課堂作文

時間：2022-05-24 14:49:03 課堂我要投稿

【推薦】課堂作文合集八篇

　　在日常學習、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的課堂作文8篇，歡迎閱讀與收藏。

【推薦】課堂作文合集八篇

課堂作文篇1

　　（一）導入

　　放映自制課件：浸染生命意識咀嚼母愛情懷（幻燈片１）

　　師：同學們，我們剛學完史鐵生的《我與地壇》一文，作者在文中表達了他對“生命”和“母愛”的真切體驗，今天我們的作文指導課就圍繞《我與地壇》來進行“生命”和“母愛”的再體驗，從而浸染生命意識，咀嚼母愛情懷。其實，寫母愛也是對母親生命的解讀，所以我們把指導的重點放在體驗“生命”上。

　　生命是一條亙古長流的河，生命是一首古老而年輕的歌。古往今來，無數人用心靈和智慧來詮釋生命，解讀生命，史鐵生就是如此。

　　（二）體驗文本

　　師：請同學們翻開《我與地壇》一文，回憶一下：荒蕪但并不衰敗的地壇使得由于殘疾而想到死的他有了怎樣的生命體驗呢？

　　生：“死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節日。”地壇使他不再為自己的處境而痛苦，所以他決定活下來。

　　師：怎樣活呢?

　　生：園中到處都是生命的印跡：落日、雨燕、腳印、古柏、各種味道，這些都展現出作者對生命的熱愛和人生必須有所作為的堅定信念。

　　師：母親生前的愛又給了作者哪些生命體驗呢?

　　生：42頁“母親生前沒有給我留下……愈加鮮明深刻。”作者對母愛的感受是在母親去世后才慢慢領略到的。母親在苦難的折磨中走完了她的生命歷程，母親的活法使作者在逆境中更加堅強。

　　（三）拓展文本體驗

　　師：這些是我們在《我與地壇》一文中感受到的史鐵生對“生命”的體驗，下面我們可以上網查找資料，看看別的作家是怎樣體驗“生命”的，從而豐富我們對生命的體驗。

　　重點提示：查找生命意識濃郁的作家、作品，如劉亮程、畢淑敏等，體驗感受他們濃濃的生命意識。

　　提供部分參考網址及有關內容。(幻燈片2)

　　散文家劉亮程，他會發現動物、昆蟲、植物跟自己一樣喜歡陽光，因為他意識到它們跟自己一樣也是生命。

　　他會認為眾生平等、萬物一體。他有這樣一句特別感人的話：

　　我們喜慶的日子，如果一只老鼠在哭泣，一只鳥在傷心流淚，我們的歡樂將是多么的孤獨、尷尬。

　　他有一篇文章叫《對一朵花微笑》，其中寫道：

　　我一回頭，身后的草全開花了。好像誰說了一個笑語，把一灘草惹笑了。

　　他要求自己跟大自然進行交流，那朵花正在對我們整個世界微笑，那我也應該對整個世界微笑，對每一朵花微笑，用這種美麗善良的微笑歡迎一個一個生命的誕生，鼓勵它們的生機發展。

　　他用和諧的眼光、善意的眼光、愛惜的眼光看待世界，于是到處看見了陽光的燦爛，看見了鮮花的歡笑，看見了蚊子在認認真真地覓食，看見了老鼠在兢兢業業地勞動……總之，滿世界都是令人歡喜的東西和氣象。

　　學生搜集資料后，教師做小結：無論是史鐵生、劉亮程，還是畢淑敏，他們文中濃濃的生命意識浸染著我們，引領我們對生命有了一個新的、更高程度的認識。

　　師：（重點）讓我們再來品讀有關“生命”的幾句名言，并想一想，這幾句名言分別道出了生命的哪些內涵。(幻燈片3)

　　生命的出現是自然界無數年演變的結果，地球上存在的每一種生命也都經歷了千萬年的物種進化。

　　我們的生命受到自然的厚賜，它是優越無比的。

　　從生存的本義上講，生命無所謂高貴和卑微，死了一只白天鵝和死了一只麻雀，并沒有什么區別。

　　生命的尊嚴在于能夠自然而堅強地活著。

　　這幾句名言分別道出了有關生命的哪些內涵呢?

