機會作文

時間：2024-09-19 09:23:28 機會我要投稿

機會作文10篇【合集】

　　在日復一日的學習、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編整理的機會作文10篇，希望對大家有所幫助。

機會作文10篇【合集】

機會作文篇1

　　那時的我，走下講臺時，臉已經燒得通紅，頭像是放在沸水里煮過似的，盡管同學們挺鼓勵、支持我的，但我還是覺得無地自容。

　　不就是一個班干部競選嘛，已經上臺了，還在意眼前五十一雙銳利的目光么？

　　四年級的我早就想當一名班干部了，一個小小“芝麻官”也行，至少可以像那些一如既往“工作”的干部一樣為班級服務了。可是膽子實在太小，好容易準備好了演講稿，上了臺卻不知所措，手早已冰涼，但不想讓下面的同學不耐煩，只好鼓足了氣，以自認為最大的音量結結巴巴地講起來……，回到座位，我徹底暈了。總是想膽子大一些，勇敢站上講臺，卻總是做不到。那時的我總是想：我只有這點兒膽么？

　　假如再給我一次機會，我想讓這一次的競選重新開始。當然在開始之前，我還要將稿子修改得更加精彩，并更多地練習，最好把稿子背得滾瓜爛熟。

　　我已經六年級了，轉到杭州，經過“自我教育”和同學的鼓勵，我的膽子已經大了許多也自信了許多，有了這么多充分的準備，帶著必勝的信念，我一定不會等到最后一個才慢悠悠地走上講臺，也不會再結結巴巴說不下去了。現在的我，不會再猶豫，大膽走上屬于我的舞臺，練就出更多的'勇氣和自信，然后用精彩的演講、勇氣、自信，博得老師和同學們的掌聲！

　　假如再給我一次機會，我一定會向以前的老師、同學們證明，我不是一個默默無聞的俞欣林！

　　真希望能給我一片可以實現愿望的花瓣啊……

機會作文篇2

　　打開記憶的閘門，往事又悄然浮現在腦海。還記得過去，你我相伴相隨，在那金色的夕陽下撒下一串串快樂；還記得曾經你我相知相懂，在那銀色的月光下撒下一片片真情……

　　可是，好景不長，這一切都在那一刻消失的無影無蹤了，就像一顆流星，在劃下一道絢麗的弧線之后，便消逝在天邊。

　　還清晰地記得，那是六月的一天，夏季的炎熱消磨掉我的耐心，讓我變得狂躁不安。面對這炎熱，我無法選擇沉默。正當我咒罵這令人厭惡的酷暑時，一陣嘈雜的敲門聲徹底吞噬了我的最后一絲理智。我猶如一只狂怒的獅子，帶著一身的火氣，狠狠地拉開了門：映入眼簾的是身著一襲綠色長裙的她，她身上的這抹淡綠，消釋著我周邊的'悶熱，平息著我那顆煩躁的心。她猶如一塊魔毯帶我逃離了夏的火海，她便是我最好的朋友——茹，我熱情地將她迎進了門，并且帶她參觀我的小天地。打開房門，一個舒適、整潔的小屋便展現在眼前，各種裝飾品將小屋點綴的更加美麗，寫字桌上擺放著各種新奇的小玩意，一個粉紅的水晶蘋果最為顯眼。當然，她也注意到了這個美麗的“小精靈”，只見她一個箭步便跨了過去，將那水晶蘋果拿起來，放在眼前，仔細地端詳。我看著她一臉的羨慕，不禁揚起了嘴角，思緒也飛回到了過去。這個蘋果是我哥哥送我的生日禮物，我很喜歡它，也很珍惜它，每天都用棉布擦拭它，所以直到現在它依然光潔如新。“啪”一聲清脆的破裂聲將我拉回現實，只見蘋果支離破碎地躺在地上，而茹則是一臉愕然地站在那兒，我瞥了她一眼，冷冷地說了一句“哼，這下你高興了。”便摔門而出，只留她一個人在屋中不知所措。從此，我們便不再說話，形同陌路。現在回想起來，總有一抹濃濃的悔意浮上心頭。

　　假如再有一次機會，我會收回我那無情的話語，對她撒下寬容的微笑；假如再有一次機會，我一定會做一個天使，守護我們那段珍貴的友誼；假如再有一次機會……

　　哎！微風，你可捎來春的思念，雨的輕語，又可否捎來下一次機會的誕生呢？

機會作文篇3

　　時間如流水，一眨眼瞬間就過去了……一年有365天，一個月有30天。日復一日，年復一年，每天都應該抽出時間去做自己想做的事情，只有這樣，你的人生才會豐富多彩。

　　有人說，人的一生，酸、甜、苦、辣，樣樣不缺。有的人認為“苦、酸”是不好的感覺，但是我們在“苦”中也是可以找到樂趣的，“酸”也是可以發現希望的。所以，我們要把握自己，把握人生，為自己創造一個美好的`未來!

