課堂作文[集錦8篇]

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編收集整理的課堂作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課堂作文 篇1

　　語文課，并沒有數(shù)學(xué)課的無聊，也沒有英語課的硝煙味，更沒有科學(xué)課上的死氣沉沉。我們的語文課因?yàn)橐活w“開心果”沉悶的氣氛一掃而光，留下的是輕松，是快活，到處都是歡笑。歡笑之后，我們對所講知識點(diǎn)充滿了深刻的印象……

　　話說五百年前，孫悟空大鬧天宮，五百年后，我們又步孫悟空之“后塵”——“開心果”大鬧語文課……

　　“同學(xué)們，你們誰知道《中華少年》是誰的作品？”語文老師問道。”老師，“我！我！”我們班的“開心果”章同學(xué)大聲叫道，只見他把手舉過頭頂，身子前傾，桌子已有了四十度傾斜，桌面上的`文具盒、書本全滑落在地上。老師怕他把桌子掀翻，只好請了他：”好！章同學(xué)，你來回答。”

　　章同學(xué)立馬跳起來，桌子”咣“的一聲回歸原位，旁邊幾個同學(xué)忍不住捂嘴笑起來。“老師，呃，那啥來著……”看著他那滑稽的樣子，大家掩飾不住了，開始小聲笑著。“要說快說，別開玩笑。”黃老師說完，看了我們一眼。“哦！哦！想起來了，是李少白，對不？”“對，請坐下”老師巴不得章英輝趕緊坐下。

　　章同學(xué)卻翻了翻白眼，吐了吐舌頭，眉飛色舞地準(zhǔn)備坐下，同學(xué)們笑得直敲桌子，沒等同學(xué)們緩過來，章英輝又“卟嗵”一聲跌到地上，原來剛才太興奮，把椅子踢到后面去了。有幾個同學(xué)笑得“失去重心”，撲到課桌上笑個不停，還不停地邊拍桌子。好一會兒，章英輝才坐好，黃老師不滿地瞪了他一眼，哪知這章英輝毫不配合，又自言自語道：“咦？我語文書呢？剛才還在的，怎么回事？真是見鬼了！”黃老師也被他的滑稽相給逗笑了，有的同學(xué)笑得更是漲紅了臉，氣都喘不上來，眼淚都笑出來了。

　　課堂雖小，卻是個大世界。一個小意外，讓這課堂變得有滋有味。有的同學(xué)喜歡，有的同學(xué)卻不喜歡，無論如何，我們都應(yīng)笑著面對它，用它來充實(shí)自己的生活，我們才能學(xué)到更多的知識！

課堂作文 篇2

　　第一課時

　　師：同學(xué)們，昨天的口語交際引我們走近家鄉(xiāng)，引發(fā)我們關(guān)注與熱愛家鄉(xiāng)的感情。今節(jié)課就讓我們動動手，寫一寫我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。好嗎?

　　生(齊)：好!

　　師：請大家看大屏幕，一起讀一下寫作要求。

　　(師幻燈片出示本次習(xí)作的要求)

　　生(齊)：1、可以寫調(diào)查了解的情況、幾年后家鄉(xiāng)的環(huán)境、發(fā)生在綜合性學(xué)習(xí)中的趣事。2、根據(jù)所寫的內(nèi)容自擬題目。3、內(nèi)容具體，語句通順。4、寫完后多讀幾遍，認(rèn)真修改。

　　師：大家記住了寫作要求了嗎?

　　生(齊)：記住了!

　　師：好!讓我們一起來把文章寫好。

　　師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^岐江公園嗎?

　　生(大部分)：去過。

　　師：岐江公園美嗎：

　　生：美!

　　生：很美!

　　師：誰來告訴大家，岐江公園美在哪里?

　　生1：岐江公園有很多樹木。

　　生2：哪里的草坪綠油油的、軟綿綿的，坐上去很舒服。

　　生3問生2：草坪不是給你坐的，你坐上去小草會疼的，那里的休閑椅可多了，你可以在那休息。

　　師：表揚(yáng)生3，真棒!真是一個愛護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。還有誰來說說岐江公園的美在哪里?

