(優(yōu)選)課堂作文8篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編收集整理的課堂作文8篇，歡迎大家分享。
課堂作文 篇1
偶爾收看了幾節(jié)年初由央視重磅推出的《闖關(guān)東》，那文給我留下了深刻印象，我想絕大部分觀眾也會有同感。尤其是她雖深居閨閣之中，卻有識人之才，她竟然能夠一眼看出姚廳長的身份。第四十二集，在傳杰他們與日本人爭取“山河煤礦”開采權(quán)的過程中，礦業(yè)廳姚廳長微服私訪朱開山家。在未知自稱是跑腿的姚廳長身份之前，那文就看出他不是一般身份的人物，她對傳文說：他絕對不是一跑腿的，相反是管事的。你看他，輕易不開口。
正是這輕易不開口，彰顯了一個人的素質(zhì)與修養(yǎng)。有句諺語是這樣說的：雄辯是銀，沉默是金。
有這樣一個故事：一位異邦的使者前來朝見國王，他向國王敬獻(xiàn)了三個小金人，并說，請國王甄別一下哪個小金人最珍貴。三個同樣的小金人，孰貴孰賤？一時難住了國王和在場的大臣們。國王找來許多能工巧匠都無法作出準(zhǔn)確的判斷。這事讓一位早年因病賦閑在家的老臣知道了，他用一根稻草，穿進(jìn)了第一個小金人的耳朵，結(jié)果稻草又從另一只耳朵里出來了；他又用稻草穿進(jìn)了第二個小金人的耳朵，稻草從嘴巴里出來了；他還用稻草穿進(jìn)了第三個小金人的耳朵，稻草掉肚子里沒有出來。他說：這第三個小金人最珍貴。異邦使者大為贊嘆。
這個故事既啟迪著我們?nèi)绾巫鋈耍矄l(fā)了我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)如何聽課。左耳聽右耳出，是一種最沒有效率的聽課，這種類型的學(xué)生缺乏起碼的學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任意識，做老師的必須對其加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，同時盡可能地改善自己的教學(xué)以更好的適應(yīng)這一類學(xué)生。耳朵聽嘴巴出，這類學(xué)生缺乏良好的'思維習(xí)慣與品質(zhì)，做老師的必須對其加強(qiáng)思維的引導(dǎo)與訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，提升思維品質(zhì)。耳朵聽藏在肚子里，這類學(xué)生相對于前兩類學(xué)生，情況要復(fù)雜一些，他們學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，具有良好的聽課習(xí)慣，善于內(nèi)化與吸收。但是，老師一定要調(diào)動他們在內(nèi)化的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性思維并進(jìn)行傾吐表達(dá)的積級性，從而實(shí)現(xiàn)更加深刻的學(xué)習(xí)活動。
相比三個小金人，老師一定要憑借第三個小金人之所以珍貴，教育學(xué)生學(xué)會傾聽，傾聽老師，傾聽同學(xué)，聽的過程往往是比說更重要更前提的一種學(xué)習(xí)，沒有傾聽就無所謂意義表達(dá)，也就無所謂有效學(xué)習(xí)。
課堂作文 篇2
我從小就希望能當(dāng)上老師，能教那些莘莘學(xué)子上課，那天，我圓了這個夢想，雖然當(dāng)?shù)牟槐M如人意，可是媽媽的那席話卻讓我明白了很多，很多……
記得那一天，我把村子里所有的小孩都叫到我家來，當(dāng)時，他們坐在那里很吵，我只好咳嗽了幾聲，示意他們安靜下來。“小朋友們，今天呢，由我來擔(dān)任你們的老師，輔導(dǎo)你們學(xué)習(xí)。明白了嗎?”“明白了。”“那好。一二三，”“坐坐好。”“嗯，今天大家都很乖哦。好，現(xiàn)在，我來教大家基本的上課規(guī)范。上課時呢，手放在上面，腳并攏好，不能開小差，大聲喧嘩，要有紀(jì)律，聽懂了嗎?”“聽懂了。”“好，現(xiàn)在開始正式上課。”
