這也是課堂作文(5篇)
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編收集整理的這也是課堂作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
這也是課堂作文1
南山腳下，會(huì)晤陶潛，采菊東籬，結(jié)廬人境，這也是課堂；天姥山下，夢(mèng)游李白，對(duì)月花間，揮筆潑墨，這也是課堂；梧桐細(xì)雨，待月易安，倚門(mén)回首，綠肥紅瘦，這也是課堂。
智者樂(lè)山，仁者樂(lè)水，智者動(dòng)，仁者靜，智者以山間之明月為課堂，仁者唯江上之清風(fēng)為課堂，而我以與文人以書(shū)為樂(lè)，以其中閱覽古今，縱展天地為課堂。
“結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧”，眼前青黛山峰宛如滄海桑田般幻化成那一丘南山，山下竹籬青舍，屋舍儼然，“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”，陶潛把酒東籬下，正待友人來(lái)，見(jiàn)我前來(lái)，他喜笑顏開(kāi)，以茶代酒，洗盞更酌，我道：“先生，為何舍棄榮華富貴，而屈居在此！”他眉頭緊鎖，泛著蠟黃的臉掠過(guò)一絲憂愁，繼而陰霾散去，說(shuō)“吾堂堂五柳居士，豈為五斗米而折腰，為鄉(xiāng)間小兒所仰鼻息？”我又道：“先生來(lái)此草莽之地，有何見(jiàn)解心得？”他咽一口青釅釅的酒，道：“自我辭官來(lái)此，已十余年，恐慌那陷落塵網(wǎng)中的官場(chǎng)日子，回到這人杰地靈的地方，如脫籠之鵠，躍潭之魚(yú)，吾每日擷來(lái)山間之靈氣與那日月之精華，每有興感，立即揮筆作就，心田如源源流水，豈不快哉？”
我如茅塞頓開(kāi)，道“真是‘聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)��！’吾不枉行”他笑道“天地之大，何處迷思？萬(wàn)事萬(wàn)物皆有知識(shí)，皆為課堂。”我如夢(mèng)方醒，待看手中，正執(zhí)一本《陶潛集》，與陶潛南山會(huì)晤，這也是課堂。
“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人！”忘不了，那盛唐的才子，意氣風(fēng)發(fā)的詩(shī)仙；忘不了，那不羈的才思與放蕩的詩(shī)篇。煙花三月，堂皇宮樓，一人身襲素衣，一手執(zhí)筆，一手舉酒，一杯酒來(lái)一首詩(shī)，莫過(guò)于詩(shī)仙太白，他令高力士為其穿五馬金裘靴，與貴妃醉酒，他也曾對(duì)月花間，舉杯邀明月，對(duì)影成三人，他曾大唱“欲上青天攬明月，”也曾怒吼“君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回，君不見(jiàn)，高堂明鏡悲白發(fā)，朝成青絲暮成雪”。他曾仕途失意，“停投箸杯不能食，拔劍四顧心茫然。”但他終于還是清醒的，他夢(mèng)游天姥山，吟出“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏，”且行訪名山，放蕩青崖邊，有如豪酒入胸，七分釀成了月色，剩下三分，繡口一吐是半個(gè)盛唐，他馥郁了盛唐，大唐造就了李白，李白也感染了我，讓我明曉“人生如逆旅，我亦是行人，”這也是課堂。
