課堂作文（推薦）
在現實生活或工作學習中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家整理的課堂作文5篇，希望對大家有所幫助。
課堂作文 篇1
雨淅瀝瀝地下著，枯葉悠悠地飄落在水洼上。風乍起，吹皺一灘死水，一陣涼意襲來……
明明是夏日，為何似秋季般凄涼?我沮喪地漫步在大街上，任雨水淋濕了衣衫，兩個小時前，我胸有成竹地踏上社區服務之路，誰知一切都如此不順：我踏進了政府的大樓，游蕩遍了好幾個社區。我找過社區的物業管理人員，還詢問過街邊環衛的老大爺，可他們都茫然地搖頭。我滿懷熱忱想為社區做些什么，可是大家似乎都不明白，詫異的神情伴著搖頭。唉，又失敗了。天灰蒙蒙的，雨似乎不會停了，寂寥的大街上，路人匆匆地掩面而過，留下一串凄哀的`跫音。
我猶豫在社區委員會的門口，要進去嗎?我吃夠閉門羹了，還是算了吧，自己執拗些什么呢?我這么想著，便往后挪動著，挪動著，正欲掉頭離開，“哎呦!”“哦，對不起，對不起，我……”誰料撞到了一位匆忙趕路的學生，我慌忙道著歉卻突然發現這張面孔好熟悉，“咦，小一，是你呀!”“啊，小雙呀，真高興在這兒見到了你�！薄澳闳ツ膬貉�?”“我去學校練合唱，訓練緊著呢，可累壞我了。”“練合唱?這種壞天氣你怎么還去，你家離學校很遠�！蔽掖蛄恐∫活^上的水滴，不知是汗水還是雨水�！翱墒俏乙呀涍x擇了合唱團，這么抽身而出不好吧?怎么可以這么輕言放棄。沒關系，我會堅持下去的。哎呀，時間不多了，我先走了，拜拜!”
望著小一的背影，我的心猛地一顫，是啊，我應該堅持下去，怎么可以輕言放棄!若不是小一給我上了這么一課，我不就成了俯首于挫折的懦夫了嗎?我深吸了一口氣，昂首跨進了社區委員會的大樓。
又是兩個小時，我笑著走出，雨竟然停了，我原以為不會停的。雨后的樹葉閃著耀眼的光，雨后的天空如明亮的藍寶石。原來，陰霾只是陽光的課堂，而這次小波折，只是錘煉我通向成功的課堂。我的心豁然開朗，里面裝滿了這堂課的賜予：服務與堅持。很慶幸自己接受了這次考驗，很樂意繼續諦聽生活的心語。我已明白，那些困難與波折都不算什么，那只是上帝悄悄地給你開了一課。這也是課堂。
課堂作文 篇2
叮鈴玲，上課了，葉老師說：“我們今天玩游戲。”我們半信半疑，老師葫蘆里藏著什么藥？只見她拿出一張白紙，打開白紙，里面畫著一個搞笑小丑。那位小丑可愛極了！有著黑白相間的帽子，藍色的頭發，像一朵云貼在了他的頭上，還有白色嘴唇，像一個冰淇凌球，可惜美中不足，因為沒有一個鼻子。
老師宣布規則：一位同學戴上眼罩，在原地左三圈右三圈轉圈，最后把鼻子貼到小丑的準確的位置。貼得最準就獲勝。老師話音剛落，同學們紛紛舉起手，個個爭著搶著說：“我，我，我，”我們爭先恐后，各不相讓，恨不得跑上臺，玩一玩�！澳�，倪恩杰吧！”。
倪恩杰興高采烈，信心滿滿地跑上臺，葉老師拿出眼罩，親自給他戴上，再在原地轉圈。老師念到“左三圈，右三圈！”轉完后，他像一位喝醉的喝醉，東倒西歪，觀眾哈哈大笑，倪恩杰好不容易站好，接著就像盲人摸象，小心翼翼地往前摸，再左摸摸，右摸摸，上碰碰，下碰碰，觀眾在下面指指點點地說：“左右，右右，上上，下下�！笨赡叨鹘懿]有相信我們的'話，最終碰到了那幅畫，思考了一會兒，把鼻子貼在了上面，我們贊不絕口，難道倪恩杰火眼金睛。
第二位虞哲皓，他三步并為一步快速地跑了過去，戴上眼罩，轉完后，就像沒頭的蒼蠅一樣亂撞，手不停地向前摸索著，卻把鼻子貼在了嘴下，搞蛋鬼葉維治說：“小丑長青春痘了。而且是藍色的！”全班頓時哄堂大笑，猶如悶雷滾動。我把眼淚都笑出來了。
第三位胡梓銳，他做好準備，細心地摸著黑板，他左摸摸，右摸摸，終于摸到了，觀眾們著急地說“左左左，對，就在那�！笨珊麂J又錯過了小丑的圖畫，慈祥的老師不忍直視，把他的手移到了小丑那幅畫，可憐的胡梓銳“啪”地一聲竟貼到眉毛上！觀眾們又一炊哄堂大笑，胡梓銳灰溜溜地下了臺！。
“下一個……”葉老師說�！拔椅椅摇�
我們開心極了。下課了，游戲在歡聲笑語中結束。
