黑板上的記憶作文(合集15篇)
在日常的學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那么你有了解過作文嗎？以下是小編為大家整理的黑板上的記憶作文，希望對大家有所幫助。
黑板上的記憶作文1
我又回到了這里，回到這間我魂牽夢縈的教室，學校已經放學了，教室里只有零星的幾個人奮筆疾書著。我的目光輕輕被牽引到那塊黑板上，陽光溫柔地灑在上方，墨綠色的一片綿長的思緒如雪絨花般綻開，在冬日里笑得晶瑩，笑得連空氣似乎也有了歡快起伏的旋律。如她，包裹陽光，綻放，讓我不再寒冷。我回來了呀，這里有我們倆共有的回憶，我一直放在我的心靈深處，放在那塊黑板上的美麗色彩中，不信，你也來看看啊，小唯。
你是那樣出眾，有著幽默風趣的言語，即使眼鏡再厚，度數再深，你依然可以用你漂亮明麗的大眼睛去看清世間的真善美，它是遮不住你友善親和的目光的。你有著天然的藝術家的氣質，你的手可以繪出這個世界的各種言語，繪出每個朋友的心情，你如若雪絨花一般，輕盈、晶瑩、清秀的可人兒。我是文娛委員，你是宣傳委員，你輕輕地吐露芬芳：“花卷貓咪，來啦，一起做板報啦。”于是我們總會一起踏上一座橋，縱橫兩岸的風光無限，一起遙看那張畫卷上各式的“淡妝濃抹”。黑板上開滿了我們所欣賞和熱愛的色彩，雪絨花本是無香的，但這記憶里的清新的香氣，盈袖。小唯比我高，她輕盈地踏上那木凳，便可拿起粉筆，盡展她國際水平的畫技，我是一朵小小的菊，或是一朵有些卑微的牽牛花，我會繞著那黑板的邊緣，為小唯進言獻諫。她一笑嫣然：“貓，你去畫角花吧，去吧。”她的聲音那么柔和，仿佛只要她稍微大聲一點說話，這黑板上的美好記憶，就破碎了，就有了瑕疵。我們在不斷的笑語中度過寒冬，度過一個又一個“板報檢閱日”。那黑板上的記憶，如雨露滲透我干涸的心。我和小唯擊掌，在心靈的某處感謝彼此——你點亮了我的生活，你讓陽光照進來，謝謝。
這么多年了，我以為我會記得我的最好的朋友或是老師，比記得小唯更深刻，可是我錯了，那黑板上的記憶，永遠留著兩個女生的芬芳。我不會忘記，花開了，那是你的笑，是你的足音。初中，我還是當選文娛委員，許多同學不解，因為那是很半吊子的職務，可是這又怎樣呢？黑板上，陽光下，兩個孩子的影子，一直延伸到了夢的盡頭，每每回憶，我都無聲無息地笑了。
黑板上的記憶作文2
往事如風，拂過樹梢，黑板就是那枝上的嫩葉;往事如舟，漂過水面，黑板就是那游動的魚兒;往事如歌，蕩在空中，黑板就是那飛翔的小鳥。一面面黑板，承載著我成長的記憶。
{泡沫時光｝
幼兒園的小孩子，是可愛的，因為他們總會做出一些天真的“傻事”，是那么幼稚，卻那么珍貴。記得我幼兒園時，我的夢想是當老師，我總覺得，那是很神氣的。那時我家有塊小黑板，也不記得來歷了，但是我依稀記得的是，在當時，它可是我的寶貝呢。因為向往當老師，我總喜歡把兄弟姐妹們聚在一起，然后來一個“四人小課堂”，我就是老師。私人化課堂，我僅有的“教學工具”也就是那塊黑板和幾根粉筆頭了。當時雖說我才上幼兒園，卻有說不完的話，再加上我那幾個“學生”的配合，我上課上得很是高興，還時常板書“教育”。現在回想起來，當時我引以為傲的事情是多么幼稚的舉動吶，但是，童年時光是一去不復返的，童年的歡樂是無法復制的，如海中的泡沫，破了即滅了。但那面黑板記錄的星星點點，卻在我的記憶中扎下了根，成為了我一生美好的回憶。那面黑板，見證著那段泡沫時光。
{花般成長｝