“小朋友們，待會兒我叫你們跟著我讀，你們就跟著我讀哦。”“嗯。”我便隨便取只粉筆在黑板上方寫了一個“自”字，并跟他們說：“好，現(xiàn)在大家跟著我讀：自，自，自己的自，自己的自。”“自，自，自己的自，自己的自。”“非常好，再讀一遍，”“自，自，自己的自，自己的自。”“對，就要這樣。”說完，我又在黑板上寫了個“狠”字，“跟我念，狼，狼，狼狽的狼，狼狽的狼。”“哈哈哈……”我剛念完，小朋友們便發(fā)出了一陣笑聲，“干嘛笑呢?”“老師，你讀錯了，你明明寫的是‘狠’，可你卻讀成了‘狼’。”我看了一眼黑板，真的被我寫錯了，我隨即就改了過來。
就在這時候，擔(dān)任老師的媽媽回來了，她看到我，便“撲哧”一聲笑了，走過來，語重心長地跟我說：“孩子，你有這個想法不錯，可是就像你這樣子教壞孩子呢?其實(shí)你選教師這條路也不錯，你以后當(dāng)了老師，你所擔(dān)任的是將來為國家有風(fēng)險的'人才的老師，你要努力，要為自己打氣，媽媽相信你一定會成功的。”“嗯。”
媽媽的一席話使我感悟了許多，這時，家是教室，媽媽是老師，我是學(xué)生。雖然并不是真正的課堂，但在我的心里，這也是課堂。
課堂作文 篇3
暑假里，奶奶為了豐富我的暑假生活，安排了一次自主做菜的活動，其實(shí)就是讓我做一回菜。
我在奶奶的幫助下，終于完成了。在完成這道菜時，遇到了很多的困難，比如：刨土豆時差點(diǎn)掉到地上，切土豆時差點(diǎn)切到手，炒土豆時油濺到了身上，所以在爸爸媽媽夸獎這道菜好吃時，我高興得差點(diǎn)流下發(fā)眼淚。
自從做過這次菜后，我就象上了一節(jié)生動的'課，我明白了做菜的艱辛，我知道當(dāng)奶奶和媽媽大汗淋漓地從廚房走出來時，要為她們扇扇風(fēng)。我知道在吃飯時夸夸她們做的菜好吃，多給她們鼓勵，然后我還知道這是別人的勞動成果，我們不能隨便地浪費(fèi)。
這是另一個課堂，從生活實(shí)踐中讓我知道原來這里也有可學(xué)的東西，是實(shí)踐讓我們懂得了更多的事。就讓我們努力實(shí)踐，接近校外的課堂吧。
課堂作文 篇4
什么是課堂？看到這個問題，你也許會覺得好笑：課堂就是上課的地方嘛，也就是教室唄。其實(shí)這個答案不完全對。“三人行必有我?guī)熝伞！边@告訴我們身邊處處有我們的老師，同樣，我想生活也是最好的課堂。握著拾到的落葉，如同握著一個金秋，我想在每一年抓住從樹梢落下的樹葉，記住生命中的往事，一個個生活足跡。
那天，媽媽帶我去奶奶家，奶奶叫我?guī)退シN豆，我拎著幾千克豆，蹦著跟在奶奶身后。來到山坡，奶奶開始挖坑，吩咐我放豆，平時，我看人家放豆就像給小雞吃食一樣，我二話沒說，一把抓來一些豆，剛準(zhǔn)備扔，卻被奶奶給叫住了：“你怎么能這樣撒呢？一個坑只要放6、7個。”“哦。”我回答道。我聽了奶奶的話，覺得不無道理，就按著奶奶的方法放起豆來。
快過一個鐘頭了，我開始腰酸背痛起來，太陽曬得我滿頭大汗，我瞧瞧手中袋子里的豆，“天哪，還有半袋啊！”我不禁大叫起來。我扔下手中的豆，罷工不做了。奶奶像是看出了我的心思，笑著說：“受不住啦？你還是不是男子漢？你也學(xué)得挺快，堅(jiān)持下去，就是勝利！”聽了奶奶的`話，我的臉開始發(fā)紅我有什么資格在困難面前退卻呢？
回家的路上：今天種豆和我在課堂做作業(yè)，沒什么兩樣。萬事開頭難，只要堅(jiān)持下去，終究沒有什么戰(zhàn)勝不了的困難。
課堂作文 篇5
一個個嶄新的VR平板，一排排聰明的機(jī)器人助手，一張張?zhí)貏e的課桌，不由得讓我想起未來的教室。
在未來，同學(xué)們可以用VR平板來代替我們平時所用的課本，VR平板里面知識儲備超級豐富，里面有各個學(xué)科的內(nèi)容，我們可以在知識的大海里進(jìn)行遨游。這里面的知識全部都是立體的，可以觸摸，但是我們卻摸不到，它應(yīng)該是屬于三維立體電子動畫的.內(nèi)容，看起來非常的逼真，它會讓每一個人都喜歡上課。
說到現(xiàn)代課堂，你一定想不到會有機(jī)器人。但是在未來課堂，相信每一個同學(xué)都會擁有一個夢寐以求的屬于自己的機(jī)器人。只要給機(jī)器人做好編程，機(jī)器人就可以按照你的指令來給予你需要的幫助了，當(dāng)你某一道題做錯的時候，機(jī)器人就會給你發(fā)出適當(dāng)?shù)木瘓螅屇阍倏紤]考慮。我就特別喜歡這樣的機(jī)器人，喜歡他陪著我。
