實(shí)用的課堂作文(經(jīng)典7篇)
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編為大家整理的課堂作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課堂作文 篇1
課堂是神圣的，課堂讓我們吮吸知識(shí)的甘霖；課堂是無(wú)私的，課堂讓我們通往成功的彼岸；課堂是美妙的，課堂讓我們品味知識(shí)的甜美。
我心目中的理想課堂應(yīng)是思想活躍，積極向上的，是陽(yáng)光而富有朝氣的。在課堂中，老師帶領(lǐng)著莘莘學(xué)子一起暢游知識(shí)的海洋，引領(lǐng)著我們?cè)谡n本中發(fā)現(xiàn)，在生活中實(shí)踐，用自身行動(dòng)來(lái)告訴我們“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”老師的臉上總是會(huì)掛著甜甜的微笑，是我們?cè)谡n堂上感到十分輕松。而學(xué)生們也爭(zhēng)先搶答老師提出的問(wèn)題，這里沒(méi)有你一言，我一語(yǔ)的嘈雜，有的.只是全神貫注和認(rèn)真聽(tīng)講，同學(xué)們各執(zhí)己見(jiàn)，在課堂中碰撞出靈感的火花。
看！這便是我心目中的理想課堂，充滿(mǎn)活力！
我心目中的理想課堂是詼諧幽默的。在沒(méi)有歡樂(lè)與笑聲的地方，即使是有著最美色彩的花兒也會(huì)變得平庸。在歡笑中學(xué)習(xí)，在笑聲中成長(zhǎng)，使課堂為之而生動(dòng)起來(lái)，笑聲具有一種魔力，使原來(lái)干巴巴的文字，立刻生動(dòng)起來(lái)，就好像一根線，穿起了那顆顆斷珠。
聽(tīng)，這便是我心目中的理想課堂，充滿(mǎn)歡笑！
我心目中的理想課堂是富有詩(shī)意的，在課堂中沒(méi)有晦澀難懂的大道理，有的只是那詩(shī)一般的語(yǔ)言，詩(shī)一般的人生哲理。課堂中總是洋溢著璀璨的星光，因?yàn)樾强盏撵`動(dòng)美好才是詩(shī)意的棲居地。在課堂中，我們總是可以從老師那娓娓而談中聽(tīng)出詩(shī)一般節(jié)奏的音律。
我是課堂中那簇跳動(dòng)的火花，一直永不停息地在課堂中散發(fā)出我的光和熱。
這就是我心目中的理想課堂，只有用心去看，去聽(tīng)，去感受，才能發(fā)現(xiàn)其中的美妙。
課堂作文 篇2
今天，錢(qián)老師帶領(lǐng)我們32 位學(xué)生上了一堂非常有趣的課。我們來(lái)到教室，不一兒會(huì)課就開(kāi)始了 。
錢(qián)老師走上講臺(tái)，拿出一張紙，說(shuō)能從這里“穿”過(guò)，我們都說(shuō)不可能，錢(qián)老師拿出一個(gè)大大地紙環(huán)，還叫了幾個(gè)同學(xué)圈里站一站，這個(gè)圈可以站六個(gè)人。原來(lái)錢(qián)老師說(shuō)的“穿”是這個(gè)“穿”呀！看到錢(qián)老師撕成的圈，我的手也開(kāi)始癢癢了，也想拿起我的'紙撕成一個(gè)比錢(qián)老師還要大的圈，拉票時(shí)仿佛看出了我的心思，讓我們也撕一撕，規(guī)定5分鐘完成。
哨聲響起，我迅速拿起紙，飛快的撕了起來(lái)，撕著撕著，我皺起了眉頭，不知道后面該怎么做了 ，時(shí)間一分秒的過(guò)去了 ，我忐忑不安，望著自己還有一大半沒(méi)完成的作品，我急的像熱鍋上的螞蟻，只能硬著頭皮做下去。最好10秒鐘了，我心里像“十五個(gè)吊桶打水——七上八下。”我手忙腳亂的“糟了，我的紙撕破了”真是“竹籃打水——一場(chǎng)空啊！”
時(shí)間到了，雖然我沒(méi)有成功，但是我從中也學(xué)道了很多的知識(shí)。
課堂作文 篇3