“試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊，知否知否，應(yīng)是綠肥紅瘦�！彼获T夢(mèng)龍?jiān)u為“女流翰苑之才，閨閣文章之伯，”千古易安，非她莫屬，我透過(guò)《玉漱詞》讀懂了她，她年輕時(shí)的風(fēng)華之茂，晚年時(shí)的人生變故，韶華易老，她讓我懂得“倚門(mén)回首，卻把青梅嗅”的矜持，也讓我知曉“梧桐更兼細(xì)雨，點(diǎn)滴淋淫的哀愁”，她告訴我“一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭卻上心頭”。這，也是課堂。
陶潛教我忘懷得失，李白教我縱橫天地，易安教我寵辱不驚，這些，都是課堂！
這也是課堂作文2
羅曼·羅蘭曾說(shuō)過(guò)“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。生活中處處有課堂，只要你擁有發(fā)現(xiàn)的慧眼，會(huì)給你帶來(lái)心靈的觸動(dòng)。
“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”。春天的名字又叫美麗，但你們是否知道春天的名字還叫樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、微笑嗎？春天已至，一切都是生機(jī)勃勃。小草探出了希望的腦袋，花兒在自己的臉上涂脂抹粉，柳樹(shù)將愛(ài)的種子灑滿大地，蒲公英飄洋過(guò)海的夢(mèng)想在此起航。春寒料峭，在那盈盈流水般的春風(fēng)里，摻雜著一絲絲的寒風(fēng)，行人將衣服又加了些，孩子們將門(mén)窗關(guān)緊了些，但那些花兒草兒們，有誰(shuí)為它們添上一件衣裳呢？但它們沒(méi)有退縮，而是欣欣然的接受，小草在風(fēng)中加深了根，花兒在風(fēng)中將愛(ài)的香氣溫暖人的心房，柳樹(shù)將風(fēng)兒視為最好的搭檔，傳播愛(ài)的種子，蒲公英將風(fēng)兒視為動(dòng)力，揚(yáng)起它們理想的風(fēng)帆。
看到這兒，我不禁自愧不如。她們?nèi)绱巳跣〉纳�，卻依然樂(lè)觀頑強(qiáng)地生活。它們?nèi)绮珦麸L(fēng)雨的海燕與大自然抗?fàn)�。而我呢？遇到挫折時(shí)，悲觀，沮喪，放棄，曾是我束手無(wú)策時(shí)說(shuō)的最多的三個(gè)詞。但在喜怒無(wú)常的大自然面前，它們從來(lái)不會(huì)放棄，因?yàn)樗鼈儞碛泄餐赝男拍睢L(fēng)雨后，定然是陽(yáng)光普照。
這也是課堂，它們便是我的老師，是她們教會(huì)了我：樂(lè)觀、頑強(qiáng)是走向成功的秘訣。
“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)”。夏天，驕陽(yáng)似火，大多數(shù)植物在蟬的催眠和太陽(yáng)的炙烤下，都被曬蔫了。唯有那嬌小可愛(ài)的睡蓮，即使烈日當(dāng)空，即使身處在污水之中，依然開(kāi)得那樣純潔、那般美好。它堅(jiān)信：不可以改變大自然，但是她可以左右自己。它可以讓自己即使身處污泥之中，卻依然潔白。因?yàn)樗男氖侵良冎辽频�，沒(méi)有什么東西可以玷污它。每每想到這兒，我總會(huì)汗顏。有時(shí)，面對(duì)身邊的不良現(xiàn)象，總認(rèn)為“事不關(guān)己，高高掛起”，置若罔聞；有時(shí)不去抵制，還受之感染。生活中的不好的東西，難道不就像這池塘之中的污泥？人生中總是少不了這樣的“淤泥”，但如果不受這些“淤泥”的影響，就可以提升我們的道德境界。
“出淤泥而不染”。這也是課堂，荷花就是我的老師，它告誡我無(wú)論身處什么樣的環(huán)境，都要保持著一顆純潔的心。
