精選有趣的課堂作文六篇

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編幫大家整理的有趣的課堂作文6篇，歡迎閱讀與收藏。

有趣的課堂作文 篇1

　　“今天的數(shù)學(xué)課聽(tīng)說(shuō)挺神秘的，還要帶撲克牌呢！”“是啊！”“挺神秘的。”“說(shuō)不定還很好玩呢！”同學(xué)們眾說(shuō)紛紜。只等上課鈴淹沒(méi)了討論聲，同學(xué)們才陸續(xù)回到教室，正襟危坐。接著就聽(tīng)見(jiàn)了陳老師的腳步聲，同學(xué)們立刻變得嚴(yán)肅。

　　我把帶的撲克牌交給老師。老師便說(shuō)：“首先我請(qǐng)五位同學(xué)上來(lái)。”大家爭(zhēng)先恐后地舉起手，唯恐點(diǎn)不到自己。

　　老師先將撲克牌打亂、洗牌，只聽(tīng)“嚓嚓嚓”地幾聲。“老師洗牌技術(shù)不錯(cuò)！”同學(xué)們?cè)谙旅驵止尽�撲克牌在陳老師的控制下，整齊劃一地?cái)[在講臺(tái)上。我們五人隨機(jī)各抽了一張。老師要干啥？不是上課嗎？為什么還要做游戲？我腦子里一片混亂。先不管這么多，看看接下來(lái)老師又要干什么。“下面請(qǐng)這五位同學(xué)將各自的牌的正面朝向同學(xué)們。”陳老師詭秘莫測(cè)，讓人難以捉摸。“同學(xué)們！在這五張牌中，總有兩個(gè)是相同的，你們看是不是？”為了驗(yàn)證陳老師的話(huà)，同學(xué)們瞪大眼睛仔細(xì)觀(guān)察。“咦？還真是！馮博睿的是紅桃，呂祎祥的也是紅桃！”同學(xué)們莫名其妙地你看我，我看你，滿(mǎn)臉的疑惑。“這也許是巧合！”一位同學(xué)高聲叫道。“那我們?cè)賮?lái)一輪！”大家又隨機(jī)各抽了一張牌，一看牌，我和潘昶文的都是梅花。正在同學(xué)們百思不得其解時(shí)，陳老師耐心地說(shuō)：“這就是鴿巢問(wèn)題，也相當(dāng)于抽屜原理。把m個(gè)物體放入n個(gè)容器中，物體數(shù)量＞容器數(shù)量，不管怎么放，總有一個(gè)容器中至少有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體。”同學(xué)們瞬間恍然大悟！這個(gè)游戲也與課文《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》遙相呼應(yīng)。

　　老師用特殊的方法使我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)明白了其中的道理，大大地提高了我們的學(xué)習(xí)效果，這堂課何不是有趣的呢？

有趣的課堂作文 篇2

　　星期三下午有一堂美術(shù)課，上課鈴聲打響了，大家都期望美術(shù)老師的到來(lái)，她果然不負(fù)眾望，大步流星地走進(jìn)教室。這時(shí)只見(jiàn)她從包里拿出幾盒顏料，又給我們每人發(fā)了一張紙。

　　我莫名其妙地想：她到底要干什么呢？她又把顏料用毛筆蘸到我們帶來(lái)的盒蓋里，然后對(duì)大家說(shuō)：“我們來(lái)玩一個(gè)猜顏料游戲吧，我告訴大家怎么做，現(xiàn)在每個(gè)人的盒蓋里都有一種顏料，但顏色都是不同的，現(xiàn)在大家用毛筆在紙上任意畫(huà)個(gè)東西，然后以前后兩桌為一組，相互猜一猜：你畫(huà)的是什么，用的是什么顏料，好了！現(xiàn)在就可以活動(dòng)了。”我們立刻按照老師的要求做了起來(lái)。我用黃色顏料畫(huà)了一只小老鼠讓大家猜，“是粉色的小老鼠。”一個(gè)同學(xué)把我畫(huà)的顏色說(shuō)錯(cuò)了，接連幾個(gè)同學(xué)猜都沒(méi)有猜對(duì)。