今天下午，我們上了一節(jié)非常有意義的美術(shù)課。這次的美術(shù)課是在三樓的電教室上的。
一上課，老師先給我們放映了幾幅美麗的.圖片，根據(jù)圖片讓我們說(shuō)詞語(yǔ)，圖片過(guò)后大屏幕上出現(xiàn)了“如何留住秋天？”幾個(gè)大字，同學(xué)們有的說(shuō)拍照、有的說(shuō)把秋天畫(huà)下來(lái)，還有的說(shuō)用秋天的葉子貼畫(huà)。聽(tīng)到這里老師拍了拍手說(shuō)：“今天我們就用樹(shù)葉貼出秋天。”說(shuō)完便放映了幾幅樹(shù)葉貼花讓我們看。我們看一副“哇！”一聲，看一副“哇！”一聲。等我們“哇”完了，便開(kāi)始動(dòng)手做自己的樹(shù)葉貼畫(huà)。我做的是金魚(yú)和蝴蝶。我先用法國(guó)梧桐葉做金魚(yú)的尾巴，然后用一片大一點(diǎn)的冬青葉做金魚(yú)的頭，接著我把細(xì)竹葉剪成兩片園不圓，方不方的特殊圖案粘在魚(yú)頭的兩邊，最后再用花瓣粘在魚(yú)的尾巴上，一條金魚(yú)便做好了。然后我又趕快做蝴蝶，就在我剛剛完工的時(shí)候，下課鈴就匆匆的想響了，我不太情愿的把自己的得意之作金魚(yú)交給了老師，把滿(mǎn)意之作蝴蝶留了下來(lái)。
這節(jié)課非常生動(dòng)，給我留下了很深刻的印象，因?yàn)樗屛颐靼琢酥灰趧?dòng)手就會(huì)有收獲的道理。
課堂作文 篇4
在我記憶的沙灘上，有許多金色的小貝殼。今天，我就挑選其中最美麗的一只呈現(xiàn)給你。
一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我早早起床，見(jiàn)家里空無(wú)一人。高興壞了。“耶”！太好了，我可以出去玩了。這是怎么回事？原來(lái)我和魏千茹她們幾個(gè)好朋友約好去花溪公園玩。
中午，我小跑著來(lái)到魏千茹家。“咚咚咚”，開(kāi)門(mén)了，是魏千茹，看她懶散的樣，便問(wèn)她：“你還沒(méi)準(zhǔn)備好嗎？”“沒(méi)有，只是小趙還在房間里悠閑地看著《爸爸去哪兒》，所以我就慢點(diǎn)啰！”魏千茹慢悠悠地說(shuō)。過(guò)了許久，我們才出發(fā)了。
公交車(chē)上，你擁我擠，水泄不通，而且又很悶熱。我們站得腳都發(fā)麻了，還沒(méi)到站。這時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)洪亮的聲音，正在車(chē)上擴(kuò)散，“大家不要擁擠，年輕人要給小孩和孕婦讓座……”我心中一驚，這聲音從哪兒來(lái)的`，半天，我還找不到這聲音的主人，這時(shí)，聲音又進(jìn)入我的耳朵里，“下車(chē)時(shí)要注意，一個(gè)一個(gè)來(lái)，不用怕車(chē)門(mén)會(huì)關(guān)……”這次我終于找到了聲音的主人—司機(jī)。雖然我在人群中顯得并不高大，但畢竟我站的位置在前面，我隱約能看見(jiàn)一個(gè)頭發(fā)略微有斑白的中年男人，正用鏗鏘有力的聲音，提示著乘客們要遵守秩序，我感動(dòng)了。到站了，在下車(chē)之前，我在評(píng)分器那按了一個(gè)“非常滿(mǎn)意”雖然車(chē)上人群擁擠，但司機(jī)卻不慌不忙地叫人群穩(wěn)定下來(lái)，這使我心生感慨。
我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記司機(jī)那鏗鏘有力的聲音，因?yàn)樗o我上了一堂非常有意義的一節(jié)課。
課堂作文 篇5
幼年的我，知道有桌有椅的教室就是課堂，上了小學(xué)的我，了解了教室外的操場(chǎng)也是課堂，如今的我，懂得了生活處處是課堂。今天，我在這里親身經(jīng)歷了這件事，真是獲益匪淺。這也是課堂!