　　生4：岐江公園里的水很清，我還看到許多魚兒在那游來游去。

　　師：對，岐江公園里的水很清，你們知道嗎?岐江公園就在岐江河上，她的水就是岐江河里的水。同學(xué)們你們可曾知道，七、八十年代以前的岐江河的水比現(xiàn)在的還請，后來到了九十年代，她受到了污染，變成了面目全非;再都來市政府對她進(jìn)行了整治，現(xiàn)在河水又變得清澈了。

　　(出示岐江河的過去受污染和現(xiàn)在整治后的圖片)

　　師：好，下面讓我們一起來學(xué)習(xí)我們中山一名市民寫的文章——《岐江情》。請看大屏幕。

　　(幻燈片出示范文：岐江情)

　　師：請同學(xué)們自由朗讀范文，想一想范文是按什么順序?qū)懙摹?/p>

　　(生自由朗讀范文)

　　第二課時

　　師： 哪位同學(xué)來說一說這篇文章是按什么順序?qū)懙摹?/p>

　　生1：是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

　　生2：是按環(huán)境變化順序?qū)懙?。

　　生3：按時間的順序?qū)懙摹?/p>

　　師：是按怎樣的時間順序?qū)懙?請大家繼續(xù)閱讀范文。

　　(生繼續(xù)閱讀范文)

　　師：誰來回答剛才老師提出的問題?

　　生：是按作者的童年到長大的順序?qū)懙摹?/p>

　　師： 還有其它答案嗎?

　　生：范文先寫了岐江河的過去的美好、接著寫了今日的情況以及以后的治理辦法。

　　師：說得非常好。范文開頭總江河是市的母親河，說明江河的重;接著第二、第三自然段，分別寫了過去岐江河邊休閑和舉行龍舟競賽的情景;第四自然段寫了后來岐江河受到了污染;最后寫了寫了現(xiàn)在市政府十分重視岐江河的整治，還原了岐江河的美。呼吁大家要保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境。

　　師：好，下面請同學(xué)們選自己家鄉(xiāng)的一處環(huán)境進(jìn)行記敘。開頭：總述家鄉(xiāng)一處環(huán)境的總特點(diǎn)。中間1：介紹昔日的美好。中間2：介紹今日的情況，遇到的問題，以后的治理辦法。結(jié)尾：要寫出自己熱切的愿望。

　　(師邊說邊用幻燈片出示寫作方法)

　　師：下面請同學(xué)們動手寫習(xí)作。

　　(生練習(xí)寫作)

　　師：同學(xué)們，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人口大量增加、資源過度消耗、環(huán)境污染和生態(tài)破壞等矛盾極為突出，嚴(yán)重地制約著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活質(zhì)量的提高。面對日益嚴(yán)峻的環(huán)境形勢，我們每一個公民都有責(zé)任行動起來，為改善環(huán)境做出自己的努力。大家能做到嗎?

　　生(齊)：能!

　　師：1、寫完習(xí)作后要認(rèn)真、仔細(xì)地閱讀修改，找出語句不通順、段與段銜接不恰當(dāng)、標(biāo)點(diǎn)符號使用不當(dāng)、錯別字等地方，并反復(fù)修改，力爭讓習(xí)作達(dá)到優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。

　　2、自己修改完畢后，與同學(xué)交流，進(jìn)行互相評改。

　　(幻燈片出示作業(yè)要求)

課堂作文 篇3

　　夏夜的星空，星光璀璨，我常常仰望星空，展開無限遐想……

　　夜空，就像是一個星空學(xué)校。月亮就是學(xué)校里的老師，而繁星就是她的`學(xué)生。每天晚上他們都會告別太陽公公來到星空學(xué)校上學(xué)。可是太陽公公也十分喜歡小星星，每天都要一些小星星下來陪他玩。久而久之，太陽公公也十分喜歡小星星越來越多，而來星空學(xué)校上學(xué)的小星星就越來越少，月亮婆婆看到后十分生氣。便去找太陽公公評理，，要他把小星星們都還給月亮婆婆。太陽公公論不過月亮婆婆便忍痛將小星星們?nèi)�部還給了月亮。于是里的星星多了起來月亮也就不生氣了，可是太陽公公沒幾天又將小星星留了下來。這樣的事情，每個月都會發(fā)生一回……

　　而北斗星卻是好學(xué)生。你看，他每次都是最后一個消失的，在星空學(xué)校里，他總把最閃亮一面展現(xiàn)出來。為地球上的旅行者孜孜不倦指引著明確的方向。經(jīng)管空氣中的光污染嚴(yán)重，他也用自己最大的力量，為寂寞的夜空平添上一筆亮麗的風(fēng)景。

