課堂作文

時間：2024-04-26 14:46:24 課堂我要投稿

課堂作文集合(5篇)

　　在學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編收集整理的課堂作文5篇，希望能夠幫助到大家。

課堂作文集合(5篇)

課堂作文篇1

　　如果我冒味地問一句：“什么是課堂？”可能你會不假思索地說：“在學校里聽老師上課就是課堂。”可我覺得生活處處是課堂，如擁抱大自然、服務社會、走進網絡……這些多姿多彩的課堂，能讓我們知道許多人生的道理。

　　我喜歡清香雅致的雞蛋花。每到炎炎夏日，那淡黃的花兒在樹頭搖曳。到了秋天，雞蛋花卻以一種優美、寧靜的姿態飄落。無數個花開，無數個花落，我感到日子就這樣默默地溜走，無聲無息。花朵是看得見的，而時光是看不見的。花開花落的.每一天，讓我懂得了珍惜時光。

　　我喜歡蜜蜂。每個寒假，我都會坐在院子里，呆呆地看著菜花地上圍著金黃的菜花打轉的小蜜蜂。一群一群的蜜蜂每天重復著同樣的工作，忙忙碌碌。蜜蜂是群居動物，天生分工明確，有兢兢業業的工蜂和養育后代的蜂王，團結友愛地在這花花世界里履行著大自然給予它們的職責。我想起了羅隱的一句詩：“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。”我被蜜蜂團結、不辭勞苦的精神感動了。

　　大到浩瀚宇宙，小到一草一木，處處都是課堂，只要留心，處處皆學問。它們讓我懂得了珍惜時間、堅強、團結這些人生道理，這些都是在書本中學不到的。

課堂作文篇2

　　剛走進教室，我不由的驚呆了

　　同學們大都來到了教室，卻沒有象往常那樣無所事事，而是個個專心致致的在背古文。“黃子炎，你古文背完了嗎？”同學胡慧敏問。“還沒呢，怎么了？”我奇怪的問。“還怎么了，快背吧，背完了好加分呀！”說完，她便走來了。也許你很納悶，什么背古文加分的？讓我給你講吧！

　　雖然開學已有三個星期了，但在這三個星期里，上課舉手發言的.人卻寥寥無幾。每次老師提問時，總是只有幾只“小帆”在“大海”上航行。不管老師怎樣提問，同學們即使知道也一言不發。為了結束這課堂上的“冷戰”，語文老師便想到組織學習小組進行加分，由此評出班級學習之星，這就形成了開頭所看到的景象。

　　不要以為這就是最有趣的事，，有趣在后面呢！

　　今天是推行新政的第一天，我好不容易背完古文，“吱……”上課鈴又響了，語文老師走進教室，像往常一樣，在預習課文后，語文老師提出了好幾個問題，要是在昨天，我敢保證，教室里一定冷的要命，可現在呢，同學們紛紛舉手回答，讓人又仿佛回到戰國時代，眾諸侯爭霸的時。

　　我想：如果學習是苦的，那么加分就是用來包苦藥的糖片。但同學們在嘗盡苦頭之后，再來回味，一定會覺得甜蜜無比。如果只是為了加分，為取得榮譽而學習，那么你不會嘗到苦盡甘來的樂趣。只有自己主動學習，才能獲得最后的甜蜜。不為加分而學習，才是最佳的學習啊！

課堂作文篇3

　　在學生的作文中，我們常常發現“內容空洞無物”的毛病。前不久一位老師講了《和氏獻璧》一課后，有人也認為“有些空洞”。

　　語文課的空洞，無非是覺得重點內容的部分沒有講透，沒有講清楚。因此空洞不空洞，與課文的重點有關。一篇課文的重點又與單元主題有關，與單元訓練重點有關。不同的單元主題，課文所承載的訓練重點也不相同。

　　拿北師大版小學語文三年級下冊《和氏獻璧》一課來說，這一課講了無價之寶和氏璧誕生的一個凄美的故事。如果不看單元主題，我們肯定是要抓住主要人物卞和的'堅貞來進行深挖和領會。但如何我們來看一下單元主題，是“奇妙的石頭”以后，我們就要想，這篇文章不外乎就是借助這樣一個故事給我們講了和氏璧這塊奇妙的石頭的來歷，世界上有很多這樣的石頭，需要學生去自主地閱讀與獲得。

