我理想中的語文課堂作文

時間：2022-09-02 18:59:08 課堂我要投稿

我理想中的語文課堂作文（通用21篇）

　　在學習、工作乃至生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那要怎么寫好作文呢？下面是小編為大家整理的我理想中的語文課堂作文，希望能夠幫助到大家。

我理想中的語文課堂作文（通用21篇）

　　我理想中的語文課堂作文篇1

　　我理想中的語文課堂就是玩中學，學中玩。對我而言，語文課就是要自由的、快樂有趣的、寬松平等的。

　　我理想中的語文課堂是自由的。同學們沒有被傳統規矩的所約束，沒有被繩子緊緊地綁住，更沒有是一副條條框框的樣子。，而是自由的。同學們完全可以以自己所喜歡的方式來上課。也完全可以不用按照課本或者老師的標準答案，完全可以用自己的體會、情感與感慨。在這樣的課堂上，你完全可以自由地跟同學們分享討論。在這樣的課堂上，你完全可以獨特創新、自由發言。

　　我理想中的語文課堂是快樂有趣的。沒有什么枯燥乏味的訓練、也沒有什么一定必須的要求。同學們完全可以盡情地大聲地朗讀課文，用自己的情感去表達，用自己的心融入課本當中。完全也可以細嚼慢咽，細細地品嘗，慢慢地嚼。完全也可以編出一個游戲，學中玩，玩中學。玩和學有機結合，將玩有機注入學，從而融為一體，更加有效地提高同學們的興趣。

　　我理想中的語文課堂是寬松平等的。同學們可以完全地放松，沒有帶任何的包袱地去上這樣的課。也完全不用很緊張，完全不用斂容屏氣。同學們完全可以大膽提出自己的想法，完全可以否定、質疑老師或同學們的回答。老師呢，放下教師的架子。在這樣的課堂里，老師就好像是同學們的朋友一樣。與他們一起隨心所欲地談笑風生，一起領略書本里的情感。更加進一步地了解同學們。

　　這就是我理想中的語文課堂。

　　我理想中的語文課堂作文篇2

　　今天的作文課別開生面，要舉行一場趣味語文大賽。李老師把這個消息告訴大家后，同學們個個摩拳擦掌，躍躍欲試，盼著比賽快點開始。

　　講完了比賽規則，李老師一聲令下，比賽開始了。我組一開始就拿了個好成績，和六組并列第一。當我正在暗自高興時，老師的“第二排起立”，使我突然回過神來，咦，不是要到我了嗎！？我慌忙站了起來。這時，我的心里涌起了一種莫名其妙的緊張：萬一我沒答對而另一組答對了，我們組豈不是會失去第一的位子？我沒敢再往下想。就在這時，老師發問到了我：“易如什么？”這次考的是帶比喻的成語，以前遇到這類問題時，我總是會猶豫一下，可今天不知怎么了，好像被一種力量推著，我本能的脫口而出：“易如反掌。”“回答正確！”我輕輕的坐下了，心里頓時舒服了許多。

　　之后，又進行了幾輪比賽，六個組的分數一直不相上下，直到倒數第二題結束之后，六個組的分數竟相同了。看來輸贏就在于最后一道題了，這時，剛剛還喧鬧的教室突然靜的出奇，同時也多出了幾分嚴肅。過了一會兒，老師出題了。他沒有直接說出題目，而是先給我們講了個故事：

　　“古時候，兇奴攻打京城前，寫了一封信給皇帝看，信上寫：天心取米。宮里沒有人知道這是什么意思，皇帝只好張榜解惑。幾天后，一個青年拿著榜文去見皇帝……青年在四個字上各添了一兩筆交給了匈奴，匈奴看后立刻退了兵。問：青年添筆后成了什么詞？”

　　同學們聽完后，立刻思考起來，教室里更顯嚴肅了。過了大概幾分鐘后，時間到了，有的同學說是“夫必敢來”，有的說是“失必敢來”，老師笑了笑說出了答案：“未必敢來。”沒有哪個組的同學全對了，看來這次比賽也就是平分了。

　　獲不獲得第一并不重要，關鍵要在比賽中學到知識、掌握本領啊！

　　我理想中的語文課堂作文篇3

　　“叮零零”上課了，進入了語文課，我們的語文課堂是充實的，是活躍的，同學們個個都很愛發言，特別是那堂課。這天，黃老師笑咪咪的走進了教室，在班級課代表的帶領之下，向老師敬了禮以后，開始學一篇文言文《童趣》，老師先讓我們自己查《古漢語詞典》，語音剛落，全班馬上鴉雀無聲，有的只是翻書聲，“嘩、嘩”大家都手腳不停的動著，眼睛目不轉睛的盯著詞典，只要有了答案就趕快寫到草稿本上，生怕慢了別人一步。

　　就在這時，黃老師發出了口令：“停，現在可以來說說自己的答案，可以搶答的！”這時，原本鴉雀無聲的教室在一剎那間，貼上了新的畫面，全班齊刷刷的舉起了手，生怕自己比別人慢了一步，每個人都以0.0000（微秒）的速度，把手舉起，有的甚至站了起來，把手舉過三尺，不停的跳著，嘴里不停的叫著“我、我、抽我、抽我”！，不停的邊跳邊叫，有的還在比誰舉的更高，害怕老師看不到，這時，老師抽了一個平時不太舉手的同學，只聽見“哦！切！”然后是“啪啪啪啪”的放下手的聲音，接著是一張張很不服氣的臉色，但個個都未失去信心，做好第二次機會的準備。

