課堂作文

時間：2022-03-26 20:08:45 課堂我要投稿

【精品】課堂作文匯編10篇

　　在學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那要怎么寫好作文呢？以下是小編收集整理的課堂作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精品】課堂作文匯編10篇

課堂作文篇1

　　補課老師穿著一件白色短袖和藍色牛仔褲走進教室，她雙手交錯合攏，放在胸前，清了清嗓子說：“同學們，今天我們要學習雨這個作文。”隨后，轉身拿起粉筆在黑板上方，大大寫了一個“雨”字，“我們可以先從味覺著手，可以嘗雨的味道。”忽然一位男同學十分認真的說：“老師，雨可以吃嗎？”

　　“是可以的。”老師很有耐心的講解。

　　“可……因為里面含有很多pm2。5(是指大氣中直徑小于或等于2。5微米的顆粒物，也稱為可入肺顆粒物）啊！”那位男同學一只手比著一字朝向天，拍了一下著桌子，激動的站起來大聲說道。同學們齊刷刷地盯著他，男同學縮著肩膀，頭低到桌子下面去，我此時很理解他的心情，他一定想找條縫鉆進去。

　　“那么請問下完雨后，空氣會變得怎么樣呢？”老師睜大眼睛很期待大家的回答。

　　“清新！”一位同學脫口而出。

　　“為什么會變得清新呢？”老師刨根問底。

　　剛才那位男同學仰起頭，撅起嘴，一臉肯定地快速回答道：“因為pm2·5減少了！絕對是！”他憋著嘴，一臉自豪。

　　“pm2·5減少了，呵呵。”老師邊笑邊念念有詞。

　　“老師，我都沒有意見，你有意見嗎？”那位男同學大聲說。

　　“有。”

　　“那您克服一下。”

　　“……”

　　老師講完了一系列關于雨的方法，開始讓我們動筆寫一寫。“老師！請問什么動物會在雨中叫呢？”寫作文途中一位同學突然問道。

　　“人！”不知哪個同學冒出了一句，“人會在雨中叫嗎？哈哈！”使得全班哄堂大笑。

　　“鴨！語文書上有一句‘雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到’嘛！”一位同學自作聰明，在那得意洋洋，仰起頭，十分不得了的樣子。

　　“那是雨快要下時，它才叫。別人問的是在雨中叫。”一位同學反駁，使得上個同學低下頭，紅了臉。

　　過了會兒，一個同學問“廁所”的“廁”字怎么寫，同學們不停嘀咕。“廁所！對了，我剛剛就是這件事忘記了，我就說有什么事忘記了，原來是忘記上廁所了！”那個同學說完，“呼”地向廁所跑去。“下雨？廁所？難道下雨時他在蹲廁所，水管堵了，沖不下廁所，然后被淹了？”他點點頭，裝作一臉鄭重的樣子，“肯定是。”我特別佩服這位同學從想象力，太豐富！

　　漸臨放學，一個同學突然闖進來，他面紅發腫，大口大口喘著氣，汗不停流下來，一臉迷茫地看著在座的同學，問：“沒遲到吧？”。老師看著他：“怎么現在才來啊！”說著把他帶了出去。教室里邊同學們洋洋灑灑地大膽說話了，“老師肯定會把他拉出去暴打一頓，哈哈！”“還有可能把他拉到車上拿去賣了！”剛說完，場外就想起了一串聲音：“請注意倒車，請注意倒車！”“哈哈，看我猜對了吧！老師正在倒車，準備把他拉出去賣了呢！”

　　“哈哈哈！”長久的笑聲蕩漾在這教室里……

課堂作文篇2

　　生活是一本書，我們都是這本書的作者；生活是一場電影，我們每一個人都是這部電影的主角；生活處處是課堂，從生活這個課堂里我們可以學到很多的知識和道理。讓我們走進這個課堂，體會它無窮的魅力吧！

　　我們就說包餃子吧，包餃子多么簡單啊！把搟好的皮放在左手上，右手拿著勺子舀一勺餃子肉，放在皮上，一捏一按一個餃子包好了。可是當我去親自做時才知道包餃子不是一件容易的事。

