關于課堂的作文匯編15篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的關于課堂的作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
關于課堂的作文1
許多學生在學習的過程中并沒有感受到學習的快樂。有的學生在課堂上度日如年，盼望著下課，盼望著下課玩，全然不把學習知識放在心上。
其實，不然。學習是一件很快樂的事情。“得到認識的快樂和得到在掌握知識的過程中克服困難的快樂，這是教師的天職。”阿莫納什維利在《孩子們，你們好!》中一語道破了天機。
教學自語營造一種氛圍，有效且高效的教學，可以使學生獲得對該學科學習的積極的情感體驗。課堂不快樂，人生不快樂；課堂不精彩，人生不精彩。這正是“快樂”成為高效課堂構成要素的原因。
學生學習成績不理想的背后有許多因素，其中，因為學生缺乏興趣不愛學習以及因為教師的課講得太枯燥導致學生產生厭學情緒是最突出的問題。
打造快樂的高效課堂，教師應該通過對課堂的“四園建設”，讓課堂成為學園、樂園、花園和家園，優化課堂學習環境。因為課堂的學習環境和學習氣氛是產生良好情感體驗的溫床和土壤。
學習環境決定學習效果。夸美紐斯說：“創設一個歡樂光明的教學環境是激發學生產生學習興趣的主業途徑。”教師為學生在學習過程中應該創設一種積極的學習環境：寬松和諧，民主平等，讓美國學生身處其中都有安全、親切、歸屬感；應該尊重學生的個體差異，尊重不同學生的實際需要；保護學生的自尊心，培養學生的自信心；設計不同層次的問題，讓不同層次的學生都有表現的機會，并獲得成功的體驗。讓每個學生都感受到自主的尊嚴，感受到自己獨特存在的價值，感受到心靈成長的愉悅。
良好的體驗和情感能提高學習的效率。四園建設給學生提供了表現的平臺。要為課題設置具有豐富教學資源的教學環境，創新設置擺放課桌凳，更好的方便師生交流。教師要善于調動多種感官促進學生實踐體驗的過程中體驗到學習的快樂。教學中，教師要善于引導學生進行深度思考，培養學生的初步的邏輯思維能力。教師應該鼓勵學生打破學科界限，學以致用。教師要指導學生善于美化教室，在教室布置中考慮到學生的心理特點、生活需求和心理需求。把教室打扮的給學生一種“家”的感覺，使學校里充滿著濃郁的“家庭文化”。每個學生在班級里都有自己的任務，各負其責，體驗自己的準社會角色。打造快樂的高效課堂，需要師生共同努力!期望在這樣的課堂里愉快的學習!!
關于課堂的作文2
話說我們班的“ 天才”，那可是比比皆是。八仙過海---各顯神通，我們班的“好漢們”，可和“四大天王”有的一拼，這不，趁老師出去的空兒，他們又開始胡作非為了。瞧
山中無老虎，猴子稱霸王
咦？老師走了，原本死寂的氣氛立刻活躍起來，剛才還呆若木雞的同學們立即將聲音提高了50分貝。“傷不起，真的傷不起”唉，這又是哪位同學美妙動聽的聲音啊？果不其然，我扭頭一望，“馬甲”正手舞足蹈的站在座位上放聲高歌，而周圍群眾的抗議聲太大，所以正在唱歌的這位極有可能會被“就地正法”，而他，就是我們班綽號最多的一位，而這些“雅號”均由我們的english teacher---miss xu所賜，他的真名---曹鵬飛恐怕早已被我們拋到九霄云外去了吧，我一邊幸災樂禍地看著他，一邊想象著他被眾人群毆的樣子，唉，其曰：慘不忍睹！
交響樂兼大合唱
正當我沉浸在想象中時，我的前任同桌楊云興和陳佳偉等幾位“天王”正在興致勃勃的談論著網絡游戲。look，楊云興正在高談闊論的發表著演說，搞的口水四濺。唉，平日在課堂上都不見他如此口若懸河，現在竟說的唾沫橫飛，我一忍再忍，終于忍無可忍，向他作了一個警告的手勢，外加一個“衛生球”。哼，老虎不發威，你當我是hello kity 啊！果然，效果還是不錯的。我松了口氣，得意的神情躍然臉上。在環顧四周，有的同學在竊竊私語，不時發出一陣陣被壓抑的笑聲；有的同學則在專心完成老師布置的作業，真有奮斗精神啊；還有的同學趴在桌上，正和周公聊天呢真可謂千姿百態。