“萬(wàn)樹(shù)寒無(wú)色，南枝獨(dú)有花”。冬天，雪花如同白色的魔鬼，吞噬了人間的一切生靈。連威武雄壯的大樹(shù)都被這重重的積雪給壓彎了。惟有梅花一枝獨(dú)秀，傲然怒放，似乎是這冰天雪地里的使者，在這寒冷之中，為人們傳送著絲絲香氣，傳遞著縷縷溫情。梅花黝黑的枝干，特別是那黃色花蕊的美麗小花，配上那飽經(jīng)風(fēng)霜的枝干，顏色是那樣說(shuō)不出來(lái)的和諧。朵朵梅花，為這冬天帶來(lái)了別樣的色彩，那是冬天中最炫的景致。從古到今，無(wú)數(shù)文人騷客褒揚(yáng)梅花的清傲，但它不驕傲，風(fēng)雪來(lái)臨，它昂首挺胸，執(zhí)拗地面對(duì)狂風(fēng)暴雨，甘做雪的精靈。雪落在它那消瘦挺拔的枝干上，別有一番韻味。
這不是一種可貴的精神嗎？想想自己，面對(duì)困境時(shí)，我總是心如死灰。而梅花總是不相信命運(yùn)，它只相信命運(yùn)掌握在自己的手中，即使縱橫交錯(cuò)，但依然自己把握。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。這也是課堂，那寒風(fēng)凜冽中，梅花儼然是我的老師。它教會(huì)了我彎道超越的勇敢和智慧。
生活就是大課堂，就是一筆筆價(jià)格不菲的精神財(cái)富，讓我一生受用。
這也是課堂作文3
幼年的我，知道有桌有椅就是課堂；上了小學(xué)的我，了解了教室外的操場(chǎng)也是課堂；如今的我，懂得了在生活中處處是課堂。
記得是我剛上四年級(jí)的時(shí)候，因?yàn)槲蚁敕艞壆?huà)畫(huà)，媽媽給我上了一堂令我受益匪淺的課。
“媽媽，媽媽！我再也不想學(xué)畫(huà)畫(huà)了，畫(huà)畫(huà)一點(diǎn)兒也不好玩，和我在一起畫(huà)畫(huà)的全是大哥哥、大姐姐，就我最小，他們都不跟我玩。我再也不要學(xué)畫(huà)畫(huà)了！”我倔強(qiáng)地對(duì)媽媽說(shuō)。媽媽聽(tīng)后笑了笑，把我拉進(jìn)了房間，和藹可親地說(shuō)：“寶貝呀，你還小，做決定時(shí)要考慮清楚。”“我怎么小了，我都10歲了，我自己的事情自己可以做主�！蔽覂戳似饋�(lái)，像一只憤怒地豹子。媽媽嘆了口氣，但并沒(méi)有發(fā)脾氣，而是溫柔如水地說(shuō)道：“孩子，你知道嗎？媽媽小時(shí)候也喜歡畫(huà)畫(huà)，可是媽媽小時(shí)候并沒(méi)有這么好的條件，想學(xué)也學(xué)不了�，F(xiàn)在條件好了，就想把最好的都給你，而且你在畫(huà)畫(huà)上面這么有天賦，現(xiàn)在既有專業(yè)的老師指導(dǎo)，還有那么優(yōu)越的畫(huà)室環(huán)境，最重要的是你熱愛(ài)畫(huà)畫(huà)�！�
說(shuō)完媽媽朝我看了一眼，看我態(tài)度緩和些了，繼續(xù)說(shuō)道：“班上的同學(xué)都比你大，你是顯得有點(diǎn)格格不入，難得融入集體，但這不正體現(xiàn)了你的優(yōu)秀嗎？為什么你是班里最小的一個(gè)呢？那是因?yàn)槟銖奈鍤q就開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了，你年齡雖然不大，可你的畫(huà)齡長(zhǎng)啊！你和那些初中的哥哥姐姐那可都是一個(gè)水平呢！你應(yīng)該為自己感到自豪！媽媽可是從內(nèi)心為你感到驕傲呢！”聽(tīng)到了這話，我的臉上露出了得意的笑容，但又不好意思笑出來(lái)，把臉扭到了一邊。瞬間從一只咆哮的豹子，秒變成了一只乖巧的小兔子。