　　由此，我媽媽在包餃子，我想去學，我就站在媽媽身旁看了一會，感到包餃子挺簡單，于是就想露一手，就非常自信的告訴媽媽我會包餃子了，還讓媽媽給我準備了皮和餃子餡，我像一個很專業的“廚師”一樣穿上圍裙，戴上手套。“小廚師”開始包餃子了。我就像媽媽的樣子，把皮放在左手上，右手拿勺子舀一勺餃子餡，可是餡舀多了，餃子都開嘴了，之后，我又包了幾個餃子，可包出來的餃子不是餡多就是餡少，一個個餃子千奇百怪，東倒西歪，沒有兩個餃子是長得差不多的，也沒有一個餃子像媽媽包的那樣。我包的餃子有肚子胖胖的都長著小嘴，有的餃子扁扁的，還整得我滿臉都是面粉，媽媽見了，不禁的笑了，還邊笑邊說：“今天你把你的杰作吃了，自己享受自己的成功果實吧！”我很無語。

　　這次的包餃子讓我明白了生活也是非常有學問的。生活需要堅強，有信心，生活處處是課堂。

課堂作文篇3

　　我所在的學校的教務處會派出老師去檢查課堂的情況。面對這種情況，一些老師和學生的反應是我們想不到、卻又在“情理”之中。

　　那天，一位老師來到我所在的班級聽課，也就是檢查教學之類的情況。一些學生知道他是來檢查的，勉強裝一裝聽講，比如我。一些學生不知道，比如有七八個學生，趴在桌子上睡大覺。我不知道我們的任課老師是否知道有老師來檢查。任課老師沒有喊醒那幾個睡覺的學生。

　　下課后，那個檢查的老師走了。任課老師叫醒睡覺的同學，接著對我們說：大家在有檢查的時候裝也要裝一下，不然影響不好，平時的話，只要不講話，大家隨便。

　　第二小節課，有人又進入睡覺狀態。不料另外一個檢查的老師站在后門門口觀察我們的.課堂情況。任課老師馬上厲聲叫醒兩個正在睡覺的女生，并大聲問其中一個女生：他剛才講到哪里了。當然那個女生不知道。任課老師訓了幾句話接著講課。等到檢查的老師一走，任課老師馬上向兩個女生道歉，說自己剛才那么大聲是迫于形勢，請兩個女生不要放在心上。我們大家在下面情不自禁地笑了。

　　現在大學的情況，大學生都清楚：大學生在學業上“貧富差距不斷拉大”；一大群學生在網絡游戲上“長江后浪推前浪”，一小群學生在起早摸黑、用心苦學；大學生在道德品質上是自由發展的，學校是不管你入歧途，或者登高峰。

　　我想：中國的大學學校應該抓緊一點，教師應該負責一點，學生應該用心一點。以上那樣的課堂“趣事”不可再發生了。

課堂作文篇4

　　“叮鈴鈴，叮鈴鈴”上課了，成老師走進教室。從她的神情面貌可以看出這將是一節精彩的數學課。

　　“今天，我們來探討一下體積和容積大小是否相同，先說出你的觀點，再講清楚理由。接下來，大家可以自由討論。”老師說完，同學們便各自組成小組，你一言我一語，各自說出自己的觀點，好不熱鬧。

　　“好，那么現在請認為體積與容積相同的同學舉手！”老師喊道。舉手的人寥寥無幾。“那我們有請李月琳為我們講解她的觀點。”我第一個發言“我認為體積和容積都是一樣的，因為它們都是以同一個算式計算。”我講完，老師便說“那么，請認為體積比容積大的同學舉手！”這次，舉手的人還是那么幾個。“哦，其余的人都去哪兒了？”成老師問道。我心想：大家肯定怕舉錯手，所以都拿不定主意。“老師，我來。”一個洪亮的聲音打破了這寂靜的局面，“我認為體積和容積是不一樣的，比如：一個木箱子要拿來裝水，木板四周也是有厚度的。”王潛龍站起來反駁我。嗯，說得有道理，我動搖了。我想了想，說：“或許你說的有道理。”“當然，這兩者的意義本身就不同！”另一個同學也按耐不住，插嘴道。這時，下課鈴慢悠悠的打響了，老師用一句話總結：“這節課王潛龍獲勝！”辯論賽就這樣結束了。

　　多么精彩的一節數學課呀！同學們積極回答問題給課堂增加了許多樂趣。

課堂作文篇5

　　每周六上午，我都會去少年宮上跆拳道課。

　　這天，教練周老師對我們大家說：“今天我們打實戰，待會兒把護具穿上。”我們有一年沒打實戰了，大家都歡呼起來。做完準備活動，跑步，壓腿，接著就開始打實戰了。第一場是孫博文和余世龍對打。行禮后，兩個同學都遲遲不肯出手，周旋了半天，簡直都是“防守派”！同學在下面看著都笑起來了。教練在一邊鼓勵著他們：“快點打呀！你們沒問題的！進攻是最好的防守！”孫博文先領悟，立刻開始進攻。余世龍想了幾秒才豁然開朗，兩人戰在了一起。但終究余世龍明白得比孫博文晚些，連連受挫，若不是有護具，早就被打得遍體鱗傷了。有同學又笑了起來。不過，當余世龍氣喘吁吁地回來時，我們立刻就圍上去，爭先恐后地安慰他。

