課堂作文

時間：2022-05-29 12:35:31 課堂我要投稿

【熱門】課堂作文九篇

　　在日常生活或是工作學習中，大家都經常接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編為大家整理的課堂作文9篇，歡迎閱讀與收藏。

【熱門】課堂作文九篇

課堂作文篇1

　　課堂，本就不僅僅僅局限于教室，局限于學校，生活就是一個課堂，一個無處不在的課堂，是生活，教會了我許多真諦……

　　和同學下反面棋，一開始形式對我十分有利，我調兵遣將，幾乎將對方對我有危險性的棋子滅得差不多了，于是我方的“將”遍開始大肆地作威作福起來，幾只“兵”也已將對方的“帥”逼得無路可逃。我的“將”向一只還未翻開的棋子吃去，有圍觀的同學提醒：“留意是卒！”但已經晚了，我的“將”就這樣自殺性地失敗了。棋如人生，一著不慎滿盤皆輸，這小小的棋子教會了我做人應有的留意和謹慎。

　　我和媽媽最愛的電影是名為《歌舞青春》的系列美國音樂電影，男女主人公特洛伊和蓋比瑞拉，一個是校園籃球明星，一個是數學怪才，再一次圣誕party上，兩人偶然被選中合唱一首《Startofsomethingnew》從此激起了對唱歌的興趣，意欲結伴參加校園春季音樂劇，他們的同伴卻認為他們實在胡鬧，不允許他們在籃球冠軍賽和學術競賽之際為唱歌而分心。從《歌舞青春》中我學會了要勇敢地突破自我，打破框框架架，嘗試新的自己，不要在意別人的非議，一如特洛伊和蓋比瑞拉一般，即使在追逐理想的道路中遇到一次次挑戰，也要盡全力沖過一切障礙，向著夢想的殿堂勇往直前。

　　羅永浩，高中輟學，自學成才，20xx-20xx年在北京新東方學院任職，教學風格幽默詼諧且具有高度理想主義氣質的感染力，所以極受學生歡迎。在一所大學講座時，他說：“我明白我的長相讓很多聽過我聲音但沒見過我本人的聽眾橫失望，對不起，是我的錯。”“我喜歡在我的宣傳橫幅上加上三個字：非公益，我最看不慣一些人不管講什么都在宣傳欄上寫‘大型公益講座’。”我學習著他極富有感染力的幽默的語言，也學習著他的敢說真話，敢作敢當。

　　時間如流水，在一分一秒地度過。生活處處是課堂，在不斷進行著關于人生的教誨，用心感悟生活，就會在這個課堂里學到許多無法從書中的真知。豐富自我，完美人生！

課堂作文篇2

　　你知道我們在石門實驗小學怎么樣學習的嗎？說起來真是快樂多！

　　上語文課的時候，是我們一個星期最開心，最興奮的一節課！不過要想得到老師的《妙筆生花》印章的話，就得仔仔細細地觀察圖片，才能入選《妙筆生花》。

　　上音樂課的時候，如果你要想得到我們音樂老師美味的尤魚卷，蝦味條的話，就得認真唱歌，發音要準，坐端正，積極舉手回答問題，就可以得到老師的獎品，有時還可以當上一會兒小班長。

　　在閱讀課的時候，我們聽從溫老師的指揮來到圖書館，安安靜靜地坐在榻榻米的凳子上，同學們開始發書，發到書的同學就津津有味地看起書來，盼望的閱讀素養大賽中獲得班上的閱讀標兵，在初賽中獲得三等獎，進入下一輪總決賽！

　　你看，我們在石門實驗小學上課、學習是不是非常快樂呢！一個有希望，有動力的課堂！

課堂作文篇3

　　什么叫課堂？難道只有面前擺著一本書，埋頭學習，才叫課堂嗎？那可不一定

　　周六下午，我禁不住貪玩老爸的軟磨硬泡，放下書，破天荒的和他一起去高鐵站散步。要是在平時，我一定動也不動呢！

　　二十多分鐘后，我們就到了高鐵站。這里遠離市中心，沒有城市的喧囂，湛藍的天空牽著幾朵白云，蔥蘢的樹木整齊地站立著，擺動的樹枝隨風起舞，還有鳥兒用悅耳動聽的歌喉為它們伴奏這兒竟是這樣一個舒適、愜意的地方！我怎么就沒發現呢？是因為出來的太少了吧。我一邊慚愧地想，一邊繼續往前走。

