課堂作文[匯編5篇]

　　在學習、工作乃至生活中，大家對作文都不陌生吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的課堂作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課堂作文 篇1

　　六年級第一單元為分數乘法，它與五年級第十冊教材最后兩單元分數意義、分數加減法有很緊密地聯系，而我又是新接手的班級，對學生掌握情況不清楚，所以在第一單元教學中，我很重視課前的復習鋪墊，比如：在教學分數乘法計算法則時，因為分數乘法重在約分，所以在課前，我就復習了約分，分兩部分復習：

　　一、能被2、3、5整除的數的特征，如何運用特征約分；

　　二、如何運用較大的質數11、13、17、19去約分，并做了較多練習，先讓學生過約分關，在新課教學中感到學生極易掌握，約分又過了關，計算正確率就有了很大提高！

　　在教學分數乘加、乘減混合運算時，我想學生對分數加減法掌握不太好，課前就逐次復習了通分，如何找公分母（最小公倍數），短除法、翻倍法兩種特殊情況：①兩個數是倍數、約數關系。②兩個數是互質數以及一定是互質數的四種常用情況，并有針對性的復習了分數加減法，學生在課堂中學習的就很輕松！

　　在教學倒數時，學生一般對互為不容易理解，在課前，我讓學生做游戲，介紹自己的朋友。比如，我班李楠同學說，劉一鳴和我是好朋友，我適機地說，劉一鳴是李楠的`好朋友，李楠和劉一鳴互為好朋友，然后學生仿照舉例。通過這個活動，我覺得學生很好的理解了“互為”這個詞的意思！在新課程中，當揭示乘積是1的兩個數叫做互為倒數，學生對“互為”理解很透徹。當舉例 和 互為倒數時，學生就能立即說出 是 的倒數， 是 的倒數。

　　我覺得在教學中要根據班級情況不同，適時地進行課前鋪墊，把問題消滅在課前，為新課教學做好最充分的準備，為新課教學留出充足的時間，使學生更扎實有效的學習！

課堂作文 篇2

　　想當年咱們上小學的時候，課堂上老師是絕對的權威，孩子們都被要求抱臂坐好，目視黑板，一動也不能動，一句話也不能亂說。老師對好學生的評價，也總是會有這么一句———“這孩子，聽話。”而今，上海市虹口區幸福四平小學卻推出了新的規定，上課插嘴、喝水、上廁所、睡覺、隨自己的心意選擇同桌……這些被傳統課堂定義為違反紀律的行為，如今已經“翻身”成了學生的課堂權益。

　　這樣的顛覆的.確有些驚世駭俗，但其中蘊含的積極意義卻值得議一議。

　　它明確了教育者和受教育者在人格上的平等。以往的教育方式，往往是教師占絕對主角。老師講什么、怎么講，學生只能被動接受。學生們更像是接受知識的“容器”。

　　它尊重了孩子的基本權益。課堂不僅是學習知識的殿堂，更是人性教育的殿堂。課堂中要尊重孩子———一個完整獨立的個體，只有“人”的地位被完整確立了，教育才會健康發展，學生才能健康成長。而在我們傳統的教育方式中，這些最重要的東西，卻被無情地忽略了。

　　它有利于激活學生的思維，培養學生的創造力。傳統的教育方式更像是一個模具，孩子們千差萬別的特長、興趣、愛好被規范和抹平。學生的創造力沒有著力點，也缺乏獨立思考問題和解決問題的能力。聽話的孩子往往是被動接受能力強，而主動應付問題的能力卻相對較弱。教出來千人一面的學生，并不能適應紛繁復雜的現代社會的根本需要。

　　它能給學生創造更利于接受知識的環境。傳統教育強調嚴格的紀律約束，學生的肢體活動能受到限制，但學生的心理活動卻限制不了。我們上學時，端端正正地坐著，心早跑到爪哇國去的情況絕不少見。而允許學生在課堂上適當地做自己喜歡做、愿意做的事情，反而會使學生在輕松的環境中和愉悅的心情下更好地接受教育，達到事半功倍的效果。

　　不過凡事都有個度，如果哪個學生每堂課都以沒興趣為由睡覺，還是要管一管的。我們也相信，學生們還是珍惜學習機會、珍惜這樣良好的學習環境的。身邊越來越多好學生的涌現，一定能帶出一個好的學風來。

課堂作文 篇3

　　今天是11月29號，這是個不平凡的一天，因為愛意滿堂。

　　班會課萬老師滿帶著笑容走進了教室，手上還提著一個大袋子。袋子里是什么寶貝？

　　“今天呢，我給大家一個驚喜�！比f老師把她那黃白色的話筒往嘴邊靠了靠。一看這情景就知道是個非常重要的事�！扒疤斓募议L會我讓每個家長都寫了一封信。這封信意味深長，里面有許許多多家長對你們說的心里話。現在我把信轉交給你們，你們記得要回信哦。”萬老師用她那棉花糖般的話語說。頓時，教室更安靜了。

