出，逐步遞進。

　　例如：

　　分論點是：

　　教師要提高自身素質，做一個品德高尚的人。

　　那么分論點行文的第四句應該是：因此，教師要

　　(1)認真學習相關知識，充實自己的認知;

　　(2)嚴格按照教師職業道德的要求規范自己的行為;

　　(3)不斷反思自己的行為，及時糾錯。

　　綜合上面四步，分論點自然段就可以成文了：

　　教師是學生的榜樣，在學生發展過程中起著示范性的作用。如果教師是一個品德高尚的人，就會潛移默化的對學生產生積極的影響。反之，如果教師是一個品行低俗或者行為失范的人，那么不僅對學生的行為產生影響，甚至會影響教育事業的發展。因此，教師要(1)認真學習相關知識，充實自己的認知;(2)嚴格按照教師職業道德的要求規范自己的行為;(3)不斷反思自己的行為，及時糾錯。

　　結尾

　　原則：結尾切忌尾大不掉，要做到兩點：

　　(1)迅速收尾(2)點明主題。

　　行文邏輯：祈使句+感嘆句/排比句

　　(1)祈使句的作用是總結和概括全文的論據和論點(總括分論點)

　　(2)感嘆句/排比句的作用是點明主題，并且增加結尾的力度(點明主題)

　　例如：

　　為學生的自主發展而教育(文章主題)

　　教育的目的，就是在促進學生自主的發展，讓學生找到人生的意義，做最真實的自己。但是在現實生活中，學生總是會因為種種評說、猜測而迷失自己，這不僅阻礙了學生的健康成長，而且也不符合教育的本質。因此，全社會應該有以人為本的輿論氛圍;學校應該設置滿足學生個性發展需求的課程;教師教學過程應注重培養學生的個性發展;家庭也應該鼓勵學生追求自己的夢想。只有這樣立體的措施，教育才能夠讓學生自由健康的成長。(文章第一段)

　　相信在社會、學校、教師、家庭各方的共同努力下(祈使句)，才能為學生的自主發展創造良好的環境!才能為學生的自主發展給與正確的引導!才能讓學生的自主發展變成現實!教育真正的目的才能實現!(排比句+感嘆句)(文章結尾)

教師作文篇4

　　我心目中的好老師就是教我們語文的沈老師。

　　沈老師大約四十歲左右，個子不高，有點瘦，笑起來很和藹。沈老師眼睛雖然有點小，但是上課時可威嚴了，眼睛一瞪，誰見了都怕，都會立即坐好，認真聽課。他笑起來瞇成一條線，好像瘦了身的機器貓，可好玩了。

　　沈老師的課誰都喜歡聽，因為他講話很幽默，思維也比較活躍，這也是我們喜歡他的一個原因。記得三年級時，沈老師還不是班主任，只教我們數學和寫字。有一次上寫字課，這節課要寫好多生字和詞組，我們寫呀寫，最后寫到了最后一個“龜”字，沈老師慢悠悠的說：“就剩一個‘龜’了，龜孫子的‘龜’了”。我們都“哈哈”大笑起來，然后沈老師又正兒八經的說：“龜孫子在此刻是罵人的話，大家可不能亂說哦!”。那滑稽的表情和動作，此刻想想都能讓人捧腹大笑。

　　俗話說得好：“嚴師出高徒”。沈老師也是很嚴厲的。早晨，一進教室，然后總能看到沈老師站在教室門口一絲不茍地抽查背書，不會背的同學就再站在門外讀。上課鈴響了還不會背的話，下課也要去辦公室讀，讀到了會背才放過。又一次，沈老師來發訂正的本子，發到最后，沈老師說：“有一個人竟然作業一個字沒寫就交上來了!是誰自己站起來!”。有一位同學戰戰兢兢地站了起來，“放學留下來!”。沈老師把話拉得長長的，然后教室里的人一聲都不敢吭。直到打掃教室衛生的人都走光了，那位同學才從辦公室里出來，他肯定是經受了沈老師苦口婆心地教育。