　　我們也要像北斗星一樣，為人民服務(wù)。雖然有許多困難，但只要我們付出了，就會永遠(yuǎn)青史留名。

課堂作文 篇4

　　“哈哈哈……”這是哪里發(fā)出的笑聲呢？“哦！”原來是金筆作文的課堂上，今天我上了第一堂課，蠻有意思的。

　　老師和藹可親，同學(xué)也很友好，我很快就和大家熟悉了。上課時老師讓我們作自我介紹，先從我開始，當(dāng)時我還沒有想好，說以在我的強(qiáng)烈要求下，老師同意想一分鐘。就在我苦思冥想的時候，只聽一聲“時間到！請第一位同學(xué)上臺！”我還沒有說一句話，就被他們“請”上了臺，百般無奈，我只好上句不接下句的.開始了我的“演講”，幾分鐘的時間我怎么覺得像過了幾個世紀(jì)，最后，實(shí)在是想不出來了，只好灰溜溜的回到了自己的座位上。

　　但是大家都說的不錯，到最后一位同學(xué)的時候，她就是不肯上臺，老師說了一句話，把大家都逗笑了，你猜她說了什么？她說：“這就是我們××的第一大特點(diǎn)‘架子大’！”“哈哈哈哈……！”大家又一次大笑起來，最終，××還是扭扭捏捏的走上了講臺。可是，她說話時，聲音和蚊子嗡嗡沒什么兩樣，在大家和老師的鼓勵下，她終于提高了聲音，又從蚊子聲變成了蒼蠅的哼哼聲，我們也只好湊合著聽了，可是老師又來“為難”她了，讓她唱一首歌，并且說她唱歌很好聽，這下可真是難壞了××了，只見她低著頭，臉漲的通紅，手不停的擺弄著衣角，不管老師和同學(xué)怎樣的鼓勵她，她就是不敢張開她那“寶貴的金口”，最后還有兩顆金豆豆在眼眶里打，眼看就要掉下來了，老師最終讓她下去了，可是我們都感到很遺憾……

　　時間老爺爺用他那大大的編織袋把我們的歡聲笑語都裝起來了，他在提醒我們該回家了……

課堂作文 篇5

　　“叮叮叮”，嘢！終于等到上課了！“停停停”，先讓我說，你們不知道啊？老外今天要來上課的，你們還以為是個普通日子啊！“stop”!馬上老外就要來了，還不快坐好。

　　只見一位“哈利波特”從門口瞬間出現(xiàn)，瞧他那滿頭金發(fā)每一根都散發(fā)著精神抖擻的味道。“Hello”只聽老外一句問候聲就像磁鐵一樣把我們的目光給吸引住了。“Hello！”我們也爭著向老外問好。緊接著，老外又嘰里呱啦地說個不停，這下可急壞了我們。看他又是比劃又是皺眉我們也知道他非常的想和我們聊天，可沒辦法只能在黑板上寫了一個單詞“Piano”。原來是讓我們畫出單詞的圖畫。這不就是這幾天學(xué)的`鋼琴單詞嗎？同學(xué)們個個都爭先恐后地舉起了自己的小手。這時，老外伸出大手指向小陳的位置，小陳開始得意了，他望望四周，大搖大擺地走到老外旁邊，拿起粉筆在黑板上畫了一架鋼琴。老外看了看連忙豎起大拇指“verygood”！便拿出一張美國郵票送給了小陳。臺下的同學(xué)全都眼巴巴的望著那張郵票，真的！真的是美國郵票！這時的小陳別提有多高興了，他這會兒心里肯定像吃了蜜糖一樣甜。這老外可挺幽默的，剛玩完畫圖，又給我們下起了英語井字棋。老外讓我們每組取個名字，又讓我們說出英語，哪組先說完一對哪組就勝利。老外選了幾個人，每個同學(xué)都是舉著小手，打死都不放下。我呢，也一直舉著小手，喊著老外，可老外怎么都不肯回答。

　　這時，一陣下課鈴聲傳來，老外一聽，難道是下課了？他開始懷疑。“No,No,No”不想下課的我們爭著讓老外跟我們再玩一會兒。“Oh?,No?”老外沖著我們笑著說了幾句。“唉，平時漫長的40分鐘怎么突然變得這么快呀！”老外揮著手“GoodBey”消失在教室門口。

　　老外的幽默和這堂有趣的英語課會一直鎖在我的記憶之門里，也應(yīng)該會鎖在我的每一個同學(xué)心里，你們說應(yīng)該是吧！

課堂作文 篇6

　　老師的愛也許是看不見的，有時候還會包含著痛．

　　---題記

　　一直以為老師的愛離我很遠(yuǎn)，我是那么調(diào)皮，那么懶．是數(shù)學(xué)老師讓我感受到師愛，盡管那是夾雜著痛．直到現(xiàn)在，我忘卻不了．

