課堂作文

時間：2021-06-08 10:31:11 課堂我要投稿

有關課堂作文八篇

　　在日常的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編幫大家整理的課堂作文8篇，希望對大家有所幫助。

有關課堂作文八篇

課堂作文篇1

　　今天我們班去三樓會議室上課，離上課時間還有十分鐘，老師讓我們先休息一下，一想到有很多家長在后面聽課，我的心就像緊緊的鞋帶一樣緊張，可是一看到老師的話筒后就沒那么緊張了，因為老師的話筒很像冰激凌使我很想上去咬一口，心情放松了許多。

　　十分鐘后上課正式開始，跟往常一樣“上課，起立，老師好”，端正的坐好聽老師上課。今天上課的內容是找規律，剛開始金老師和我們進行了一場記憶游戲大比拼，每個小朋友都非常的厲害，回答得很正確，從游戲中我們找到了今天學習的內容“找規律”，因為我們表現很棒，所以金老師帶我們進入了“數學樂園”玩，為了迎接我們的到來，“數學樂園門口裝扮的彩旗、彩燈和彩花都很有規律，在數學樂園中我們會用“一組”和“重復”兩個詞語來說一句話，我也來說一句：“紅綠一組重復的出現，很有規律”。不知不覺中下課鈴聲響了，開心的一節課結束了。

課堂作文篇2

　　上課了，同學們在靜心地聽老師講課。突然，一只小鳥從窗口飛進了教室，小明看見了，就說：“教室里有一只小鳥！”同學們的目光都轉向了那只小鳥，小鳥在天空中轉來轉去，像是喜歡一起和同學們上課一樣。它正準備飛出去的時候，不小心撞到了玻璃暈了過去，于是，同學們都在搶著玩受傷的小鳥。

　　老師看到了，連忙走過去抱起小鳥放在講臺上，并對同學們說：“我們大家不能傷害它，因為它是益鳥，可以幫助我們捕捉害蟲，保護我們的環境，所以，我們要保護小鳥們。”

　　小明聽了，連忙站起來走向講臺，把小鳥捧在手心里來到窗戶邊，他把小鳥放在窗臺上，過了一會兒，小鳥醒了，它揮舞著翅膀望了望教室，依依不舍地飛走了，老師表揚了小明。

　　這個故事告訴我們要愛護小動物。

課堂作文篇3

　　如果我冒味地問一句：“什么是課堂？”可能你會不假思索地說：“在學校里聽老師上課就是課堂。”可我覺得生活處處是課堂，如擁抱大自然、服務社會、走進網絡……這些多姿多彩的課堂，能讓我們知道許多人生的道理。

　　我喜歡清香雅致的雞蛋花。每到炎炎夏日，那淡黃的花兒在樹頭搖曳。到了秋天，雞蛋花卻以一種優美、寧靜的姿態飄落。無數個花開，無數個花落，我感到日子就這樣默默地溜走，無聲無息。花朵是看得見的，而時光是看不見的。花開花落的每一天，讓我懂得了珍惜時光。

　　我喜歡蜜蜂。每個寒假，我都會坐在院子里，呆呆地看著菜花地上圍著金黃的菜花打轉的小蜜蜂。一群一群的蜜蜂每天重復著同樣的工作，忙忙碌碌。蜜蜂是群居動物，天生分工明確，有兢兢業業的工蜂和養育后代的蜂王，團結友愛地在這花花世界里履行著大自然給予它們的職責。我想起了羅隱的一句詩：“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。”我被蜜蜂團結、不辭勞苦的精神感動了。

