記憶的作文匯編[4篇]

　　在平凡的學習、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的記憶的作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

記憶的作文 篇1

　　清晨的霧氣還未完全散去，將校園籠罩在一片朦朧。寂靜中，一面醒目的紅旗伴隨著國歌緩緩響起，那一抹鮮艷的紅也在徐徐上升。我盯著紅旗陷入了那份久遠的記憶中，陷入了那份濃厚的愛。

　　小紅旗，在我的童年里或許是不可或缺的存在吧。還清晰的記得很久以前的一個明媚的午后，我看著爸爸靈巧的將一根細繩打了一個活結，將掌心的一枚小紅旗栓在細線上，細線另一端掛在門上。“以后你進步了，就把這個小旗往上挪一點兒，要是犯錯了就把小旗往下降一點。”爸爸鄭重地對我說。我似懂非懂地點點頭，胡亂用衣袖擦了下鼻涕，跳起來就要去奪小紅旗，爸爸將小紅旗提得高高的，直到小小的我無法企及的高度，陽光下的紅旗熠熠發光，仿佛飽含著父親對我這個“假小子”的殷切期望。

　　但小小的我總是讀不懂父愛，任性地玩樂。每當我犯了錯誤時，爸爸不再進行嚴厲的說教，只是站在門框邊，將小紅旗下降一小步，每看到小紅旗下降，再看看爸爸嚴肅而沉默的眼神，我內心泛起陣陣難過與失望。但爸爸一轉身，我又興高采烈的和小伙伴們商量著去哪兒“搗亂”……直到一次犯的錯誤觸及父親的底線，我看著父親陰沉著臉，用力地將小紅旗扯至底部。我趕快低下頭，果然，爸爸嚴厲的目光“掃射”過來。我吸吸鼻子，小聲說：“爸爸，我以后再也不敢了。”抬起頭，正迎上父親稍稍柔和的眼神。“唉”，爸爸嘆了口氣，“你去寫作業吧。”

　　慌忙逃入房間的我，心“怦怦”直跳，眼睛盯著作業，心里愧疚和不安卻瘋狂的滋長。“爸爸在外面掙錢養家已經夠不易的了，還要照顧我。尤其是媽媽讀研這三年，我更應懂事些，少讓爸爸操心了。”心里覺悟，行動上也不甘落后。原本和小伙伴們瘋玩的時間我也盡量縮短，換成了讀書，以及漸漸學做家務。尤記得爸爸對著我刷的第一個碗，為他的第一次洗腳等欣慰不已，一次又一次將小紅旗上升。學期末時，爸爸看著第一名的獎狀，一個勁的往我碗里挑菜。我知道爸爸不善言語，但他眼里的鼓勵、自豪、欣慰已讓我領會。我明記得爸爸那天沒喝酒，眼里卻有絲絲醉意，他一下將小紅旗升到頂端，一改往日的.小心翼翼，然后告誡我莫驕傲，要謙虛學習。

　　小紅旗升升降降，瘋丫頭般的我也早已長大，盯著操場中央飄揚的紅旗，雖已久遠，但怎能不想起那段“蛻變”的記憶，怎能不想起父親的良苦用心、父親深深的愛？小紅旗留給人的記憶是久遠的。

記憶的作文 篇2

　　你那長發，那陽光般的笑容，那美麗動人的身影，都成為我記憶中銘刻的風景線。——題記

　　夜，黑暗無光。一眼望去，只見無邊無際的黑暗。這夜，陶老師與我們離別的前一夜。明天，就是我們分別之時，而分別之后，就無聲再見之期。

　　晚自習，陶老師到教室和我們一同度過這個離別之夜。窗，大開著，涌進簌簌寒風，在耳邊“呼呼——”作響。為什么每次離別之時，風你總是按時奏響起離別歌呢？

　　陶老師在講臺上說著、發著東西。講臺下的同學們，既為拿到陶老師給我們的、最后一點可以紀念的小禮品而高興，同時，也為老師的離別，渲染了一絲絲不舍和惆悵。我在座位上恍恍惚惚，手上似有意似無意地擺弄著老師給我們的禮品，抬起頭恍恍惚惚的看著講臺上那長發飄飄的'人兒。不知道老師說了什么，只知道這可能是最后一次見到老師。心中涌起一陣酸意，眼睛干澀，仿佛淚兒下一秒就要噴涌而出。可是，我不能哭，我要深深記住陶老師的樣子，要留給老師一個快樂、滿臉笑容的我！

　　陶老師，其實那天晚上我想說的很多很多，特別，是您發了贈言后。但是，卻是么都說不出來，怕一開口就是滿眼的淚花。在您的留言中我明白了您對我的關注，也明白了平常的我——不太愛笑。是，我自從上了初中，是不太愛笑，平時都是一副“無表情”的模樣，只在幾個人的圈子中混。發自內心的笑也很少，因為我珍惜的、在乎的，不在這里。而從您的出現開始，我的哭、我的笑，也漸漸回來了。您的生日，為您的開心而如初發自內心的笑容；那個道歉夜，為您的感動留下淚水。感謝您，感謝您帶給我們這么多的歡笑與淚水，和您在一起的日子，真的很美很美，只怕一個轉身，它們就消失殆盡。

　　陶老師，與您一起的時光，真的很美。就如黑夜中的一道光，雖美，卻很快就消失不見。幾個月轉瞬即逝，您就要離開了，但您實習的這段生活卻成為一都費勁先，永遠成為我記憶年華的一道光。