進入了小學后，我倒是沒有經歷那些當大姐大轟轟烈烈的傳奇，我還是維持了一個普普通通小女生的樣子，爭取做老師心中的好學生，同學心中的好榜樣。而在那時，最能表現自己的“舞臺”就是早讀了。因此，每天早上我都起得早早的，早早的去上學，為的就是保持一個良好的精神狀態。每到早讀，在班長的帶領下，我都會讀的很響亮，很認真，不敢有一絲怠慢，等著某一時刻的到來。直到我的名字被大大地寫在黑板“表揚”一欄上，我的心愿達成了，臉上露出滿意的微笑。二年級的我，一個多么天真的小孩子，天天的努力只為黑板上簡簡單單的“表揚”二字。就像一顆奮力生長的向日葵，堅持不懈仰望著“黑板的天空”，尋找著象征榮譽的太陽，為的只是開得更加燦爛。那種目的是如此單純、干凈。殊不知，在為了目標奮斗的同時，我在一點點進步。那面黑板，見證著我如花的成長。
黑板上的記憶作文3
指尖輕輕劃過黑班，初中短短的記憶浮現心頭，面對回憶，我微笑著陶醉著……
歲月在不知不覺中匆匆流過，沖刷著每個人的面容，每個人腦中的記憶。但教室里的那塊墨綠色的黑板卻永遠留有淡淡的粉筆印子，把臉湊上去細看還依稀看得清一些字跡，大部分是有力工整的，在旮旯處還有我們的搗亂杰作。黑板臉上的皺紋是我們校園生活的記憶。
還記得，曾經有幾個同學因為晚上貪玩作業沒做完，早上到校悄悄抄其他同學的作業，被突然走進教室的老師發現了。放學后，老師為此事特意把全班同學留了下來。大該因為回家要晚的原因，同學們都顯得有些不耐煩，坐在位子上頂著一張苦瓜臉坐在位子上等老師來。不多久，“嗒嗒嗒”的高跟鞋敲擊地板的聲音傳入了耳朵，老師來了，同學們紛紛抬起頭，準備聽老師滔滔不絕的長篇大論。
老師把教室環視一周，二話不說抬起手大筆一揮，在黑板上寫下了“學知識”三個字，然后在這三個字的后面重重地打上了一個逗號，接著轉過身來張口一句：“學生在學校除了學知識還要學習一樣很重要的東西，是什么呢？”講臺下一陣騷動，一陣零碎的議論聲中一個聲音突然高起來：“學如何做好人！”老師點了點頭：“對，我們要學習如何做人，做一個品德高尚的人。這次有幾位同學抄襲其他同學的作業，這是不誠實的表現，抄作業是自欺其人，我們學做人首先就是要誠實……”
老師講了很久，但我中間有一段時間都在發呆，我記得最深的也就是最后老師在“學知識”的逗號后面補上了“學做人”這三個字，并用手用力敲擊黑板，讓黑板顫抖著發出“咚，咚，咚”的巨大聲響來強調做個高尚的人的重要性。
那六個大字是如此有力，以至到現在黑板上還恍恍惚惚的有著痕跡。黑板上記錄了太多太多我們要懂得道理，太多太多老師的教誨，太多太多使我們受益一生的故事。
黑板上的記憶，黑板上的青春年華。說來，黑板也真有紀念價值呢。
黑板上的記憶作文4
坐在考場上，面前是一道道的難題；再看看對面的黑板，中間空空如也，使得向來躲在黑板左側的“中考倒計時81天”顯得格外地醒目。
再把目光收回到桌子上，手停在了空白處，卻遲遲不能落筆。這是為什么呢？我努力在腦子里搜索著關于二次函數的身影，可是搜索到的卻是如同黑板一樣的一片空白。這是怎么了？難道我腦子里的二次函數已隨著黑板上的粉筆字一同被黑板刷擦掉了？如同飄在空中的粉塵一樣從我的腦子里飄走了？不，你不能就這樣走了，這道題目還沒有解開呢？不，它不是走了，它本來就沒有來過這里。平時腦子里全被小說、籃球、網絡、游戲、玩樂占領了，哪里還有它——二次函數的立足之地？
不！當初真不該去迷戀那些東西的，真的應該認認真真的聽老師的話“好好學習，上課認真聽講，課后按時認真地完成老師布置的作業”的。唉！這一切都太晚了，真后悔啊！