　　那天，我精神難得的好，不知不覺第一節(jié)課就下了．我去看課程表，第二節(jié)是數(shù)學(xué)課．我問同桌小萍，數(shù)學(xué)老師有什么作業(yè)嗎？小萍說不記得老師布置過了沒有，自己也沒有寫完．我就離開座位，去和同學(xué)談?wù)撐覀兿矏鄣碾娨晞。�不一會兒就上課了．

　　高跟鞋“咯咯“的腳步聲逼近我們的教室，我知道那是數(shù)學(xué)老師來了．她穿著一件粉色的短袖連衣裙．一進(jìn)來就說：“昨天上午我布置的練習(xí)你們寫完了沒有？說好了啊，寫不完的同學(xué)站著上課啊．“ 同學(xué)們都說寫完了，她又說：“把你們那些練習(xí)放在桌上，我下去檢察．“ 她走下來一個一個地看，這一看還真發(fā)現(xiàn)幾個沒寫完的家伙．

　　我的.心“砰砰“地跳，我可是一個字都沒寫的啊!慢慢的，她走到我旁邊，看到我“一字不染“的練習(xí)，她臉色馬上變暗：“你們怎么這么懶啊，昨天上午的作業(yè)到現(xiàn)在都沒寫完，你們這樣拿什么去考試，拿什么跟人家比？啊，你們這幾個沒寫完的同學(xué)就站著上課啊．特別是你，林雨，居然連一個字都沒寫．“ 說著用手敲打我的頭兩次．我不知道她用多大的力，我只知道有淚珠在我的眼眶里搖搖欲墜．．．．．．

　　那節(jié)課我一個字也聽不進(jìn)去，當(dāng)然聽不進(jìn)的．我不知道為什么那么傷心，明明她沒有什么錯，但我記得那時我卻很恨她．終于下了課，我跑到宿舍躲進(jìn)棉被里哭．哭完了就拿一本故事書來看，不想上教室上課．過了第三節(jié)課后，第四節(jié)課的鈴聲剛響不久，她--數(shù)學(xué)老師來到宿舍門前，叫我開門給她．我知道她要給我講她那些大道理，倒想聽聽她怎么跟我說，我下床去開門給她．

　　她進(jìn)來坐在我的床邊，我也坐下．她說：“老師剛才真的是“恨鐵不成鋼“啊，你數(shù)學(xué)成績那么好，練習(xí)居然一個字都沒寫，你說老師能不生氣嗎？“ 我心想就算你生氣也不

　　應(yīng)該打我啊．又說：“剛才是老師太沖動了，不應(yīng)該打你．可你不應(yīng)該不去上課啊．“ 聽到她這樣說，我居然釋懷了，不再生氣了．看到我看的故事書，她又說：“你現(xiàn)在在看故事書，我也不強(qiáng)求你去上課，可你知道嗎？現(xiàn)在睡覺，可以做夢，若你現(xiàn)在學(xué)習(xí)，就可以圓夢啊．“

　　我沒有說什么，她起身走出宿舍，臨近門口時，她說：“不要給自己的人生留下遺憾!“

　　望著她離去的身影，我陷入沉思：是啊，我現(xiàn)在睡覺只能做夢，若是現(xiàn)在學(xué)習(xí)就有可能圓夢啊．本來就是我沒有寫作業(yè)，怎么能怪老師呢？想著，我起身穿好鞋，梳理一下頭發(fā)，洗把臉．決定了，現(xiàn)在就去上課!

課堂作文 篇7

　　前不久，老師給我們讀了一篇題為《下課前后》的文章，專門描寫了下課前后同學(xué)們根本沒有心思聽課的情景。如：快要下課了，他們就頻頻把頭伸出窗外，在座位上坐立不安早早把書合了起來，心早就飛到教室外面去了；老師一喊下課，他們就像箭一般、迫不及待地沖出教室……許多同學(xué)都不想到學(xué)校就能受教育、學(xué)知識，這應(yīng)是一種較為普遍的現(xiàn)象。

　　看到這篇文章，我沉入了遐想之中：我以后要制造出一種電腦設(shè)備，使同學(xué)們不用到學(xué)校上課，就能學(xué)到知識；老師不用到學(xué)校教書，就能傳授知識。我的未來課堂是這樣的：每天，我們只需坐在家中的電腦面前，老師指揮電腦給我們上課。老師的電腦是主機(jī)，和我們每位學(xué)生的電腦是聯(lián)網(wǎng)的，可以控制我們學(xué)生的每臺電腦，知到每一位同學(xué)的電腦在任何時候在干什么。電腦里裝有一年級到大學(xué)的所有教材、參考書籍、試卷等一切學(xué)習(xí)用具。我們只需一點(diǎn)鼠標(biāo)什么都可以查閱到、學(xué)習(xí)到。可以隨心所欲地學(xué)習(xí)，簡直如同歡樂的游戲一樣，我們是非常自由的。當(dāng)然，我們在老師的.監(jiān)控下，一定會自覺在電腦里按時按質(zhì)按量地完成老師布置的作業(yè)，否則電腦就會“生氣”，自動關(guān)機(jī)。雖然我們都知道這是老師在“搗鬼”，但我們還是非常地高興。