　　這時，那個被抽起來的同學回答錯了，就聽見有人吼“錯了、錯了，抽我，我來”，忙得老師不知抽誰好。這里老師又抽了一位同學，就連我自己也與其他同學一樣，又有一種很不服氣的感覺，心想：切！又沒抽到我，每次都要不抽我，哼！等到老師說能跟別人搶答的時候，我好像又被一股無形的力量托起了我的手，我也跟著跳了起來。一節課感覺沒過多久就下課了，許多同學失望的臉色（包括我）看著黑板，不過一節課倒是很快樂。這就是我們的語文課堂，一個充實而又活躍的課堂，就像黃老師常說：“偉大的黃老師帶著偉大的11班在上一節偉大的課……”

　　我理想中的語文課堂作文篇4

　　時間，如白駒過隙，匆匆而過。一周的學習生活雖然很快就結束了，但精彩而又充實，快樂得令人回味無窮。

　　“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天，操場邊的秋千上，只有那蝴蝶停在上面……”周末，爸爸反復地播放著校園歌曲《童年》，而我則來回地翻看著《古詩詞三首》和《梅花魂》，始終為這一周的語文大課堂而感動著。

　　家鄉，是一個讓許多人魂牽夢繞的地方。思鄉，更使無數身在異鄉的人們“欲作家書意萬重”。《泊船瓜洲》、《秋思》、《長相思》這三首古詩詞表面上看，顯得干癟枯燥、毫無生氣，但在教學時，我們的姚老師善于把每一個細枝末節都打造成課文的亮點。通過細微地講解，他很快就把我們帶入到了詩人思念家鄉、懷念親人的思想感情之中。尤其是《梅花魂》這一課，老師通過佳句賞析，把身在異鄉的外國華僑對祖國的眷念之情講解得淋漓盡致，不僅引導我們領悟梅花的品格、靈魂與骨氣，更是教育我們做人，要像梅花一樣“愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣”。

　　總之，這是豐富多彩的一周，既讓我學到了知識，又讓我感受到了快樂。希望在今后的每一周，我都能夠跟老師和同學們一起愉快地度過。

　　我理想中的語文課堂作文篇5

　　上三年級時，我們的語文老師叢老師教課很有趣，其中有節課給我留下了深刻的印象，我至今還記憶猶新。

　　那天，叢老師拿著一本作文書進了教室，她帶著微笑說：“今天我要給大家讀一篇作文，在讀之前，我要問一個問題，石頭是什么顏色的呢？”大家頓時哈哈大笑。一位同學站起來，拍了拍自己的胸膛，得意洋洋地說：“那還用問，石頭當然是黑色的！”老師不作聲，只是點點頭，笑了笑便讓他坐下。老師又說：“曹雅文你來說一說。”我站起來，想都不想，不假思索地說：“我想應該是黑的。”老師說：“大家都說石頭是黑色的，那么，我也帶來了許多石頭，大家要仔細觀察。”接著，老師從講桌的抽屜里拿出一個裝滿石頭的袋子，放到講桌上，我們都圍著講桌觀看著，桌上擺的石頭的顏色各種各樣：有紅色的，有白色的，有黃色的，還有棕色的……石頭不僅有黑色的，還有許許多多的顏色。老師嚴肅地說“剛才大家都看見了，石頭不僅是黑色的，還有其它的顏色，其實大家肯定知道這個道理，但大家沒有自己的觀點，聽別人說的話就隨便下結論。下面我給大家讀一篇作文，看看小作者是怎樣寫雨花石的。”叢老師津津有味地讀完這篇作文后，說：“這個作者他非常有自己的觀點，他不是聽人家說雨花石是什么樣子就寫什么樣子，他認為要通過觀察和嘗試才能得出結論。所以，他把雨花石的樣子才寫得十分具體，讀后使人身臨其境……”

　　這節課很有意義，我受到了很大的啟發：無論做什么事，都要有自己的主見，不要人云亦云！

　　我理想中的語文課堂作文篇6

　　今天我們上了一節平凡又特別的一節課你知道這一節課的內容嗎？你想知道嗎?我猜你已經迫不及待的想知道了吧，既然想知道那就讓我告訴你吧。

　　下午第四節上課了之后老師就走進班里隨著家輝一聲大喊到：“起立”大家就全部站了起來說：“老師好”隨著老師一聲:“同學們好”大家就又坐下來了接下來老師又說：“現在開始提問一課《竊讀記》的生字那班輸了讓班掃一個星期的地一班先來還是二班先來，”經過大家商議決定讓二班先來，二班的人好像都沒信心，都說讓別人去卻不說讓自己去果然還是怕掃地最后還是老師叫了幾個人上去的，老師讓曉菲分完ab組后開始提問了當然a組和b組寫的生字不一樣嘍。最后是評分因為沒有信心所以沒有幾個得100分的最令人可笑的是帥廣把老師提問的“踮著腳”寫成了“電著月收”老師幽默地說：“班里有叫麥收的沒有叫月收的就算有也不能電人家啊。”弄的班里的人都哈哈大笑，帥廣也害羞的低下了頭。說完了二班就該說一班了老師一說該一班上去了一班的同學就都像是要吃大餐了似地爭先恐后的向講臺沖去剛好八個人一個不多一個不少看來一班有很大的把握取得勝利呀，果然一班只有一個失手得了90分其他的都得了一百分。哈哈這回一班就高興了因為整整一個星期一班都不用摸掃帚了，掃地什么的都歸二班了。生字也提問完了也下看了。