　　我想我可真是個(gè)大天才。別的同學(xué)也都畫(huà)了一些圖案，也沒(méi)有幾個(gè)猜對(duì)的……美術(shù)課上，我們說(shuō)說(shuō)笑笑，真快樂(lè)。這堂美術(shù)課真有趣。

有趣的課堂作文 篇3

　　今天，我們上了一堂有趣的作文課。

　　早晨，我們?nèi)ド献魑恼n。哇，一進(jìn)教室，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)紅彤彤的大蘋(píng)果擺在桌子上。我看著這些還帶著晶瑩的水珠的蘋(píng)果，難道是給我們吃的嗎？啊，真令我垂涎三尺。

　　這節(jié)課要做什么呢？黃老師看見(jiàn)我們疑惑不解的樣子，就說(shuō)：“這些蘋(píng)果是我今天要獎(jiǎng)賞你們的。”弄得同學(xué)們一頭霧水。

　　開(kāi)始上課了，原來(lái)，老師是讓我們觀(guān)察蘋(píng)果，切蘋(píng)果，品嘗蘋(píng)果。

　　我們首先仔細(xì)觀(guān)察蘋(píng)果的外形。這些蘋(píng)果穿著紅綠相間的外衣，長(zhǎng)得不是很圓，但樣子還是挺可愛(ài)。

　　過(guò)了一會(huì)兒，老師出奇不意地說(shuō)：“你們要用不同的方法來(lái)切蘋(píng)果。”我們想了一會(huì)，終于開(kāi)始切了。朱琳娜他們的小組一直切不好蘋(píng)果，有人圍著蘋(píng)果在表面切了一圈，有人因?yàn)橹挥脝问炙�以使不上力。過(guò)了好一會(huì)兒，最后還是一位男同學(xué)雙手握刀用力切，終于把蘋(píng)果切好了。

　　每個(gè)小組切蘋(píng)果的方法真是五花八門(mén)，有的橫著切有的豎著切，還有的斜著切。真令我們大開(kāi)眼界！不同的切法，中心果核的形狀也就不一樣，有的象一顆五角星，有的還象飛機(jī)呢！

　　我們小組的切法跟大家的完全不一樣——斜切。我先在蘋(píng)果的表面對(duì)準(zhǔn)了“蘋(píng)果頭”，輕輕的切一刀，確定位置沒(méi)錯(cuò)后再用力按下去，把蘋(píng)果一分為二。我拿起來(lái)一看，呀，多像一只展翅欲飛的小蝴蝶啊。

　　切好蘋(píng)果后，黃老師接著把蘋(píng)果削了皮給我們一起分享。哇，好甜啊！吃自己切的蘋(píng)果感覺(jué)就是不一樣。

　　通過(guò)切蘋(píng)果，我們明白了一個(gè)道理：采用不同的方式就有不同發(fā)現(xiàn)。做任何事情，如果也能象切蘋(píng)果這樣，多一種方式，換一種角度思考，也就是敢于打破常規(guī)。勇于嘗試，勤于思考，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。

　　這真是一堂有趣的作文課啊！

有趣的課堂作文 篇4

　　"鈴鈴鈴……"伴隨著響亮的上課鈴聲的打響，同學(xué)們都陸陸續(xù)續(xù)的`走進(jìn)了寬敞明亮的教室里。"排隊(duì)！"體育老師神不知鬼不覺(jué)的出現(xiàn)在了教室后門(mén)．我們教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，趕緊做到排隊(duì)三要：靜、快、齊。我們排著整齊的隊(duì)伍，大步流星、精神抖擻的向著操場(chǎng)進(jìn)發(fā)。到了操場(chǎng)，我吸取了上次被罰站的“教訓(xùn)”不再講話(huà)了。我們的隊(duì)伍排的整整齊齊，身子像松樹(shù)一樣，挺的筆直筆直的。