有一個聲音從心里響起：“現在知道后悔了，現在知道晚了，當初干什么去了？是誰在老師講課的時候看小說的？又是誰在別人利用休息時間還在學習的時候他卻跑去打籃球、泡網吧的？還不都是你自己嗎？現在后悔有什么用？難道有了后悔，這一切就可以從頭再來嗎？難道后悔就可以把這道題目解答出來嗎？世上有后悔藥吃嗎？“
這時又有另一個聲音響起：“不對，現在知道后悔還不遲，要知錯就改。看！黑板上寫的不是還剩八十一天嗎？用這最后的八十一做最后的沖刺吧！不是有一部電影叫《八十天環游地球》嗎？別人都能用八十天環游地球，你為什么不可以用八十一天時間把黑板上的記憶找回來？”
對，沒錯！黑板上“中考倒計時八十一天”依然醒目。還有八十一天，也只有八十一天了，我要用這最后的八十一天努力奮斗，把屬于我的記憶找回來。
黑板上的記憶作文5
九月份開學，劉萌就要去北京上大學了，她們全家也要一起搬去北京，在她對未來的計劃中，是永遠也不會回老家了。
七月底，劉萌隨父母最后一次到達老家，老家的模樣似乎變了很多，六歲上過的小學，大門被重新翻修了一遍，劉萌輕車熟路地順著大門摸到學校后面一堵殘破低矮的墻，她輕易便進到校內，教學樓的門如往常一樣只打開了一扇，劉萌溜進去找到他們六年級最后一次開聯誼會的教室，那里已經不作為教室使用了，現在，它是學校的舞蹈室，墻角安然地擺放著幾支被遺棄的粉筆，劉萌走過去拾起來，想了想，在黑板上劃下第一個小人，畫上的人有長長的頭發隨風起舞，那人是林悅，劉萌在這所小學的第一個朋友，此時畫上的她正在跳芭蕾舞，她陶醉在音樂中的樣子那么使人著迷；畫的第二個人物是雷老師，她的第一個自然科學老師，他說話很幽默，長得也很幽默，很會活躍課堂氣氛，劉萌最喜歡的老師就是他了，畫上的他正在慷慨激昂的演講；畫的第三個人是唯一一個沒有出席他們聯誼會的好朋友，她五年級的時候轉走了，后來劉萌又隱約只見過她一面，畫上的她是一個孤傲的背影，黑板上的小人越來越多，劉萌在心里默念著他們的名字，回憶著與他們的刻骨銘心，黑板終于被畫得滿滿的，劉萌用大拇指按著用完最后一點粉筆。
黑板上所有的簡筆畫便是她對小學這段簡樸生活的所有記憶，有歡笑，有悲傷，亦有苦楚。
劉萌爬上教室的窗子準備離開時，又望了一眼黑板上那密密麻麻的白色，她重新跳進教室，用一塊干凈的手帕用力擦黑板，她本就是要遺忘的，抹去了黑板上的痕跡，是不是連心里對老家的印象一起剔除了呢？手帕終于變得很臟，劉萌將它扔在拾到粉筆的角落里離開了。
九月份開學的時候，劉萌已經搬離老家很多個星期了，有值日生把那塊臟手帕掃走了，沒人知道是誰，為什么將它扔在這里的。有一個小女孩指著黑板對另一個小女孩說：這上面好像有人畫過畫。
黑板留下了淡淡的畫痕，那痕跡是怎樣也擦不掉的，他被黑板深深地記在了心里，那劉萌呢？有沒有給這段看似注定要被遺忘的生活在心里續一個后記呢？
黑板上的記憶作文6
彩虹記憶著雨后的晴空；文字記憶著歷史的長虹；而黑板記憶著無私的跳動……
——題記
“靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的窗前徹夜明亮……”，每當聽到這首歌，我眼前都會浮現出一幅辛勤、安詳而和諧的畫面：在墨一般濃黑的幕天下，一扇明亮的窗戶前坐著一位辛勤的老師，日日夜夜、無間斷地點亮著一本本嶄新的作業本，像一顆永遠發光的恒星，又像一盞長明燈，兢兢業業的照亮著一條條漆黑的羊腸小道……
記憶中的辛勞又何止這些！