　　孩子，你看！這種花叫什么花？老爸在一棵樹下停住腳步，指著樹上的花問道。讓我想想我先仔細的觀察了一番。這棵樹的形狀很奇怪，它有許多條枝干，都是先向外面或下面生長，再繞一個大彎往上長就像一個人彎曲手臂，拳頭是向上的樣子。那花就長在拳頭的位置，形狀像荷花，但非常小，花瓣晶瑩剔透，上半部分是純白，往下漸漸地變成淡黃。這種花我好像見過，但它到底叫什么呢？呃我抓耳撓腮，暝思苦想，支吾了半天，還是回答不上來。嘿嘿，不知道了吧，這叫作雞蛋花！老爸得意地看著我。我不好意思的低下頭，我在這方面的知識真的很少呢，今天也算是長見識了。

　　我們又往前走了走了一段路，發現了一顆枯樹，它孤零零地站在一排綠樹中間，顯得很可憐，像一個孤寡老人，逝世之際身邊卻沒有一個親人。我走上前，突然看見它的枯干上有幾只黑黑的耳朵這棵枯樹上竟然長出了木耳！它們皺巴巴的，縮成一團，三兩個地挨在一起，怪可愛的。我抬頭，原來整一棵樹都長滿了木耳！仿佛是灰色的樹干上開滿和黑色的花，雖然不如剛才的雞蛋花那般嬌嫩、明亮，但卻有一種沉穩、成熟的獨特的美，混合著仲夏傍晚的風的顏色，安靜地立在中間。我以前只在書上讀到過木耳的生長。今天一看，才知道原來是這樣奇妙美麗，真是百聞不如一見！

　　也許我真的應該多出來走一走，投入大自然的懷抱。誰說只有面前擺著一本書，埋頭學習，才叫課堂呢？這不也是很好的課堂嗎？

課堂作文篇4

　　20xx年伊始，“新冠”席卷了整個中國，改變了許許多多人的生活方式，人們唯恐避之不及，包括學生和老師，我們不得不建立起了云端課堂，老師也無可奈何的，上網課，做直播。

　　早上的我還睡眼惺忪，甩著頭想把疲倦從大腦中甩開，接著坐在書桌桌前打開電腦等待上課。我趴在桌子上瞇著眼睛看著老師播放的課件，感覺像是在聽唐僧在念經，我慵懶的伸了一個懶腰，打了一個長長的哈欠，雙眼皮不斷的打架，“多睡一會啊，我想著就趴在桌子上，漸漸進入了夢鄉

　　在夢里我看到自己目送著身邊一個個朋友爬上更高的山峰，而我在下面干瞪眼，著急的我對他們大喊：“你們幫我呀！”“幫你”一個男生說，“你自己睡著不聽課，怪我們嗎？”嘲笑聲不絕于耳，淹沒了我。

　　我突然驚醒過來，抬頭看到電腦上是“下課了”三個大字。我出了一身冷汗，我感覺身體一股不善的目光，回頭一看是哥哥一臉烏云密布的臉，他瞪著我，用一種從我靈魂深處感到害怕的聲音跟我說，“你看你睡了一節課，打盹吧打盹吧！”接著說，“這個世界，最遠的距離可能就是這樣，隔著一個屏幕，你的老師在教學，你倒是睡得挺香啊，一個人的失敗的源頭，從他的無知和不自律開始，連上網課這種事情都做不到，你怎能成功？”他說的我一臉羞愧，感覺臉都紫脹變成了豬肝色，可終究是說不出話語來進行反擊。我像一個泄了氣的皮球一樣，奄奄的坐在那兒低下頭認錯。

