學生的快樂是一種學力班主任寄語

　　教育，根苦而果甜。

　　古希臘哲學家亞里士多德說過，工作之快樂，催生完美之工作，就象工作的快樂是生產(chǎn)力一樣，學生的快樂是一種學力。

　　學力哪里來？來自于班主任，來自于老師，來自于鼓勵和鞭策。好的教育是愛的教育，最大的愛心體現(xiàn)是，肯定學生哪怕一點一滴的進步。

　　這個世界，有缺點的人多，有缺點的學生更多。我們學校有缺點的學生比其它學校的學生更多，但是不可怕，恰恰相反，這正是我們應該正視的，也正是體現(xiàn)我們教育藝術的時候，根苦點怕什么，果甜才是最欣慰的。

　　我們教育的過程就正是如此，過程艱苦的難度是不言而喻的，但我們同時應該看到，從我們學校走出的學生遠遠超過了我們預期的目標：彭緒洛現(xiàn)在是湖北省最年輕的省作家協(xié)會會員，已出版文學專集三四本，林貴君現(xiàn)在巴勒斯坦擔任外派工作已有好幾年；段俊男在湖北師范學院畢業(yè)后順利參加工作，卓有成績；鄭新安曾在校就讀期間就獲得過世界微軟大賽中國賽區(qū)南京決賽第四名的殊榮；劉安一在上海大金空調廠工作感覺十分滿意，曾一度想回來參加大專函授學習，進一步提升自己的綜合素質，等等。

　　一份耕耘一份收獲。耕耘在校園里，并不是所有的人都能擁有的一份緣分，很多教育專家都一致認為，一輩子與冷冰冰的機器和黑黝黝的土地打交道，哪里比得上與充滿激情有血有肉有感情的人打交道好呢？

　　車間生產(chǎn)是簡單操作，與土地打交道也并不復雜。所以，社會才給予了教師無尚光榮的稱號。機器只須維護和更新，土地只須伺候和節(jié)令，而學生則需要關懷和鼓勵。這是行業(yè)的區(qū)別，也是教師勞動的特點。

　　一個微笑和點頭是鼓勵，一句評語和一席交流也可以鼓勵。不要說學生需要鼓勵，就是我們當老師的也希望在工作中得到肯定與鼓勵、支持和幫助。

　　學生有了強大的學力。它就會內化為知識和能力，就會自覺地開發(fā)出巨大的潛能，就會利用一切機會向書本學習，向老師學習，向自然學習，學到應該學到的知識。

　　優(yōu)秀學生有了強大的學力。這還會起到模范帶頭作用。它會把一個小組，一個班級帶到良性發(fā)展的方向，使班級的凝聚力不斷加強，并使之成為一個優(yōu)秀的團隊。

　　值得一提的是，學力的`培養(yǎng)有正向與負向之分， 正向學力正如上文所述，而負向學力則是我們不可忽略的，針對不同個性，不同性格，不同品行的學生，必要的批評與鞭策是必不可少的，就是優(yōu)秀學生有時也需要鞭打快馬，縮短他的成長成熟期。

　　我們衷心希望班主任利用一切有利條件，通過各種手段，極大地激發(fā)學生的學力，讓他們在快樂學習中獲得豐富的科學文化知識和過硬的專業(yè)技能！

　　不要吝嗇表揚！

　　不要害怕批評！

　　不要放棄關愛學生的一切機會。學生快樂，教師才快樂，學生的成功，就是做教師的最大成功。

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