死亡前奏
“老師來了！”不只是哪位童鞋向我們發出一聲五星級的警報，教室瞬間鴉雀無聲，一片寂靜。說話的，端端正正的坐著；表演雜技的，謝幕收場了；開演唱會的，立馬閉緊嘴巴，比誰都認真地寫著作業期待中的腳步聲卻遲遲未曾響起，大家緊繃的神經頓時松懈了下來，又回到了最初有說有笑的課堂。可老師竟神不知鬼不覺的閃了進來。時間仿佛凝固了，似乎能聽到大家急促的呼吸聲。0.001秒后，眾神歸位，甚有位“仁兄”，倒拿著書本津津有味的讀著
老師不在時，同學們談天說地，老師在時，同學們呆若木雞，流行歌曲時時回響在耳畔，古典名樂漸漸退隱江湖；小說漫畫離我們越來越近，世界名著離我們越來越遠；動畫片，演唱會家喻戶曉，新聞、科學探秘鮮為人知；庸俗，鋪天蓋地的襲來，高雅，無聲無息的消失。這一切，何時才能結束呢？
關于課堂的作文3
今日上午兩堂，下午兩堂。
時日已過立夏，靠近端午，雖風大，卻高溫，絲絲困意，如何有效地進行午后的第一堂課，高效地獲新知，是需思考的問題，也是需靈活處置課堂環節的。
本周學習“給網頁添加動感效果”，上午的課的導入是這樣的，出示兩幅網頁，一副是沒有動感效果的，一副是有動感效果的，讓生來“找茬”。同學們在第一時間找到所有的不同點，引入新課。同時設置環節，復習舊知，讓生上講臺操作上節課表格的規劃，我注意到一個細節，當我欲準備讓生上講臺操作的要求提出時，坐在前排的一位平時非常愛動的同學，立即坐端正了，眼神透露著緊張，條件反射般地翻起書來。我當時心里一得意，我的目的達到了，迅速引起學生的注意，讓他們更加積極地進入到課堂中來，隨之我發現沒有預料到的精彩也在繼續發生著，因上前操作的學生輸錯字，他們也會哄堂大笑，笑點太多了，我的第二個目的也達到，在笑聲中自由地放松地接受知識，會遺忘的更慢，換句話說記憶的更牢固。
下午同樣的課題，如果繼續同樣上午的導入，我想同學們也能操作完成當堂內容，但是由于夏日午后效應，為了更好調動大家的積極性，讓大家“快樂”起來，我特意設置了一個很小的細節，讓他們帶著“期待”進入了課堂。課堂一開始，給大家廣播展示了一個FLASH色彩鮮艷精美的“火車逃亡記”我告訴同學們今天這堂課跟這個FLASH有一點關系，跟我預料的一致，同學們發出了驚呼，初二的學生的認知通過直觀形象輔助會達到好的效果，接著話鋒一轉展示兩幅網頁，復習舊知。提問時候繼續我的小“創意”，二13班有幾位同學特別的愛動腦，愛發言，愛表現自己，愛做老師，曾經還寫EMAIL給我，建議我多提問，多讓學生上臺操作，我每次提問他都把手舉的高高的，我不能每次都喊他，也要顧及其他同學，我對他說“請你幫老師指定一個同學回答好嗎”他叫了一名同學后，很滿足的地一起觀察同學的完成情況，沒有沮喪，我發現同學們之間的人際關系也在課堂里展現出來了，并隨著問題的解決而融洽起來。接下來操作階段，我發現同學們被剛才的FLASH畫面“刺激”后，思維活躍起來了，注意力更集中。我在課堂里的語言也幽默了一些，放棄嚴肅的面孔，微笑地贊賞他們的作品。
這就是我的一天。
關于課堂的作文4
人人在課堂上都有自己的小秘密，好學生也不例外。那一次，我上課偷吃過東西。
星期天下午，我去上培訓班。由于午飯吃得太倉促，只吃了個半飽，順手抓了幾個大米餅揣在包里。到了上課的地方，老師已經開始講課了，我偷偷從后門溜了進去，老師瞪了我一眼，又繼續上課。開始十分鐘還好好的，可是十分鐘后，肚子大聲抗議，咕嚕咕嚕只叫喚。我看到了包里的大米餅在向我招手。我想拿出來，可是，我的腦子里卻像有兩個聲音在吵架。一個聲音說：“你是個好學生，不可以上課吃東西，忍一忍，下課吃吧!”