太陽(yáng)烤著大地，真熱呀!媽媽對(duì)我說(shuō)：“女兒啊!別老待在家里，出去走走吧!”話音剛落，我便騎上自行車(chē)，向鄉(xiāng)下騎去。到了鄉(xiāng)下后，姥姥樂(lè)得像中了百萬(wàn)大獎(jiǎng)似的。她笑著對(duì)我說(shuō)：“孩子，姥姥帶你去農(nóng)田里鋤草，好嗎?”我一聽(tīng)開(kāi)心極了!連忙點(diǎn)點(diǎn)頭，生怕姥姥改變主意。姥姥笑著帶我去農(nóng)田。
到了農(nóng)田后，我像一只活蹦亂跳的小猴子，跳來(lái)跳去，東張西望，像發(fā)現(xiàn)新大陸似的!姥姥見(jiàn)了，笑得眼睛都瞇成了一條縫。突然，我發(fā)現(xiàn)樹(shù)上的一個(gè)小東西，圓鼓鼓的，而且是白色的，像那個(gè)那個(gè)……哦!蛹!那個(gè)蛹在動(dòng)，我被嚇得后退了幾步，甚至叫了一聲。姥姥聞聲而來(lái)：“怎么了?孩子，沒(méi)事吧?”“姥姥，我沒(méi)事!姥姥我問(wèn)您個(gè)問(wèn)題!”“問(wèn)吧!”“姥姥，這是不是蛹?諾，還在動(dòng)呢!”我指向了那個(gè)白色的東東。“嗯，這是蛹!你怕?”我怎么會(huì)怕呢?我可是女漢子!我毅然地甩甩頭。對(duì)話間，那個(gè)小東然透出一個(gè)像蝴蝶的小爪子的東西，撥出了一個(gè)洞，探出了一個(gè)小腦袋，那個(gè)小腦袋東張西望。
那個(gè)小生命剛剛來(lái)到這個(gè)世界，一定很好奇!我放下了剛才的畏懼，企圖摸摸它。可姥姥卻拉住了我的`手，讓我不要摸它。只見(jiàn)那個(gè)小腦袋剛剛要走出那個(gè)蛹時(shí)，卻怎么也走不出去，它只好停下對(duì)這個(gè)世界的觀望，開(kāi)始把蛹咬開(kāi)，可憑它那個(gè)小嘴，怎么可能一下子把那個(gè)厚實(shí)的蛹咬開(kāi)?這時(shí)，我又看見(jiàn)那個(gè)小東西慢慢地把蛹一層一層地咬開(kāi)。
過(guò)了約莫40分鐘后，那個(gè)小東西才能動(dòng)彈一下，眨眼間，我看清楚了，那個(gè)小東西是蝴蝶!蝴蝶頑強(qiáng)地咬開(kāi)緊緊包在自己身上的東西，即使咬不開(kāi)，也堅(jiān)強(qiáng)地咬，勇敢地咬開(kāi)，不論用了多少時(shí)間，它都終頑強(qiáng)地咬，這是它自己本有的精神——頑強(qiáng)!而這正是我所欠缺的，遇到困難時(shí)，我退縮;遇到挫折時(shí)，我喪氣;遇到失敗時(shí)，我……我甚至連一點(diǎn)勇氣都沒(méi)鼓起來(lái)。我應(yīng)該向這只頑強(qiáng)的蝴蝶學(xué)習(xí)，要頑強(qiáng)!我看得入神，直到姥姥撞了我一下，我才回過(guò)神來(lái)。“回家啦!”“哦!”那只小蝴蝶給我上了一課，講的是:做人要頑強(qiáng)!不能向困難低頭!