　　怎么樣特別的一節不錯吧，雖然只是平凡的一次提問生字，但是卻出了許多不平凡的事。

　　我理想中的語文課堂作文篇7

　　我十分喜歡上語文課，因為有伍老師。伍老師一雙水汪汪的眼睛，大大的嘴巴，嘴巴左下角有一顆黑色的痣，大大鼻子，一張和藹可親的臉。伍老師上的語文課生動有趣。每次上語文課，我總是聽得津津有味。她對我們說的口頭禪就是：“記住，優秀不是別人的專利。”言下之意就是鼓勵我們好好學習，做個優秀學生。

　　上周星期五，我在語文課上連續回答了幾個問題，而且都答對了，老師就對我豎起大拇指說：“專心聽講，認真思考，優秀就這么簡單。”說得我心里美滋滋的。下課后她還對我們說：“你們都是聰明的孩子，可是在課堂上不要講小話，要學會聽講。不然，我可不跟你們留面子的。”當時，我知道老師說的都是氣話。果然，老師又說：“在上課時，我們是師生關系，下課了，我們就是朋友，你們有什么問題都可以問我。”她要我們記住：“不管在哪個老師的課上都要專心聽講，要尊重老師的勞動成果。這不僅是為了學習知識，更重要的是講文明懂禮儀的表現。”

　　伍老師也是一名對學生的學習負責任的老師。一次，我們寫的作文沒有批改，她竟然把作文本帶回家去批改，我看到老師背著厚厚的一摞作文本離開教室時，我都快哭了。心想，老師這都是為了啥啊!你們說這難道不是一個對學生負責的老師嗎?

　　可能這就是我喜歡語文課的原因吧。

　　我理想中的語文課堂作文篇8

　　課堂是百味的，有酸、甜、苦、辣、咸。在我的印象里，語文課總是苦的、辣的，而換了一名老師后，語文從苦辣變成了甜甜的。

　　那是堂作文課，黃老師笑瞇瞇地走進了教室，帶著我們走進了多媒體，然后在投影處打上了一排大字：木頭人的作文課，教室里霎時間炸開了鍋，有人說教室里會搬進木頭人；有人說會有活的木頭人在我們教室；有人的想法更奇怪：說我們會變成木頭人，然后上作文課。

　　很快黃老師便公布了，這堂課來做木頭人游戲，如果全班堅持1分鐘不動，不說話就能獲得五顆糖果，如果2次才能完成則只有4顆糖果。聽到糖果，我們兩眼冒金星，爭取向五顆糖果見面。第一輪時，因為我們的劉建文擺的造型實在是太奇葩了——他竟扮女生，害得大部分同學都忍不住笑出了聲。第二輪時，悲劇再次重演，還是因為劉建文忍不住動了，這使我最多也只能得到三顆糖果。為防止劉建文再次說話，我們讓班長看住他，這次進行的十分順利，讓我們得到了三顆糖果。

　　第二大回合是，老師選出班上是四川人的高勝奇為逗笑人，平時最嚴肅的劉李俊則為木頭人。規則是木頭人先擺一個Poss，逗笑人不能碰木頭人，木頭人動了、笑了，則算輸。高勝奇扮成個女生，把屁股一翹，扭了起來，然后在那里唱完全反調的歌曲，這使大部分的同學都笑了，就連平時嚴肅的黃老師也笑了，可劉李俊就是不笑。最后黃老師決定5秒鐘之后，如果劉李俊還不笑，高勝奇便輸了。五秒鐘過去了，可劉李俊還沒笑，高勝奇輸了。

　　木頭人比賽真有趣。

　　我理想中的語文課堂作文篇9

　　語文并不單指語文課，生活中的語文甚至更加豐富多彩。書籍、廣告、報紙……生活中處處都是語文。

　　書籍中的語文博大精深。“書是人們的精神糧食”，四大名著、百家著作、《唐詩三百首》、《史記》……它們蘊含著中國真正的“財寶”，給人們無窮無盡的知識，讓人們受益終生。

　　廣告中的語文趣味多多。當我們置身于大街小巷，廣告總是無處不在。其中也蘊含著豐富的語文知識，“味道好極了”！”這是雀巢咖啡的廣告詞。直白、簡潔，并且瑯瑯上口，它抓住了人們的內心感受，所以才經典。

　　報紙中的語文多姿多彩。一個故事，也許會令人深思；一個詞語，也許就能讓你的文章多一份絢麗；一個生字，也許就能拓展你的語文知識……哪怕一篇小笑話，也能讓我們學點什么。

　　電視中也有語文。當我們聽不清聲音時，字幕便成了依靠，在看電視的過程中，便加深了對漢子的印象。當字幕有不認識的字時，角色們也能通過語言讓我們認識字的讀音。

　　自然中的語文詩意盎然，看到傾盆大雨，心里便會想到劉基的“風驅急雨灑高城，云壓輕殷地飛”；聽到陣陣雷聲，又會想到李白的“赤縣揚雷聲，強項聞至尊”；看到梅花，又能想到蘇軾的“暗香浮動月黃昏，堂前一樹春”……