　　生：分別道出了生命的來之不易，美好無比，平等和尊嚴。

　　（四）學生談自己對生命的真切體驗

　　師：同學們，剛剛看的都是別人對生命的體驗，下面讓我們也談談自己對生命的體驗和認識。

　　師（啟發）：生命是一個很大很大的命題，是一個很沉重很沉重的話題，是一個活一輩子想一輩子的問題，有的同學會說，我只是一個涉世未深的中學生，我又沒有史鐵生那樣特殊的人生經歷，我的生活比蜜還甜，我該怎樣談呀。不要急，我們可以從小處著眼，從身邊事著手，去談自己的內心體驗，不要求談很多，一兩句話也可以。

　　舉個例子吧，有一位學生，他曾這樣談自己的生命體驗：(幻燈片4)

　　剛才我怕遲到，跑步來校時，心臟猛烈地跳動著，我體驗到了生命的本體運動。

　　記得那是一個下午的兩節作文課，王同學匆匆跑進教室，剛剛坐好，鈴聲即落，便氣喘吁吁地談了他的體驗。雖然只有一句話，談的卻是他對生命本體的真切體驗。

　　師：也可以從一則童話故事入手，來談談你對生命的認識。如，有這樣一個童話：火柴在燃燒著，風婆婆看見了痛惜它的生命，就把火吹滅了，我們想想火柴的心情會怎樣呢?

　　生：火柴會傷心，因為它生命的價值就在于燃燒，在于燦爛。

　　師：這樣談很好，這也是對火柴生命價值的一種認識。

　　師：還可以從現實生活入手。20xx年底，當SAＲS病毒突然而來的時候，人人戴著大口罩來來往往。有的患者被SARS奪去生命；醫護人員棄家離子奔赴“抗非典”第一線，甚至被患者感染而犧牲時，你對生命又有何體驗呢?

　　好了，下面就來談談我們對生命的體驗和認識吧。

　　陳同學：每一個生命，都是珍寶，都是一塊金子，金子總會發光；但如果放縱生命，甘于平庸，那么生命永遠不會有閃光的一天，生命在于拼搏，在于奮斗，在于抓住機遇，展現自己。生命是不二的，生命只有一次，小心走好每一步，享受生命的珍貴。

　　吳同學：生命，有時就像一顆稍縱即逝的流星，只留下一閃而過的光芒，卻不給人認真品味的時間。所以，我們應該認真對待生活在世上的每一秒。

　　蔡同學：生命本身是一個奇跡。生命是快樂和不快樂的交替。對于生命中的一些不稱心不如意的事，有時候我們也需要為自己編織夢想，虛構故事，不是為了逃避，而是為了找到更多笑對生命。

　　張同學：人的一生就像一塊極其平凡的石頭一樣，其實也是最不平凡的，只要你細心地雕琢它，它就會變得有價值，是個很好的工藝品。假如你認命了，你就是塊普通的石頭。所以，我們應該細細雕琢我們的一生，這樣才會不枉此生。

　　康同學：近來，從報紙上看到一篇關于四少女集體輕生的文章。她們一時沖動，就差點命喪黃泉，幸虧被救。生命是經過千萬年演變而成的，那么寶貴，我們千萬不要漠視，要珍惜。

　　馬同學：生活是一幅并不完美的畫，總有不稱心的事發生，就因為這樣，我們更不能放棄，要將不完美的地方用人生的畫筆去修改。

　　李同學：生命是人的根本。生命如草，有榮有枯。生命如舟，總在波濤中起伏。擁有了生命，才擁有創造一切的可能。

　　楊同學：有一位畫家，當他的畫室起火了的時候，他先搶救貓，不管他那價值連城的畫。他說，貓是有生命的，畫雖然值錢，燒了還可以再畫，而生命能夠再生嗎?有位高僧說過，你連活都不怕，還怕死嗎?死只不過是對生命的一種逃避，生命賦予你那么多色彩，雖有坎坷，可以把它當成一種享受，讓我們享受自己的生命，過好生命中的每一天吧。

　　（五）怎樣表達體驗(寫作)

　　師：同學們，看來我們對于“生命”，有體驗了。那么，怎樣表達體驗呢?(幻燈片5)

　　讓我們先體會《我與地壇》中“我”對母親的懷念：

　　生：(飽含感情，齊聲品讀)41頁“搖著輪椅在園中慢慢走……我已經懂了可我已經來不及了。”

　　師：讀后有什么內心體驗?