另一個聲音說：“這怎么行?吃吧，身體是革命的本錢，餓暈了怎么辦?”經過一系列的思想斗爭，我已經餓得前胸貼后背了。我眼前有一個個大米餅在轉圈圈，惹得我口水直流三千尺。饑餓感驅使我把手伸進了書包。我假裝找本子，就偷偷捏了一塊，又飛快的轉過身來，把大米餅帶到了抽屜里，又裝成若無其事的樣子。看老師沒有注意我，我把手伸進抽屜里，開始把大米餅分成一塊一塊的。每在手里掰一下，我就要警惕的看看四周，看看老師在哪。突然，老師一會頭，忘我這兒望了一下，嚇得我趕緊停手。幾分鐘后，我一點點的撕開包裝，抓了一塊在手里，等候時機。趁老師回頭之際，，我把手中的大米餅塞入口中，又假裝專心致志的看課本，又看看老師。
老師一邊講，我一邊點頭，這是上課認真的標志。我把大米餅含在口中，等它軟了以后用牙齒把它磨碎，生怕弄出一點聲音。我心想：老師發現了怎么辦?可能是一頓“狂風暴雨”，嚴重還可能告訴家長。想到這，我心里一陣緊張。突然，老師指著我這個方向說：“請你來回答這個問題。”我心里一緊，慢慢站起來。我連老師提的什么問題都不知道。我的腳在發抖，額頭直冒冷汗。徹底的懵了。我在心里說：“倒霉，被老師發現了。”老師見我站起來，對我說;“不是你，是你前面那個同學。”我坐了下去，重重的吁了一口氣，拍拍胸口：“嚇死我了，只是虛驚一場。不過，再也不能吃了，要認真聽課。”
上課吃東西是不對的，既影響上課，又不尊重老師。請老師寬宏大量，原諒我這一次，給我一次機會，下次再也不會了。
關于課堂的作文5
常人認為的課堂是一個很枯燥無味的地方，然而任何事情都是有多面的，關鍵看你看的角度而已，課堂這個地方也不例外。
課堂不只是學大家以為的枯燥的知識的地方，這里也有好多的開心事：
上學期選修的'乒乓球課，除了常規的學習還有游戲，乒乓球課嘛，游戲肯定也應該跟乒乓球有關。老師首先讓我們站成兩隊，各隊男女生各一半，然后在乒乓球臺的兩頭各一隊，由一人開始發球，后面的人一個接著一個的打到對方，但每人只能接一個就走，接到對方隊的隊尾，若誰沒接住或者把球打出就自動被淘汰，一直這樣下去，這其中任何人都不能發力也不得有技術性的打法。到最后人越來越少，剩下三個人的時候每人必須在這邊接完球就跑到對面接，否則球就掉了，玩到這時就好像比賽跑步了，看誰耐力比較好。最終只剩兩人時就不用跑了，兩人對決，各代表一隊，輸了的那邊就必須被罰，此時就按正式的比賽打了，只是只有一次機會而已，所以也得考一點點心理素質吧。最后勝利的不代表他技術是最好的，但可以說他技術和心理素質都不錯。
一次數學課，課都上到第三節了，一上課老師忽然問大家有沒有發現他有什么不對勁，大家臉上都是一片茫然，因為太突然。然后你猜老師怎么說，他說你們看看，我居然把衣服里外弄反了穿了，剛剛下課發現怎么衣服的線頭在外面呢，再好好看看原來是穿錯了啊!
我們這學期的“人力資源開發學”的老師是上學期“人力資源管理”的老師，他上第一節課時，在講課中突然冒出一句讓大家看看他今天有什么不同，大家也是你看看我我看看你沒任何表示，他說你們沒看出來我今天穿了件新衣服嗎，哎呀，你們怎么就這么不注意呢，以后出去找工作的時候你們最好都要穿新衣服，這樣給面試官一個好的印象才好。男生最好都穿西服當然應該是整套啊，打領帶的，里面穿一件襯衫，女生也應該穿職業裝前面打領結，下面穿裙子最好。
勞動經濟學老師給我們上課時每次課間都會上一個炒股的網站，首頁是“青春不常在抓緊談戀愛”，所以每次上他的課我們都可以看見這句話，這可是說出了大學生的心聲啊，不錯吧。同學中之后又出現“好好學習天天向上，為了祖國不找對象”來回應這句話。
課堂趣事多多以后記得了再給大家分享!