　　生活中處處都有語文，它們都能讓我們受益，缺少的只是發現它的眼睛。

　　我理想中的語文課堂作文篇10

　　“叮鈴鈴……”上課鈴響起。這是一節語文課。著裝大方的語文老師孫老師昂首闊步地走上講臺，用一口流利的普通話說道：“今天語文課來點游戲，要好好表現喲！”這不異于在平靜的湖面扔下了一顆石子，同學們興奮地議論紛紛。但是，老師又接著說：“今天呢，每組只需要有三個人答對我的提問就算完成任務，大家可要抓緊咯！不然就要做附加作業喲！”又是一片嘩然。這時，平日里積極舉手的同學樂開了花，不愛發言的同學暗暗叫苦。

　　“今天，我們講第五課……”孫老師津津有味地講了起來。下面的同學早已蓄勢待發。“好，第一個問題……”聽完第一個問題同學們快速地瀏覽課文。平日里活潑的同學不管三七二十一，早已舉起高高的手。被老師抽起來，竟然答對了，真是出乎意料。那個同學早已滿臉溢笑，享受著自己的成功。就這樣一個又一個過了關，平日不愛舉手的好幾個同學也躍躍欲試。

　　眼見快要下課了，我們組只有一個人答對了問題，主要是舉手的人太多，老師都專抽不愛舉手的同學。大家都急瘋了，在最后一刻，我們組又有一個同學回答上了問題。可是，就這樣結束了嗎？那可不，在我們的一致要求下，準備把這篇課文講完。于是我們又緊張起來。

　　眼見這個問題被別人組搶了，我直勾勾望著老師，生怕錯過最后一個問題。我快速轉動大腦，瞬間，靈感迸發，我舉起了好似旗幟的手，準確回答出了最后一個問題。這時的我，長長地舒了一口氣，輕松愉快。我們組終于完成了任務，感受到了從未有過的喜悅。

　　連續幾周訓練下來，我們的語文課可是最活躍的課了。現在，不是老師逼迫著我們回答問題了，我們多數同學都是自己要主動爭取回答問題了，不是為了完成任務而學習了。連原來上課不聽講，愛開小差的蹇澤明同學都積極舉手回答問題。有一堂語文課，蹇澤明同學就回答問題加分一項，就得了10分，創歷史最高成績！讓大家嘖嘖稱贊，讓他的哥們嫉妒又羨慕。他呢，又露出得意又似不好意思張揚的笑。

　　現在，當語文老師問：“怎樣做才是敬畏課堂啊？”我們就不約而同地答道：“你的課堂我們不就都敬畏課堂了！拜托您別再提’敬畏’兩個字了’。”“敬畏”二字似乎成了緊箍咒，老師一提到它，再調皮的同學也會馬上反思自己的問題了：是該遵守的紀律要求沒做好，是該完成的任務拖賬了，是不小心冒犯同學了，是哪句言語不妥了……而且明白過來，馬上就該干嘛就干嘛去，該怎么做就怎么做。為此，今天我們又得到了語文老師的肯定：“我覺得你們班上對‘敬畏’二字領悟最深刻，做得最好，最讓我滿意。我是不是應該在你們的微報專欄上添上一筆，表揚表揚你們？”聽得我們都醉了。

　　這樣的語文課堂感覺真好！不過我還是要掃興地提醒少數同學：規規矩矩地坐著，一聲不吭地冷眼旁觀還是微笑助陣，都不是真正的敬畏課堂。我們希望你一同參與到課堂中來，做真正行為上的你。這樣，課堂學習才真正成為你在學習，你在收獲，你在進步。

　　我理想中的語文課堂作文篇11

　　伴隨著一次次的日出日落，隨著一天天的潮起潮退，自然帶給我們多姿多彩的生活，創造了這可愛的世界，擁抱自然，了解自然，更是我們的必修課。登上高山、越過草原，大自然的氣勢盡收眼底；趟過溪水，踏著浪花，迎來了我們作為學生每天的必修課語文課。

　　在那之前的語文課對我來說使枯燥無味的，在那上課的我就像是沒有靈魂的軀殼，先前的語文課對于我沒有絲毫的興趣，先前的語文課對我來說是煎熬的。語文的課堂對于我來說就是一場暴風雨，那樣的煎熬是我喪失了學習語文的興趣。

　　到了現在的班級我還是一直認為語文的課堂是枯燥無味的所以我一直處于之前的狀態沒有進步，語文的課堂對我沒有絲毫的吸引力。

　　但是現在我忽然發現語文課原來也是那么的有趣，最近這兩節課讓我深深的感受到了語文的樂趣，第一次覺得原來上課也是那么的有趣。第一節課老師讓我們說出自己的感想，我其實是挺驚訝的原本所有一切都已經準備好了，準備繼續上那種枯燥的課堂，但是這一切卻沒有按照歷史的軌跡走，我先是由最初的吃驚再轉變到慢慢的欣喜，我可以這么說這次的語文課堂是我有史以來最期待的一堂語文課，老師的不按套路出牌，讓我對語文產生了巨大的興趣。