　　生：酸酸的、心痛的、痛悔的、悲切的……

　　師：是啊，我也有這樣的感覺。當“我”深深地理解、懷念母愛的時候，母親卻不在人間了。“我”多么希望母親能夠知道現在的一切啊，可是母親的生命已逝。天上人間的阻隔，讓活著的人流淚。因此，我們要早日學會去讀懂母親對生命的理解，讀懂母愛、讀懂親情。

　　下面讓我們來一起欣賞深情歌頌母愛的一首歌《懂你》，從而去加深這種情感體驗，去咀嚼母愛情懷。會唱的同學可以跟著一起唱，請留意哪處歌詞打動了你。

　　播放VCD。（觀看時，聽課的老師有的流淚，有的眼眶濕潤；同學們有的拭淚，有的默默不語，若有所思。）

　　師：聽完了歌，請同學們結合你的生活體驗，就你感受最深的某一歌詞進行咀嚼，說出你的心靈感動；還可講一些體驗母愛(或“親情”)的細節、片斷，也可以進行場景描述。

　　羅同學：要對母親好，不是給她吃的、穿的，或是給她錢花，就代表你很孝順!這就錯了，真正的孝順，是要讀懂母親的心。

　　李同學：我最喜歡《懂你》中的一句歌詞“多想告訴你，其實我心里是多么地愛你”。因為這歌詞就像說我的生活。我總認為我和母親之間有隔膜，可能是我的羞澀，我很少和她溝通，有很多心事，同學間的，朋友間的或其他問題，也從不跟她說。在我的印象中，母親為我付出了很多，我也理解她，但我們之間好像隔了一層說不清的東西，我從未像其他的孩子那樣，拉著母親的手去公園……(泣不成聲)或擁著母親一起走路，從小我就很羨慕別人能跟母親談心事，我也很想這樣做，可是我從未嘗試過。我也常在心里想：母親，其實我很愛你。但我長到１６歲了，卻從未跟母親說過心里話，我好后悔，可我還來得及。所以，我也告誡同學們，不要羞澀，大膽地跟母親溝通，你定會感受到母愛的。

　　張同學：我最喜歡歌詞“把愛全給了我，把世界給了我”。這會使我想到我的母親，我的母親就是一個只會奉獻的母親。……我是一個單親家庭的孩子，母親常說，我和你的命是相互依存的。(含著淚水，說得很有感染力)母親為我吃了很多苦，我絕不能辜負她的期望，我要創造出精彩的人生給我母親看。

　　我還想說一個故事：有個小女孩家里很窮，她恨她的母親不能給她幸福的生活，母親為了能使女兒開心，能原諒她，母親拿出平時省吃儉用的一點點錢帶女兒去滑雪，他們租了最便宜的白色羽絨服，不幸的是，她們遇上了雪崩，母親醒后看見直升機在上空根本找不到她們，母親知道，要是再不快救起她們，還會再遇到雪崩，于是母親用利器在脈上一劃，一片雪被染紅了。故事的結果是女兒活下來了，母親死了，我覺得母親用生命來換取女兒的原諒，未免太大了吧!我討厭“后悔”這個詞，為了我們不要有后悔那一天，我們現在該在還可讓我們的父母開心的時候，多讓他們開心，多讓他們快樂。

　　唐同學：有一天，媽媽叫我吃飯時，我不餓。所以我找了個借口說不想吃飯，想吃炸芋頭。原以為媽媽會說不吃就算了吧，沒想到，媽媽馬上出門，一會兒就買回芋頭，并開始做起來。看著媽媽瘦瘦的背影忙碌著，我想幫她，但倔強阻止了我。“啊”媽媽叫起來，因為太著急，她的手指被割破了。我來不及多想，馬上找出止血藥為媽媽止血。“媽，對不起，你的手一定很痛，都是我不好。”我當時也不知道哪來的勇氣說出來，但我感到心中那堵塞的血液終于暢通了。

　　陳同學：我想就母親的手來一個特寫。曾幾何時，那雙手抱起不懂事的我，讓我變得懂事了；曾幾何時，那雙手牽著頑皮的我，讓我變得不頑皮了；曾幾何時，那雙手打了任性的我，使我從此不再任性了。那雙浸泡在骯臟的泡沫水中的手，洗著衣服；那雙溫暖卻粗糙的手，撫摸著我。我又是如此無知，不能及時感覺到溫暖。但我喜歡那雙經歷風霜雨雪的手--母親的手。