我的情緒雖然已轉(zhuǎn)悲為喜，但心里還是擔(dān)心，對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，那我應(yīng)該怎么跟班上的哥哥、姐姐相處呢？”媽媽笑著對(duì)我說(shuō)：“你一開(kāi)始就覺(jué)得自己是個(gè)另類，不敢和大家講話，你現(xiàn)在只需要跨出第一步，主動(dòng)的和班上同學(xué)交流，把自己的真實(shí)想法表達(dá)出來(lái)就可以了，對(duì)人真誠(chéng)很重要，相信時(shí)間長(zhǎng)了，你就可以交到朋友了。”說(shuō)完轉(zhuǎn)身從包里拿了一盒費(fèi)列羅的巧克力給我，說(shuō)：“剛好你舅舅寄來(lái)了巧克力，你下午畫(huà)畫(huà)課間休息的時(shí)候可以拿出來(lái)吃，也可以跟談得來(lái)的同學(xué)分享哦！”說(shuō)完朝我眨了眨眼睛，我頓時(shí)領(lǐng)會(huì)了媽媽的意思，將巧克力裝進(jìn)畫(huà)袋，開(kāi)心地畫(huà)畫(huà)去了。
放學(xué)回家，我迫不及待地拿出了我今天在畫(huà)室的大作——靜物蘋(píng)果，對(duì)媽媽說(shuō)：“今天我們班畫(huà)得最好的王秋怡姐姐都夸我畫(huà)得好呢！”媽媽聽(tīng)了，連忙接過(guò)畫(huà)，邊看邊不注的點(diǎn)頭。“這個(gè)蘋(píng)果畫(huà)得太好了，真想一口咬下去�！甭�(tīng)到媽媽對(duì)我的肯定，我又把最近畫(huà)的幾幅畫(huà)拿出來(lái)給媽媽欣賞。“寶貝，畫(huà)得太棒了！我就說(shuō)你畫(huà)畫(huà)很有天賦吧！”媽媽笑嘻嘻地說(shuō)。
媽媽看完所有的畫(huà)后，又拉著我，對(duì)我說(shuō)：“寶貝，你看，你畫(huà)畫(huà)得多好��！你應(yīng)該堅(jiān)持畫(huà)下去，人生的道路很長(zhǎng)，會(huì)遇到很多的困難和挫折，每當(dāng)遇到困難時(shí)你就打退堂鼓，那最終將一事無(wú)成，這個(gè)時(shí)候你要學(xué)會(huì)多堅(jiān)持一下，今天如果你放棄了，將來(lái)也許就會(huì)少一名出色的畫(huà)家�！�
“我不要當(dāng)畫(huà)家，我要當(dāng)一名服裝設(shè)計(jì)師”我驕傲的說(shuō)。“當(dāng)服裝設(shè)計(jì)師也是需要畫(huà)畫(huà)功底的，你看哪一個(gè)設(shè)計(jì)師不是要先畫(huà)草圖，圖畫(huà)好了才能打版做衣服��！”
聽(tīng)了媽媽的話，我也明白了畫(huà)畫(huà)的好處和學(xué)畫(huà)畫(huà)的用途。媽媽真是跟我上了一堂生動(dòng)的“課”。“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍�！敝灰易鍪虏环艞�，終將取得成功。
這，也是課堂。
這也是課堂作文4
你永遠(yuǎn)不知道，你的習(xí)慣會(huì)讓你錯(cuò)過(guò)什么。
——題記
由歲月的奔流，看世間浮華落空，悲喜變換。結(jié)果誰(shuí)都還是一樣，一樣懷念最初的時(shí)光，一樣牽掛當(dāng)時(shí)的人與夢(mèng)想。但奔走的歲月不可逆流，只能任由它褪去曾經(jīng)繁華，逐漸淪為人生一場(chǎng)悲涼。驀然回首，自己已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了太多太多。
看相同的風(fēng)景
“我只能行走，不行走就無(wú)法思考�！北R梭沉默著，在行走的卑微下探尋著真理，一聲嘆息，卻道盡了全部。余秋雨先生走遍了歐洲，尋遍了中國(guó)，踏過(guò)世界的角落，一步一步地踏過(guò)文化。行走也未嘗不是一種態(tài)度。
