勞動的作文【精選3篇】

　　在日常生活或是工作學習中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的勞動的作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

勞動的作文 篇1

　　今天我很興奮，因為我要跟爸爸去做一件有意義的事。那就是和爸爸一起上街參加義務勞動，為我們這個城市的環境貢獻自己的一份力量。

　　我們很早就來到了指定地點，熱火朝天地干了起來。我們拿了掃把開始掃地，小河邊、店門前、街道上的落葉、垃圾被清理得一干二凈。我們越干越起勁。后來，又拿上鐵刷子和鏟刀來清理城市“牛皮癬”。

　　經過我們的辛勤勞動，城市變得更加美麗了。街上的行人紛紛豎起大拇指夸獎我們。我雖然干得滿頭大汗，但覺得這是一件非常快樂而有意義的.事情。

勞動的作文 篇2

　　當四月的最后一張日歷被撕下時，迎來了陽光的五月，那鮮紅的“勞動節”三字，似乎格外耀眼，突然從心里涌出一種奇怪的感覺，捉摸不透，是什么呢？

　　當“五一”這一個國際節日被確定時，無數勞動人民歡呼起來，幾千年來處于社會底層的勞動人民終于有了自己的'節日，這是多么開心啊！無數勞動人民在五月這個陽光明媚的的日子里，享受到了屬于自己的節日，那些億億萬萬的“足蒸暑土氣，背灼炎天光”的農民終于有了休息。是多么快樂的事啊！可是更多的勞動人民在這個屬于他們的節日里，依就勞動著，他們清掃著大街，把垃圾掃的那么干凈，我們應該尊重他們，尊重他們的勞動成果，不要讓他們的汗水白流。

　　同樣的，我們學生，在這個本該休息的日子里依然勤奮的學習。忙著去上各種各樣的補習班，他們在書山攀登著；在題海搏擊著，為的是有朝一日，金榜題名，為了這個理想，無數學生奮力著，勤奮著汗水凝聚成道路，他們走向著成功。他們這群學習的勞動者，沒有休息，沒有假日，他們無時無刻不在“勞動”著，他們知道，成功是由汗水換來的。

　　想想這些，那紅色的“勞動”仿佛格外刺眼，回頭望了望那些課本，這個假日，我要“勞動”。

勞動的作文 篇3

　　一、說教材：

　　本次作文是小學語文第十冊第六單元《勞動》的習作。針本單元教材和學生特點，我把本篇課文第二課時的教學目標確定為：

　　1.記敘一次勞動的全過程，做到真實、具體、完整、有次序。

　　2.仔細觀察、體驗，培養觀察能力，養成良好的觀察習慣。

　　3.培養學生的良好品格，樹立熱愛勞動的觀念。

　　教學重點和難點: 文章要有開頭和結尾，把勞動的過程寫具體

　　二、說設計理念

　　1、調整師與生的關系

　　《基礎教育課程改革綱要》中指出“教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發展……促進學生在教師的指導下主動地富有個性地學習”，由此可見，教師在課堂教學中充當的，應該是學生學習活動的組織者、引導者、參與者。特別是作文教學，就更要尊重學生的思維方式、語言特征和價值觀念，想學生之所想，樂學生之所樂，把學生視為平等的學習伙伴。

　　2、更新教與學的方法

　　“教與學”是課堂教學的兩個關鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂，體現創意的課堂，更需要在“教與學”上下功夫。在教的方面，我主要是以學生原有的知識經驗為基礎，通過創設情境，，引領主動參與，充分尊重學生獨特的感受和體驗。在學的方面，我則更提倡個性化的學習，遵循先學后教的原則，采取小組合作學習的方式，培養學生合作探究的精神。

　　三、說教法

　　作文教學必須要緊密聯系學生生活實際，在教學中引導學生先說再寫，通過作比較、舉例子等方法，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。

　　四、說學法

　　1、學生分析

　　作文對于學生來說，真的“是一種天生的痛”。一提起作文都很頭疼。但

　　我們班的學生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題。部分學生有表達的自信心，能積極參加討論發表并寫出自己稚嫩的見解。只有個別學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，作文水平較差。

　　2、定學法

　　根據我班學生情況，教材內容和學生的年齡特點，興趣愛好以及認識水平，因此確定運用“先說再寫，寫作時有扶有放的學習方法，使學生不但能說清自己勞動的經過，并且能按一定的順序寫清自己勞動的過程。

　　五、說教學程序：

　　【教學步驟】

　　第一課時

　　（一）

　　1、播放歌曲《勞動最光榮》

　　2、談話：知道歌名嗎？這首歌告訴了我們什么？

　　3、你知道勞動包括什么？（做家務，打掃衛生，農民伯伯種地，工人叔叔建房，爸爸媽媽每天上班，老師上課，這些都是勞動。）

　　4、今天我們的作文題目是《我的勞動開端》。審題，“開端”什么意思？（開始，第一次。我的勞動開端，就是第一次勞動的過程，要重點選取自己感受最深的一次勞動來寫，注意把勞動的過程寫具體，）