　　康同學：在我童年的記憶里，幾乎沒有媽媽的身影。媽媽總是離我很遠，這使我感覺媽媽不愛我。自從我又有了一個弟弟后，這種感覺就更加強烈。可是有一次，我生了一場重病，整整一個星期，媽媽寸步不離我，這使她的舊病復發。我很感動，我這才感覺媽媽是愛我的。

　　師：同學們對母愛都有真切的感受，我也說說我的一次體驗。記得去年SARS時，有一天，我發起燒來，我想，睡一會就好了，母親不斷地叫我去醫院，我說沒事的，母親見我不肯去，急得淚流滿面，我只好去檢查，驗血的結果一出來，我馬上打電話告訴母親沒事，她才放下心來。老師都這么大的人了，母親還是如此操心。我們拿什么來報答母親呢，我想，我們要善待母親、善待親人、善待所有需要我們善待的人。要活出我們的風采來，讓母親欣慰。

　　師：我們再來看另一文段，注意讀后有什么心靈體驗。

　　（幻燈片6、7）

　　這是吳錫平在《幸福是靈魂的香味》一文的一段話：

　　羅曼羅蘭在《約翰克利斯朵夫》中這樣寫道：“幸福是靈魂的一種香味。”這是我在所有關于幸福的描述中讀到的最具詩意情懷的也是留給我印象最深的一種說法。靈魂散發著香味，多么美妙。

　　初為人母的姐姐寫信告訴我，尚牙牙學語的女兒已經懂得把別人送給她的果凍遞給她：“媽……媽……吃”。姐姐感慨：成長中的女兒已經能從給予中體驗快樂，這份幼稚的愛讓她激動不已。薄薄的信箋上也因此處處洋溢著她的幸福與滿足，我也為姐姐的這種幸福而感到幸福。

　　……幸福是一種感覺，是心靈的一種愉悅、愜意的感受和狀態……

　　而且在很多時候，幸福并不像我們想象中那么遙不可及。一個美美的懶覺，一個健康的身體和心態，晚風中年輕的母親回頭看車座上已經睡著了的嬰孩，輕輕地喊著他的名字；男朋友在手機上的留言：“秋涼如水，注意加衣”；推掉無謂的應酬，蜷在沙發里讀一本剛買的書……

　　師：讀了這些，我們的心靈體驗又是怎樣的呢?

　　生：確確實實覺得這樣就是幸福，讀起來是輕松的、愉悅的。

　　師：通過這兩段文字的品讀，我們能總結一下嗎?史鐵生懷念母親的心痛感，吳錫平的幸福感都是如何表達出來的呢?請同學們討論一下。

　　（生討論后代表發言）

　　生：心痛感是靠回憶母親生前的點點滴滴，幸福感是回憶姐姐的來信和回憶自己對幸福的感覺。

　　師：是的，是靠喚醒沉睡的記憶來表達他們的體驗的。具體說，《我與地壇》中痛心的體驗是通過喚醒母愛的記憶來進行的；“幸福是靈魂的香味”也是靠喚醒姐姐初為人母的幸福感以及自己對幸福體驗的記憶來進行的。(回幻燈片4)

　　師：他們又是如何把他們的體驗傳達給我們的呢?

　　用“我”的體驗感染他人。即：

　　要表達心痛的體驗，就使得別人也心痛；

　　要表達幸福的體驗，就使別人也感到幸福。

　　要做到用“我”的體驗感染他人，應像前蘇聯的藝術表演家斯坦尼斯拉夫斯基那樣，重視自己的“情緒記憶”。我在這里引用他的一段話作為我們這節課的一個小結。(幻燈片5)

　　人啊，在生活里，情緒不是想有就有的，往往是不想就有。悲痛啊，冤枉啊，諸如此類的。這條對于我來說，至少是個很大的'安慰。就在最倒霉的時候，還可以告訴自己：記住這個感覺，就不定哪天能用上，而且還真的這樣。

　　所以，平時我們要注重自己的情緒記憶，無論是悲痛的還是幸福的，努力做一個注重自己心靈體驗的人，這才是學習寫作的良好開端。

　　（六）布置作文(幻燈片6)