您來了，抱著一摞沉重的教科書，邁著堅定而沉重的步子來了，步調中凝結著一份夏日的沉重，一份冬日的消寂，仿佛是過了幾個年頭才趕到這兒似的，您臉上帶著幾分愁苦而開心的憔悴。但是您始終不忘將嘴角上揚，給我們一個慈愛祥和的笑容——即使您病了。
這一天，我們都察覺到了這一點，帶著關心和擔心的目光問您怎么了，您只是輕輕一笑，詼諧地逗趣：“沒事，我可是打不倒的小強哦！”幽默中我們聽到了您聲音的沙啞與顫抖。上課了，您像往常一樣用洪亮的聲音給我們講解，一會兒下來走動，一會拿起粉筆在黑板上揮舞。這一次次的轉動都糾起了我們割心的疼痛。明顯——您轉動的角度有些傾斜，但您每一次都給我們一個放心的微笑。
我默默地看著您，想著您曾經無數次的轉動。突然，我看到了您手上或深或淺的裂痕，像干脆的樹皮一樣放肆地開著口，上面蓋著一層又一層的粉筆灰，每一次轉動過后，原來的粉筆灰上又多了一層。啊！這就是您的“回報”，無數辛勞過后的“見證”？這太不公平了！是的，您這雙手記憶了無數知識與愛撫，同時也記憶了黑板前那無數的轉動。黑板，曾是我們求知的園地，是我們獲取知識的捷徑，殊不知它還記憶了那么多心酸。至少，它記憶了一雙白嫩的 細手如何變成一雙粗糙而溫暖的“搖籃”，一雙干燥開裂令人震驚的“大手”——那一次次無私的跳動。
病中的您終于講完了一節課，一顆顆頻跳不安的心也松了松。而我，并沒有，我上前拉住了您的手扶您走出了教室……
不，這不僅僅是一雙手，而是我知識的天空，是黑板上永恒的記憶！
黑板上的記憶作文7
黑板上“誠實答卷”四個字如警鐘，時時地敲擊著她的心房，讓她永遠難以忘記。——題記
她最忘不了那次考試，尤其是黑板帶給她的記憶。那黑板上的字教會了她從小到大都沒學會的東西，那黑板猶如一位嚴厲的監考老師，越是沉默不語，她的心就越覺刺痛了。
靜子是一個一般的女孩，成績也恰好處于班級正中間的水平——第二十名。她對黑板沒有太多的留戀，只是那次，黑板上的那幾個字深深地刺痛了她，讓她無法忘懷。
那天是期末考試，靜子垂頭喪氣地走進了考場，原因是她在商場上看中了一部音樂手機，粉紅色的，女孩兒們都喜歡的顏色，只要她這次考試進入班級前二十，她父親就買下這部手機送給她。對她而言，考進前二十并不難，但是，當她準備苦作舟到十二點時，她發現那些平時簡單的內容此時卻那樣難，她咬著牙背，背了半天什么也沒記住，她真恨自己這個學期沒好好學。
這場考試的科目是她最討厭的物理。當時間過去一大半時，她的卷子還有大片的空白。她想到了那部粉紅色的手機，她更急了，可是越急越不會。她想到了作弊。趁老師不注意，她向前排扔了張紙條。很快，前排的人傳給了她。她正想打開紙條抄上去的時候，后面傳來了嚴厲的目光，她嚇得一下子我緊了手中的紙條，一動不敢動。可是，不對呀，明明只有一個監考老師，難道還有一個針*攝像頭嗎？時間一分一秒地流逝著，眼看時間就要到了，她更急了，坐立不安，看著寫完的同學東張西望，面對那部手機，她又動心了，她深吸一口氣，正要打開，不想身后的那束目光再次射來，她頓時慌了手腳，再也不敢看那張紙條了，直到交卷鈴響起，她交了卷。她站起來，回頭望向身后，她終于明白，她的身后根本沒有什么針*攝像頭，只是那張黑板上，寫著四個大字：誠實答卷。她想，這四個字比任何一個監考老師都有用。
她最終沒有獲得那部手機，但她獲得了比手機更重要的東西，那就是誠實。黑板上的那四個字，如警鐘，時時地敲擊著她的心房，讓她永遠難以忘記。
黑板上的記憶作文8
歲月如同一掬清水，無論平攤還是緊握在手心，都會一點一滴從指縫間流逝。歲月沖淡了一切，卻沖濃了我對小學的思念。——題記