　　“彭磊，姜昊宇…..”老師嫻熟地拿出信封遞給我們。我們在下面一個個滿懷期望，還隱約能聽見心臟那“砰砰”的.跳動聲。

　　“徐涵宇——”我蹦上講臺接過老師遞給我的信。我拆開折疊完好的信紙，小心翼翼地展平信紙——還是那行楷字，還是那煽情的語言，一看就知道是老媽大人寫的�！坝H愛的站長，你好！”這還挺幽默的。“最近工作順利嗎？生活愉快嗎？車輛編組科學嗎？”咋一看我還真沒反應過來，但往后一看，整篇信是從2歲時等待火車到現在我堅持不變的追車夢。我看了看，隨手一丟就開始寫回信。我剛一下筆，便聽見有小聲啜泣，回頭一看，陳嘉瑩，雷思佳幾個捧著手中的信在哭泣。啊，父母的愛是多么強大！雖然平時可能體會不到，但是當那心底話流露出的時候我們才恍然大悟。我們多少次違背父母的意愿，多少次與父母起爭執，多少次對父母的話不屑一顧。啊，我百感交集，又細細的看了一遍媽媽的信。那封信似乎又多了幾份神韻。媽媽對我的夢想付出了多少？有多少次陪伴我站在風雨中看車，而我卻覺得理所當然。感謝你——伴我追夢的人——媽媽。我重新提起筆，我再也忍不住，直接抒情：“心中愛你，雨中愛你……”

　　讓愛充滿課堂，父母的愛如同明月淡淡的，心思柔和的撫慰著我們；如同清泉潺潺的，悄無聲息的滋潤著我們�！癐 WILL LOVE YOU MORE THAN ANYONE 就算寒風吹！”我在信的結尾這樣寫到。讓我們記住這生動的，有意義的一刻，讓我們真誠執著地回報我們的父母。

課堂作文 篇4

　　今天是20xx年2月25日，星期六，我在祁家橋校區上奧語、奧數課。

　　上奧語課了，李老師滿面春風地走了進來，說：“上次課同學們的試卷做得不錯，大部分的同學都得了A+。”突然，李老師語氣一變，嚴肅地說：“但是有些同學卻鬧了大笑話�？矗�有個同學本來自己叫黃晶鑫，可他卻寫成了黃晶金金金�！鳖D時，幾乎所有的`同學都哄堂大笑，尤其是汪懿菲，她“哈哈哈哈”地笑個不停，李子熙笑得直拍桌子；但是賈欣冉卻冷冷地坐著，臉部一點表情也沒有，穩如泰山般端端正正地寫著課堂筆記，仿佛天塌地陷了她也無動于衷。

　　一波笑聲終于快接近尾聲了，可汪懿菲又大笑起來，在她那似乎充滿魔力的笑聲的帶動下，全班同學又笑了起來，整個班級里都充滿了同學們的響亮的歡笑聲，教室里都形成了回音，屋頂都要被掀飛了。老師也被帶動著笑了起來。

　　最后，大家都受不了了汪懿菲那魔鬼般的笑聲了，大家求汪懿菲，她才停了下來，在整個過程中賈欣冉一點竟也沒有笑！

　　這真是一個歡笑的課堂��！

課堂作文 篇5

　　小時候，在幼兒園時，同樣的午后，同樣的輕風，葉響。我們用一根根橡皮筋串聯起來，嘰嘰喳喳地排著隊，幾個人一起跳著橡皮筋。陽光下，長長的影子在塑膠操場上跳躍著，那身影是如此的活潑。

　　而今，雖然沒有綠色的塑膠場地，短短的用無數根橡皮筋連接而成的'長皮筋，但跳躍的身影猶在�？蓯鄣拇笕~子用她那嫻熟、美妙的跳橡皮筋技巧，喚醒了我曾經的影子。

　　我彈跳著，繩內、繩外、繩上，朵朵錦花在腳下綻放。一步之差，差之千里，一步，一跳，便決定了成敗。許久未跳，動作不免生疏、笨拙，但我卻享受于此。閑暇之余，來幾場“飛花令”，背幾句《長恨歌》。靜聽“秋雨梧桐葉落時”和“夜雨聞鈴腸斷聲”，不免為這活潑的縮影增添了一份詩意，也有著些許淡淡憂傷，記錄著曾經的童年一去不復返。

　　彈跳間，每一個失足，便會讓自己失敗出局，所以每一個動作，每一次跳躍，都需要小心謹慎，踏實地去完成每一彈跳。人生亦是如此，前方路漫，途經斷橋、獨木、孤舟、峻嶺時，也如每次彈跳間，小心、謹慎、集中，因為前方是未知的，永遠不知道下一秒會發生什么。一不留神，便會跌倒，跌倒了快爬起來，踮起腳尖，始終要堅信星辰大海就在不遠的前方。

　　陣陣笑聲，久久回蕩；春風輕唱，花香潛釀。兒時的記憶，從一片朦朧之中窈窕走來，雨疏風驟，煙雨無言，不變的永遠是那顆初心兒時的笑聲和歡樂。

　　花開花落，彈跳之間，恪守童真；

　　流水無聲，長路漫漫，星辰大海。

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