　　以“生命”(或“母愛”、“親情”)為話題，談談你的經歷、體驗、感受、看法和想象。題目自擬，不少于800字。要求：力求做到以“我”的體驗去感染他人。

　　(1)列出寫作提綱。

　　(2)課后完成作文。(并將你文中最真切的體驗、最具感染力的文字勾畫出來)

　　未曾想到這堂作文指導課也能如此感人，課后，我一直在想：是什么催人淚下?是生命的意識，是母愛的情懷?是VCD《懂你》的播放?是注重了內心的情感體驗?是喚醒了沉睡的記憶?是課堂設計的心血凝聚?這些因素分得清嗎?何必要去分清楚?沒有精心的課堂設計，會從生命談到對母親生命的解讀再談到母愛嗎?沒有“母愛”的內容“皮將焉附”?不去注重體驗，又有多少人去細心體驗過?沒有VCD的播放，又怎能喚醒那沉睡的記憶?又怎能將這情感體驗推向高潮?平時談母愛，平時看VCD《懂你》，為何不感動?這些要素的結合，更重要的是為學生的人文教育起了奠基作用：當他們有了生命的意識后，在以后的人生閱歷中不斷地豐富生命的體驗，在人生的坎坷旅途中，他們不會輕言放棄。當母愛情懷在他們心中萌芽后，他們會去學著讀懂母親的生命，去讀懂母愛，讀懂親情，只有如此，他們才會學著善解人意，去理解他人，如果這節課能讓學生在學習作文的同時又為學會做人起一點啟蒙作用，我感到由衷的欣慰。

課堂作文篇2

　　你們上過數學課、美術課、語文課、但是你們上過美食課嗎？

　　今天，我一走進教室就看見黑板上寫著“舌尖上的課堂”這六個字，只見旁邊還有美味的甜品。龍蝦和火鍋……讓我差點流出口水。但又讓人不解的是，難道這節課還可以吃美食嘛？哪有這樣的課？這明明是作文課的。

　　只見老師走進教室問我們：“你們喜歡吃什么？”有的同學說燒烤、有的同學說火鍋，還有的同學說海鮮……過了一會，只見講桌上面擺了四個杯子，同學們都展開了豐富的猜測，“一定是讓我們嘗！”

　　只見第一位同學勇敢走了上去，果斷地聞了聞第一個杯子。她神情一震，連忙捂住鼻子，頭連忙扭過去，露出一副厭惡的表情。第二杯她聞了聞，輕輕地點了點頭，看來這杯一定特別好喝。

　　品嘗時刻開始了，沒想到老師請了我上去。我拖著沉重的步伐一邊往前走，一邊嘆著氣。心想，看來這次我是逃不過“舌尖災難”了。我輕輕地拿著第一個杯子聞了聞，一股刺鼻的味道撲鼻而來。我小心地嘗了一下，那一股味就鉆進我的胸口，像壓著一塊石頭一樣，天啊！這到底是什么東西，真讓人惡心。害得我都沒有勇氣繼續嘗下去了，呆呆望著第二個杯子，我咽了咽口水，緩緩地拿了起來，我喝了一小口，忽然一股清涼的味道沁人心脾，我立刻就知道那是可樂。第三杯先湊近聞了聞，一股清香撲鼻而來，小心地嘗了一下，酸酸的又甜甜的，這味道可真像酸奶呀！最后一個杯子，我喝了一口，感到一股無形的火跑到我的心里，真是難受。

　　這堂課可真有趣！你猜出了杯子里是什么嗎？

課堂作文篇3

　　前幾天，在我們班里發生了一件有意義的事。

　　在上語文課不到半節課的時候，“嘩”的一聲，我轉過頭一看，原來有個同學可能身體不舒服，嘔吐了，坐在座位上哭；而其他同學有的哈哈大笑，有的捂住鼻子——怕臭！

　　這時，老師嚴肅地說：“同學生病嘔吐有什么好笑的，你們不幫助他，反而哈哈大笑。同學有困難時，一定要相互幫助，不能譏笑同學。”聽了這番話，同學們就馬上站起來，有的把地拖干凈，有的桌子擦干凈，有的同學扶著他去洗干凈。然后我們繼續上課。

　　反過來一想，老師批評我們的話很有道理。同學之間要互相幫助，當同學有困難時，我們就要伸出援助之手。假如這件事情發生在我身上，我相信同學們也會這樣幫助我。

　　專家點評:

　　這是一篇敘事的作文，小作者通過敘述課堂上發生的一件事，在文章結尾提出了自己的一些思考，但是本文描述得詳略不當，敘述不夠簡潔。今后作文，希望小作者在謀篇布局上多下功夫。

課堂作文篇4

　　一提到春節，我們肯定會聯想到絢麗多彩的煙花雨，美味的可口的年夜飯以及精彩的聯歡晚會。可惜天空不作美，今年的春節與往年大有不同。新型流感性病毒奪走了無數人的性命，無奈之下，開學延遲了。教育局讓林老師通知我們，要開展停課不停學的空中課堂教學活動，可以電腦、手機、電視多種選擇，我們許多人選擇了在電視屏幕當中看播出的空中課堂教學節目。

　　這種學習方法的優點很多，比如：有聽不清楚的還可以調回去，重新聽課等等，但也有不足之處。畢竟長時間盯著電視機，這對我們眼睛的傷害很大。所幸教育局也有應對之策，一天也就上四節。中間還有充分的休息時間，讓我們疲憊的眼睛放松一下。這也讓我們能做到停課不停學，視力也能有所保障。各門的主課我認為都還不錯，最喜歡的自然是體育課了！我還從來沒有體會過在家中上體育課呢！這時候我的好奇心翻倍、期待值蹭蹭蹭地升高。今天我就上了一節別開生面的、輕松有趣的體驗體育課。這節課電視里的老師讓我做的運動是我們最熟悉的跳繩。老師還讓我們玩了一個游戲：石頭剪刀布。這是用腳跳的石頭剪刀布，最后我贏了。在課上，老師還測了一分鐘跳繩四年級女孩子滿分是149個，可惜今天我的右膝右腿的膝蓋出了點小問題，只要我做出彈跳和奔跑的動作，就會有股隱隱的酸痛。游戲與做操，這還能對付，跳繩是不行啦，我只能坐下來學方法，但課上的非常順利！

　　這節課上得十分不錯，接下來悶在家里就不會寂寞了，我心想。這電視里的空中課堂還真是作用挺大的！

課堂作文篇5

　　看門前綠草如茵，鳥語花香，再往遠處看，一條五色跑道，像彩虹一樣。一個個心形的房間，是什么呢？你一定以為這是公園，不，這是將來的學校。來到教室，各種高科技產品，直接讓我進入了科幻世界。教室的墻面是用特殊材料制成的，它會利用外面的溫度，天氣、變換出各種顏色。讓教室四季如春，人們可以語音控制房頂是關還是開，在需要陽光的時候語音自動打開。再看看我們的桌椅,我們的書桌可厲害了像一個百寶箱。比如說老師開始上語文課了！老師，來到教室，我們的面前像魔術一樣變出來了所有的語文用品。椅子就更神奇了，老師在講課的時候，學生只要有分神，瞌睡，坐姿不端正等小動作，椅子就會長出兩支小花朵，然后輕輕地拍打小朋友的背，直到小朋友們認真上課。老師只要坐在椅子上，我們的面前就會有生動而有趣的課堂知識。這就是我們的未來課堂，如果我現在有穿越機器，那么我一定會穿越到那時候，我要看看是不是比我想的更棒呢？

課堂作文篇6

　　疫情影響，學校延期開學。我們就開啟了新的上課方式——網上課堂。老師紛紛化作“主播”，學生在家上課。可是因為對網課的不熟悉，每個人都會鬧出些啼笑皆非的事情。

　　我們的體育有時是有作業的，老師上傳動作以及訓練數量，學生拍攝一組自己運動的視頻，這聽起來是相當輕松的，但做起來也不容易。

　　第一次拍攝，光是為了一塊好的場地，全家出動大張旗鼓把所有雜物都清走了，一番忙亂之后，才開始正式拍攝。可拍視頻也是一波三折，好不辛苦，頻出狀況。母親不清楚作業，我先給她耐心交代了，一個動作做多少秒，怎么暫停，時間到了怎么跟我打手勢。

　　母親用我的手機拍攝，誰料拍到一半竟沒電關機了!之后我們便用她的手機拍攝，讓人意想不到的是，順利地拍完之后她的手機閃退了，這下又得重拍了，我堅信事不過三，毅然繼續做第三遍。在這樣跌宕起伏的拍攝路上，終于完成了今天的體育作業。但還不能休息，因為，最開始布置場地時清理的東西還沒搬回去呢。