關于課堂的作文6
如果你僅把課堂歸結于學校上課的地方，那就錯了。其實生活處處是課堂，因而我們也在不斷地接受教育或經受著考驗，我們從中獲得的，卻是許多寶貴的經驗和人生的哲理。對于我來說，在這個假期中，我就經歷了這樣一課。
“什么，你說是假鈔？怎么可能！”站在收銀臺前，收銀員無情地告訴我手中的50元人民幣竟一文不值。回想起剛才因一時好奇，在路邊書攤買了本娛樂雜志，沒想到卻找回了這50元假鈔，我感覺天都要塌了。
原本要完成購物計劃，可現在什么事也做不成了。站在超市門口，我抬頭望著天，欲哭無淚。剛想打道回府，可沒走幾步，遠處一小賣部引起了我的注意，一個念頭油然而生。
烈日照得我有些暈眩，低頭擦把汗，才發現握著背包帶的雙手亦是布滿汗珠。心里念叨著：“鎮定，鎮定，還沒上戰場呢！”終于，我走近了那間小賣部。
進去后，看門的是個老婆婆，我不禁遲疑了幾秒。“姑娘，要點什么？”老婆婆微笑著朝我走來。“哦，要……要一瓶冰水吧！”望著老婆婆彎腰轉身，扶著柜臺，搖搖晃晃的身影，心里一陣慌。來回踱了幾步，見老婆婆已拿著水回來，我又走到了臺前。“那，姑娘你的水，雖然這天氣熱，可這涼水得慢點喝，小心肚子疼。”我只是笑笑，并沒有作答。右手慢慢伸進了褲兜里，我摸到了那張“鈔票”。汗水立刻浸濕了紙張，望著面前那位婆婆仍舊和藹的笑容，心里一陣絞痛。“不，不可以這樣做！”心底里一個聲音在這樣提醒著我，剛剛準備提起的手，又放回了口袋。“那個，對不起，我不買了……”話音剛落，我便掉頭跑出了小賣部，頭也不回，身后還帶著老婆婆的呼聲：“姑娘！……”
跑了很遠，找到一個僻靜的角落停了下來。大口地喘著粗氣，可是心跳的節奏卻是規律的。我站直了身體，抬頭仰望天空，迎接那燦爛的陽光，我開心地笑了。
沒錯，生活處處是課堂，即使是一件小事，也在考驗著你的道德，你的人格。而其中通過的法寶，就是你那顆真誠的心。
我生活中的這堂課，我知道，我通過了。
關于課堂的作文7
“哈哈，我們贏了。”這清脆的聲音從快樂作文的課堂上傳來，你知道我們在玩什么嗎?不知道吧，那就往下看。
我們快樂作文班里充滿歡聲笑語，回答聲，每個同學都神采奕奕。廖老師出題，大聲地說：“最難做的飯是什么?”小明和幾個同學都舉手了，他們大喊：“我我我，老師我。”現場紅隊和藍隊各不相讓，一直在為自己的組員鼓勵。老師笑瞇瞇的說：“請小明回答問題。”小明胸有成竹的回答：“無米不炊。”
老師說：“嗯，對了，藍組加一分。”我們藍組一直拍手，拍的手都紅了，也不能足以表達我們的高興。小明看見了，得意洋洋地坐下。老師接著提問：“最貴的字是什么?”現場一片寂靜，鴉雀無聲，沒人舉手，突然紅組的小晴舉手了，老師請小晴回答，小晴條條有理的說：“一字千金。”老師說：“嗯，對了，紅組加一分。”我看見黑板上的分數，絕望了，紅組和藍組的分數天地之差，紅組遙遙領先，藍組卻落后了。那時我垂頭喪氣，心里十分難過。
老師接著出題說：“最長的腿是什么?”對了，這個我們學過。我迫不及待的把手舉得高高的，老師叫我回答問題，我十分高興，我不慌不忙地說：“一步登天。”老師說：“對了，藍組加一分。”聽了這句話，我心里十分興奮。老師又出一題說：“最貴的話是什么?”我聽了又把手舉起，生怕老師看不見，老師又說：“來，你來回答。”我胸有成竹地說：“金玉良言。”
老師說：“嗯，對了，藍組又加一分。”我們藍組聽了，神采奕奕，脫胎換骨般。一分一秒過去了，紅隊遙遙領先，我們藍組卻在在后面追著，我心急如焚，心想：“該怎么辦，藍組加油，加油啊!”
一分一秒過去了，時間眨眼間過去了，游戲完畢了，我們藍隊雖然輸了，但是我相信總有一次我們會成功，我們不會放棄的。這次只是一個小小的失敗，正所謂“人有失手，馬有失蹄”。失敗后總會有成功，會有美好的天地。
大家知道我們在玩什么嗎?對了，就是猜成語游戲。這次猜成語我們雖然輸了，但是我在里面學會了許都知識。猜成語游戲太好玩了，想起來十分快樂!