　　教材也正是在以上認識的基礎上，在課后第一題的設置上頗具匠心。“卞和為什么哭得那么悲傷？你還知道哪些關于玉的故事？”第一個問題是對這個簡單故事的提醒，讓學生思考卞和哭得那么悲傷的原因不是肉體之痛，而是寶玉不被認同，堅貞被誣陷為騙子。后一問則是激發學生了解更多的有關石頭的故事，從而豐富他們的知識視野。

　　認為這位老師空洞的，是因為老師在課堂上用了八分鐘的時間交流了孩子們在課下搜集的有關石頭的故事，被大家誤認為了是課堂的鞏固和拓展部分。其實不然，這樣一個環節正是教學步驟之一，正是課堂的主要學習內容之一。

　　如果作為輔助環節來看的話，這一環節的時間太長，顯得主要內容草草結束。但如果作為課堂環節之一來說，則一點兒也不顯得多余，這是一種以學生展示交流為主的學習方式。如果這樣去看待這一節課，它難道還能空洞嗎？

　　充實的課堂源于教師的對教材的正確解讀和把握，源于學生學習的充實和富足，作為觀課的教師，我們也要鉆研教材，深入文本，這樣你才能領略到那蘊含在每個細節背后的教者的深意。

課堂作文篇4

　　什么是課堂？看到這個問題，你也許會覺得好笑：課堂就是上課的地方嘛，也就是教室唄。其實這個答案不完全對。“三人行必有我師焉。”這告訴我們身邊處處有我們的老師，同樣，我想生活也是最好的課堂。握著拾到的'落葉，如同握著一個金秋，我想在每一年抓住從樹梢落下的樹葉，記住生命中的往事，一個個生活足跡。

　　那天，媽媽帶我去奶奶家，奶奶叫我幫她去種豆，我拎著幾千克豆，蹦著跟在奶奶身后。來到山坡，奶奶開始挖坑，吩咐我放豆，平時，我看人家放豆就像給小雞吃食一樣，我二話沒說，一把抓來一些豆，剛準備扔，卻被奶奶給叫住了：“你怎么能這樣撒呢？一個坑只要放6、7個。”“哦。”我回答道。我聽了奶奶的話，覺得不無道理，就按著奶奶的方法放起豆來。

　　快過一個鐘頭了，我開始腰酸背痛起來，太陽曬得我滿頭大汗，我瞧瞧手中袋子里的豆，“天哪，還有半袋啊！”我不禁大叫起來。我扔下手中的豆，罷工不做了。奶奶像是看出了我的心思，笑著說：“受不住啦？你還是不是男子漢？你也學得挺快，堅持下去，就是勝利！”聽了奶奶的話，我的臉開始發紅我有什么資格在困難面前退卻呢？

　　回家的路上：今天種豆和我在課堂做作業，沒什么兩樣。萬事開頭難，只要堅持下去，終究沒有什么戰勝不了的困難。

課堂作文篇5

　　大自然，是我學校外的另一個課堂。這里有我的老師，他們默默地奉獻著，無聲地傳授我知識，讓我在安然舒適的環境里快樂地學習。

　　河流與巖層是我的地理老師。河流的流向指引著我學習地理的方向，巖層的“語言”向我傾述著大地母親億萬年來的變遷。他們無言地教導，讓我領悟了大地中蘊含的真理，探索出其中的奧秘。

　　在大自然中，植物與動物們自由自在地生長著。他們在生長的.同時也在擔任著一個重要的角色——我的生物老師。他們的一動一靜，一呼一吸，都在揭示著生物學中的秘密。不必說魚兒的游動，鳥兒的飛翔袋鼠的跳躍，毛毛蟲的爬行；也不必說小草的生長，花兒的盛開，樹木的茂盛，小麥的收獲。單是他們的呼吸，就有無限趣味。魚兒用腮呼吸，鳥兒有特殊的雙重呼吸，蚯蚓利用體壁進行呼吸……這些形形色色的呼吸方式，埋藏著知識的寶藏。

　　在大自然中，我最敬佩的就是大海了，他是我的政治老師。他有博大的胸懷，包容各種事物，連天上的太陽與云朵都被他包容其中。他教會了我寬容，讓我學會了包容一切，甚至可以將世界也一同轉進我的心中。

　　在大自然中，還有一位默默無聞的奉獻者——太陽。它無私地將光和熱給予了大地，給大地帶來了生機。在他的身上學會了無私地給予，默默地奉獻。這種奉獻和給予給我帶來了種種的幸福與快樂。

　　我非常感謝大自然中的老師。是他們給我打開了知識的源泉，是他們讓我遨游在知識的海洋，滋潤了我饑渴的心田，是他們給了我一個不一樣的課堂。

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