說到課桌，大家腦海里的課桌肯定都不怎么樣吧？但是在未來，課桌卻發(fā)生了超乎你的想象的變化。課桌可以自動更新，只要你稍微點(diǎn)一個按鈕，就會有一個立體屏幕出現(xiàn)在你的眼前。這時課桌就變成了一個多功能的工具，你只需要在屏幕上輸入指令，課桌就會把所有的答案都告訴你。當(dāng)你兩只手不方便的時候，課桌就會突然伸出好幾只手，這些手會一起來幫助你，幫助你解決任何問題。
我真希望現(xiàn)在的科技快速發(fā)展，這樣就可以早日進(jìn)入到我所憧憬的未來教室了！
課堂作文 篇6
凌宗偉：好，上課。請坐下。好了，我們剛剛是發(fā)了一份材料，通過我們的材料來寫，我們進(jìn)行討論。講第一段，是世界往往是被構(gòu)造的，那么我后來還要講時間往往是靠不住的，你直接的倒好，但是叫你等到下回的時候你往往就寫不出來，大家是不是這個經(jīng)驗(yàn)？
學(xué)生：是。
凌宗偉：那么在這個基礎(chǔ)上我們干嘛，我們有了這個直覺我們首先不是想怎么寫，我們應(yīng)該想的是如果我要從這個直覺入口我有什么可寫？注意，我們改變一下思維方式，老師經(jīng)常叫我們想怎么寫？其實(shí)怎么寫對我們來說不是問題，而有什么寫才是問題。怎么寫？在腦子里面怎么想，還有一個把你覺得有什么可寫的跟你的好朋友、同伴交流交流，為什么要你們交流？其實(shí)我教作文，一個最基本的法則是什么？
凌老師一個晚上能寫三篇文章，最多的、最長的五千個字，少的一千五百多，邱老師給看，我文章寫好請邱老師抓或者幾個朋友給我看看。我這兩天寫了幾篇，是不是？真正下手的時候一篇文章也就花了一兩個小時，同學(xué)問我怎么這么快？同學(xué)們要講其實(shí)你們陳老師跟邱老師都知道我的文章都是說不出來的，不是寫出來的，跟他們聊天，聊天以后錄音，錄音以后整，整了以后聽。我是最有體會的，我的許多文章不是寫出來的，而是講出來的。我做講座，每個講座的內(nèi)容都會整理成文字。我堅(jiān)信會說的，一定是會寫文章的，相信不相信？
學(xué)生：相信。
凌宗偉：相信，好。下面我們來講一下怎么寫？文體不限不等于沒有文體，而且我認(rèn)為高考作文能夠得高分的不是議論文，是記敘文，是隨筆。為什么？嚴(yán)格的議論文是要講究邏輯的，要有三段論，要有哲學(xué)史思考，要有思辨性，那么各位同學(xué)們捫心自問，你平時說話、寫文章有思辨性嗎？你有哲學(xué)思維嗎？
學(xué)生：沒有。
凌宗偉：沒有是不應(yīng)該的，有是應(yīng)該的。但是因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在教學(xué)考試的機(jī)制讓我們喪失了思考、思辨的能力，也沒有誰跟我們講我們應(yīng)該有哲學(xué)思辨。但老師就喜歡你們寫議論文，腦子里空空如也，怎么能夠?qū)懞脤懽h論文？
寫議論文，第一要有自己的觀點(diǎn)，把自己的觀點(diǎn)亮出來，說清楚。我們有沒有故事，我有沒有聽到故事，有沒有看到故事？把我們聽到的，看到的故事轉(zhuǎn)述出來，然后把這個故事往我們要說的那個道理上去靠，夾敘夾議，通過議論抒情把文章的主旨給揭示出來。你們說這樣的文章好不好？注意，故事不一定都是你的經(jīng)歷，，你看到的、聽到的都可已寫，當(dāng)然考試作文就八百字，不要扯得太原，議論文寫不了，記敘文寫不好，就試著寫隨筆，隨筆好在哪里？可以參入短小的故事，不同的故事可以詮釋不同的觀點(diǎn)，這文章會更豐滿，更有生命力。
給幾分鐘你們寫？二十分鐘？我不管，但聽課的老師們有這個耐心。我看五分鐘好不好？因?yàn)槲覀兘裉斓恼n還帶表演的性質(zhì)。好，就不討論了，大家把自己想到的相關(guān)的故事寫在紙上，寫你最想說的故事。稍微羅嗦一下，我剛才講今天這課有表演性質(zhì)，你們寫的文字，我要用實(shí)物投影儀呈現(xiàn)出來跟大家分享的。
（巡視中一學(xué)生向老師介紹一位同學(xué)喜歡寫魔幻小說，幾乎每天都要寫。凌宗偉向?qū)W生索要他的文字，提醒他寫魔幻小說不是壞事，但是它要有一定的生活閱歷和寫作功底，建議他認(rèn)真按中學(xué)作文的寫作要求練好基本功）
