新課程背景下如何改進作文課堂教學論文
作文教學是語文教學的一個重要組成部分，我們學習課文的一個關鍵指標就是體會作者文章的特色，學以致用，為今后走向社會，成為有用之才打基礎。
現(xiàn)在的中學生怕寫作文，有的覺得沒有什么寫的，有的則“下筆千言，離題萬里”。那么在新課程背景下如何改進作文課堂教學呢？現(xiàn)就此活題談淡幾點具體的做法。
一、吃透審題，把握選材。
寫作的第一步是審題，只有弄清題目每個字的含義，才能確定中心。所以審題是作文成敗的關鍵。初中以記敘文為主，應注意題目的范圍和抓住題目中關鍵的詞。接下來是如何選材，有些同學作文中心不突出，內(nèi)容沒有詳略。一定要讓學生有這樣一個概念：選材必須圍繞中心，最能表達中心思想的要詳寫。接著給他們作文趣目，讓他們確定中心，概述所選的幾件事。通過專項訓練，學生對如何審題和選材有了正確認識。
掌握了審題和選材，還不能寫好一篇作文。荀子曾說“不積跬步，無以致干里，不積小流，無以成江海”。它告訴我們材料的積累是寫作非常關鍵。
二、增加閱讀，擴充視野。
如果我們僅憑借語文課內(nèi)閱讀，是難以滿足積累語言材料的需要的。作文源于生活，生活是取之不盡、用之不竭的源泉。可是很多學生對身邊發(fā)生的新鮮事視而不見，聽而不聞。因此我要求學生要善于觀察，充分運用視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺，對男邊的人、事、景、物進行細致觀察，異且進一步分析、綜合、比較，以獲得更全面更深刻的認識。
隨著科技的發(fā)展，我們進入電子時代，電視與網(wǎng)絡給學生帶來了巨大的影響。它們給學生比書本更直觀、更容易理解的知識。面對眼花繚亂的電視節(jié)目，應如何選擇呢？我建議學生和家長一起看，在家長的幫助下認清真善美假丑惡，提高提高的審美能力，并把它和看書、參觀，做游戲結合起來，使自己的各種積累相互聯(lián)系，更系統(tǒng)化。而網(wǎng)絡為學生打開通向遙遠世界的窗戶，讓我們更快、更有選擇地接受更多、更新的知識。
三、追求形式，注重練習。
寫日記可以有效地提高作文水平。但是中學生課業(yè)負擔比較重。因此我要求每周寫一次周記，把最有意義的事記錄下來。每天有一名學生把自已所寫抄寫在小黑板上，課間同學們幫助他論證字、調(diào)、句的錯誤。使同學們少寫“土語”，多用“雅詞”。總之，凡自已的.親身經(jīng)歷，喜怒哀樂，生活中的酸甜苦辣，都可以寫。這樣，學生在生活和實踐中豐富自己的“材料庫”，讀書、看報，積累了知識。仿寫、改寫、周記、書信掌握多種寫法，激發(fā)學生寫作欲望和興趣，又互相取長補短，拓展思路，活躍學生思維，又不加重學生負擔，達到多練的目的，提高寫作速度，效果較好。
四、放手批改，講究多樣。
過去我們在作文教學中實行精批細致，兩個班的作文批下來，往往累得兩眼發(fā)花，腰酸背痛。而學生面對批評多夸獎少的紅糊糊的一片，看也不看隨手塞進書包。多次強調(diào)的問題，下次照樣出現(xiàn)。
在作文批改中進行新的嘗試：在批改中多用鼓勵性語言。每個學生都希望自己的勞動得到老師和同學們的認可。因此作文既按要求去批，又要充分肯定學生作文的優(yōu)點和創(chuàng)新，挖掘他們的閃光點，哪怕只是書寫工整也應給予肯定。當然不能遷就他們在作文中出現(xiàn)的問題，但也要含蓄婉轉(zhuǎn)地指出，讓學坐心理上能夠接受。
在批改過程中，挑出比較有代表性的兩篇，原封不動地復印，發(fā)給每位同學，讓他們先挑字詞上的錯誤，然后自由評價兩篇文章的語言。接著在老師指導下對二篇文章進行比較，使同學看出它們的優(yōu)缺點。讓同學們體會到選材典型，構思巧妙，語害流暢是寫好作文非常關鍵的因素。
讓同學自己批改作文。老師事先把學生分成小組，由組長帶領，讀每個人的作文，進行討論，實事求是地肯定優(yōu)點，提出不足。面對面批改，可引起本人高度注意和認真思考，從思想上弄清自己作文中存在的問題。同學們有積極性，批改效果明顯提高。
新課程背景下，我們的任務是引導學生觀察現(xiàn)實休活，學會分析問題，拓寬視野，豐富知識，提高他們認識水平，從而把他們敘述的內(nèi)容想深，想透，想全面，寫出立意新穎的文章，進一步提升語文綜合素養(yǎng)。
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