　　同時也讓我明白了語文的課堂不只是在課堂中才有，不只是在課堂中才能學習知識。在我們的日常生活中我們也能學到許多。例如：處在叛逆期的我們，在父母的嘮叨下摔門而出自以為踏上離自由的道路。當我們到了一個陌生的地方的時候我們是開心的、是高興的、是興奮的。是我們暫時忘記了痛苦和悲傷。玩了很久，終于倦了，躺在一棵樹下隨著枝條的溫柔撫摸進入了夢鄉，在夢里繼續這種快樂。好像過了很長時間我終于醒來了，醒來的我眼前一片迷茫，看著這眼前空曠的田野我的心里升了恐懼，漸漸地恐懼涌上了我的心頭，最后我終于崩潰了我大哭起來，哭著哭著便想起了在家里的那些日子，想念起了父母的嘮叨；想起了自己那溫馨的小屋；想起了和同學們一起玩耍一起上課的情形；想起了老師對我們的虛心教導，這一切的一切讓我感到悲傷，最初那一切全因現在而破滅。

　　叮鈴鈴鬧鈴聲把我叫醒，原來這是個夢我忽然明白了這一切的一切都是真實的，都只是因為自己在現實生活中不敢去做，才會以夢的形式出現。但是這也讓我明白了大人們所做的一切都是為我們好的。是啊！這難道不也是一堂語文課嗎？它讓我明白了人生的一個道理就是永遠不要在想著去逃離父母，逃離學校，其實這都是非常美好的東西。好好珍惜吧！以后就可能沒了。這對于我來說就是一堂深刻的語文課，難道不是嗎？

　　我理想中的語文課堂作文篇12

　　新來的語文老師，為我們開了一個課堂小游戲。具體的方式就是，當每節課快要結束的前十分鐘，他會挑一個同學上講臺“講課"。

　　可以是講剛才老師課上講過的內容，就著自己的理解意思再講述一遍，也可以就自己看過的書，或者難忘的故事，跟同學們講一講自己的感想。

　　我非常喜歡這個形式，雖然大家站上講臺有時候緊張地講話都磕磕巴巴，但真的是一個很有趣的經歷。

　　當輪到我站上講臺，開始我的語文小講堂的時候，我也是緊張地手心都冒汗了，好一會才張口說話。

　　我不知道同學們聽我的聲音是什么感覺，反正自己是覺得在顫抖地。

　　“勇敢點，你平時課堂上表現那么好，你可以的！”語文老師坐在我的座位上，給我鼓勵。

　　于是我就王之渙的詩《登鸛雀樓》，談了自己的看法，不僅僅說了字樣上的意思，同時也表達了我們好好學習，多閱讀，就像爬山登高，可以依仗著知識，看到更高的風景，更遠的風光。

　　我由最開始地膽怯，到最后漸漸地放松下來，看到同學們佩服的目光，以及老師贊許的眼神，我也講得越起勁。

　　當我結束了我的分享之后，教室里響起了掌聲，老師也走上來拍拍我的肩膀，夸我講的好。

　　這就是我的語文課堂，我非常喜歡這樣的學習方式。

　　我理想中的語文課堂作文篇13

　　“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”上課的鈴聲響了，同學們紛紛沖向教室。

　　鈴聲過后，林老師走上講臺，說：“今天我們上的課是課外知識：中國的戲曲。現在把你們分成4組，看哪一組得了第一名就有小禮物。”聽到有小禮物后，同學們都躍躍欲試。

　　第一個環節是猜臉譜。大屏幕上第一個顯示的臉譜是一張紅臉，還有大胡子。我一看就知道是關羽，可是搶先站起來的是肥趙。他不知道是故意哄同學開心還是真的不知道，叫道：“張飛。”“哈哈哈……”整班的人都笑了起來，就連一向不茍言笑的老師都笑了。肥趙紅著臉就坐下了。第二張臉是白色的，同學們都急著發表自己的意見，有的說是典韋，有的說是孫悟空，還有的說是劉備。課任老師聽了都是搖搖頭。同學們實在不知道是什么了，老師就公布了答案：“是曹操。”我們都恍然大悟。第一個環節我們第二組暫時領先。

　　第二個環節是說有關于戲曲的故事。上臺的同學們說得頭頭是道，臺下的同學聽得不亦樂乎，直點頭，老師也聽得很高興。這個環節第四組勝出。

　　第三個環節是模仿動作。老師要求每組要有4個同學上講臺表演，看誰演得好。剛開始同學們都很害羞，不敢上臺。后來一些可憐的同學被推了出去。在臺上，有個同學演夸父，有個同學扮太陽，他們就在臺上追來追去，表演起《夸父追日》的故事。當夸父渴倒在地打滾，太陽狡猾的扮著鬼臉，同學們都捧腹大笑起來。接著，同學們紛紛登臺亮相，有的是孫悟空，有的是白骨精……他們表演得有模有樣，妙趣橫生；大家都看得津津有味，連連叫好。

　　由于第三環節第一組表現出色，我們三個組打成平手，老師笑著說：“只有一件小禮物，給誰呢？還是算了吧！”同學們這才發現老師沒帶禮物，一起笑著喊道：“禮物！禮物！”

　　這真是一堂有趣的實踐課，對我們來說簡直是一次享受。

　　我理想中的語文課堂作文篇14

　　人各有各的活法，有的腰纏萬貫，有的錦衣玉食，有的名揚天下，而更多的還是普通平凡。每個人都想過得風光一些，但時勢使然，不可能每個人都出有轎車居有豪宅。

　　多年前，對金錢的渴望曾使我迷失方向。苦悶中，有一天我整理書籍，隨意翻開一本書，突然心頭一亮：讀書脫俗，書多即富有。是啊，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有千盅粟！古代都如此，更何況在知識不斷更新、信息成為財富的今天，書多不就意味著富有嗎？