凌宗偉：陳老師，你應(yīng)該多關(guān)注一下這位同學(xué)，他能堅(jiān)持天天寫，真的是一件好事，說不定將來會成為一位很好的魔幻小說家。我剛才已經(jīng)向他建議了，不能走火入魔，先要拿敲門磚把門給敲開來，然后自己再進(jìn)入魔幻的世界。魔幻的世界很有意思的，創(chuàng)造性思維的出現(xiàn)就要進(jìn)入一個魔幻世界。在人與人不同觀點(diǎn)當(dāng)中尋找我的觀點(diǎn)、我的故事。
（學(xué)生寫作，教師巡視）
凌宗偉：好，時間差不多了，先把筆放下。跟大家商量一下，誰愿意把自己寫的呈現(xiàn)出來跟大家分享的，如果沒有愿意的，我就點(diǎn)名了。
學(xué)生（陳建）呈現(xiàn)、朗讀自己的文字：兒時最大的樂趣莫過于和哥哥打彈珠。每每有閑暇時，即便是烈日當(dāng)空，也會兩人奔到那片空地上，大干一場，不到大汗淋漓、汗流浹背絕不罷休。我們將那一坨坨土堆當(dāng)作堡壘，一個個小坑當(dāng)作軍營，一塊塊平地當(dāng)作前線，一顆顆彈珠便是英勇作戰(zhàn)的戰(zhàn)士。哥哥比我大兩歲，體力與智力都高出我許多，基本一個中午下來，我的小戰(zhàn)士便會一個個被俘虜過去嗎，一顆顆溜入哥哥口袋中。每到這時，我便會用臟稀稀的小手揉著微紅的眼睛，可憐巴巴的眼神盯著哥哥那個鼓鼓的口袋，哥哥就會拍拍我濕漉漉的小腦袋，拉過我的手，講袋中如珍珠般亮晶晶的小彈珠一并還給我。
凌宗偉：大家說說看他寫的這個文字有沒有意思？有趣沒趣？
學(xué)生：有。
凌宗偉：各位的意見呢？（一生說缺了點(diǎn)什么。一生說事件淺薄了一些。一生說有生活。）嗯，有生活的東西才有情趣。有同學(xué)問可以不可以杜撰，我說是可以的，但是虛構(gòu)也是要有生活基礎(chǔ)的，不然就沒有情趣了。那缺了什么呢？
小時候我們都玩過打彈珠，但玩的時候誰也不會去想它的意義和趣味，就覺得好玩而已，今天寫出來了，感覺很有趣，但是如何讓它跟我們提供的材料聯(lián)系起來，說明我們想要說明的觀點(diǎn)，是要用心思的。如果我們將過程中的樂趣展開了，就與這個材料作文掛起鉤了，真的想成文，你們覺得這文章是不是會有血有肉？
凌宗偉：好，還有誰想拿過來分享的？好。我看你們要表現(xiàn)自己，我就很開心，你說說看，說一下。
學(xué)生：這是我人生第一次，上街買菜，走進(jìn)人山人海的菜市場。我就像滾滾河流中一只飄泊的小船，被身旁的人擠來擠去，一直被擠到了市場的中央。我就像丟了魂一樣的站在那里，不知所措，緊緊抓著錢的手，已經(jīng)滲出了許多汗水，內(nèi)心“砰”“砰”的像戰(zhàn)國時期勇士擊的鼓聲。我無助的看著四周，不知該前去何方，這時突然覺得沒有母親在身旁，我就像在海上漂泊的小船，找不到停靠的.海港，在那里隨波漂泊。此時我才知道，我是那么的依賴母親，而且依賴的程度是那么的深，我握緊拳頭，咬了咬牙，來到了賣肉的攤前，微微的張開了我的雙唇，聲音小的就像蜜蜂般。但我最終還是說出了“買二斤肉”四個字。說完后我內(nèi)心被堵塞的門被打了開來。
凌宗偉：大家來評一評他這段文字，首先我們大家來說說這段文字寫的好不好？
學(xué)生：好。
凌宗偉：好在哪里？有細(xì)節(jié)，有沒有細(xì)節(jié)？
學(xué)生：有。
凌宗偉：有的，是有的。除了有細(xì)節(jié)，我們來看看這篇文章寫的好在哪里。好在哪里呢？確切的說你們班，描寫內(nèi)心的，沒事，你坐下，這個有點(diǎn)為難你，你說說看。
學(xué)生：語言很好。
凌宗偉：語言很好，怎么好？
學(xué)生：用了修辭。
凌宗偉：用了修辭，怎樣的修辭，具體說是哪里用的？你們說話不能這個，不能讓人摸不著頭腦，這個一定要你說它好好在哪里？你說它用了修辭，哪里是用了修辭，這個修辭用得好在哪里？我就像滾滾河流當(dāng)中飄拂的小船，是不是比喻？是的。這個比喻告訴我們什么？失去了海，失去了明天，隨時隨地會被同云所淹沒，在這個浪潮中，講到他用的知識，有了文史的感覺，有了文史歷史上的故事文章寫的怎么樣？有文化，文章要有文化，要有文化必須要有什么？必須引用歷史上的故事，把那種故事跟你的故事融在一起，讓你的文章被容易理解，不錯，你再說說看。