課堂作文 篇3
盱眙縣實驗初級中學 七年級(15)班 楊婧業家，也是課堂。這是我發自內心的感受，提起筆來寫家，已經不止一次，可卻從沒有如此暢快淋漓，因為事實如此。
家，不僅僅是一棟房子。
家中的溫馨和睦，教會我寬厚待人：
家人都是“直腸子”，從不會有勾心斗角。家庭中的融洽，靠的是媽媽的溫和，爸爸的善良，奶奶的勤勞，爺爺的能干，還有我的開朗。我的家就像一張無暇的白布，渲染不上丁點的污垢。她，凈化著我的心靈，教會我謙恭有禮。因此，我與任何人都很談得來。
家中的歡聲笑語，教會我樂觀向上：
家中的歡笑，總是連續不斷。那是因為，我敘述著學校的趣事，爸爸媽媽談論著事業的成功，而爺爺奶奶則分享著我們的喜悅。我的家就像一首雅致的旋律，摻不進任何的噪音。她，陶冶著我的情操。教會我笑對生活，所以，無論何時，我總是樂呵呵的。
家中的互幫互助，教會我樂于助人：
俗話說：“家家有本難念的`經�！奔彝ド钪校y免會遇到小麻煩，可我卻從來沒見家人苦惱過。原因是，我學習上的困難有媽媽幫助，媽媽工作上的煩惱有爸爸幫扶，爸爸生活上的難處有媽媽支撐，爺爺奶奶之間的小糾紛，有我們一家三口調解。我的家就像一潭清澈的泉水，混不進絲毫的污染物。她，啟迪著我的心智，教會我一副熱心腸。因此，我愿奉獻社會，做有用的人。
我的家，不僅僅是一棟房子。更是我成長的搖籃，玩耍的園地，學習的課堂！
指導老師：張云霞
評語： 語句平實,感情真切!
課堂作文 篇4
一年一度的社會大課堂終于開始了。我們已經期待了很久了。就更別提社會大課堂的前一天了。我們是歡天喜地的，有說有笑，說著關于社會大課堂的事情。在社會大課堂那天就連8：00到到校的“大胖子”都早早的來到了學校，還說著這事不能晚了。
汽車出發了，我們在車上說笑話，唱歌，上QQ……在車上只能聽到掌聲，笑聲和咳咳聲。你會問我，誰生病了?我告訴你吧!是又有人上了QQ。哈哈，一會的時間就到了大山之中。在高地起伏的大山中到處是綠色，再加上開得嬌艷的花朵，配上藍藍的天空，天空中飛翔的`小鳥，就像一幅美麗的大山畫。一會就到了第一站：“中國科館”。中國科技館是一個全部玻璃做的大廈。哇~!我們都驚到了，因為這么美麗的大廈還是第一次見到的。里面一定也很好吧!我猜想到。我們走到了里面。一進大門就是白色的氣球在空中飄動，在擺一些圖形。擺的形狀有的是向左的箭頭，有的是向下的箭頭，還有的是一個白色的氣球在最下面之后是2個，4個，6個，8個……這樣形成的圖形。我們馬上拿出相機照了幾張， 才滿意的離開了。 我們走進第一層A廳:“ 華夏之光 啊~!啊~!從同學們和老師們的口中傳出。好漂亮呀~!好漂亮呀~!黑黑的屋子加上各個星球的圖片還發著光，真的很好看。我和我的同學周天慧，時雪一起走到華夏之光 ——技術創新。在技術創新中有一個游戲讓我忘記不了。那就是“扇車”這個游戲了。在扇車這個游戲的門口排著長長的隊伍，我就在長長的隊伍的后面等待著。一分一秒的時間過去了。我也焦急的等待著。終于輪到了我，我高興壞了。這個扇車可有意思了。不像平時的自行車就有2個輪子，而扇車是后面加上一個大風扇。這個大風扇是做什么的呢?我有一些好奇了。我上了車剛剛騎起來有些不好騎，累得我滿頭大汗，后來就好多了。在下面排隊和觀看的人在說：好涼快呀~!我蒙了，騎個車能讓別人涼快。后來我問小石頭也就是時雪，她告訴我呀，我騎的快風扇就轉得快，風當然就大了。我騎的慢風扇就轉得慢，風當然就小了。小周子就在后面說我是豬。我問她還不告訴我。就這樣我又開開心心的玩了很多游戲。哎，我還有好多好多好玩的游戲想告訴你，可是太多了。我說個三天三夜也說不完，干脆你自己去吧!想著我做你的小導游啊!我好累呀!可是我還想玩。在深度參觀觀一下。要是有時間我還要帶上全家一起來這里玩，因為這里太好了，好東西大家分享嘛。之后我們又去了頤和園，在河邊走了百米長廊。輕輕的風刮在臉上，好舒服。我們又在這樣的環境下慢慢的欣賞著古代人的風情，我們慢慢的欣賞。
這次的社會大課堂真有趣!