　　腹有詩書氣自華。人無論處于怎樣的境地，有書就有快樂，有書就有天下，有書就有陽光雨露，那我不是真的很富有嗎？

　　因為愛書，因為讀書，因為藏書，我感到自己的內心世界變大，心靈變得純凈，生活更豐富了。書給予我營養，書給了我品性，書更給我力量。隨著閱歷漸長，我漸漸悟出再多的金錢終將揮霍一空，再美麗的容貌也將日漸老去，只有書使人脫俗，書使人與眾不同。

　　是啊，哪怕我們的胸襟不夠寬廣、氣質不夠高雅、目光不夠敏銳、腦袋不夠靈活，但只要我們愛讀書、善讀書，就會發現，這一切都將改變。

　　“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。我已過了為求功名放逐書山的年齡，可我仍在不倦地讀書，不倦地探索書中的佳境。我的書房雖小，但我的內心世界廣闊無邊。

　　寂寞無聊時，最好翻開一本書閱讀。

　　閱讀不僅讓時光在輕松中度過，還能使人增長知識，獲得才干，何樂而不為呢！閱讀要保持一種平和的心態，讀著，讀著，思想火花會在不經意間迸發。

　　在今年“五一”黃金周，我充分享受了閱讀的快感。如今，我無論是出差，還是休閑外出，手提包中總帶幾本書，盡管提著頗沉重，但內心很充實。

　　上警察學校時我刻苦讀書，兩年里讀遍圖書室所有的書。到派出所工作后，我讀書的勁頭大減，最好的借口是工作忙、事務多，其實是讀書的意志不堅、韌勁不足，缺乏歐陽修“馬上、枕上、廁上”的“三上”讀書精神。

　　讀一本好書，讓心靈與思想沉浸到書里去，不僅與偉人交流，更是讓生命承受陽光雨露的洗禮。

　　傾聽使人敏感，實踐使人能干，閱讀使人充實。

　　在閱讀中享受圣靈之光對心靈的照耀，人的.心中便不再有黑夜來臨。

　　享受讀書的快樂

　　書對于我們大家來說都并不陌生，幾年來它已經成了我們的好朋友，它會帶給我們很多很多……

　　讀書讓我的生活更加充實。每當我閑暇無事時，總會手捧一本書，泡上一杯茶，細細品味書中表達的意境，傳播的信息。既有書香又有茶香，真是天倫之樂也！

　　讀書讓我充滿知識。老師曾說過我們每天要閱讀幾千字的文章，我曾經想每天讀這么多書，學這么多知識，我們的腦袋裝的下嗎？但書本告訴我人腦比計算機的容量高一百倍。一個人用其一生的時間和精力學習，大腦也是裝不滿的。所以我們不用擔心大腦的容量，知識是學不完。我們要用書來充實自己，賦予自己無限能量。有一句名言是這樣說的：不讀書的人只生活在現在，而讀書的人生活在過去現在和未來。

　　近七年來的時間培養了我和書的濃厚感情，它已占據了我生命的不可分割的已部分。書中動人的故事，精彩絕倫的文章，驚險刺激的過程都會使我如癡如醉，陶醉其中！

　　為什么有些同學還會面對書本唉聲嘆氣呢？我們應該慶幸自己每天沉浸在書的海洋中，能接受無窮的知識，這也是一種享受。書是世界的營養品，生活里沒有書就好像沒有陽光，智慧里沒有書就好像鳥兒沒有翅膀！

　　同學們，你們愛讀書嗎？你享受過讀書的快樂嗎？耳聽為虛，眼見為實。趕快行動起來享受讀書帶給我們的快樂滋味吧！

　　我理想中的語文課堂作文篇15

　　學習語文是一種享受

　　在學習的過程中，我們學習到了各個方面的知識，充實了自己，豐富了生活，拓寬了視野，生活也過得多姿多彩。學習教會了我們如何做人，學習教會了我們如何生存，學習教會了我們如何克服困難……

　　當你心情不好時，學習能幫你分憂。你捧起一本喜歡的書閱讀時，心中的陰云已悄悄散去，快樂又重新占據了你的心頭。

　　你做起當日的作業時，心中的不快已悄悄地拋到了腦后。

　　當你在閑暇時捧起一本詩歌或散文集細細品位，并品嘗一杯清香宜人的綠茶時，你會慢慢地陶醉其中，貪婪地享受學習帶來的無窮無盡的樂趣。

　　把學習看作監獄的人是不會享受學習的人。相反的人則會到學習中/書本中去探索其中的奧秘。

　　不會學習的人就不會生活，不會社會的人更不會快樂！

　　讓我們共同學習，讓我們愛上學習！

　　我理想中的語文課堂作文篇16

　　語文學習不只是在課堂上，它的天地是非常廣闊的，甚至，生活中的很多際遇，都是生動的語文課。

　　我呢，小學一年級到現在，學語文的時間也不算短了，比不上那些大作家、大詩人，但我自我感覺不差呢！我的“才華”，是在生活中實實在在的語文課上慢慢學習的，不信，你看……