　　鏡頭一：操場(chǎng)上，排成一排排的隊(duì)伍，齊刷刷的往前跑，你們大家看，前面準(zhǔn)是又有人摔跤了，后面的人，一時(shí)沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)?yè)涞乖谇懊娴娜松砩希�就像疊羅漢一樣，摔成一團(tuán)，不知道第一個(gè)摔的是誰(shuí)。我們后面的哈哈大笑，趕緊上前幫忙，拉開(kāi)人群一看，哦！原來(lái)是自稱(chēng)“羊肉包”的趙澤賢，他一邊爬起來(lái)，一邊小聲說(shuō)：“真是的，是誰(shuí)推我的啊!”那委屈樣逗的我們又一陣大笑。

　　鏡頭二：跑完后，老師又叫我們玩“同心協(xié)力”的游戲，就是一個(gè)人搭著另一個(gè)人，連成一排。比哪一排跑的快。張瑜首先拖后腿，她跑的慢了幾步，倒在了地上，然后，被同學(xué)們連拖帶拽的“拽”到了終點(diǎn)。到我們那排了，錢(qián)培安因?yàn)閯倓偱芰藘扇τ悬c(diǎn)體力不支，摔倒在地上，可他還堅(jiān)持“滾”到了終點(diǎn)，老師看了，都忍不住樂(lè)了。

　　看！這堂體育課有趣吧？

有趣的課堂作文 篇5

　　今天是我成為初中生后的第一節(jié)英語(yǔ)課。本來(lái)我就很不喜歡英語(yǔ)，很討厭上英語(yǔ)課，加上英語(yǔ)成績(jī)很差經(jīng)常被老師數(shù)落，所以我也就越來(lái)越討厭英語(yǔ)，感覺(jué)上英語(yǔ)課很枯燥，討厭那些要我死記硬背的單詞。那些英語(yǔ)單詞我聽(tīng)起來(lái)如同昆蟲(chóng)的嗡嗡聲一般，讓人煩躁。老師還沒(méi)有來(lái)時(shí)我的心里就非常緊張了。

　　就在這時(shí)，一位坐在窗戶(hù)跟前給我們把風(fēng)的同學(xué)突然喊了聲“老師來(lái)了”。話(huà)音剛落，老師的腳就踏進(jìn)了教室的門(mén)檻。在老師踏進(jìn)教室門(mén)的那一瞬間，我們好像感覺(jué)到了一股殺氣撲面而來(lái)。這時(shí)我偷眼看了一下窗外，天空好像也陰沉了下來(lái)。緊接著教師里馬上變的鴉雀無(wú)聲。我的心害怕極了，感覺(jué)站在我面前的不是老師而是兇神惡煞一般的惡魔。

　　教室里其他的同學(xué)也好像和我一樣很害怕，這時(shí)只見(jiàn)老師用“惡狼”一樣的眼神環(huán)視了一遍教室里的各個(gè)角落。然而，環(huán)視完之后老師卻面帶微笑地對(duì)我們說(shuō)“大家好，我是你們的英語(yǔ)老師焦老師。”然后又像開(kāi)玩笑似地說(shuō)：“你們暑假歇了兩個(gè)月了，腦子是不是生銹了？先讓你們活動(dòng)活動(dòng)腦筋吧。”她的一句話(huà)說(shuō)的我們班學(xué)生都很驚訝，同時(shí)，緊張的氣氛也緩解了，大家都高興地笑了起來(lái)。我也非常高興，原來(lái)我們的老師不是兇神惡煞而是像朋友一樣讓我們感到親切、感到輕松。