小學生活中，那塊黑板是我們快樂的源泉，它就如同一道燦爛的煙火，絢爛著我們的小學生活，變得更多姿多彩。
窗透初曉，四月的春風吹拂著河岸旁的柳樹。柳枝在風中亂舞，柳絮白的像雪，也隨風飄散，落入碧綠的湖中。我早早地起了床，伴著媽媽的囑咐，迎著和煦的春風，騎著自行車到了學校。
“唉，又是我第一個到教室。”我暗暗說道。話音剛落，我的好朋友就推開了門，放了書包，直往我這邊來。“你懂得。”他笑著說，眉毛隨他的話此起彼伏。我們便三步作兩步地跑上講臺，趁教室沒有人，我們在黑板上畫了幾個同學的“肖像畫”。每一幅畫的都是人模豬樣。我們越畫越起勁。到了畫自己的時候了，在這個關鍵時刻可不能“掉鏈子”。我們兩人使出畢生絕學，先用粉筆勾勒出自己的輪廓。剛開始還是得心應手，可隨著工序的越來越復雜，我們的畫也沒了原先的人模人樣。他譏笑著說：“看你這鼻子，歪歪扭扭的；鼻孔還一大一小，好生‘俊俏’。”我的嘴巴也抄起刀子：“你的耳朵還少了一只呢！那么‘仔細’啊，還敢說我！”在你一言我一語的“激戰”中，勤快的班主任早已在窗前佇立已久，我們看著老師，立刻漲紅了臉，活像秋天的紅蘋果。
我們的心是“十五個吊桶倒水——七上八下”。望著老師那張似笑非笑的臉，我們低下了頭。接著老師帶著點怒氣說道：“來那么早就是為了玩的嗎？你們是早晨七八點鐘的太陽，充滿著活力。”老師說罷，默默地走開。同學們也陸續走來，望著黑板上的“杰作”，每個人都笑的很燦爛，當然也少不了剛被罵的我們。
如今，望著昔日的這張黑板，模糊卻又清晰，上面再也沒了我們的“杰作”，可是，快樂卻一直銘刻在了上面，銘記在了每一個同學的心中。
黑板上的記憶作文9
一張黑板，使我的觀念積極。我謝謝它給了我這次經歷。
美術老師和幾位學生到個班走訪。目不轉睛的盯著我們自己原創的后黑板報。一陣閃光燈的強光閃過，記錄了整個畫面。每月的板報評比，我都為此感嘆。我是一個宣傳委員，但有些不勞而獲。黑板上詩情畫意，下一次就變得美不勝收。到底是誰的功勞，我又犯了什么過錯。
那一次的評選班委，我搖身變成了宣傳委員。事后，老師讓班長和美術課代表協助我完成工作。第一次的板報設計我交給了美術課代表完成，文字書寫分配于班長。具體的版面構圖也由美術課代表完成，我只做最后幾筆的錦上添花。我靠在椅子上，靜觀她們完成的優良。看來這漁翁還真好當！
就這樣，幾次的板報我都是這么蒙蔽過關的。但這次改變了，也是最后一次。
學校主任說了，這次板報需要今天完工。看來今天要留校完成作業了。不過還好，有人在替我工作。不過轉頭看了看兩個助手的座位，緊急情況：她們都走了！我僵持住了，天塌下來了。我怎么向老師交代，難不成要負荊請罪！這責任真實插翅難逃。高跟鞋敲打地面的清脆聲傳來，表示著我即將完蛋。我手足無措的表現被班主任逮個正著。她只是嘆了口氣：孺子不可教也。我徹底絕望，在老師心目中我已經無藥可救了嗎！老師拿起粉筆，幫我把這半成品畫完。不過和老師站一起畫板報真不自在。
第二天學校主任在廣播中表揚了各班的宣傳委員。同學們對我有掌聲的鼓勵，眼神中也帶有敬佩。我自愧，偷竊他人成果，不勞而獲。放學了，我主動來到老師面前承認了錯誤。這也許是我最后的一次板報作品吧！老師笑著回答我，如果我知錯，就要把本學期最后一次板報做的鶴立雞群。
黑板似記憶，粉筆在不停地寫著——續寫著生活；版面，寫滿了許多過往的事；黑板擦在不斷的擦著那些淡忘的事。但有些事已經深深扎進腦海，無法擦去。
黑板上的記憶作文10
看著眼前字跡寥寥，褪去華麗服飾而樸素，無人問津的黑板，我不禁想起了當年讓黑板滿滿地輝煌與我們面前的何老師。