　　網上的語文

　　讀初中后，我已成了一個“網蟲”。往電腦前一坐，喝著汽水，敲著鍵盤——感覺好極了！瀏覽網頁，看些文章，這是我的首要任務……咦？這篇報道怎么這么多錯字啊？說時遲，那時快，我迅速就給網站的信箱發了封“伊妹兒”，指出了報道中的錯字。

　　一星期后，我打開自己的郵箱，看到了那個網站發來的郵件：“感謝你的支持，以后一定多加注意。”心情特好，立刻有種當偉人的感覺。這不嗎？

　　藝術節上的語文

　　每年的11月，學校要辦藝術節，主要是從各班挑選出好的節目，匯成一臺演出。這可是各班展現自己的好時機呀！我參加了我們班的配樂詩朗誦節目。最后，這個節目通過了兩次審評，終于登上了藝術節的舞臺，而且大受好評。當時全班同學的心里甭提多美呢！這也是一堂語文課嘛！

　　春節聯歡中的語文

　　“餃子包好嘍！”隨著外公的一嗓子，家里喜慶勁兒更濃了，一家人有說有笑朝客廳走來——不用說，準是該開聯歡會了。這可是我家每年的保留節目。外公先是祝詞，接著總結這一年里的事兒，最后說到游戲題目：對對子。

　　游戲開始了，父母已經答對幾道題，而我在旁邊像個擺設似的時間一分一秒地流走，此時只剩最后一個上聯了。“年年歲歲道平安”，外公念完了上聯正等著人接。我沒怎么想就脫口而出了“團團圓圓鬧春節”的下聯。家里突然靜了幾秒，然后便是如潮水般的夸贊聲。我自己剛明白過來怎么回事兒，就已經陶醉在這快樂中了。

　　看過了上面的幾個鏡頭，你有什么感覺？我可是又一次真真切切地感受到：生活處處有語文課。我在生活中學語文確確實實嘗到了甜頭。

　　我理想中的語文課堂作文篇17

　　以前提起上課，我就覺得無聊，特別是語文課，那更是無聊。以前的語文課堂是呆板的，沒有活力，沒有希望，沒有快樂，把我們這些學生搞得連想象力都沒有了，什么都有標準答案，什么都需要背，特別煩。

　　這樣的語文課堂，對于那些態度踏實，勤奮的學生還好，但對那些貪玩，學習態度差的學生可就像聽天書似的，他們根本就不想聽，若要背書，他們就像小和尚念經一樣的，有口無心，這怎么記得住呢？而且上語文課我也不喜歡回答問題，盡管我的成績還不錯，但我的膽子卻非常小，連上課積極展示自我的能力都沒有。

　　這學期學校實行課改，改變了那種傳統的教育方式，變老師講為學生講的那種語文課。那天，語文老師走進教室，手里并沒有拿課本，只是讓我們先自學思考兩個問題，就是你認為上語文課要遵守什么紀律？和學習語文的方法是什么？然后我們小組內就進行討論，我們立刻就積極的討論起來，討論時，我們有的說，有的記，課堂上嘻嘻哈哈的，別提多高興了，最后，我們討論出了答案，然后，我自告奮勇的上黑板展示了答案，別的組答案也都展示到了黑板，老師讓我們每一組的全部組員上臺展示答案，我們做為第一組，理所當然第一個去展示，于是，我們決定一個人讀一條，然后，我們勇躍的上了講臺，組長先展示了一點，然后我們一句接一句的展示完了，而且每一個人都自然大方，吐字清楚，同學們鼓起了熱烈的掌聲，老師還表揚我們積極勇躍，團結一心，而且每一個人都有參與，沒有落下一個人，然后同學們你一句，我一句的質疑補充，我們都虛心接受了，自然也非常高興。

　　這就是我想要的語文課堂，這樣的課堂我們都沒有分心，自主的學習，積極展示自我，團結互助，而且成績好的可以鍛煉自己的口才，更好的提高自己的能力；成績差的可以好好的參與學習，這樣他們的成績就可以提高一大截，不再成為差生了。

　　這樣的課堂有生命，有活力，有快樂，這就是我們牛首一中課改兩周的成果，相信這樣的課堂一定會帶領我們走向成功的！

　　我理想中的語文課堂作文篇18

　　語文課是代表國家語言的課，是代表中國深遠文化的課。對于教語文的方法也是非常重要的。

　　在我心目中的語文課是這樣的：在課堂上與中活躍的氣氛，不讓學生對這節課有種壓力，要讓學生都去喜歡這節課。但是在課堂上同學們不要有交頭接耳的現象。在課堂上該活越時活躍，該嚴肅時嚴肅。這樣學生就會對語文即喜愛，又會產一種尊敬的感覺。

　　在現實中的語文課時這樣的：語文老師一進教室，教室內原來的那種種種雜音都沒了。不知道是有的同學，因為沒有完成作業而產生的畏懼之感。還是因為同學們尊敬老師尊敬語文而安靜的。語文老師上課前都會題為昨天所學的科目有關問題，可能是為了讓我們記得更加牢固吧！老師在上課時講的很仔細，把每一個細節講的很清楚。有時為了讓我們更加了解，還會給我們講相關的故事，或者她所經歷的一些事，就像《為學》中的彭淑為了勉勵他的子侄輩而從故事理解道理一樣.語文老師常教導我們語文的精深，我經常語文老師在不經意間說出許多讓人值得思考的句子.我最喜歡的一句是:細節決定成敗.語文老師的言行舉止都會讓人產生尊敬之感.