關于課堂的作文8
我逃課了。說不清是因為某種莫名的壓力，還是因為一種淡淡的憂傷，抑或是因為壓根兒不喜歡的作文課。我知道，整整一下午的時光對我來說是非常寶貴的，但是我還是執意要做一回“壞學生”，于是，我獨自來到了學校東南角的苗圃旁。
秋日的陽光下，盡管隔著鐵柵欄，我還是看到了苗圃難以掩飾的美麗。各式盆景依舊濃綠，盛開的一串紅在園中格外顯眼。園中最多的還是菊花，有黃色的，有白色的，有紅色的，有的已經盛開，有的還只是花骨朵……
“小姑娘，怎么沒有去上課呀？”正當我手扶著鐵柵欄看得入神時，一個聲音突然傳入我的耳朵。循聲望去，只見園里花叢中慢慢站起一位老者。早就聽別的同學說，這個老人是位退休的老校長，他精心侍弄這個苗圃已經十多年了，只是園子門口“苗圃重地，閑人免進”的牌子讓大家對這里、對這位老人更多了一份好奇，課余飯后常見有同學在園子外面流連、觀望。
“啊，是啊，還沒有去哩。”我隨便回答說。
“咋啦？逃課啦？要不進來看看吧。”老者和藹地說。
“這里不是不讓外人進入嗎？”我疑惑地問道。
“唉，那是怕一下子進好多人會踩壞了這里的花木，你來吧。”
我小心地走進園子里，輕輕地來到老者的身邊，只見老者正在把地上的菊花移栽到一個個花盆里。他用花鏟挖起三株或四株帶著花骨朵的菊花，小心地慢慢放進一個花盆里，然后把一株株菊花扶正了，再用力按按花盆里的土。
“老爺爺，我還以為這些花一開始就在盆里長著呢，原來是移栽的呀，多麻煩哪！”
“麻煩嗎？”老者抬起頭來看著我反問道，“這是你見到美麗的盆栽菊花的最后一步了，之前還需要育苗、扦插、控旺等好多環節哩。這不跟一個人的成長、學習是一個道理嗎？自己努力還不算，還需要老師和家長的培育、修剪、移栽，最后才能開出美麗的花朵來。你說是嗎？”
“哦，是啊。”我隨聲附和著。
“那你就打算在這里待著，耽誤一下午的時間嗎？”
“不，老爺爺，我明白了，您已經給我上了一堂特別的課，謝謝您！”說完，我便告別了老者，毫不遲疑地向教室的方向走去……
關于課堂的作文9
今天早上第一節，上語文課，我們正聽得津津有味。
突然，一陣急促的電話鈴聲傳到了我們的耳朵里。原來，辦公室的老師把鄭老師的手機拿來了，手機正在響。我想：是不是出了什么事呢?
鄭老師聽完電話后，快步走向了我們班今天請病假的張志鵬同學的座位上。我心想：鄭老師要干什么呢?還沒等我想完，鄭老師已從那張桌子的抽屜里“變”出了一個錢包。
起初，我對它沒什么興趣。可當鄭老師一打開錢包，同學們個個就像碰見了財神似的“哇哇”地叫了起來。我也好奇地往錢包方向望去，呀!怪不得同學們都哇哇地叫起來。原來，在錢包里，有一大疊一百元的人民幣大鈔票呢!
這是，有好幾個同學不約而同地叫了起來：“發達了!發達了!游戲卡可以買一大堆了!發達了，發達了!”鄭老師看了他們一眼后，說：“看看你們那見錢眼開的樣子!”全班都笑了。
鄭老師還從錢包里拿出一個警察證呢，老師笑瞇瞇地說：“看到沒有，這是敬愛的警察叔叔呢。”然后還壓低聲音說：“警察叔叔也丟東西的，我們撿到了怎么辦?”同學們見老師跟我們逗著玩，就有人大膽開玩笑說：“當班會費。”鄭老師一本正經地說：“老師教育我們，撿到一分錢都要交到警察叔叔手里邊呢。”
沒過了一會兒，一位身穿制服的警察叔叔匆匆趕來，對著手里拿著錢包的鄭老師說了N個謝謝。不知是誰說了一句：“讓我們來唱：《我在馬路邊撿到一分錢吧》吧!”大家不約而同地高唱：“我在馬路邊撿到很多錢，把他交給警察叔叔手里邊。叔叔拿著錢，對我把頭點，我高興地說了一聲：“叔叔，再見!”大家樂開了懷，我忍不住把最后一句改了：“我高興地說了一聲：“叔叔，還錢!”唱完，全班同學早已笑得人仰馬翻。
老師告訴我們，原來領走錢包的警察叔叔是我們班張志鵬同學的爸爸，昨晚參加家長會時，不小心把錢包落在課桌的抽屜里了，里面不僅有錢還有很多重要的證件呢。今天，我們可是開心地拾金不昧光榮了一回了!