記憶的作文 篇3

　　在這個多雨的季節——夏天，現已讀初中的我，站在走廊上，貪婪地吸著雨后的清新空氣，環視著四周被雨水洗刷一新的大山。這一場大雨讓我想起了小學的那場雨。

　　翻開記憶的扉頁，我回到了小學的那場雨，體味著那時的快樂，童趣。

　　那天，我們才剛值日完，正準備回家，可計劃，天公不作美，下起了一場突如其來的暴風雨，那瓢潑大雨擋住了我們歸家似箭的心，怎么辦，只能等雨小點才能回去了，因為我們沒有傘。我們心急如焚地在教室外踱來踱去，終于……

　　憤怒的小雨點兒，終于，平息了一點，我們迫不及待地沖進了雨簾，任憑雨點拍打著身體，任憑它們在我們身上跳躍。這時，童真的我們玩性大發，不顧路上水洼的渾濁，不顧被媽媽責備的表情，我們邊走邊玩，只要看到水洼就跳上去，把水濺到同學身上，就這樣玩了一段路程，我們又發現了新目標。

　　那時，雨后會出現一種昆蟲，由于飛得很慢，我們對它們是捉了又放，放了又捉，不管走到哪里，哪里都會有我們童真的笑聲。

　　我們邊走邊玩，那時繁重的作業，那時媽媽的責備，那時車輛的危險，統統拋在腦后，盡情地沉醉在這一刻。

　　會想起來，那時是多么快樂。可是，這些快樂都一去不復返，就像貪玩的孩童忘了回家一樣。我只能靠著那些殘缺的`記憶，拼湊成的記事本里回憶了。

　　翻開記憶的扉頁，總是有那么一幕，歡樂的笑聲，快樂的笑臉，童真的美麗，多么懷念啊！可是，合上記事本，那迎面吹來的清風吹醒了我，睜眼是這個中學，那邊的大山，被洗刷一新的操場······

記憶的作文 篇4

　　每購得一冊裝幀精美的圖書，總會勾起我少年時代閱讀禿書的種種回憶。

　　母親不識字，父親雖然讀過幾年書，但勞累耕作之余，已無暇顧及其他。家中幾乎所有的書籍，都集中在我和哥哥姐姐的書包里了。

　　但是父母“不能當睜眼瞎”的教誨最終把我培養成了一個識文斷字的“文化人”。大約是小學三年級，在我已經能磕磕絆絆讀些文學作品的時候，圖書的特殊誘惑使我不再滿足于語文課本上的故事，隨便抓起什么書，便能沉醉地閱讀下去。

　　我讀的第一本課外書，是從一位同學家灶間拿來的科學童話。嚴格地說，這哪里是一本書啊，禿頭禿腦，光剩下中間薄薄的一部分，卷角撕裂，臟污不堪。盡管這樣，我還是懷著激動的心情，恭恭敬敬地在15瓦燈泡放射出的昏黃的燈光里讀了許久。我疑惑得不得了，這是什么故事呀，一只小青蟲，能說話，能流淚，還得了病……我問母親，這怎么可能呢？母親說是啊，這怎么可能啊！可是，當我想把故事讀完時，故事卻再無情節可讀。小青蟲到底得了什么病？它的病好了嗎？這個沉重的迷折騰了我許多日子，對書籍的渴望就從弄清這個來歷不明的小青蟲開始逐漸升級。

　　可處在一個偏遠、閉塞的小山村里，不要說那些世世代代在田間勞作的農民，就是多讀了幾年書的“文化人”，也大都家徒四壁，哪里會讀到更多的文學故事書呢？我近乎哀求地向同學們詢問：你家有書嗎？有那些有意思的書嗎？那些沉醉在扇紙片、彈瓶蓋中的小伙伴們，有時也會因為我的虔誠或禁不住我手中的幾個紙片、瓶蓋的誘惑，不知從什么地方找來一本本臟兮兮的、缺頭少尾的書籍，但我還是如獲至寶，從此走向了一個深邃、平靜而又快樂的世界。這些書，有些尚可從書脊上知道名字：《保衛馬良山》、《呂梁英雄傳》、《林海雪原》、《平原槍聲》……有的至今也不知道什么名字。

　　閱讀禿書是令人不快的，那感覺就像一個饑餓的人僅僅吃了一塊餅干，不想讀又想讀，讀了不如不讀，氣不得，怨不得。

　　后來，當兵到了城市，盡量把每月的津貼攢下來，去購買圖書。提干后更是如此，每次上街，總要到書店逛逛，抱回一堆書。現在，我的藏書已達3000多冊，看著這些書，心里總會涌起一股自豪感。

　　禿書使我學會了聯想甚至熱愛起寫作。在禿書給我太多的猜想和疑問時，我總會默默地思考或者用筆去續寫那個莫名的開頭、未知的結尾以及中間脫落的情節。讀書也使我的`作文水平大大提高，從初二開始，我的作文便常常被當作范文在全班朗讀，在同學們羨慕得有些嫉妒的目光中，我開始編織起了“作家”夢……

　　禿書，在我的少年時代，誘發我去追逐一段歷史，一個悲劇或喜劇的來龍去脈，從而激勵我孜孜不倦地撿拾文化的碎片，去連接一節節斷掉的鏈環。

　　禿書，使我學會了思考。缺少了故事的開頭和結尾，也就為想象開創了更大的空間，按照事物的邏輯去推斷、印證，使我在尋覓中進步成長。

　　禿書使我懂得缺少、斷裂、貧乏、遺憾，有時恰恰是富有、完備、廣博和不悔的起始。