何老師不用電腦，所以黑板上往往密密麻麻的全是板書，顏色極重而又筆畫蒼勁，值日生擦起來很是費力。他人和字一樣，年齡雖大卻不怒而威，在他的課上班里紀律曾一度達到巔峰。
何老師寫板書時，從沒有其他聲音摻雜在教室里，只有粉筆接觸黑板的“嘀嘀嗒嗒”聲獨奏。他自己似乎也極為欣賞這種安靜，并不是邊寫邊講，而是將講和寫分為兩個部分。就這樣，老師講，我們聽，老師寫，我們記，一堂數學課就在罕見的安靜中有序地度過了，留下整整齊齊的一份板書。
學習幾何時，若有作圖題，則何老師的嚴謹會更清晰地呈現在黑板上，一堂課下來黑板上的圖形如電腦繪制般嚴密。沒有圓規，尺子時，何老師決不湊合，甚至有一次向同學借了并不適于黑板作圖的小圓規，默默折騰半天后在黑板上留下一個后排幾乎看不見的圓。如今使用幾何畫板雖然可以快速方便地完成作圖，但比起那粉筆留下的'白色印跡總是少了些風味。
黑板平時雖默默工作，但等平時嚴肅而沉默的何老師發起怒來卻成了宣泄的工具。教師里只要有一點聲音他就用板擦猛地一拍，濺起的粉筆灰在拍擊的中心形成了一個奇異的花邊。記得有一次，何老師實在怒極了，板擦便在“啪”的一聲中突然破了，露出里面變形的海綿，積累許久的粉筆灰爆裂在黑板上，下課后引來無數圍觀。
現在的黑板被無足輕重的掛在墻上，不會再有一位老師用它來發泄情緒，不會再有一位老師在上面作圖；它甚至已成為一個公告板，成為投影儀故障時的替代品。也許在科技發達的未來，我們只能像從黑板被拍出的痕跡懷念何老師一樣，從墻上曾經掛黑板的位置喚起黑板上的記憶吧。
黑板上的記憶作文11
那一方黑板，不大，卻足夠讓我們理解那些講不完的知識，或是無盡的人生哲理；不寬，卻足以令我們在愛的懷抱中成長。在這里，曾留下了許多難忘的記憶……
記得有一節課，你談及大唐繁華，那繪聲繪色的講述，令我們身臨其境，仿佛跟隨著你的腳步，來到了車水馬龍的長安城內……"自古以來，世人盡知，男性總是扮演著重要角色——帝王、官員，甚至在街上走一走、看一看，總是很少見到女子。古人總說，女性只能在家相夫教子……不過，唐朝卻是個例外！”你合上書，轉身在黑板上有力地落下幾個字——武則天！“誰說‘男尊女卑’女性不可為帝？她憑借自己的才華、謀略、手段當上了女皇，并將唐代的經濟發展推向了另一個高峰！”你清了清嗓子，“后世對她的評價有贊揚也有貶低。可自古以來，每逢改朝換代，哪一次不是經歷了血雨腥風的洗禮呢？所以啊，看歷史就要——”“從不同角度去看——”底下的同學異口同聲地拖著長音接話。課終，武則天幾字被擦去，留下的是“歷史”二字，你讓我們認識到了歷史的多面性，了解千古風云人物的同時，也更清晰了歷史存在的意義。
再有一次班會課，你解決了一次班級糾紛——兩個男生因爭搶第一個看成績單而發生了口角。你沒有提及當事人的名字，所以我至今還不知道，也不想去知道到底是誰。你隱去了名字，就是為了維護了他們的自尊心。事情過去已久，你在課上講的話也已記不太清，可黑板上那簡單的一張畫卻令所有同學都銘記于心。那是一個圓圈，畫得特別圓，它是由48個小點點出來的，名字叫“我們的班”。您語重心長地告訴我們，“我們的班”使我們遇見，使我們團結，使我們有了共同的信念，使我們不能分離，少了其中任何一個點，都不會完整。
黑板上的記憶像一杯香茗，飲的是那品不完、回味也無窮的智慧與哲理；像一本厚厚的相冊，記錄的是我們共同經歷的歡笑與淚水；像一臺古老卻耐用的留聲機，播出的是那聽不膩的妙曼歌聲，歡聲笑語。
黑板上的記憶作文12
一朵花，一朵綻放在黑板上永恒的花!