課堂小插曲結束了，我們全班又聚精會神的聽鄭老師講課了。
關于課堂的作文10
金日當空，土地微濕，我驚訝而愉快，發現這也是美好的課堂。
我本很不情愿來素質訓練基地，覺得這里應無聊、乏味，一路上昏昏沉沉。我的內心，甚至感到一絲不屑，覺得只有在學校的教室里，學習書本中的知識，才算是真正的課堂。
可是我錯了。
翻過的松軟土地上，一棵棵小油菜苗被托起，莖細長挺拔，散發著生命的活力。灑過水，叉腰斜站一旁，露齒而笑。
兩天前，那個還只會坐在教室中上課，生活中充斥滿知識與作業的我，現在走下田地，面朝黃土，背朝天。兩把鋤頭，一片土地，一捧肥料，一箱菜苗，就踏入大自然的課堂。
別開生面的勞動課程，讓我明白春、夏、秋、冬都有應種的植物，每種植物都不同，需要我們細心觀察了解。現在已是初冬，是種油菜的季節了。
來到了田地里。陽光正好，天上的白云絲絲縷縷，如同拉扯過的細纖維，給太陽蒙上了一層隱隱約約的面紗。地上有一塊一塊的小方格，拿著大鋤頭，一下一下的往下翻著土，將鋤頭高高地舉過頭頂不曾停歇。我知道我是在為了一個個鮮活的生命打下基礎，我不能懈怠。雖然是彎著腰，卻堅持把鋤頭揮到與地面垂直的地方。鋤頭砸在土地里，沒有聲音，但這一次次的落下，卻如同敲響明亮的鐘聲，回蕩在我的心里，這聲音告訴我，我應該堅持。種地原來也不那般容易，關照生命原來也那般愉快。
接著是“打眼子”，用小鋤頭一點一點的刨土。旁邊的碎石子滾下來，便用手輕輕抹平。如果想坑洞看起來更加整潔有序，想小菜苗住得更加舒服，那么坑的間距要算好，并兩兩對齊。挖一個，看一個，一直看到了太陽西斜，灑下的金色絲線交織成了一匹匹順滑的布，裹在土地之上，勞動的背影之上，挺立的菜苗之上。汗水順著臉頰滾落到了衣襟里，衣領濕漉漉的，被涼風一吹，顯得有些寒冷。可是我的心是熱的，因為我知道，我學到的是在教室中學不到的精神，是發自內心的細致，與對于每個生命的關照。
最后撒上肥料，把小油菜苗放在坑中，輕輕將土覆蓋。兩個多小時晃過不覺，綠油油的菜苗向著日光，在微涼的風中輕柔向大地問好。
我站在堅實的土地上，明白，這就是我的課堂。以土地為本，以手掌為筆，書寫生命的點點滴滴，挫折與成長。我不再感到無聊，因為這比在教室中的課堂更有生機，更接地氣。
這也是真正的課堂，讓我們學到關照生命的大自然的課堂。
關于課堂的作文11
午后的陽光，透過窗簾的間隙，白晃晃的耀眼，賴在床上淚從眼角淌出，拭去淚捧起那縷輝灑的陽光，注視著，光漸漸移到小表姨早上睡過的地方消失了。如同似曾相識的記憶里千絲萬縷，仿若夢中，難以置信。
每天，我都用心去記載，迫不及待地與“朋友”分享我所有的心情。“壞毛病”的養成，也許是從五年級和班主任老師合作當班群主開始，習慣做完事后述說心情和感受。至于說些什么我會說些什么，我沒有想過，內容也記不清楚。因老師善于聆聽，可以容忍我顛三倒四古靈精怪的性格。
一天查資料時，一本小升初吸引了我的眼球，無意上了E度的教育網站，認真填好個人郵箱，隨便起了丫丫的網名，打開日志寥寥無幾地寫下幾句話，湊夠金幣買下了那本書，沒有搞清怎樣得到這本書的時候，精力疲倦便迅速離開了這個網站。
本來已經忘得干干凈凈。但是，有一天，上Q的時候，突然跳出一個陌生人的信息，具體說什么不記得。反正是關于論壇金幣的事，我發現E空間玩農場加好友等游戲，可以賺取積分，然后用積分兌換金幣，10積分可以換幾千金幣，當時，我只用少量的積分兌換金幣，要用全部積分兌換的話可以換幾十萬金幣。
就這樣我認識了第一個聊天的網友。激發了我在E度記載日志的習慣，然后等著他去寫評語。曾問過，習慣了他的評語，如果有一天生活中少了他會不習慣的，他說，不會的，因為工作關系他認識很多像我一樣的小朋友……漸漸固執地認定網友是我唯一的朋友。那晚，寫了日志，沒有等到評語。失去平衡，瘋狂的心情彌漫著情緒。
三毛說“愛如禪，不能說，不能說，一說就錯。”就在昨天中午全家吃飯的時候，小表姨說，她的qq號資料連性別都是假的，問我為什么寫真實的資料，我說名字是假的，全家都哄堂大笑，接著小表姨說，認識你的人一看就知道是你，我不服氣地說，一樣的人一樣的事多的很。用余光看見爸爸推了推媽媽，看見媽媽不出聲，爸爸接著說，是不是你住十六樓告訴別人你住十七樓別人就找不到你了。突然明白被小表姨耍了。也就毫不顧忌地說，我喜歡真實的。喜歡有人愛我。媽媽說，好樣的，敢作敢當。喔，去把以前寫的日記抱來給小表姨和我們看看。準確地觸動了我的痛楚，身體暈乎失語，媽媽笑著說。快吃下午還要考試。那刻，心里亂極了，晚上又出現過一些事，終于明白有些事永遠不能問，有些話永遠不能說。沉默是金。這個夏季無論是對是錯——人生的答卷無法更改。