　　隨后，老師就帶領(lǐng)我們開(kāi)始“活動(dòng)頭腦”做游戲，當(dāng)然是和學(xué)習(xí)有關(guān)的游戲了。她在英語(yǔ)課上要我們說(shuō)出不是三的倍數(shù)的數(shù)，要我們挨著都說(shuō)，并且她還讓我們每個(gè)學(xué)生說(shuō)兩個(gè)英文字母，就像接龍游戲一樣讓我們一個(gè)接一個(gè)的往后說(shuō)，念到了后面，教室里只留下了一兩個(gè)學(xué)生了，其他的都被淘汰了下來(lái)。不知不覺(jué)中，一節(jié)課過(guò)去了，而我們還沒(méi)上課就下課了，意猶未盡。在這種快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境下，我喜歡上了英語(yǔ)課，也學(xué)到了很多的知識(shí)。

　　這節(jié)課以后我們都非常的喜歡這位像朋友一樣的英語(yǔ)老師。

有趣的課堂作文 篇6

　　一次疏忽，可以讓一顆毫不起眼的小火苗釀成一場(chǎng)巨大的災(zāi)難，使一些人遭受痛苦甚至失去生命、失去親人、失去美麗的家園。如果想要避免這種災(zāi)難的發(fā)生，我們就需要學(xué)習(xí)和掌握一些消防本領(lǐng)。7月27日上午，我和其他小記者們一起，來(lái)到坐落在府西社區(qū)的建德市消防安全宣傳教育基地，參加了一次生動(dòng)有趣的消防體驗(yàn)活動(dòng)。

　　走進(jìn)基地，雖然感覺(jué)空間不大，卻好像進(jìn)入了一個(gè)豐富多彩的消防知識(shí)海洋。在這里，我了解了中國(guó)消防史和消防車(chē)發(fā)展史，認(rèn)識(shí)了一些常用消防器材和消防標(biāo)志，學(xué)習(xí)了家庭消防常識(shí)、森林消防常識(shí)和火場(chǎng)逃生常識(shí)。比如，打火機(jī)是不可以放在廚房里的，微波爐上不能放置雜物，電瓶車(chē)充電應(yīng)停放在室外，火災(zāi)來(lái)襲要立刻逃生不要貪戀財(cái)物等。在這里，我還第一次撥打了神秘的119火警電話(huà)、接觸了各種滅火器、進(jìn)行了激烈的消防知識(shí)搶答、模擬了緊張的火場(chǎng)逃生演習(xí)。

　　在豐富的體驗(yàn)活動(dòng)中，最讓我記憶猶新、戀戀不舍的是家庭模擬滅火體驗(yàn)。只見(jiàn)一個(gè)大型電視屏幕前，四個(gè)紅色滅火器擺放在展示臺(tái)上，它們分別裝著清水、泡沫、干粉、二氧化碳，適用于撲滅不同的燃燒體引起的火災(zāi)。我最喜歡干粉滅火器，因?yàn)樗�的使用范圍最廣，可以撲滅可燃固體、可燃液體、可燃?xì)怏w、電器著火等所引起的火災(zāi)，是一種高效滅火器。當(dāng)電視屏幕上出現(xiàn)了電瓶車(chē)起火的場(chǎng)景時(shí)，我立刻拿起干粉滅火器，拔掉插銷(xiāo)，按下把手，緊握噴頭，對(duì)準(zhǔn)火苗根部進(jìn)行掃射。這時(shí)，我似乎覺(jué)得自己就是一名消防員，保護(hù)人民財(cái)產(chǎn)安全就是我光榮的職責(zé)。

　　突然，一陣刺耳的警報(bào)聲拉響，火場(chǎng)逃生演習(xí)開(kāi)始了。逃生通道里彌漫了濃濃的白煙，我們似乎來(lái)到了真正的火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，仿佛身臨其境一般。按照基地講解員阿姨的提示，我們捂住口鼻，彎下腰，讓身體盡量低于墻上紅色警示線(xiàn)，隨著逃生隊(duì)伍迅速有秩序地跑出“火場(chǎng)”。

　　通過(guò)這次活動(dòng)，我更加深刻地感受到了火災(zāi)的可怕，也學(xué)到了一些簡(jiǎn)單的消防本領(lǐng)。我要牢記消防知識(shí)，讓火災(zāi)遠(yuǎn)離我們的生活。

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