描述，這個效果，前后呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)清晰，好，來你請坐。準(zhǔn)備出手的時候又把這個情節(jié)給拉回來了，而且在句式上你們看是不是重復(fù)，是不是完全一樣的。不是，這告訴我們前后呼應(yīng)不斷出現(xiàn)的那個精彩的句子它是要有思維的變化，不要老是說那是一句“那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹”句式要有變化。
我建議各位同們學(xué)學(xué)他的構(gòu)思，他的文字是前后呼應(yīng)的，“原來我對媽媽居然是那么的依賴”，可想而知，他想說的一個主旨是我們不能依賴別人，要慢慢的自己學(xué)會獨(dú)立的應(yīng)對生活。大家說，這樣的文字寫出來會不會得低分？不會的。跟議論文比這樣的文字更耐看。
一個有故事的人是一定會寫文章的人，記敘不好，議論必然不會好。還有要分享的嗎？
學(xué)生：學(xué)會變通。馬云當(dāng)初成立淘寶網(wǎng)站時，網(wǎng)站規(guī)模十分小，加上資金鏈的不足，只能將廣告投放在中小網(wǎng)站上，可是每次自己的廣告一上線，就會遭到競爭對手易貝的封殺，之后， 馬云想到將廣告投放在公交站臺和路邊廣告牌上，使淘寶網(wǎng)很快被大眾所熟知。
眾所周知，蘋果手機(jī)的表面只有一個按鍵，而安卓手機(jī)則是三個鍵，安卓手機(jī)的三個按鍵幾乎是安卓的代表，可安卓廠商當(dāng)初也想設(shè)計(jì)一個按鍵，無奈，一個按鍵的設(shè)計(jì)是蘋果的專利，于是安卓略有變通，將按鍵設(shè)為三個，從此成為經(jīng)典設(shè)計(jì)。
史玉柱從武漢大學(xué)畢業(yè)后，跟著當(dāng)時剛起步的互聯(lián)網(wǎng)大潮，成立巨人網(wǎng)絡(luò)公司，可不久后，公司就因?yàn)橘Y金鏈斷裂，史玉柱本人也身負(fù)巨債，史玉柱在這次失敗后反復(fù)思考，最終決定再次創(chuàng)業(yè)，投身保健品行業(yè)，推出腦白金，大獲成功。
小龍女龔海燕當(dāng)初創(chuàng)業(yè)，成立世紀(jì)佳緣網(wǎng)站，一越成為中國互聯(lián)網(wǎng)婚戀網(wǎng)站的領(lǐng)頭羊，成為中國婚戀網(wǎng)站第一個在海外上市的公司，可后來對自身定位不準(zhǔn)確，創(chuàng)辦91外教，做互聯(lián)網(wǎng)教育，卻最終破產(chǎn)。
凌宗偉：他跟剛才兩位不一樣，他一下子提到四個片斷，而且這四個片斷都與互聯(lián)網(wǎng)知識有關(guān)，我想問問你你寫這些案例的動機(jī)是什么？你這四個事件都是寫人的變通的？好，我們家來討論一下，如果我們確確實(shí)實(shí)是要寫遇事要寫會變通，是不是一下子都要把這四個材料都放進(jìn)去？大家商量一下看。如果你要把這四個片斷，都放到這具體的文章里面去你準(zhǔn)備怎么處理？
學(xué)生：第一個跟第二個是對比性的材料。
凌宗偉：注意，第一個跟第二個是對比，一個是失敗的，一個是成功的，好，還有呢？后面，后面兩個故事，如果要用你準(zhǔn)備怎么用？沒事，坐下，其他同學(xué)能不能替他幫幫忙，顧嬌嬌說說看。
學(xué)生（顧嬌嬌）：兩個例子如果一樣的話，濃縮一下，放到一個段落中去。
凌宗偉：兩個例子如果是一樣的話就濃縮一下。：放到一個段落里面去，放到一塊去。很好，再加上自己的觀點(diǎn)，很好了，我們說著說著就說到結(jié)構(gòu)上來了，說著說著就說到結(jié)構(gòu)上來了，結(jié)構(gòu)要怎么處理？對比？不要用同一個性質(zhì)的故事，明白吧？第二如果用了同一個故事的，同一個類型的故事，那么結(jié)構(gòu)就是并列的。用并列結(jié)構(gòu)的時候我們要注意的是什么？要有詳有略。這樣的結(jié)構(gòu)，有幾個故事的時候，還有第三種結(jié)構(gòu)方式，你們說第三種結(jié)構(gòu)方式應(yīng)該是什么結(jié)構(gòu)方式？還有一種結(jié)構(gòu)叫遞進(jìn)或者叫層遞，什么叫層遞？就是一個故事的用意比一個故事更深刻。時間關(guān)系，我們不可能有更多的分析，下一就是寫結(jié)構(gòu)提綱了。你想表達(dá)的觀點(diǎn)想清楚了，你準(zhǔn)備往哪幾個方面去寫？想一想，這就是布局的問題了。