關于課堂的作文12
偶爾收看了幾節年初由央視重磅推出的《闖關東》，那文給我留下了深刻印象，我想絕大部分觀眾也會有同感。尤其是她雖深居閨閣之中，卻有識人之才，她竟然能夠一眼看出姚廳長的身份。第四十二集，在傳杰他們與日本人爭取“山河煤礦”開采權的過程中，礦業廳姚廳長微服私訪朱開山家。在未知自稱是跑腿的姚廳長身份之前，那文就看出他不是一般身份的人物，她對傳文說：他絕對不是一跑腿的，相反是管事的。你看他，輕易不開口。
正是這輕易不開口，彰顯了一個人的素質與修養。有句諺語是這樣說的：雄辯是銀，沉默是金。
有這樣一個故事：一位異邦的使者前來朝見國王，他向國王敬獻了三個小金人，并說，請國王甄別一下哪個小金人最珍貴。三個同樣的小金人，孰貴孰賤？一時難住了國王和在場的大臣們。國王找來許多能工巧匠都無法作出準確的判斷。這事讓一位早年因病賦閑在家的老臣知道了，他用一根稻草，穿進了第一個小金人的耳朵，結果稻草又從另一只耳朵里出來了；他又用稻草穿進了第二個小金人的耳朵，稻草從嘴巴里出來了；他還用稻草穿進了第三個小金人的耳朵，稻草掉肚子里沒有出來。他說：這第三個小金人最珍貴。異邦使者大為贊嘆。
這個故事既啟迪著我們如何做人，也啟發了我們如何學習如何聽課。左耳聽右耳出，是一種最沒有效率的聽課，這種類型的學生缺乏起碼的學習態度和責任意識，做老師的必須對其加強學習目的性教育，同時盡可能地改善自己的教學以更好的適應這一類學生。耳朵聽嘴巴出，這類學生缺乏良好的思維習慣與品質，做老師的必須對其加強思維的引導與訓練，養成良好的思維習慣，提升思維品質。耳朵聽藏在肚子里，這類學生相對于前兩類學生，情況要復雜一些，他們學習態度認真，具有良好的聽課習慣，善于內化與吸收。但是，老師一定要調動他們在內化的基礎上進行創造性思維并進行傾吐表達的積級性，從而實現更加深刻的學習活動。
相比三個小金人，老師一定要憑借第三個小金人之所以珍貴，教育學生學會傾聽，傾聽老師，傾聽同學，聽的過程往往是比說更重要更前提的一種學習，沒有傾聽就無所謂意義表達，也就無所謂有效學習。
關于課堂的作文13
現在我們越到高年級學習壓力就會越大，學習的內容也越來越難，很少能去體會大自然，所以我心目中理想的課堂就是能夠擁有千變萬化的魔法在大自然的懷抱里學習。
我心目中的理想課堂就是在一片樹林里光著腳丫感受大自然的沃土，能夠每天臉上出現比往常不一樣的笑容，能夠在大自然中學到不一樣的知識，能夠在大自然中體會出不一樣的味道。我還希望我們的作業是在課堂上完成的，傍晚我們就聚在一起把捉回來的小魚小蝦自己動手把捉回來的小魚小蝦烤著吃。
每到星期五是我們最開心的時刻了。
第一節課是我們把一周來最不快樂的事情或者以后需要避免的問題給寫下來，再把他們埋在土里，用我們神奇的魔法把他們化作一縷青煙，這樣以后我們的生活就再也沒有那些事情發生了。
第二節課是由老師帶領我們來到“神樹”面前，把我們最想得到的禮物寫下來，折成千紙鶴的樣子，在把它們放到“神樹”上面，我們的夢想就回夢想成真。
第三節課就是讓我們自己學會獨立，學會照顧自己，增加同學與同學之間的默契。讓我們一起手拉手到山上學會打野菜，搭帳篷……就像過著原始生活一樣。
這就是我理想中的課堂，雖然不比現實的完美，卻遠比它快樂！
我理想中的課堂
我理想中的課堂是什么樣的呢？讓我來告訴你們吧！
我理想中的課堂是：同學們坐在寬敞明亮的教室里上課，桌椅整整齊齊、排列有序，教室里干干凈凈。黑板是自動化的，當老師在黑板上寫完字要擦掉時，一按“擦除”開關，字體就會自動消失，再無粉塵的污染傷害老師和同學們的身體。
在我理想中的課堂上，老師講課非常生動有趣，教室里的氣氛很活躍，同學們可以無拘無束地向老師提出各種各樣的問題，開闊自己的視野。如果老師提出問題，同學們答錯了也沒關系，可以讓別的同學給他改正錯誤。老師布置的課堂作業要少一些，我們非常輕松地就完成了。在空余的時間里，同學們可以自由安排時間，同學之間可以相互交流一些好的學習方法和學習經驗。讓我們成為朋友，拉進我們同學之間的距離。