　　沈老師對同學們都很關心。如果有人受傷，摔跤，他都會給他們擦紅藥水，傷得重的還會親自送到醫院，然后給我們上一堂“安全課”。沈老師布置作業也不太多，也尊重我們的推薦，思維也比較開放。記得上一二年級時，資料很簡單，幾下就能夠講完了，剩下時間，就經常給我們講故事。平常沈老師會把數學活動課當成數學上，班會課當成語文課。數學活動課的時候，沈老師帶我們外出實踐，比如統計我們的身高、體重、年齡等;班會課時候，就討論班上的事，比如選班委、班干部、小組長等。

　　這就是我最喜愛的老師：沈老師。他幽默、風趣、好笑、嚴厲，深受我們喜愛!

教師作文篇5

　　我心中的好教師自從我進入“南湖一小”以來，給我印象最深的便是我們的數學老師也是班主任——孫老師。

　　我非常喜歡她，敬佩她，愛上她的每一節課。孫老師上課時很關心我們，她耐心的幫助，耐心的指導我們，直到大家都弄懂為止。孫老師上課時還有一個絕招，專門對付上課不認真聽講的學生，就是上課時，如果哪個同學上課沒有認真聽講，她就立即讓他站起來回答問題，沒有認真聽講的同學肯定是回答不上來的，這樣一站，再坐下，就不會再走神了，自然而然注意力就集中到課堂上來了。上課時，孫老師對我們的要求非常嚴格，但在課后，孫老師還是很平易近人的，平時我們遇到什么難題，我們問她，孫老師總是不厭其煩的幫我們一一解答。有的候時，我感覺孫老師就像是我們其中的一分子，在學校舉行運動會時，孫老師為了我們班級的榮譽，總是抽出時間陪我們大家一起練習，比賽的時候，孫老師又蹦又跳，拼命的為我們吶喊加油，臉都叫紅了……我們真的很喜歡孫老師，她就像辛勤的園丁給花兒澆水，施肥一樣，耐心細致地把知識一點一滴地教給我們。

　　我們尊敬這樣的好老師，為了不辜負這樣的好老師，我們會更加刻苦學習，以優異的成績回報辛勤培育我們的好老師！

教師作文篇6

　　我還不會說話的時候，姥姥每天在我耳邊讀《三字經》。終于有一天，姥姥說：“人之”，還坐在小推車里的我接：“初。”姥姥有點不相信，趕緊說：“性”，我就又接：“本善。”一直接到“親師友，習禮儀。”

　　那時的我可是剛剛學會說話，所以，我的第一個經典啟蒙教師應該是我的姥姥吧。姥姥是小學教師，她的普通話帶點兒山西口音，不過讀起古詩來，感情充沛，聲音忽高忽低，媽媽說那叫“詩的韻味”。

　　上學后，我遇到了第二個經典啟蒙老師，就是我的語文老師。她給我們準備了“積累本”，要求我們背誦古詩詞。王老師給我們的第一篇是漢樂府《江南》：江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。我喜歡這首詩，因為它很容易背誦，我在讀詩的時候，還仿佛看到大觀園里紅色的金魚在碧綠、碧綠的蓮葉間游來游去的樣子。

　　我還有一位經典啟蒙老師，就是我的媽媽。她除了教我如何體味古詩的意境，欣賞古詩的美，還很鼓勵我寫詩。有一陣，小朋友都在玩陀螺，我邊玩邊說：青龍陀螺偃月刀，土地黃沙一村包。媽媽聽到了，表揚我很有詩人氣質。后來，小朋友又愛上了“植物大戰僵尸”游戲，我看到一撥撥僵尸被打敗，就說：“將來遠看山，一鷹飛云端。兵來重重疊，士氣濺彩蓮。”媽媽趕緊幫我記下來，發表在她的博客上，還讓我看大家對這首詩的評論。我知道大家很喜歡我的詩時，別提心里有多高興了。

　　姥姥的愛，讓我懂得欣賞古詩詞的美;老師的嚴，使我更加熟悉經典;媽媽的贊賞，讓我敢于表達自己的想法。我的三位經典啟蒙老師幫助我體會到了學習經典的快樂。