小時候，我喜歡和隔壁的丁丁一起玩耍，她就像一個太陽，照耀著我，與她玩耍，成了我每天的“必修課”。
她喜歡畫畫，特別喜歡畫太陽花。那耀眼的金黃色，溫暖而又美麗，毫無阻礙地照進了我的心里。
與她相反，我不會畫畫，對畫畫也沒有什么興趣。可有她這個大畫家在，我的生活中就充滿了花——太陽花。
她要送我一塊小黑板，說是讓我練習畫畫，我毫不猶豫地搖了搖頭，“畫畫?那應該給你自己用啊?怎么會給我這個畫畫界的白癡呢?”可她堅決地將那塊黑板塞進了我的懷中。
從那以后，丁丁天天來我家對我進行魔鬼式的畫畫訓練，畫的內容總是太陽花?可奇怪的是我一點也不感到厭煩。
我的畫總是亂七八糟、不堪入目，與她的畫形成了強烈的對比。有一天，我去她家玩。她大方的帶我進入了她的臥室，打開門，一大片的金黃色瞬間闖入了我的眼簾。最引人注目的是正中央那一幅巨大的太陽花，從那一刻起我暗暗地下定決心要畫一幅比那幅畫還要好的太陽花。
我努力地學習畫太陽花。
十幾個星期過去了，丁丁來到我家，我興奮的帶她走進我的臥室，她眼睛一亮，飛奔到我的小黑板前。“哇，好美的太陽花呀!你的畫技什么時候那么高了?”她指著我的畫說。在“天才畫家”丁丁的幫助下，我的小黑板上開滿了金色的太陽花。
有一天，她意外地沒有來我家教我畫畫，我的心里頓時有了一種異樣的感覺。我忙去打聽她的消息。鄰居告訴我，她去別的城市了!
我不知道丁丁去哪個城市了?一切我都不得而知了。留下的只有黑板上的記憶，還有孤單的我。
如果丁丁有一天回來了，一定會看得到，我這里還有花，還有畫，還有黑板上的記憶。那時候一定陽光正好，太陽花開。
黑板上的記憶作文13
我家住了半個多世紀的老房子剛剛被出租了，房客匆匆的搬進去，我沒能再去看一眼也不知道掛在廚房門口的那塊小黑板還在不在那里。我想別人家里一般是不會有黑板的，不知是不是因為我的親人全是老師的緣故，在我很小的時候，那塊小黑板就掛在墻上了。祖父和姑母常常把字端端正正的寫在小黑板上叫我認，我也喜歡在那上面留下我稚嫩的筆跡。自己學完了，我便讓我的娃娃和狗熊端坐在小板凳上，指著黑板上剛剛學會的字有模有樣的教它們。大人們站在一旁笑著，誰也沒想到，在我小小的心里，那時候就開始藏著長大后要當老師的心愿。上學后，家里的這塊小黑板上常常出現我不會做的難題。那時候，我題目不會做我就去問祖父，沒有什么能難倒祖父。祖父看了題，總會走到黑板前一邊在上面驗算，一邊講給我聽。有的時候我并沒有明白，過不了多久又要問同類的題。祖父并不惱火，還是很耐心的給我講解，只是講完后送給我四個字---“舉一反三”。祖父把這四個字寫在黑板上，又告訴我：讀書不可死記硬背，要舉一反三。如今，我每次給小堂妹將這個詞時，都會想起祖父寫在小黑板上的字和他當時說話的樣子。
小堂妹遇到我當年的問題時，我也學著祖父的樣子對她說：你要學會舉一反三！剛上初一的時候，我的脾氣漸漸大了起來，回想起來，應該是到了逆判期吧。那時真是看什么都不順眼，常常隨口嘟囔幾句“觸氣”。祖父說我幾次，我都不該。有一回也不知是什么原因我又火了，大叫道“觸氣，觸氣！”這回祖父也火了，大聲呵止了我，快步走到黑板前，用力寫下了四個大字：“反‘觸氣’論”！我沒想到自己第一次發牢騷會引起這種后果，心里雖還不服氣，嘴上道是停下了。那是記憶中祖父朝我發的最大一次火，那黑板上的四個觸目驚心的字好幾天沒被擦掉。那些日子，每走過廚房門口，我都低著頭，怕見的那幾個字，就像害怕看到祖父皺著的眉頭和雪亮的眼睛。那以后，哪怕要抱怨什么，我也會在心里想想，盡量不要說“觸氣”二字。我漸漸長大了，小黑板始終掛在我熟悉的地方，而我用太多次說漸漸少了。如今老房子出租了，小堂妹沒有問起過黑板，但我想，他會記得那塊黑板吧，就像我一樣。
黑板上的記憶作文14
我家的一個墻角邊上放置了一塊小小的黑板。它，記錄了我成長中的點點滴滴......