課堂作文 篇6
師：教你們語(yǔ)文的是男老師還是女老師？
生：女老師。
師：你們老師姓什么？
生：譚老師。
師：你們班有多少學(xué)生？
生：四十八人。
師：我剛開(kāi)始也不知道你們老師是男的還是女的，我寫(xiě)了一個(gè)片斷，請(qǐng)你們自由大聲地朗讀。
（生讀）
師：讀完之后，你們覺(jué)得寫(xiě)得像譚老師嗎？
生：像。
師：好，在老師之前加一個(gè)譚老師，再讀一讀。
（生讀）
師：是寫(xiě)譚老師哪方面的？
生：頭發(fā)。
師：你們同意嗎？
生：同意。
師：在這段文字里有一個(gè)關(guān)鍵句，是哪一句？
生：老師有一頭漂亮的頭發(fā)。
師：在這個(gè)關(guān)鍵句里有一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，誰(shuí)知道？
生：頭發(fā)。
師：是啊，在一個(gè)句子里，除了關(guān)鍵語(yǔ)，還有很多修飾語(yǔ)，哪些修飾語(yǔ)會(huì)吸引你的眼球？
生：漂亮的、烏黑油亮、又濃又密……
師：坐下，你說(shuō)。
生：五顏六色、輕輕地。
師：一段文字，一篇文章離不開(kāi)修飾語(yǔ)，有了修飾語(yǔ)，會(huì)使我們的文章更加生動(dòng)、形象、富有內(nèi)涵。告訴大家，我們中國(guó)語(yǔ)言文字是世界上最古老的語(yǔ)言文字。下面，我們?cè)賮?lái)看看下面幾個(gè)詞語(yǔ)。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀第一排的詞語(yǔ)。
（生讀）
師：老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)體會(huì)到了什么？
（生讀）
師：你體會(huì)到了什么？
生：感受到了悲傷的情緒。
生：這些詞語(yǔ)都是寫(xiě)人很傷心的。
師：我們感受到了傷心、沮喪的情緒，下面再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀下面的詞語(yǔ)。
（生讀）
師：從這些詞語(yǔ)你又體會(huì)到了什么？
生：寫(xiě)一個(gè)人很開(kāi)心的。
生：寫(xiě)一個(gè)人很精神。
生：寫(xiě)一個(gè)人很神氣。
生：寫(xiě)一個(gè)人很有活力。
師：這兩大塊詞語(yǔ)雖然都是描寫(xiě)心情的，但卻不一樣，上面一排是寫(xiě)傷心的，下面一排是寫(xiě)開(kāi)心的'，現(xiàn)在你們?cè)僮x讀，感受一下。
（生讀）（糾正讀音：容光煥發(fā)fā)
師：剛才老師聽(tīng)了一下，如果是10分的話，這位同學(xué)只能得6分。哪位同學(xué)挑戰(zhàn)一下？（指名讀）
師：讀書(shū)得有讀書(shū)的腔調(diào)。下面再請(qǐng)一位同學(xué)讀（指名讀）
師：聲音很洪亮，但是沒(méi)有讀書(shū)的腔調(diào)。
（師范讀，生模仿讀）
（再指名讀，感受兩組詞所表達(dá)的不同情緒）
師：我們從這兩組詞語(yǔ)中得到啟示：要想讀好文章，離不開(kāi)讀好句子；要想讀好句子，離不開(kāi)讀好詞語(yǔ)。這四行詞語(yǔ)，讓我們感受到了兩種心情，一個(gè)是傷心、一個(gè)是快樂(lè)。傷心，剛才同學(xué)讀出來(lái)了聲音的高低，語(yǔ)速的快慢，就能把人的心情體現(xiàn)出來(lái)。孩子們，讓我們輕松一刻。孩子們，你們喜歡漫畫(huà)嗎？