　　大到浩瀚宇宙，小到一草一木，處處都是課堂，只要留心，處處皆學問。它們讓我懂得了珍惜時間、堅強、團結這些人生道理，這些都是在書本中學不到的。

課堂作文篇4

　　忽略不計，尤其是那些轉瞬即逝的小搗蛋。如果當這些小搗蛋行為重復發生或超出了所能忍受的范圍的時候，教師就需要采取相應的措施來維持紀律不被這些小行為影響。首先，可以先從眼神接觸開始。往往教師掃視一眼學生，就能使其收斂其行為并專心上課起來。眼神交流在課堂中至關重要，與在座的每一位學生進行眼神交流，能讓學生們時刻緊跟課堂，不敢有絲毫松懈。對于那些搗蛋的學生，眼神交流也是一種很好的管理他們的武器。如果思想開小差或有不良行為學生就在老師附近的時候，教師可以用手觸摸該生，或輕拍學生，簡簡單單一個動作，既不會引起課堂的分心，又能及時地傳達教師的看法給該生，可謂是事半功倍。還有一種有效的方法，也是采用的最多的，那就是提問的方法。對于思想開小差或者發生不妥當行為的學生予以提問，將他強行拉回課堂從而重新融入課堂。但是此時必須注意提問的難易程度。不能讓該生感覺這個問題超出他的范圍，這樣會讓其感到尷尬，也不可讓其覺得過于簡單，讓其產生自負的心理。一旦產生自負的心理，那對于之后課堂的學習，可能會比之前更不如。如果碰到一些干擾較大的不妥當行為時，恰當的直接糾正會收效頗豐。例如文中所提到的，教師直接干涉學生的搗亂行為的方式有兩種。第一種，向學生提出恰當的行為要求；第二種，直接糾正學生搗亂行為的技巧就是提醒學生應該遵守的規則以及教師有什么樣的期望。當然，如若不恰當的直接糾正則會起到相反作用。

　　課堂中，形形色色的問題都會發生，學生和老師是課堂中的主要角色，在某些時候，學生是“進攻”的一方，老師是“防守”的一方，老師要靈活應變各種可能發生的學生行為，且給與合適的處理方法，這樣才能使課堂環境變得更和諧，使學生學習的興趣更濃厚，從而度過美好的學生生涯。

　　眾所周知，教育的終結目標是提高全民族的綜合素質。課堂教學是實施素質教育的主渠道、主陣地。構建“和諧、自然、快樂”的原生態課堂是當前新課程標準下的新理念，是符合教育發展客觀規律的，是構建和諧社會、促進學生全面健康快樂發展的需要。

　　課堂是學生自我發展和實現的主要精神陣地，課堂教學中的學生是成長的生命，發展的主體，唯有和諧有效的教學活動才能夠“喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫”才能為個人自主、全面、和諧發展提供平臺。這就要求我們必須做到“三轉變”：教師角色的轉變，教師教學方式的轉變，學生學習方式的轉變。要求我們教師要征集課堂教學中的困惑和問題，把解決課堂教學的真實問題作為立足點，把促進教師理論與實踐的.結合，作為著眼點，把教學方式與學習方式的轉變作為切入點。

　　文中提到：“成功的課堂管理者會展示‘共在’證據——學生知道，他們的教師總是知道課堂里正在發生什么事。”定時巡查課堂的老師會針對學生出現的問題及時做出反應，把大多數的問題“扼殺”在萌芽中，讓它們不至于“生根發芽”。有些教師常常會等到問題擴大化后才意識到它的存在，有些教師會搞錯批評對象，讓那些被卷入爭端的學生遭到訓斥，而直接引起爭端的學生卻逃脫責任。這些做法都會讓學生更肆無忌憚，不斷的沖擊老師的底線。所以，老師走下講臺巡查組織學習狀況就顯得比單純講課更為重要。

　　教師要靈活應變各種可能發生的學生行為，并給與合適的處理方法，這樣才能使課堂環境變得更和諧，使學生學習的興趣更濃厚，從而度過美好的學生生涯，使教師自己也能擁有常新的課堂生活之旅。

課堂作文篇5

　　為了開闊視野，強健體魄，磨煉意志，我和爸爸媽媽參加了第四屆中國僑都健走馬拉松大賽，整個賽程10千米。

　　那一天，天公并不作美，小雨點兒也紛紛趕來湊熱鬧。可這一點兒也沒影響參賽者的興奮心情，他們早早地聚集在人民廣場。人民廣場頓時沸騰起來了。

　　比賽開始了，我跟著隊伍出發。剛開始，我興致勃勃，一路上有說有笑。大家你追我趕，走得不亦樂乎。那“嘀嗒嘀嗒”的雨聲與人們歡快的腳步聲匯成一支動聽的樂曲，好像在為一直走在隊伍前頭的我喝彩歡呼。

　　剛走了3千米，我就汗流浹背，氣喘吁吁。眼看選手一個又一個超越我，我漸漸感到壓力挺大。終于，我有點體力不支，說起話來上氣不接下氣了，走得越來越慢。我特別想停下來。這時，爸爸似乎看出我的想法，鼓勵我說：“小文，堅持就是勝利，有志者事竟成。”媽媽也指著前面那位老爺爺對我說：“你看那老爺爺，拄著拐杖，雖然走得有點慢，但他也永不停歇，勇往直前。難道你走不過那位老爺爺?”