時間過的很快，感謝各位同學(xué)今天在這里聽我給你們講課，也感謝前來聽課的老師！同學(xué)們用掌聲感謝他們。本周的作文我家越俎代庖了，就是今天這個材料作文，給你們兩天時間。
課堂作文 篇7
設(shè)計(jì)理念：
俗話說：“巧婦難為無米之炊。”因此，我首先做好下鍋之米，引導(dǎo)學(xué)生通過玩游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)生學(xué)會觀察，講真話，自由表達(dá)，說出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，在組織活動過程中，教師適時進(jìn)行意識與目的的強(qiáng)化，讓個性化的體驗(yàn)在督促中不斷生成。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過讓學(xué)生玩擊鼓傳花引導(dǎo)他們觀察、體驗(yàn)、感受，把人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動寫具體，并把活動寫清楚。
2.激發(fā)學(xué)生參加活動的興趣，運(yùn)用圖文并茂的多媒體課件創(chuàng)設(shè)豐富、新穎的主體化教學(xué)模式，從而降低“寫感受”的難度，使學(xué)生會寫、善寫、樂寫。
3.鼓勵學(xué)生在日常生活中要有選擇有目的地進(jìn)行體驗(yàn)，做個生活的有心人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在活動過程中讓學(xué)生體驗(yàn)、感受，自由表達(dá)真情實(shí)感，能組織成文。
難點(diǎn)：習(xí)作指導(dǎo)過程中掌握寫作技巧，突出學(xué)生個性化的體驗(yàn)。
課前準(zhǔn)備：
鼓和花，多媒體課件
教學(xué)時間：
一課時
實(shí)錄如下：
一、課前談話，活躍氣氛
師：同學(xué)們，你們知道臺灣的一位青年魔術(shù)大師嗎？
生：知道。
師：叫什么名兒？
生：劉謙。
師：佩服他嗎？
生：佩服。
師：看看，咱們劉氏家族可真了不起吧！同學(xué)們，能不能就我剛才說的話猜猜我姓什么？知道的孩子請舉手。
生：姓劉。
師：孩子，你是怎么知道的呢？
生：剛才……
師：我姓劉，那怎么叫我呢？
生：劉老師。
師：能再親切地叫我一聲嗎？
生響亮的叫道：劉老師。
師：聽著同學(xué)們的聲音真舒服，似乎劉老師身上的每根汗毛都在跳舞。
師：上課。
生：起立。
師：同學(xué)們好！
生：老師好！
師：請坐。
二、快樂體驗(yàn)，真情流露
師談話導(dǎo)入：為了感謝同學(xué)們對劉老師的一片熱情，今天，劉老師特意請同學(xué)們玩游戲，想不想？
生：想。
師：是真想還是假想？
生：真想。
師：是真想的話熱情還不夠耶！
生熱情洋溢地喊道：真想！
師啟發(fā)：同學(xué)們，剛才聽說要玩游戲，你們的心情怎樣？
生：高興。
師：剛才整個教室怎么樣？誰來描述一下？
生：非常熱鬧。
生：一下子沸騰了。
師：誰能用上夸張的修辭來描述一下？
生：炸開了鍋。
師：孩子，請把句子說完整。
生：教室里一下子炸開了鍋。
師：用得真好！
師：那做游戲前呢，劉老師給同學(xué)們提出兩個小小的要求：1.聽指揮，遵守規(guī)則。2.留心觀察同學(xué)們的一舉一動。能不能辦到？
生：能！
師：我們首先來了解一下游戲規(guī)則，課件呈現(xiàn)：聽到鼓聲按順序一個一個往下傳花，鼓聲停時，花傳到誰手中，由誰表演節(jié)目，不許賴賬，節(jié)目由老師提供。
師敲鼓，生傳花。
師：同學(xué)們，你們剛才聽到了什么？
生：鼓聲。
師：鼓聲有什么變化？誰來說說？
生：一會兒快，一會兒慢，一會兒重，一會兒輕。
師：聽到這樣的鼓聲你們的心情怎樣？
生：聽到快的鼓聲，我的心也跟著加快，隨著鼓聲咚咚…的跳動。
生：聽到剛才的鼓聲我的心特緊張。
生：……
師詢問剛才“花落此家”的孩子：孩子，你剛才心情怎樣？
生：緊張。
師：同學(xué)們，你們跟他有同感嗎？
生：有！