生：喜歡。
師：大聲一點(diǎn)，喜歡嗎？
生：（大聲）喜歡。
師：請(qǐng)你打開(kāi)想象之門(mén)，進(jìn)行超級(jí)想象。
（出示漫畫(huà)）
師：你覺(jué)得畫(huà)得像什么？
生：我覺(jué)得像一個(gè)雞蛋。
生：像一塊小石子。
生：有點(diǎn)像鳥(niǎo)巢里的一個(gè)鳥(niǎo)蛋。
生：像一個(gè)人的頭。
師：你肯定嗎？請(qǐng)你用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō)。
生：像一個(gè)橄欖球。
生：像一個(gè)充滿(mǎn)氣的氣球。
師：你們剛才是一小句一小句說(shuō)的，現(xiàn)在請(qǐng)你將大家說(shuō)的一小句一小句連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：有些同學(xué)說(shuō)這幅畫(huà)像一個(gè)雞蛋，有些同學(xué)說(shuō)像一個(gè)操場(chǎng)，還像一個(gè)游泳池。
生：是像一個(gè)蛋，像一個(gè)橄欖球，還像一個(gè)球。
師：老師要增加一點(diǎn)難度，請(qǐng)你們按照先總后分的順序再說(shuō)一說(shuō)。
生：老師在黑板上畫(huà)一個(gè)圈，讓同學(xué)們猜猜它是什么呢？
師：對(duì)，這就是一個(gè)關(guān)鍵句，請(qǐng)你重讀。
生：老師在黑板上畫(huà)了一個(gè)圈，讓同學(xué)們猜它是什么呢？有的同學(xué)說(shuō)它是一個(gè)雞蛋，有的說(shuō)它是一個(gè)操場(chǎng)，還有的說(shuō)它是一個(gè)游泳池。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好。那么現(xiàn)在再請(qǐng)你們按先分后總的方法說(shuō)一說(shuō)。
生：有的說(shuō)它像一個(gè)石子，像一個(gè)雞蛋，還像一個(gè)游泳池，它到底是什么呢？
師：那么它到底是什么呢？你們想知道嗎？
（出示第二張漫畫(huà)）
師：這是什么東西？
生：鴨蛋。
師：知道這個(gè)小女孩叫什么嗎？
生：不知道。
師：這個(gè)小女孩有名字，注意看老師的板書(shū)：愁女。
師：跟愁女打個(gè)招呼吧！
（生打招呼）
師：愁女的臉到哪里去了？
生：被頭發(fā)遮住了，沒(méi)臉見(jiàn)人。
生：她的臉藏到頭發(fā)里去了。
師：此時(shí)此刻，愁女心情怎么樣？
生：難過(guò)。
師：這是一張什么樣的臉？
生：這是一張非常難過(guò)的臉。
生：這是一張無(wú)精打采的臉。
生：這是一張愁眉苦臉的臉。
師：這是一張愁眉苦臉的臉，去掉兩個(gè)字，怎么改？
生：這是一張愁臉。
生：這是一張愁眉的臉。
師：是啊，這是一張神情沮喪的臉，一張沒(méi)精打采的臉，一張淚流滿(mǎn)面的臉，那愁女她還是要面對(duì)現(xiàn)實(shí)啊！她直愣愣地看著這個(gè)鴨蛋，看啊，愁啊，“咔嚓”一聲，發(fā)生了一件十分可怕的事情，到底發(fā)生了什么事情呢？
（師出第三張漫畫(huà)）
生：出來(lái)一個(gè)雞毛撣子。
生：冒、蹦、跳、躍出來(lái)……
師：你們知道雞毛撣子是用來(lái)干什么的嗎？
生：打掃車(chē)子，打掃房間，打小孩……