我的足跡布在了沙漠，踏過(guò)了高山，劃過(guò)了海洋，一點(diǎn)點(diǎn)地探尋著，來(lái)自土地文化對(duì)我的沖擊。土地文化并不是那么不堪，相反卻是最淳樸的文化。行走，本身就是獲得文化。
當(dāng)我第一次看見(jiàn)月光下的沙漠，那不是我學(xué)過(guò)的任何一種文字可以描摹出的震撼。月光下的沙漠，蝕心的冷，不是溫度的冰冷，而是一種如銀海一般的冰冷的質(zhì)感。脫下鞋，想要感受一下這月光下的沙漠。
踏在冰涼的沙面上，不禁痛呼出聲。堅(jiān)硬的砂礫沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何的打磨，棱角分明，刺入腳板，冰涼的質(zhì)感讓人渾身一顫。疼！每一步都是疼痛，我的腳印被沙子掩蓋住，每一步似乎都沒(méi)有意義——連一點(diǎn)我來(lái)過(guò)的痕跡都沒(méi)有！
泰戈?duì)栒f(shuō)：“飛鳥(niǎo)從天空飛過(guò),可它并沒(méi)有留下痕跡�！钡牵覀儽仨毭靼�，我們自己清楚，我們來(lái)過(guò)�？傆幸惶�，會(huì)有人踏過(guò)我踩過(guò)的地方，踩過(guò)這片——野沙漠。
走相同的路
“不是我沒(méi)有方向，而是我讓世界為我瘋狂的舞臺(tái)，你們根本就不懂！”不是所有人都能夠給予你的'夢(mèng)想以支持，哪怕是父母，也不一定會(huì)支持。
很多的夢(mèng)想不會(huì)被理解，父母或親近的人總會(huì)把自己的夢(mèng)想強(qiáng)加給自己身邊的人，把自己的遺憾妄圖彌補(bǔ)在身邊人的身上。我們身上背負(fù)著的不僅僅是自己的夢(mèng)想，還有父母未完成的愿望，朋友的囑托，老師的期盼，就這樣一步一步走著，沉默著，背著自己鼓鼓囊囊的行裝，一個(gè)人走在這條孤獨(dú)的路上——這個(gè)世界上，沒(méi)有一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人的傷痛感同身受。
夢(mèng)想，有時(shí)不過(guò)是一個(gè)借口，一個(gè)逃避的借口。我并不清楚我想要什么，橫亙?cè)谖已矍暗�，不是我所不能接受的，而是一些家人朋友的勸阻�！澳菞l路不能走！”總會(huì)有人以一種居高臨下的前輩身份與我說(shuō)事，“早該聽(tīng)我的吧！”
我想嘗試著走一走，我想嘗試著走一走這條被無(wú)數(shù)人勸解遠(yuǎn)離的路，我不是為了標(biāo)新立異吸引旁人的目光，不是為了那一種嘩眾取寵帶來(lái)的“鶴立雞群”。
哪怕我會(huì)遍體鱗傷，我也會(huì)堅(jiān)定地走下去，不流淚，孤獨(dú)地做一個(gè)傷痕累累的戰(zhàn)神，堅(jiān)定地把屬于未來(lái)的彷徨，一點(diǎn)一點(diǎn)鐫刻出情節(jié)。
我會(huì)踏出一條路來(lái)，向你們證明，我所堅(jiān)持的，不是玩物喪志，不是一種所謂的臉面，而是我所堅(jiān)守的信仰與愛(ài)好，不是什么被強(qiáng)制選擇的路，不是被扭曲的世界觀，而是我們內(nèi)心真正能夠接受的一些東西。
寫(xiě)到這里，不覺(jué)發(fā)現(xiàn)，習(xí)慣其實(shí)就是人生的一課。若今生迷局深陷，射影含沙，便許你來(lái)世袖手天下，一幕繁華。
這也是課堂作文5
倚靠著濃稠蒼老的樹(shù)干，我的手輕輕撫摸著粗糙的、鈐刻著那曾經(jīng)蒼桑歲月的褐色的樹(shù)皮，仿佛觸摸到了歷史的波瀾。老樹(shù)四周的泉水，叮咚作響，我與老樹(shù)一起靜靜地傾聽(tīng)大自然訴說(shuō)的古老歷史。