師：除了緊張，還有別的嗎？
（預(yù)設(shè)一）：生：心跳加速。
（預(yù)設(shè)二）：生沉默不語。
師引導(dǎo)：心跳怎么樣？
生：心跳加快。
師：誰能用上夸張的修辭來形容心跳的快？
生：心都快從嘴巴里跳出來了。
生：心都跳到嗓子眼兒了。
生：心都快從肚子里跳出來了。
師：用得真妙。
師：來孩子，讓你久等了，你選擇幾號題？
生根據(jù)老師提供的題號進(jìn)行選擇，然后根據(jù)選的題號對應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行表演。（注明：課件呈現(xiàn)題號及題號的內(nèi)容。每號題的形式不同，就我本人設(shè)計(jì)了四個板塊兒，有猜謎語，有讀繞口令，有即興表演，有腦筋急轉(zhuǎn)彎。）
生表演，師相機(jī)鼓勵表揚(yáng)。
繼續(xù)進(jìn)行游戲。鼓停。
師：同學(xué)們，打住一下，劉老師要做一個小調(diào)查，調(diào)查還沒傳過花的同學(xué)，孩子們，剛才前面的同學(xué)在傳花的過程中，你們看到了什么？
生：有的同學(xué)傳花的速度很快，有的同學(xué)速度很慢。
師引導(dǎo)：傳花速度快的同學(xué)膽子怎么樣？為什么？
生：膽子小。因?yàn)樗禄ㄔ谒磉叡ā?/p>
生：他怕表演節(jié)目，對自己沒信心。
師：俗話說得好：“膽兒大的人干大事，膽小的人干小事。”所以我們得對自己有信心，剛才同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，有心的孩子，才會用善于觀察的眼睛去捕捉生活的細(xì)節(jié)。來，孩子，你選擇幾號題？
生表演，其他學(xué)生觀察，然后匯報。
游戲繼續(xù)進(jìn)行著。
活動結(jié)束后
師：今天，我們的游戲就玩到這兒，同學(xué)們，玩得怎么樣？誰來說說？
生：開心。
師：除了開心、高興之外還有別的感受嗎？
生：有趣。
生：難忘。
生：……
師：同學(xué)們，如果讓你寫這堂課，你準(zhǔn)備給它補(bǔ)充個什么樣的題目，先想想，然后舉手告訴老師。師相機(jī)板題：“-----課堂”或“課堂——-”
生：《難忘的課堂》
師：孩子，你為什么取這個名呢？
生：因?yàn)檫@堂課給我留下了難以磨滅的印象。
生：《有趣的課堂》
生：《快樂的課堂》
生：《課堂上盛開的“花朵”》
生：《課堂“狂歡”》
生：……
師：題目是文章的眼睛，題好文一半，但是，同學(xué)們，我們要想寫出好文章，題目固然重要，還得具備三個法寶，孩子們，想不想知道是哪三個法寶？
生：想！
師：請看大屏。請同學(xué)們一起告訴劉老師。（課件呈現(xiàn)）
師相機(jī)板書：一、寫好開頭。二、寫好重點(diǎn)段。三、寫好結(jié)尾。
生跟隨老師了解每種方法的寫作技巧，教與生寫作技巧。（課件出示每種方法的詳細(xì)資料。）
師：來，同學(xué)們，齊讀本次習(xí)作要求：（課件呈現(xiàn)）
師引導(dǎo)生抓習(xí)作要求的字眼審好題。
師：同學(xué)們，我們每天都在學(xué)校的課堂里學(xué)習(xí)、成長，不同的課堂有不同的體驗(yàn)，不同的課堂有不同的見聞，不同的課堂有不同的收獲，今天，同學(xué)們可以寫劉老師這堂課，也可以寫其它讓你感受深刻的課，總之，你想寫什么樣的課堂就寫什么樣的課堂，寫出自己的真情實(shí)感。接下來的時間就留給同學(xué)們，趕快動手吧！
三、生習(xí)作，師巡視，適機(jī)點(diǎn)評
配上優(yōu)美的輕音樂，讓生在悠揚(yáng)的音樂中美美地寫。
師相機(jī)點(diǎn)評生寫好的片段。
師：孩子們，請聽聽這位同學(xué)的開頭。
生朗讀：也許六年來無聊的作文課堂很多很多，可是今天這節(jié)作文課是那么的快樂，那么的有趣，那么的輕松自在，請隨我一同去看看吧！
師：孩子，這位同學(xué)采用了老師課件里的.哪種方法開頭？
生：以對這堂課的總體感受開頭。
師：語言言簡意賅，感受深刻。
師：孩子，聽聽這位女孩對鼓聲的描寫。
師朗讀：鼓聲敲響了，時而快，時而慢，時而重，時而輕，重的時候鏗鏘有力，輕的時候像柔情似水的少女……
師：同學(xué)們，這位孩子在描寫鼓聲時都運(yùn)用了哪些表達(dá)方法？