　　聽了爸爸媽媽的話，我鼓足勇氣，使出全身力氣，又加快了步伐，心里念叨著：堅持就是勝利。我追上了一個選手，超過了一個、兩個……有志者事竟成，我終于走到了終點。雖然沒拿到冠軍，但當我拿到大賽證書時，熱淚盈眶，因為我戰勝了自己，懂得了“堅持就是勝利”的真正含義。

　　生活處處是課堂，只要留心皆學問。盡管這是體育競技，但這也是課堂，它教會了我：有志者事竟成，堅持就是勝利。

課堂作文篇6

　　打開記憶的相機，里面裝有許多寶貴的精髓，很多事情都仍讓我歷歷在目，但印象最深的還是那次課堂抽背。

　　早晨，我拉開窗簾卻發現太陽還未升起，小區旁邊的山上都聽不到一聲鳥叫，天也陰沉沉的，總感覺這一天里有不好的事情要發生在我身上。

　　我背著書包來到學校，進入教室門的第一眼就是組長在抽背組員的情況，我心頭一震，什么！竟然還有背書，我沒背。這時上課鈴及時的響起，我的心又馬上平靜下來。王老師拿著語文書走進教室站在講臺上大聲宣布：“昨天我叫你們背書了吧，那么我來點幾個人背一下，如果背不出來，對不起，到我辦公室去。”我的心里怦怦直跳，七上八下的想：完了，完了，我不知道有背書，千萬別抽到我，別抽到我，老天保佑。

　　沒想到老師點別人背時，他也不會背，老師就看著我說：“沈文杰，你來幫他一下，他不會背！”我慢慢站起來，吞吞吐吐道：“嗯，我、我、我也不、不會背。”老師把眉頭一皺，臉上透露出嚴肅的神情，把桌一拍大喊：“你們昨天干嘛去了，都不背，你們想怎么樣，下課后，沈文杰去我辦公室。”我長嘆一口氣，慢慢坐下。

　　下課了，同學們都議論紛紛仿佛是在嘲笑我。我起身向辦公室走去，腳上仿佛拖了一個萬斤重的鐵球，一步步挪向辦公室。我心里又開始忐忑不安，胡思亂想：老師會不會把我家長叫來啊！我爸爸媽媽可不能來，怎么辦........終于，我來到了辦公室，王老師卻溫柔的問我：”你怎么沒有背書呢？“我的臉”唰“的一下紅了，我回答：”我不知道有背書，所以.........”王老師說：“那給你一次機會，下一次就不允許了，快去背書吧！”

　　我走出辦公室，感覺身體無比輕盈，心里十分舒暢，剛才的忐忑不安全拋到九霄云外了。

課堂作文篇7

　　嘟——嘟——，公交車來了，我招手示意；待我上車一看，車上空無一人。原來我比平常早上了一班車，于是我一屁股坐在了第一個座位上。

　　一路上，上上下下的人接連不斷，最后，座位上都坐滿了人。此時上來了一位老大爺，顯然是年紀大了動作不靈活，他兩只手緊緊抓著扶手，好像一不小心就要摔倒似的。然而車上的氣氛卻很沉悶，車廂一片沉默。真奇怪，今天竟沒有任何人交談，我故意把頭轉向窗外，只當作什么都沒看見。

　　大概半分鐘后，我聽到后面有位大媽說：“坐，您坐吧！”大爺在連連道謝后坐了下來。不久車上的人就開始交流起來。大冬天的，我的身體卻開始燙了起來……

　　那是一個暑假，烈日當空，連鄰居家的大狗都被熱得直喘氣，將舌頭伸出嘴外。我手中拿著補習書和一支棒冰，邊走邊吃，吃冷飲的感覺真不錯。當“消滅”了冰棒，打算把棒子丟進垃圾箱時，卻發現自己已經走過了垃圾箱。于是我手一揮，棒子劃出一條漂亮的弧線之后就落在了地上。我微微一笑，感覺還是不錯的——為自己那漂亮的動作自豪。

　　當我回頭看的時候，卻發現一個小弟弟已經把我那根棒子撿起，丟進了垃圾箱。沒有大幅度的動作，也沒有優美的弧線，只是一個普通的弓身，伸手……

　　微風吹來，我手中的那本補習書隨之落地……

　　那以后我明白：其實每一個人身邊都有課堂，只不過有些課堂不是教你文化知識，而是教你做人的道理。