媽媽小時候成績就比較優秀，所以每當我有什么學習上不懂的問題，黑板就如同媽媽的機器助手一樣，幫我一一解答。
我曾在黑板上笑過，哭過，也生氣過。
當我英語考試不及格時，媽媽就讓我在黑板上默寫這一單元所有的單詞。我默寫不出眼淚就嘩嘩地流到了黑板上，黑板看著正在哭泣的我，好像在說：你看吧，單詞沒默出來，考試難怪沒考好。別灰心了，拿著英語書，好好地記吧，我相信你一定能默出來的。這時，我立馬停止住了眼淚，開始默默地記單詞。
當我剛學畫畫時，我拿起粉筆在黑板上畫了一只小綿羊。我把小綿羊畫得鼻子不像鼻子，嘴巴不像嘴巴，而且畫得特別搞笑。我自己都認不出這是什么了，這時的我捂著嘴巴大聲笑，笑得好開心，好燦爛......
當我每次做錯事情時，媽媽總要我在黑板上寫知錯能改，善莫大焉這八個大字。我知道媽媽想讓我知錯就改，可有時候明明不是我做錯了，我為什么還要寫呢？那天，爸爸在外地出差給我帶回了一支鋼筆，我對它視如珍寶。妹妹因為年紀太小，所以爸爸只給她帶了吃的。可她偏要這支鋼筆，我一氣之下就把妹妹推到在地。這件事情明明就是妹妹做錯了，可是媽媽仍要我在黑板上寫這八個字悔過，我感到非常氣憤，但又不知道向誰發泄，所以就對著黑板撒氣。它不僅沒指責我，反倒貌似說：做人要寬容大度一點嘛，這件事你也有錯，妹妹雖然有錯，但你比她大，就別計較了唄。我聽到后，非但原諒了妹妹，還跟她主動和好。
黑板，謝謝你一直陪著我，在我灰心時，你給我鼓勵；在我疑惑時，你給我幫助。你真是我的好朋友，好老師，希望在以后的道路上你能一直給予我更多的幫助。
習作點評：小小黑板，成了小作者的良師益友，給她無盡的鼓勵和幫助。文章巧借黑板展開聯想，追憶了童年的許多往事。開頭和結尾遙相呼應，渾然天成；主體部分運用排比段，結構嚴謹，氣勢恢宏。
黑板上的記憶作文15
斑駁的黑板上殘留著老師美麗的字體，手摸黑板只感一片凹凸不平，這許許多多的坑洼里都藏著老師與學生們之間的點點滴滴。
最后一次擦小學的黑板，記憶止不住地在腦海中肆意浮現，一樁樁，一件件都是那么溫馨……
記憶一
不知道為什么五年級的我突然愛上了擦黑板這一工作，或許是因為新奇，或許是因為好玩。
“刷——刷”我站在板凳上擦著黑板。我正在“奮斗”著呢，誰知俞老師走了進來，我絲毫沒察覺到，只聽見溫柔的聲音傳進了我的耳朵：“雨點，你擦的時候，捂著點嘴和鼻子，這粉筆灰對身體不好。”俞老師隨手拿起黑板擦和我一起擦了起來。她的關心使我的心里照進了一片陽光，是那樣溫暖，是那樣的貼心。俞老師一襲灰色長衣的樣子，和那溫柔如水的聲音一起成為了我記憶里抹不去的一部分。
記憶二
那是寒風呼嘯的冬天，我和往常一樣擦著黑板為下一節課做準備。俞老師穿著一件橙色的羽絨服，戴著手工編織的手套，捧著一杯熱乎乎的茶，邁著輕捷的步子走進教室。她一眼就看到了正與黑板上的字跡“較真”的我，還有我那握著黑板擦凍得紅彤彤的手。這次我沒有忽視到她，乖巧地叫了一聲“俞老師好！”她點了點頭，隨即脫下自己的手套，將手套戴在了我的手上，我急忙想將手套脫下來還給她，俞老師卻笑著拍拍我的肩頭：“沒事，你要是真不好意思，那就擦完黑板再還我吧！”我示意想立刻還，俞老師卻微笑著走開了。那一天，我黑板擦得特別干凈，不為什么，只為下一節課是俞老師的課。手套給予了我溫暖，給予了我陽光，俞老師的關心和她給予的溫暖與愛憐都深印在了我的腦海。
你可曾愛過一塊黑板，可曾有個黑板上的記憶，可曾有過一位時刻關心你的，疼愛你的師長？我幸福，因為我可以回答這三個問題——我有。說我愛過一塊黑板，還不如說我愛上的是那因為黑板而與我發生溫馨故事的老師。這種只在黑板上的記憶，將是我內心記憶里最美，最溫暖的記憶。
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