　　就這一場實戰，我不僅深刻體會到了“進攻是最好的防守”這句話的含義，還感受到了同學之間深厚的友情。

課堂作文篇6

　　課堂既可在學校，在教室；也可在高山，在大海，只要能帶給我們啟發，教給我們知識。元旦期間，我就走進山間，在大自然這個廣闊的課堂中獲益匪淺。

　　我與媽媽參加了二中登山比賽，經過一清晨的準備，我們便跟車前往大學城旁的前燒山，即刻進行登山比賽，獲得一、二、三等獎的可以得到獎品！

　　爬山時，我一心想著爭等一，而另外一位“競爭對手"奇奇緊隨身后，說到這我就來講講當時的場景吧！

　　奇奇是個女孩，剛開始她并沒有發力跑，我一男生就不好意思追上去，所以走在山腳下的這一段時間氣氛是風平浪靜的。山勢漸陡，我便忍不住了，心想不能繼續耗下去。腳下一緊，加快速度，追了上去，抄著“近道”一側身，超過了她！斜眼一瞥，我還略帶欣喜地發現，她的表情里流露出了一點吃驚，并停頓了幾秒鐘，我便趁著這個時間，遠遠地把她甩在十萬八千里之外！

　　猛跑了一段后，我感覺渾身不舒服，呼吸加重加快，心仿佛要跳出來，腿又酸又麻，于是我便緩慢地蹲下，大口喘氣。

　　就在這時，一道黑影從我身邊掠過，緊接著又是幾個人超過，我一下被拉到五、六名，覺得自己就像《龜兔賽跑》里的那只兔子。幸好這只“兔子”是警覺的，于是化驚訝為速度，心想：我一個堂堂正正的男子漢，怎會怕那幾個“女兵”！三步并成一步，火速躥回第一的位置。

　　高處一座亭子挺立山頭！快要到達山頂了！這段路越發陡峭，鋪滿泥沙，我十分心急，唯恐有人奪了我第一的寶座。一登右腳準備沖刺，可是一個不小心，腳底打滑，差點滾下去，那樣一早上的功夫就白費了！手和腳都流了一點血，尤其膝蓋還蹭掉了一小塊肉，可是顧不得了，我不氣餒，連滾帶爬來到終點！

　　回望身后的奇奇和其他同伴，回想剛才的行程，我懂得了：做事要有目標，但不能急于求成，要走得穩并堅持不懈，才能達到你想要的目標。

　　大自然也是課堂！

課堂作文篇7

　　老師把我們分為正方（利大于弊）和反方（弊大于利）。首先發言的是反方的主辯手鄧紫萱：“長期看電視會導致視力下降。”“不。”我們正方的主辯手吳里有反駁道：“現在的電視都很高科技，可以打開電視里的護眼功能。”

　　反方繼續辯論著：“長時間看電視會影響學習成績，導致學習成績下降”。“我們可以多看有助于我們學習的節目，比如：詩詞大會、最強大腦等。”“現在好多網課也都是在電視上看呀，不僅不會影響學習，還會使我們學習進步呢”。正方的辯手們七嘴八舌的說道。

　　反方的辯手們不甘示弱的說道：“看電視久坐會讓身體發胖變得不健康。”“我們可以看電視里的體育節目，邊看邊運動呀”。正方的辯手們邊說邊比劃著運動的姿勢……

　　最后劉老師告訴我們，看電視的利與弊在于我們每個人的自我控制能力。合理的控制時間去觀看一些健康有利于我們學習的節目就是利大于弊；反之不合理的時間，以及觀看一些娛樂垃圾節目就會是弊大于利。

課堂作文篇8

　　星期三的時候，我們學國學啟蒙。因為李老師出去學習，張老師就代替了李老師，學的還是三字經。有一張幻燈片是這樣的：一位還沒有完全進化成人的猿人，叼著個煙斗坐在一塊大石頭上，石頭上還插著一個牌子，上面寫著“祖先”，邊下兩位李白詩人的那個年代的古代人在拜它。我們一看，就笑的前仰后合，合不攏嘴了，老師一臉嚴肅的說：“不許笑，這是我們的祖先。”，同學們也就學著兩個古代人那樣，拜祖先。老師看著我們的樣子，也忍不住笑了。