　　從那節課之后，我就認真聽課了。我知道如果一個人無知不自律，懶惰貪玩成性，這未來是不會成功的，我用空余的時間將我之前的網課補上，亡羊補牢。

　　在后面的生活中，我發現網課也是一個挺有趣的事啊，可以與老師互動，可以看回放，把不懂的知識反復看幾遍，在逆境中把握住機會的才是強者，這便是我的云端課堂。

課堂作文篇5

　　課堂是學習知識的地方，課堂應該像沙灘上的貝殼一樣，五彩繽紛。我心中的理想課堂是有趣、快樂、充實的。

　　在課堂上，聽到的不是一個個難背的定理，看到的不是一道道難題。相反，是老師帶你去走進自然，帶你去實驗，在實踐中悟出知識，在大自然中解決問題。老師偶爾幽默一下，讓同學們在歡笑中學習。“實踐得真知”，同學們不再只局限于課本中的知識，也走進自然，體驗自然。我心中的理想課堂是有趣的。

　　“哈哈哈”課堂上傳來了陣陣笑聲。原來數學老師在講解方程。“解方程就好比解救受害者，其中X就是受害者，而在5X+4等于2中，5是綁匪，他離受害者最近，而4是把風的，2則是警察，我們先抓住把風的`，才能逮住綁匪……”數學老師幽默的話使同學們時不時傳來笑聲，大家不用死記硬背，但確能學的更好。我心中的理想課堂是歡樂的。

　　課堂應該是充實的。充實的課堂不是老師從頭講到尾，而是可以讓學生講課或讓學生表演，語文老師在旁邊指導。這樣不僅可以鍛煉學生的膽量，增加信心，而且還可以使學生記得更牢固。還可以進行一些游戲，讓學生說出上句詩句，另一個人說出下句詩句，也來個詩詞大賽，以此類推，我相信這樣學習一定比死記硬背效率高。同學們一定會感嘆：“怎么這么快就下課了！”我心中的理想課堂是充實的。

　　課堂是獲得知識的地方，是我們成長的空間，是我們表演的舞臺，是打開另一個世界的大門？，所以課堂應該是有趣、快樂、充實的。只有這樣，課堂才會真正飄滿自由呼吸的空氣。

　　課堂應象五彩繽紛的貝殼一樣，堅硬而不枯燥。這就是我心中的理想課堂。

課堂作文篇6

　　“咱們班估計要活不成了。”我向同桌嘆息道。同桌也肯定了我的猜測：“嗯，嗯，我看也是。”

　　那是一節政治課，上課后，我們依然沉浸在下課的瘋狂情緒里。

　　政冶老師總來遲，我們的下課時間自然多點，每當政治老師來到班門口，同學們一個一個都會飛速回到座位上，但卻仍無法停下說話和吃東西的嘴。( )

　　老師開始講課，她在上面講，我們在下面開小會。忽然一陣手機鈴聲傳入耳中，班里頓時安靜下來，只見老師一本正經地坐著，雙手拿著手機，大拇指一滑，“喂……”邊說邊走出教室。教室里，又開始了集會一樣熱鬧場景，說話的說話，吃東西的吃東西，有的甚至把零食放在桌上吃著說著。

　　“哈哈哈……”不知是誰發出了狂野的笑聲，像暴風雨般席卷了整個教室的角角落落。老師破門而入，把狂笑的人揪出來，訓話時還拿著手機機指來指去。

　　老師的氣撒完了，就讓我們寫課時練，同學們邊寫，她在講臺上邊玩手機，頭也不抬一下，因此，我們依然吃的吃，說的說，睡的睡。薯片能咬碎的“咔咔”聲，低聲細語的說話聲和一陣陣因亂動而發出的聲音交織在一起。

　　忽然，又從后門口處傳來了手機鈴的響聲，全班同學和政治老師都帶著驚奇的目光望去，只見不知何時站在教室后面的校長，正拿著手機向門外走去……

課堂作文篇7

　　每天，我們都在學校的課堂里學習、成長。當然不同的課堂有不同的體驗，不同的課堂有不同的見聞，不同的課堂有不同的收獲。我就從其中找到了課堂的見聞。讓我們一起來體驗其中的樂趣吧！