這就是我心中理想的課堂！
關于課堂的作文14
時針走到了“10”的位置。
我猛地一顫——我的小學時光，就要真正地離我而去了，我再也不能坐在六（c）班的教室里，聽敬愛的老師講課了！在小學的這段時間我懂得了很多，可這樣的課堂，再也沒有了。
那一年，我們班在數學競賽中取得了傲人的成績。
丁老師是全校有名的嚴老師，管理班級很有一套。這可不，丁老師踱著步，嚴肅得走進了教室，手里還攥著一大疊試卷：“同學們，下個月全校舉行數學競賽，大家來做一做這些試卷，誰做得好，就讓誰代表全班參加比賽。”說著便發下試卷。大家都已躍躍欲試，希望有著難得的榮耀，被老師提名參加——而不是被抽中。我在心里想：這可是最后一次比賽了，我一定要去參加，一改我以前一直默默堅守在中上游的風格。于是我開始加倍努力。在寢室里，總有我在臨睡前看錯誤習題的專注；在清晨的空曠教室里，總有我朗讀只是要點的樂此不疲；在中午的一片喧鬧聲中，總有我解答習題時的刻苦。
于是夏日去買冷飲的路上，熱血沸騰的操場上，少了一個瘋丫頭的影子，只多了一份寧靜的思緒在書卷中徜徉。
本以為，這一份小小的心思只有我自己一個人清楚，沒想到，這一個個場景，這一個個小女生的小小念頭，沒想到，被丁老師盡收眼底。
我知道這件事，是在一個暖暖的午后。丁老師慢慢踱進了教室：“我注意你很久了，你最近很用功嘛！”老師柔和親切的聲音在只有兩個人的教室的教室中緩緩響起，我有些不好意思了：“嗯……啊……”吞吞吐吐了半天，最后還是老師開了口，略帶俏皮的說：“要不……我來幫你？”于是，一堂課只有一個學生和一個老師的 課，開始了。一個教室，一個學生，一個老師，構成了我心底揮不去的一幅畫。
陽光溢滿了整個午后，也溢滿了我的心田。
也許是我的努力，也許是老師的鼓勵，也許是她的那一堂課，我如愿以償地被老師選中，在高手如云的賽場上，我勝過了大隊長，勝過了許多人。
在流光溢彩的領獎臺上，我覺得燈光有些刺眼，倒是丁老師的微笑那么柔和，那么明亮。
一個學期后我又回到這里，回到難忘的教室，回憶難忘的課堂，回憶難忘的課堂，窗外，陽光暖暖的，就像你的微笑，我可愛的，難忘的，課堂。
關于課堂的作文15
“哪位同學能概括一下本文的中心？”臨下課時老師提出了這樣一個問題。
接著就是一片沉默，大概所有的同學都在思考吧？兩分鐘過去了，我已組織好語言，悄悄抬起頭膘了周圍一眼，真齊呀——一律趴在桌上，低著頭。我連忙也埋下頭。
“想好了嗎？”——老師要提問。
我多么希望老師叫我啊，可我卻沒有勇氣舉手，我默默地等待著老師，心里輕輕地呼喚著：“老師，我會！老師，叫我吧。”然而頭卻還深深地藏在那片整齊的方陣里。
教室里出奇的安靜，老師突然笑了：“別那么緊張嘛，我又不會吃了你們，來，把頭抬起來。你們不覺得憋悶嗎？”
我跟著大家把頭抬起來，心里一直呼喚著老師，可老師卻聽不見。老師也在等。又一分鐘過去了，教室里仍然那么安靜，老師決定“點將”了。我盼望著老師的“垂青”，卻又害怕她提問我。她還在尋找，目光從我身上溜過去了，我的心一下涼了半截。突然，她好像發現了什么——她的目光居然又回到我身上，我們的目光相遇了，我用眼神告訴她：“老師，我會。”她似乎看懂了我的“話”，先沖我微微一笑，像是鼓勵，給了我一點信心，然后點到我的名字。我覺得一切進行得那么緩慢，而事實上一切又是那么快。只那一瞬，我緊張興奮到了極點。
我站起來，把早已組織好的語言重復了一遍，聲音那么響亮，答得那么流利，我簡直不知道自己都說了些什么，又是怎樣坐下的。我只覺得心在跳，劇烈地跳。我的回答其實并未讓大家多么吃驚，同學們那么平靜，然而我心里卻像有什么在翻動著。我甚至想和平時敵人般的同桌握握手，讓他分享一下我的快樂……
這就是我——一個中等生回答問題時的瞬間感受，雖然平凡，可是，我認為這里包含著最偉大的東西，那就是老師的目光與我的目光相遇的那一瞬間。那一瞬間里包含老師給我的信心，那一瞬間讓我沖出緊張的束縛，那一瞬間我證明了自己。
人生道路上有太多太多這樣的一瞬。千百個這樣的一瞬匯集成我的自信；千百個這樣的一瞬編制成我未來的夢；千百個這樣的一瞬鋪平我生活的大道！
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