師：她知道跳出來(lái)的雞毛撣子是干什么的？
生：雞毛撣子打愁女。
師：誰(shuí)打？
生：媽媽打？
師：怎么打？
生：媽媽把愁女打得哇哇大哭。
生：在家里，愁女的媽媽拿著雞毛撣子把愁女打得淚流滿(mǎn)面。
師：愁女的爸爸會(huì)怎樣呢？
生：愁女的爸爸把愁女打得屁滾尿流。
師：愁女的媽媽會(huì)怎樣？
生：會(huì)罵她，嘮叨她。
師：爺爺和奶奶看到這樣一幅場(chǎng)景，會(huì)怎么做？
生：會(huì)勸阻愁女的爸爸媽媽不要打愁女。
生：這時(shí)爺爺奶奶走過(guò)去說(shuō)：打得好！（全場(chǎng)笑）
師：一個(gè)人的快樂(lè)，兩個(gè)人去分享，就有了兩份快樂(lè)，如果一個(gè)人的痛苦，兩個(gè)人去分擔(dān)，就減少了一半，我們?cè)趺礃訙p輕愁女的痛苦呢？讓我們寫(xiě)下來(lái)，在我們寫(xiě)故事的時(shí)候，不要忘記愁女被打的原因，她可能會(huì)在哪里被打呢？
（生寫(xiě)作）
師：下面誰(shuí)來(lái)讀讀自己的故事。
（生采用講故事的方法讀作文）
師：一年以后的考試，愁女會(huì)考多少分呢？
生：100分。
生：0分。
生：-100分。
師：（課件出示）100分，（出示第四張漫畫(huà)）此時(shí)，她的心情會(huì)怎樣呢？
生：高興。
生：驕傲。
生：現(xiàn)在不怕爸爸媽媽用雞毛撣子打了。
師：是啊，此時(shí)的愁女不叫愁女了，她的爸爸媽媽又給她取了個(gè)名字（板書(shū)：莫愁女）同學(xué)們，她的成績(jī)是打出來(lái)的嗎？
生：是打出來(lái)的。
師：說(shuō)說(shuō)理由。
生：因?yàn)椴淮虿怀刹摹?/p>
（生各抒已見(jiàn)）
師：（課件出示：成績(jī)）是不是，只有考滿(mǎn)分，才表明你學(xué)習(xí)成功？
（針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生討論）
師：把你的故事完善一下，讀給父母聽(tīng)，他們一定會(huì)有所啟發(fā)的。下課。
課堂作文 篇7
清晨，朗朗的讀書(shū)聲從教室中傳出來(lái)，同學(xué)們坐在教室里聽(tīng)老師傳授知識(shí)。但是，老師傳授的知識(shí)畢竟有限，所以，請(qǐng)大家走出課堂，看看外面的世界。
走出課堂，來(lái)到大自然中。一陣陣清香伴隨對(duì)大自然的親切感撲面而來(lái)。在這里，我看到了鳥(niǎo)類(lèi)中的麻雀、燕子，魚(yú)類(lèi)，昆蟲(chóng)類(lèi)中的蝴蝶、蜜蜂……我與麻雀、燕子玩耍，與魚(yú)兒嬉戲，與蝴蝶、蜜蜂跳舞。這是在課堂上體驗(yàn)不到的`快樂(lè)，這時(shí)只有親近大自然才有的快樂(lè)。所以，請(qǐng)走出課堂，看看外面的世界！
走出課堂，來(lái)到市場(chǎng)中。一陣陣吆喝聲伴著討價(jià)還價(jià)聲進(jìn)入兩耳。一個(gè)小商販為了多掙些錢(qián)而騙一個(gè)老太太，把一斤說(shuō)成八兩。這個(gè)人太可惡了。這是我們?cè)谡n堂上看不到的。所以，請(qǐng)走出課堂，積累生活經(jīng)驗(yàn)，使自己懂得更多。
走出課堂，使自己更加快樂(lè)！
走出課堂，使自己懂得更多。
走出課堂，外面的世界更精彩！
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