　　"叮。。。。。。叮。。。。。。叮"上課了，同學們陸續走進教室，今天這節課是科學課，由我們的任老師來上。他一進教室就說讓我們帶來的材料：小燈泡、導線、電池、指南針做實驗。我最喜歡做實驗了，我就和我們這一組的成員先用長的導線把小燈泡的下端栓上，再用導線的另一端放在桌上，用電池放在導線上壓著，再把栓有小燈泡的放在電池的頂端，明亮的燈火就亮了。老師再用大磁鐵把指南針里面的針弄旋轉了，我們也嘗試著，把指南針放在桌上，用磁鐵在它的上空打個圈，里面的指南針果然在跟著旋轉。我們驚奇的說："哇，好神奇！"但是我們覺得這指南針就這樣玩，沒意思。然后我們就去看看另一組成員是怎樣做的。只見他們有一個步驟是跟我們不一樣的，他們是用導線把指南針的外圈打幾個轉，再放在桌上，燈一亮，指南針就在旋轉，看著是不是指向南，是不是指向北，最終指南針停在了南上。我們異口同聲地說："奇怪，我就說我們的指南針為什么沒有用，結果我們的少了一個步驟啊！"我們從新做了一遍。"成功了，成功了！"我們高興地大叫。隨著時間的流逝，"叮。。。。。。叮。。。。。。叮"下課了，我們大家在快樂有趣的課堂上分散了。

　　在這節課上老師給我們帶來了見聞、快樂。讓我們感到有趣。科學讓我慢慢地喜歡上了。因為它的有趣。也增長了我們不知道的見聞！

課堂作文篇8

　　里，每個都想擁有一臺全天對著自己吹的風扇，雖然新的教室標榜“綠建筑”不需要用冷氣，事實相反，要老師買四臺電風扇才有辦法解決炎熱的天氣。

　　如果我是老師，會尋找學校里最涼爽的地方，在對面的校舍五樓的中間走道和陽臺，風不停的吹來，除了下雨都在那里上課，連現在上課睡覺的問題也能解決，中午吹著天然的冷氣沒有人會睡不著，徹底顛覆上課一定要在教室的鐵律。

　　看過課表的人一定覺得語文課是很無聊的課，特別是連續兩節更會瘋掉，老師講著同樣的類題，不睡著才有鬼，或許換到操場旁的樹林，自己選擇想要的位子，我不會因為看著幾只飛過草地上的鳥或上室外課的班級的你，開始生氣罵人。

　　幾乎所有老師會說：“我也有跟你們一樣的童年。”接著說一大堆小時候的故事，卻忘了自己想改變小時候要改變的東西，甚至有老師會說：“一天要喝八杯水。”但他說上課不能喝水，我讓你上課喝水，吃東西也沒關系，只要放松心情學會東西就好。

　　我已經要開始上課了，請所有學生選好位子，除了考試以外的事都可以做，大部份的學生一定很喜歡，只要你想就來上吧。

課堂作文篇9

　　我從畢業開始，工作已20年有余，這20年來一直從事的是數學教學工作。每天的那40分鐘，我都想盡力調動學生的積極性，讓他們聽懂，學會。雖然課堂上也有不少同學會一直跟隨著老師的目光，但一些學習能力較差的學生根本對聽課提不起任何興趣。我想也許有時是知識的難度妨礙了他們向前進取的動力，使他們感覺像對牛彈琴，茫茫然不知其所以然。但大部分時候應該是自己根本沒有調動起全體學生的積極性，課堂上沒有機智幽默的數學語言，沒有精煉親切的話語，沒有更好的課堂組織形式，所以才導致現在班級的學習狀況。興趣是學習的重要原因。興趣在數學教學中也具有很重要的作用，古代杰出的教育家孔子云：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者。”作為一個小學教師，其課堂語言僅僅具有具體性、嚴謹性和精煉性是不夠的。一定要做好以下幾方面的工作：

　　一、創設適當情境，誘發參與欲望

　　每天一堂接一堂40分鐘的課，即使教師精心設計，認真講述，對于生性好動的、耐心有限的學生來說，仍可能是一種難耐的“煎熬”。要使學生覺得數學課有趣，關鍵在于教師能設疑激趣，扣人心弦，而課前設計好的問題情境如果是用平淡無奇的語言敘述出來的，那就很難激趣了。事實證明，課堂上通過創設富有趣味兒的問題情境，質疑引導遠比平鋪直敘更能激起學生強烈的求知欲。就好比向一直平緩流動的溪水里投入幾個石子，卻可以激起很多的浪花一樣，新課程需要這樣的“石子”，學生更需要這樣的“石子”。