　　我還要在每臺電腦的熒屏上安裝一種指紋鑒定裝置，把每位同學(xué)的指紋輸入到電腦里。這樣除了老師之外，誰也甭想打開我們的電腦。“可惡”的家長就再也偷看不到我們的“小秘密”了。

　　“陳奧博、陳奧博……”，幾聲尖叫把我從遐想中帶回現(xiàn)實(shí)。看到擁擠的教室、沉重的書包、疲憊的同學(xué)，我堅信勤勞、聰明的中華民族人民，不久的將來一定會把我的夢想變成現(xiàn)實(shí)!

課堂作文 篇8

　　早晨，陽光均勻地灑在校園的每一個角落，還未散盡的一絲絲晨霧在空中漂泊無定地移動著。教室里同學(xué)們有的在高聲朗讀，有的在低頭演算。

　　忽然，一聲清脆的小雞叫聲，把周圍幾位同學(xué)的注意力吸引了過去：“小雞”“小雞！”那幾位同學(xué)都圍了上去。

　　“哪來的？”他們異口同聲地問小雞的主人鄭偉。

　　鄭偉笑著答道：“昨天我家的老母雞孵出來的，今天帶一只來玩玩。”

　　課桌上的那只黃色的小家伙，此時正瞪大眼睛精確地望著這個陌生的世界。它一邊走一邊東張西望，一邊發(fā)出“嘰嘰”的叫聲，把我們這一伙人全逗樂了。

　　上課鈴聲響了，鄭偉問道：“第一節(jié)什么課？”“數(shù)學(xué)。”有幾個聲音先后傳來。鄭偉聽了一驚：“啊！”

　　我們都明白他那一聲是什么意思。數(shù)學(xué)老師可不是等閑之輩，盡管他上課生動有趣，可對學(xué)生要求十分嚴(yán)格，況且他又是出名的“眼睛好”，“耳朵靈”，所以誰也不敢在他的課上搞小動作。鄭偉趕緊把小雞往教室后面放清潔工具的小壁櫥里一塞，立即跳到座位上。

　　數(shù)學(xué)老師抱著三角板走進(jìn)了教室。“今天我們研究正方形和長方形----”數(shù)學(xué)老師開始了生動的講課，這時壁櫥里傳出了幾聲微弱的雞叫聲。后一排的同學(xué)不禁一驚，碰巧老師又停下了講課。 “咳咳！”何鵬的座位上響起了一聲咳嗽。等老師又響起那洪亮的嗓音時，他卻又分秒不差地停下來。我們一下明白過來，同時也相互一笑。于是每當(dāng)老師停下講課，后排總有一兩個同學(xué)的咳嗽掩蓋了小雞那微弱的叫聲。時間一點(diǎn)點(diǎn)地過去，離下課只有一分鐘了。

　　隨著老師幽默的.講解，教室里響起了一陣爽朗的笑聲。笑聲剛停，“嘰嘰”又傳出了一聲小雞的叫聲。雖然這聲音很微弱，但是沒能逃過數(shù)學(xué)老師的耳朵，并看到了鄭偉臉色的突變，于是鄭偉和那個小家伙被帶到了辦公室。

　　沒兩分鐘，他又回來了。

　　一見他，我們擁上去：“怎樣處理的？”

　　“今天太陽從西邊出來了，他叫我下次不要把小動物帶到學(xué)校來。”

　　“那雞呢？”

　　“他拿去了。”鄭偉說，“叫我放學(xué)后到他家里去拿。”

　　放學(xué)后，我們幾個要好的同學(xué)陪他去老師家。到了那兒，鄭偉膽怯地問：“老師，雞呢？”“在那兒。”他指著一處說。我們順著一望，那小家伙正在一個鞋盒里悠閑地吃著小米呢。我們一哄而上，鄭偉把它捉在手里，對老師說了聲：“謝謝！”我們正準(zhǔn)備走，老師喊了一聲：“回來拿盒子！”我們回頭一望，見老師拿著那盒子。我們接過盒子，并問了一句：“你為什么不處罰一下鄭偉呢？”“因?yàn)槲液湍銈円粯樱�也有一顆未泯的童心——這是最寶貴的。”

　　我們聽后笑了，老師也孩子般地笑了。

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