生：排比，比喻。
師：她這樣寫有什么妙處？
生：把鼓聲的變化刻畫得淋漓盡致，讓我們還感受到了輕柔時候鼓聲的優(yōu)美，美得柔情似水。
全班掌聲響起。
生繼續(xù)寫作，師深入學(xué)生習(xí)作之中。
師：打擾一下孩子們，聽聽這位孩子的一個片段。
生朗讀：花快要傳到我這兒了，我是伸出手去接花呢，還是坐著不動，去接呢又害怕花在我這兒“爆炸”，不接呢又實(shí)在不行，我真恨不得一口把花吃掉，又恨不得在地上打個洞鉆進(jìn)去，哎！我真是左右為難，老天那，快幫幫我。
師：同學(xué)們，這位孩子的這個片段是對人物的什么描寫？
生：心理活動描寫。
師：是一種怎樣的心理活動？
生：不想接花可又不得不接花的矛盾的心理。
師：分析真準(zhǔn)。
生繼續(xù)埋頭寫作。
四、點(diǎn)評作文
師：下面我們請完成了的孩子念念他的作文。
生深情朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。
師：這篇文章有哪些值得同學(xué)們學(xué)習(xí)的地方？誰來說說？
生：我覺得他頭開得好，開門見山直奔主題，語言干凈利落。
生：我覺得他的語言運(yùn)用巧妙，比如：“不一會兒，老師的“機(jī)關(guān)槍”又開始掃射了。”里的機(jī)關(guān)槍就運(yùn)用得好，而我就沒想到。
生：我覺得他的重點(diǎn)段描寫很精彩，抓住了最精彩的鏡頭來描寫，而且還用了“點(diǎn)面”結(jié)合法來寫剛才的場面。
師：孩子，你的點(diǎn)評真有水準(zhǔn)。是呀，這位孩子把劉老師今天教的“點(diǎn)面”結(jié)合法運(yùn)用得恰到好處。孩子，再想想他的結(jié)尾運(yùn)用了什么方法？
生：談感受的方法結(jié)尾。
生：說收獲的方法結(jié)尾。
師：看來這位孩子挺會學(xué)以致用。同學(xué)們，看看他這篇文章有沒有值得改進(jìn)的地方？誰來說說？
生：我覺得他有一個詞用得欠妥。
師：孩子，哪個詞兒？
生：花撈到我這里的“撈”字用得不好。
師：孩子，你說說為什么不好？
生：“撈”字讓我感覺到這個東西很重的樣子，而我們今天傳的花很輕，用不著“撈”。
全班哄笑。
師：那孩子，你覺得該換一個怎樣的詞更貼切呢？
生：飛到這兒。
師：孩子，你為什么要換個“飛”字呢？
生：因?yàn)閯偛艂骰〞r很激烈，同學(xué)們都很緊張，生怕“花落誰家”表演劉老師給我們出的節(jié)目，所以同學(xué)們傳花時的動作很快，所以我認(rèn)為用“飛”字。
師：同學(xué)們，你們認(rèn)為他說得精彩嗎？認(rèn)為他說得精彩的同學(xué)請把掌聲送給他。
全班響起了熱烈的掌聲。
師：孩子，你們讀過《泊船瓜洲》這首詩嗎？
生：讀過。
師：能背誦嗎？
生：能！
生一起背誦。
師：作者王安石為了推敲一個“綠”字，人家足足換過十八次。所以同學(xué)們，在習(xí)作中多留心潛詞琢句。
師：我們今天的課就上到這兒，在最后，劉老師希望同學(xué)們今后寫出更加真實(shí)生動傳神的文章來，有沒有信心？
生：有！
下課！
課堂作文 篇8
星期五下午第三節(jié)課上，老師在講臺上大聲地講課，大家也在認(rèn)認(rèn)真真聽著。
忽然，老師停了下來，打起了啞謎。老師用手臂在空中轉(zhuǎn)了幾圈，另外一只手在圈里點(diǎn)了幾下。同學(xué)們想了一會兒，都明白了。大家轉(zhuǎn)過頭來，望著后面的`那位，笑得直不起腰來，他旁邊的那位女同學(xué)，更是笑得牙齒似乎都疼了，你看她手捂住腮幫子，不像牙齒疼，還像什么呢。但我卻還未明白過來。這時，老師壓低了聲音說：“大家一起喊他名字！”“周——云——超——”同學(xué)們拉開嗓子喊了起來。原來是他，我心中的疑團(tuán)便這樣解開了。我朝他一看，轄，原來他正趴在桌子上睡大覺呢。經(jīng)同學(xué)們一喊，那家伙終于醒過來了，一副如夢初醒的樣子。
于是，老師便走過去向他詢問了“什么時候睡覺？”“睡多長時間”等之類的問題，問完之后便提醒他要多睡覺。說完，便回到講臺上繼續(xù)講課，這次“課堂變奏曲”就這樣消失了。
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