　　（一）創設童話情境

　　無論孩子成長到多大，他的頭腦中總會對童話故事保留著一絲幻想，其實大人也一樣。一提起童話，我們的腦海里總會升起一幅與之相襯的畫面，會立刻激起我們濃厚的求知興趣。北師大版的數學教材恰好為我們提供了好多這樣的素材，里面的問題情境的提出及練習的插圖，大部分都從學生喜聞樂見的卡通人物身上著手，極大的調動了學生的探究的積極性。而教師要做的就是如何更好的去應用它，組織語言。

　　（二）創設生活情境

　　說到底，學生的"我要學"的信念是種極大的動力。而教師就是要激發出學生的這種動力，讓學生主動去學習、體驗。著名的教育理論家陶行知曾經提出過“生活教育”的理論。其中“生活即教育”是他生活教育理論的核心思想。本質是生活決定教育，教育改造生活。他指出，生活是教育的源泉，是教育的中心，生活應發揮教育的動力作用，要將整個社會作為兒童生活的場來設計兒童的教育，教育要向兒童的生活回歸。教育應為了生活，兒童應為了生活而受教育。教育要以生活為源，回歸生活世界，用生活來教育，通過生活而教育，生活應該成為教育的素材手段。

　　二、組織多種形式的課堂練習

　　學生理解了新知識后，還需要通過練習加深理解，使知識轉化成技能，并通過練習發展學生的思維能力。課堂練習是一種有效的手段，同時它對培養學生思維品質起著重要作

　　用。講究課堂練習策略，精心設計數學課堂習題，嚴密組織課堂練習結構，提高課堂練習效率，是實施素質教育，減輕學生過重課業負擔，保證教學任務完成的需要。

　　（一）精心設計靈活多樣的練習題。

　　為了提高練習效率，在課堂上應精心設計靈活多樣的練習題，以調動學生學習的積極性，激發學習興趣，在較少的時間內最大限度地提高練習效力。把學生抄題、做題的純粹機械動手練習變為動腦、動口、動手等多種感官參與活動的練習。如在教學乘法口訣和利用口訣求商的課堂練習時，我們可設計很多練習活動，寓知識于游戲之中。這樣，產生無意識記，其記憶的效果往往比強記省勁。

　　（二）采用當堂練習，當堂反饋的教學方法。

　　根據心理學分析表明，如學生當堂練習，教師當堂訂正反饋練習作業，學生希望得到正確答案的欲望最為迫切，希望獲得好成績的信心最足，此時學生的思維活動也處于最佳狀態。這樣的“堂堂清”，既可減輕學生抄寫作業的負擔，又可使我們把花費大量批改作業的時間用來鉆研教材、研究教法。其辦法為：

　　1、集體反饋訂正。即學生在完成課堂練習作業后，通過我們報、學生對答案。要求學生先把做對的打“√”，做錯的打“×”。然后，讓做錯的學生舉手，我們抓緊巡視，發現具有共性之錯的，馬上予以集體講評，學生動手更正。這樣，縮短了錯誤信息在學生頭腦中的停留時間，有效地把錯誤及時消滅在萌芽狀態之中。避免學生把錯誤的知識當作正確的越練越牢固，造成難以糾正的現象發生。

　　2、個別面批輔導。通過師生對答案，發現個別學生存在的錯誤，特別是屬于概念性或法則性的錯誤，應采用個別面批輔導的形式，讓學生明白錯在哪里？為什么錯？并在我們的幫助下糾正過來。這種個別致錯的作業，教師千萬不要集體訂正。否則，會造成學生認知上的混淆，使本來不會錯的也會導致有錯誤痕跡的存在。

　　（三）講究練習策略，優化練習效果。

　　為了減輕學生因為過多的作業量而造成過重的課業負擔，又要提高練習效率，我們應講究科學的練習策略。

　　新知識及時練。在教完一個新概念或新法則之后，應及時針對概念的本質特征選擇一些習題讓學生練習。這樣的練習題要求針對性要強些。如教學方程的概念后，應針對方程概念的兩個本質特。

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