　　（二）、談話激趣說勞動

　　1、說說你的第一次勞動是做什么？

　　2、說說你在第一次勞動的過程中，你感到最困難、最有趣的是哪一次？遇到什么困難？出了什么洋相？是怎樣克服和改進的？

　　3、小組相互說說自己的第一次勞動，注意按照一定的順序說。

　　交流評議，說說優點是什么，需要修改的地方。

　　4、再在跟同桌說說你的第一次勞動。

　　（三）、按照順序寫勞動

　　1、現在我們寫寫做家務的經過,你會怎么寫? 學生自由發言

　　2、學生總結寫作方法：

　　（1）寫作內容：學著做的一件家務事

　　（2）注意事項：寫之前要先想好

　　A、寫哪一件家務事？

　　B、這件事什么時候在什么地方做的？

　　C、做的過程有沒有遇到困難？有了困難又是怎樣克服的？

　　3、一篇好的文章，首先要有一個好的開頭，你打算怎樣寫開頭？

　　（1） 生交流自己的開頭。

　　（2）大屏幕出示例句。（好的作文開頭）

　　A、人的一生中，有許多的“第一次”。第一次自己做飯，第一次獲獎，第一次批評……在這許許多多的第一次中，有的是高興的，悲傷的等等。而就是這像顏色各異的珍珠一樣的“第一次”，串起了我們五彩斑斕的人生。而在這顏色各異的珍珠中，有一顆閃著耀眼的光芒，那就是我第一次做飯。

　　B、我們的一生中有很多的第一次，這些第一次鋪在了我們的成長道路中。其中，第一次勞動在我的.成長道路上添上了深深的一筆。那次勞動是和同學們一起參加的義務勞動。

　　C、在我的腦海之中，快樂的事就像滿天的繁星一點，很多很多，但是令我最為高興的還是我第一次享受自己的勞動成果。

　　D、勞動是那么的辛苦，但得到的回報卻是甘甜的！每個人都應該多勞動，這樣才不會“長不大”，不是嗎？今天我拖了地板體會到了酸甜苦辣中“苦和甜”的滋味！這才體會到了“勞動的滋味”！

　　（3）生練習寫作文開頭。

　　4、比較下面幾段話，看看哪一段寫得具體、真實。

　　①我做飯時，把米淘了一遍又一遍。

　　②今天是我第一次獨立做飯。我想一定要做好，所以把米淘得非常干凈。

　　③傍晚，我按照媽媽教我的辦法開始煮飯。我量了兩碗米，再舀兩瓢水倒進飯盆里，用手輕輕地搓。水渾了，我就把水倒掉，然后再舀些水倒進盆里，讓浮在水面上的糠皮、雜物順水流掉。我又把雜在米中的稻殼和沙粒揀了出來。就這樣淘了三次，水清了，米也就淘好了。

　　5、結尾該怎樣寫呢？應注意些什么？

　　（1）做這件事的感受；

　　（2）你從這件事情中悟出的道理；

　　（3）做到前后照應。

　　（4）大屏幕出示優秀作文結尾。

　　A、這次的勞動，讓我體會到了父母的艱辛，學會了獨立自主，讓我們們個人都受益匪淺，每每想起，心里總會洋溢著快樂和喜悅。

　　B、媽媽回來了，我把菜端給媽媽吃，不經意間，媽媽發現了我的傷口，心疼地說：“下次小心點。”聽后，我緊緊的抱住媽媽。“勞動”是多么艱難呀！我只做了一次飯就嘗到苦頭了，而媽媽卻堅持了幾十年呀!在以后我會經常做飯給媽媽，我會多聽媽媽的話！

　　C、吃著這美味無窮的桂花類食品，想起當時種桂花樹的情景發現得來真是不容易啊，但是享受著自己的勞動成果，那種感覺真是好。他不光是好在能夠嘗到香噴噴的桂花食品，還教育了我，只有勞動，才能得到回報。

　　D、現在我終于品嘗到了勞動的滋味！以后，我一定要多勞動，成為媽媽得力的“小幫手”！

　　6、學生自己作文，教師巡回指導，重點對作文能力較差的學生進行個別輔導。

　　第二課時

　　（一）學生繼續作文，教師巡回指導，初步完成后,先同桌相互檢查評論。

　　1、讓學生分小組分別交換自己的習作，細讀后提出：還有哪些地方按要求寫得不夠詳細，不夠清楚，不夠具體。根據他人的意見，再認真思考及修改。

　　2、教師要在巡視時了解學生試寫中遇到的主要問題，列出重點題目進行討論。

　　（二）再由學生推薦覺得寫得好的文章,全班評議

　　1 、指名讀文章，認真聽，想想作文過程有沒有寫清楚？開頭和結尾有沒有寫好？學生自由提修改意見!

　　2、選出你覺得好的文章，說說好在哪里？

　　3、找出自己習作的不足之處進行修改或重寫，再抄到作文本上。

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