課堂作文 篇5
今天當我們學習《確定位置》的時候，上課之后，我就對孩子們說：“在我們教室里，豎著是組，橫著是行，你確定自己位置的時候，先數一數豎著是第幾組，再數橫著在第幾行，能不能說出自己的位置�！焙⒆觽兒芸炀驼业搅俗约旱奈恢谩Ｒ粫䞍�，小手紛紛就舉了起來，爭先恐后地要表達自己所在的位置。
一個孩子說：“我在第三組第四個。”另一個孩子說：“我在第五組第六個”一個孩子說：“我在第八組第十個�！焙⒆觽兌紶幹f，個個都非常興奮，小手舉得高高的，而且嘴里喊著：“老師，我！老師，我！”都想表達自己所在的位置。
然后我問：“如果我們班級里最后一個同學的位置是（8,12），你知道我們班一共有多少人嗎？孩子們很快就算出來了一共是8×12=96（人）。
今天所學的內容，對孩子們來說很容易理解，所以學起來非常輕松愉快。接著我讓孩子們說出自己三個好朋友的位置，讓大家找一找，他說的好朋友是誰？一個孩子說：“（2，2）（3，3）（6,5）”孩子們很快就說出了是“王一涵，盧思睿，王悅彤”這時候一個個孩子們都爭著要說出自己好朋友的位置，面對著這么多爭著發言的孩子，我也感到很興奮。讓三個孩子分別說出了自己好朋友的位置，有的孩子當別人說自己是他的好朋友的時候，他還感到非常不好意思呢？還有一個更有趣的孩子，當別的孩子說自己的好朋友的時候，他竟然指著自己說：“說我，我！”但是這個孩子由于情緒太激動，沒有看準他的位置，說成了（3,9）。這時候孩子們看出了這個同學說的是吳杭奇，不是他，他在吳杭奇的后面。不過沒關系，還有一次機會，當他再次說的時候，終于說對了他的位置。現在我提醒孩子們說：“一個位置只能對準一個孩子，所以我們確定位置的時候一定要仔細觀察，才能準確說出你所表達的位置。”
那么確定位置到底都用在什么地方呢？孩子們想到了火車上找座位的時候，大劇院里看歌劇的時候，看電影的時候，看球賽的時候等等。這些都是學生最熟悉的確定位置的地方。這時候我給孩子們補充說：“其實在我們地球上，也可以用經緯線來確定地球表面上的位置，還有衛星在宇宙中的位置，也可以用確定位置來表示，從而精確找到衛星的'位置�！�
那么數對是誰發明的呢？這是我用課件及時給孩子們補充數學史。數對是著名數學家笛卡爾發明的，那么他是在什么情況下發明數對的呢？那是一次，當他生病的時候，躺在床上，看到墻角蜘蛛網上有很多的交點，這些點是橫著和豎著的蜘蛛絲相交而成的。他忍不住叫了起來：“有了，用兩個數不就可以將點的位置確定下來了嘛！”就這樣，經過認真地觀察和思考，笛卡爾最終發明了數對。
這節課從孩子們最熟悉的班級位置入手，讓孩子們結合自己身邊的生活經驗來體驗所學的內容，所以學得都非常興奮，整節課孩子們都處在快樂的探討之中。下課了，孩子們還都意猶未盡，好像這節課的時間變短了。
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