　　當我們一切都完畢之后，母親決然地告訴我，下一次體育作業就讓我自己錄了。再加上體育老師上傳的一位同學自己錄制的視頻，讓她更堅定了信心。

　　既然兩個人錄效率太低，那就自己錄視頻吧。我想了想，也沒有什么困難。

　　我找了塊安靜明亮的地方，把手機擺好，準備錄制視頻。當我正在做著第二組動作時，妹妹的突然“造訪”讓我不得不暫停視頻，功虧一簣。面對著第一次錄制就“夭折”，我心里有些沮喪，動作也得重新做了。但我想，這么快就放棄找別人幫忙錄，實在是不好。于是鼓勵了自己一句，很快打起精神繼續錄制了。

　　體育作業做起來真辛苦，汗水順著頭發往下滴，短袖也濕了一層又一層，眼睛也被打濕了的睫毛睜不開了。我狠狠地咬著牙，耳邊響起了《勸學》：“鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。”，心里也默念起太白的詩句：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”，告訴自己不能放棄，再熬過去一秒、再一秒，我就成功了!這幾十秒雖是漫長的，卻也在磨練著我的意志。

　　體育作業完成了，但給我的啟示與成長是無窮的。我認識到，無論是學業，還是生活上遇到困難時，堅持既要有“鍥而不舍，金石可鏤”的毅力，也要有太白的樂觀自信，任何困難都會向你投降。

課堂作文篇7

　　今天十一月十一號，中國的節日一個接一個，說不清哪天又冒出個“光棍節”！

　　這一天，剛上課，語文老師突然提出一個問題:“哪位同學知道今天是什么節日？”大家面面相覷，教室內鴉雀無聲。“什么節日啊？老師！”看到同學們個個疑惑的表情，老師面帶微笑地說:“今天是光棍節！”話音未落，大家齊刷刷站起來異口同聲地說::“”老師，節日快樂！“。”老師，什么是光棍節？“老師無語，于是急中生智舉起手中的教棍:“光棍就像我手中的小棍，小棍小棍lll”……“那今天為什么不放假啊？”老師繼續解釋:“不是所有的節日都放假，就知道玩玩玩，快給我寫寫寫……”學生無語，學習繼續，一切安然無恙，嘻嘻……

課堂作文篇8

　　雨后的晴天，夕陽染紅了天公的半邊臉，云朵兒也在漫無目的地游蕩，我深吸了一口氣，貪婪的享受著久違的泥土清香。大自然的美景真是獨一無二，而大自然教會我的道理更是令我受益匪淺。

　　海水輕輕拍打著岸邊的礁石，那樣柔和，但海水中的貝殼正忍受一顆小石子帶給他的疼痛，貝殼不害怕這磨難，而是一天天地改變著石子，把它變成了一顆潔白的珍珠，把一次小小的磨難變成了會發光的寶物。貝殼告訴我，要不怕磨難，包容他人。

　　秋風瑟瑟，一陣寒風鉆進了我的外套，不禁打了一個寒戰，落葉像金黃的蝴蝶，隨風舞動，讓我想起了“停車坐愛楓林晚，雙葉紅于二月花”的美景。這一只只可愛的“蝴蝶”要去哪兒呢？是化作來年的春風，還是冬日的雪花？但眼前的落葉告訴我，都不是，它要做的，只是落在樹根下，化為泥土，為養育它的大樹媽媽提供養分。落葉且都如此，我是否更要懷抱一顆感恩之心呢？落葉告訴我：要學會知恩圖報。

　　小溪在山澗流淌，它繞過大樹，越過石塊，朝著海洋的方向奔去。他不懼阻礙，不怕困難，朝著夢想的方向奔去。未來的路也許更加艱險，但是小溪不怕，小鳥說它傻，它卻說：“追尋夢想是最快樂的事！”大樹叫它別跑了，休息一會

　　兒，它卻說：“我要趕緊向夢想進發！”終于有一天，它面朝大海，無比幸福，小溪告訴我：要勇敢追尋夢想。

　　當橙紅色的夕陽隱沒于地平線下時，大地被墨水般的黑籠罩，夏夜微風拂來，吹走全身的熱氣，我仰望天空，暗暗感嘆：“大自然真是一個獨一無二的課堂！”

【【推薦】課堂作文合集八篇】相關文章：