同行的隊(duì)友在遠(yuǎn)處召喚我，方才驚覺(jué)自己已離隊(duì)伍很遠(yuǎn)，匆匆告別這棵年邁的古樹(shù)，提起畫(huà)架，我疾步趕上前去，繼續(xù)同隊(duì)友們漫步于樹(shù)林之中……
兩個(gè)星期前，如往常一般參加業(yè)余繪畫(huà)班的我收到了一份《出游通知單》，細(xì)細(xì)閱讀后，我毫不猶豫地報(bào)名了——如此輕松的“踏青之旅”，既可以放松身心，又可以寫(xiě)生實(shí)踐，放棄了，豈不太可惜？
抱著這樣一份期待，我終于在兩周后的今天踏上了這片綠意蔥榮的陌生地。
深吸一口氣，仿佛置身于世外桃源。樹(shù)葉的紋理，土地上的奇花異草，小溪淌過(guò)的潺潺水聲，葉間高歌的飛鳥(niǎo)……四周的一切，都是那么靈巧、奇妙。自然界的生靈萬(wàn)物都是自由地、不受約束地居住于此地，展示著各自生命的活力。猛然想起東晉文人陶淵明的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，想起他是多么向往歸隱于田園，許就是對(duì)這樣一份自由的憧憬。我曾經(jīng)不太理解他的夢(mèng)想，總以為男兒志在四方，當(dāng)有一番建樹(shù)，只是，此刻我的心中竟升起一絲同靖節(jié)先生相同的向往，向往居于這青山碧水、遠(yuǎn)離喧囂的人間仙境之中，完全地感受生命在靜謐中展示出的曠達(dá)和宏遠(yuǎn)。
時(shí)近中午，我們也漸漸走入林中深處，周遭的景色并沒(méi)有太大的變化，道旁依然是參天的古木，它們依然堅(jiān)定地佇立著。這些古樹(shù)中有一些我是在書(shū)本上見(jiàn)過(guò)的，但更多的是無(wú)從辨識(shí)的，我只覺(jué)得眼前凈是濃郁蒼翠的綠和著灰褐相間的斑駁；樹(shù)根處往往有一些不知名的矮小灌木，還有那些叫不出名字的野花。我曾經(jīng)臨摹過(guò)一些名家畫(huà)作，只覺(jué)得這些作品中的色彩之豐富是我從未真實(shí)體驗(yàn)過(guò)的，而現(xiàn)在，色彩就是這樣層次斑斕地一一展現(xiàn)在我的眼前，這般細(xì)致入微，這般令人沉醉。我伸出手小心地?fù)崦且欢涠浞勰埘r綠的花苞，一片片鮮翠欲滴的葉片，我第一次真切地感受到海倫·凱勒探索著自然時(shí)的震撼，發(fā)自心靈的呼喚！原來(lái)，美就在我們的身邊！
林中一路的自然景致，令我們一行所有人都慨嘆不已，時(shí)而唏噓，時(shí)而驚嘆，大自然的鬼斧神工當(dāng)真是令人席地膜拜。
腳下的山，堅(jiān)定而不失剛強(qiáng)地巍然屹立著；遠(yuǎn)處的山，在云霧的遮擋下仍隱約可見(jiàn)；泉水的叮咚聲在我耳畔回蕩；天邊的那一抹絢麗的夕陽(yáng)紅夾帶著天邊的藍(lán)，伴著那紅艷艷的金烏，漸漸墜落。
我架起畫(huà)架，畫(huà)筆在白布上舞動(dòng)，顏料在筆尖靈動(dòng)地上下翻飛，美好的景象永遠(yuǎn)定格在畫(huà)布上。夕陽(yáng)漸漸消逝，天邊的最后一抹紅終消失于地平線。
夜幕降臨了……
這不僅是一場(chǎng)寫(xiě)實(shí)畫(huà)作的歷練，更是一場(chǎng)對(duì)于大自然的學(xué)習(xí)，是一次震撼人心的實(shí)踐課堂！這堂課，讓我對(duì)于學(xué)習(xí)的知識(shí)有了更深一層的了解，讓我對(duì)于自然的奧秘有了更深的見(jiàn)解，更讓我明白，課堂不只是端坐于教室中學(xué)習(xí)，它存在于生活的所有之中，誠(chéng)如這大自然一般奧妙無(wú)窮！
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