　　我喜歡這樣的語文課，因為它讓我從不同的方面得到不一樣的知識.

　　我理想中的語文課堂作文篇19

　　自從郭老師接我們這個班以后，我就非常喜歡語文課，我的學習成績突飛猛進，從中等一下子蹦到了前五名。

　　我們班經常搞些班級活動，其中有“四好少年”歌謠評比大賽。在那次活動中，同學們一展風采，發揮超常。并且產生了一匹黑馬，那就是總冠軍——李萬程。

　　他激情萬丈地上臺演講，這樣的激情無一不令評委們贊嘆。他一邊有感情地朗讀，一邊做著好好學習天天向上的動作，盡管其中讀錯了一點，但他改正了過來，依舊充滿激情。

　　他的這種超常發揮，令我敬佩，所以，我給他九分。讀完后，他做了一個加油的動作，微笑著走下臺去。

　　這次活動使我明白了：做什么事都要專注、有激情，不能馬馬虎虎做一遍草草了事，不能只求速度不求質量。

　　我喜歡語文課不僅僅是因為班級活動，還因為郭老師的教學方法。

　　以前，馬老師只是平淡無味地把課講完，而且只表揚好學生，這種做法讓許多同學不服。但郭老師卻與眾不同，她平易近人，任何同學她都微笑以對，紀律面前人人平等。

　　有一次，郭老師找同學讀書，那個同學只讀了兩個字就斷了，正當同學們以為老師會發火時，郭老師卻微笑著對那個同學說：“發言太少了，沒讀幾個字就斷了吧，以后積極發言，加油！”那個同學聽了，高興地坐了下去，發言越來越積極了。

　　和郭老師交流一點也不困難，沒有障礙，想說什么就說什么，可以傾訴內心的想法，使老師成為我們的好朋友。

　　我喜歡語文課！

　　我理想中的語文課堂作文篇20

　　語文，不僅傳授我們知識，而且還教會我們怎樣生活，怎么去面對困難，面對挫折，它還能凈化我們的心靈，充實我們的頭腦。

　　我喜歡上語文，首先是因為它比較有趣。培養興趣是學習的基礎。如果對語文一點興趣都沒有，那么再刻苦努力，也會覺得枯燥無味。語文課上，讀著“采菊東籬下，悠然見南山”的詩句，好一派優美恬適的田園風光，令人向往；讀到蘇軾千古傳誦的“但愿人長久，千里共嬋娟”的名句，不也是一種美的享受嗎？讀到岳飛的“三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切。”不由自主地想起岳飛當年精忠報國的誓言……

　　同時，語文還會教會我們許多做人的道理。“拔苗助長”是我國一個經典的寓言故事。一個人為了想讓禾苗快點長高，竟不顧實際情況，把禾苗拔高，還自以為很聰明。結果不僅沒有長高，反而使禾苗全部枯死了。這個寓言著實可笑，但它同時教給人們一個道理：做任何事情都要遵循它的客觀規律，不能急于求成，否則會“欲速則不達”，給自己造成損害。

　　我喜歡上語文課的第三條理由是可以擁有一個完全屬于自己的世界，可以暢所欲言。在作文課里，可以不用忌諱，不用畏懼，寫出自己真實的感受和意見，抒發自己的感情。

　　當然，我喜歡語文還有許多其他的原因。比如：唐詩、閱讀、對聯……然而，在語文課上最使我頭痛的是文言文，那些“之乎者也”念起來，不僅不通順，聽起來也像在念經一樣，覺得一點意思都沒有，但是我還是要努力地去學好它。

　　雖然不喜歡的因素也有，但是總的來說，我還是比較喜歡上語文課的，讓我們一起來努力吧！

　　我理想中的語文課堂作文篇21

　　課堂，是我們學習的主戰場，是我們的智慧之泉，老師精心給我們灌注著一股股智慧泉水，讓我們盡情汲取著豐富的營養，其中，有一節課令我至今記憶猶新。

　　一上課，那出現在屏幕中央的詹天佑畫像一下吸引了我們的眼球，再加上一段深情的朗讀，我的求知欲像火一般燃燒起來。

　　楊老師給我們布置了任務，便開始朗讀課文，在他優美的朗讀聲中，我沉浸在故事情節中，時而為清政府的軟弱而沮喪，時而為帝國主義者的蠻橫、狡詐憤憤不平；時而為詹天佑的才智叫好，時而為詹天佑的生命安全擔心……當然，最了不起的還是詹天佑的聰明才智，在居庸關和八達嶺的隧道中，他根據山勢特點，采取了兩端鑿進法和中間鑿井法把工期縮短了一半，特別是“人”字形鐵路，解決了幾十年來火車爬坡的問題，為世界鐵路運輸的發展做出了卓越的貢獻，至今在青龍橋仍有他的銅像。

　　詹天佑創造了一個奇跡，完成了世界上的一個壯舉，不但長了中國人的志氣，還滅了帝國主義的威風。我們要學習詹天佑有決心、有毅力、不怕艱苦的精神，現在好好讀書，將來讓中國屹立于世界之巔！京張鐵路了不起！詹天佑了不起！中國人民更了不起

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