課堂作文篇9

　　攀登知識的高峰是艱苦的，但是有時候會樂在其中，和老師。同學們共處的課堂上常常有會心的微笑和開懷大笑，這情景在我腦海里永遠不會被消去

　　我記得這是四年級的一節快樂作文課——“我說，你做”。這節課岑老師的表演最為精彩。看！岑老師在認真地備課，突然，一只蚊子在岑老師的頭上盤旋，岑老師沒有理會，繼續備課。但蚊子死纏難打，繼續在岑老師頭上飛來飛去，岑老師隨蚊子飛的方向搖擺著頭，我們看了，都哈哈大笑起來。這時，蚊子似乎飛到岑老師的臉上停下了，岑老師悄悄地舉起手，用力打下去，只聽到“拍”的一聲，狡猾的蚊子竟沒有打中，岑老師卻打了自己一巴掌。我們情不自禁地哄堂大笑起來。之后，岑老師想到了一個好辦法，她假裝在備課，其實在暗中監視著蚊子的一舉一動，等蚊子飛累了，停在桌子上時，岑老師就拿起書，悄悄地走向蚊子，使勁一拍，蚊子終于死仔岑老師的手上。岑老師撐著腰，高興地指著已經死了的蚊子說：“你這小家伙，還想跟我斗，最后還是你倒霉。”表演結束了，岑老師露出了會心的微笑。同學們紛紛鼓起掌來。

　　接著，我們就把老師表演的過程寫了下來。然后岑老師請剛才離開課室的一位同學聽同學們讀記下的內容，最后讓他重新表演。

　　只見那位同學也假裝在備課，可是當蒼蠅在他頭上盤旋時，他的頭像不受控制似的東張西望，眼睛一骨碌地轉，逗得我們哈哈大笑。當蚊子似乎停在他的臉時，他居然用力地用左手打在右臉上，臉一下子變的紅紅的，他還笑著說，“好疼啊！”我們不禁一陣大笑。更好笑的是，最后他竟然拿起書來打蚊子時，可一使勁時書不小心從他的手中松脫了，掉在地上，他卻裝著……我們的課室可熱鬧了，同學們都被那位同學的表演逗樂了，有的捧腹大笑，有的捂嘴偷笑，有的還笑得拍起手了……

　　課堂上的笑聲此起彼伏，我們還沉浸在歡樂之中，連下課鈴聲響了也沒有留意。真希望這樣的歡樂時光能一直保持下去啊！

課堂作文篇10

　　生命在延續，學習在繼續，隨著時間流逝，學習從一個死板儒雅的詞變成了活潑和藹的詞，這一變化給了我們思維的大沖擊

　　小學時，老師的金口玉言就是圣旨，我們所謂的學習就是原封不動地記下老師所講的重點難點，思維仿佛被凍結了，但現在想想“人非圣賢孰能無過。”難道老師所講的一定都是正確的么？不，至少我認為不一定！

　　而現在上了初三，我發現課堂上甚至可以沒有老師，一張導學案就可以讓我們通過自學的方式學習新課。重點老師引導，難點互相討論，至少語文、數學、歷史可以這樣。這讓我意識到，我們此時不再是被動儲藏知識的機器人，而是思維敏捷活躍的人。一張學案，幾句引導，指點迷津，同學合作，難題化易。中學老師更注重的是教育我們怎么學習，而不是接受整理好的知識，比如說語文的預習和上課，小學“三部曲”是“查資料、標重點、背記。”中學“三部曲”則是“整理、合作、除疑。”相較之下，我更喜歡中學“三部曲”，原來的背記是純粹的死記硬背，現在的背記則是理解性的背記，哪個更簡單，當然是現在的方式更簡單。老師的教學方法其實是“萬變不離其宗。”而我們的學習過程卻似乎更加艱辛，但一切都在得到結果時煙消云散。

　　課堂上我們更加“隨意”，思維更加活躍，頭腦更加清醒，或許這樣會使你覺得老師不足以用“春蠶”、“蠟炬”來比喻，但這樣掌握的知識也會在自己靈魂中烙下印記。我的課堂，由我選擇重點、難點；由我支配自己的時間；由我自主進行學習；由我自由掌握知識，這樣的課堂由我做主！若老師原來所講知識是“0”的話，就更要我們自己親手畫上一個“1”，否則，“0”還是“0”，不會因為什么而改變。所以我們不僅需要老師，更需要自己的主動學習主動思考。

　　隨著時間沙漏里的沙子的流逝，老師的角色在不斷變換，從死氣沉沉書香彌漫的私塾到思維活躍頭腦清醒的現代課堂，我只想在這巨大的變化中說一句“我的課堂我做主！”

【【精品】課堂作文匯編10篇】相關文章：