　　還有人說，人的一生有三天：昨天、今天和明天。昨天是歷史，明天是謎語，而今天是禮物。我們應該好好珍惜上帝賜予我們的禮物，把握今天，把握自己。

　　我們要做到把握好自己，首先要做到把握好時間——在你做某件事情的時候，一定要珍惜時間。不是有這么一句話嗎：“時間就是金錢，浪費時間就等于浪費生命”這句話說的一點都不假，所以，我們就更應該把握好時間了，利用每時每刻去做自己該做的事情!

　　其次，我們要做到把握好機遇——機遇是人生一大計策，只要有了機遇，便可以展示才能、可以傳播愛心、表達感情……只要有了機遇，我們便有機會走向理想的境界，去完成自己的夢想!

　　把握自己——“天生我材必有用，千金散盡還復來。”這句蕩氣回腸的詩含著一絲苦澀與不甘，折射出一個樂觀而且勇敢的心。自己的生命是自己的，何必要受命運的擺布?把握自己，成就一份坦然，成就一份不屈，成就一份豪邁。把握自己，在逆流中積極向上，在風雨中迎面而上，在坎坷中鋪就平坦。

　　自己，是一個星光照耀下會閃閃發光的生命體，它有自己發光的時候，也有靠外界發光的時候。不怕命運虧待自己。奮斗，何愁不能到頂峰?

　　在生活中，順也好，逆也罷。人生應該有個使自己奮進的源頭和動力，有個支撐自己生活的支點，一個可以讓你從生活中獲得希望和勇氣的支點，這樣，便可以品味出生活的意義存在。歲月流逝，無論生命始終把你推到什么位置，把握好自己，為自己的生活找準一個支點，那么你的生活就會有滋有味，你也就會活的有意義，很充實。

機會作文篇4

　　錯過了，便不會再回頭。

　　——題記

　　“機會的全部頭發都長在額頭上，一旦走過去，你就無法再抓住他了;他的后腦勺是光的，而且從來不回頭。”拉伯雷是這樣要我們抓住機會的。

　　機會，在我來看是異常美好的東西，像一顆流星，不抓住便劃落于天際，再也不回頭。一次機會，是多么的來之不易，又是多么的容易被我們忽視。若是給我一次機會我會毫不留情的把握住他，因為我知道：錯過了，便不會再回頭。

　　對于跟我們有著一樣的家庭的孩子們，都會體味到一次機會是多么的可貴。他可以讓我們終生受益，也可能讓我們悔恨萬年。機會，是不是也算一個不定論呢?我笑著問自己。沒有人可能給出他一個滿意的答案。

　　一位名家曾說過：當你失去了一個機會，可能會得到另一個好機會;而當你得到另一個好機會，可能會丟失一個更好的機會。這樣笑對人生，故然可以把悔恨放下，負責人的去面對多舛的命運，但為什么不把每一個機會都把握得牢牢的呢?

　　人類就是一種奇怪的動物，越是給他機會，越不珍惜。但當機會錯過了，他才悔恨當初的不該!旁觀者會糊涂的嘲笑，但自己不就是這樣嗎?無言以對。

　　當機會來臨，明智的人會珍惜他，打造美好未來。因為機會不會敲第二次門。但愚蠢的人，會眼睜睜地看著他逝去，還似無事人一樣，笑得無知，自以為那是專屬他的`恒星，別人的流星。

　　兒子因為沖動殺了母親，掏出心肺，獻給魔鬼，最終得到應有的報應。上帝重新給他一次機會，但卻沒有告訴他，但他以為是天上掉西瓜，學者魔鬼再一次吃了母親的心，最終被魔鬼吃了。這個故事告訴了我們很多道理，但最主要的還是：要抓住眼前的機會，錯過了，便不再回頭。

　　如果我給你一次機會，你可能熟視無睹，也可能珍惜。但要記住：機會不是恒星，機會不會遇到逆風而不放手，機會不是夢。機會是人生的一項巨大的藝術，要緊緊的抓住，不再放手。

　　初次見到這個題目，我的第六感覺是：笑著鞠一個躬，嘴里含著“謝謝”，然后開心地跑開，消失于朦朧。或許因為自身因素，總是特別在乎機會，但又因為天生馬虎，讓機會來了又停，停了又走。

　　若立刻就給你一個機會，你會怎么做呢?不要時常炫耀自己的偉大行動，有時他只是機會的產物，而非偉大意向的結果。機會真的很奇妙，錯過了，便不再回頭。

　　機會不是你家的門神，日復一日的敲你家的門。錯過了，便不再回頭。

　　就讓我給你一次機會吧!

　　這篇議論文觀點明確，題記就亮明自己的看法，正文部分運用引用論證、舉例論證、道理論證等論證方法有力的論證了自己的觀點，論述條理清晰，是一篇成功的習作。

機會作文篇5

　　機會就像天空總稍瞬即逝的流星，如果你不曾抓住，那就只有望著他的背影，悔恨惋惜了。

　　曾有兩個年輕人，甲擁有一張去上海的火車票，乙擁有一張去北京的火車票。甲聽說在上海就連問路都需要花錢。甲想：我一共只帶了這么點錢，如果去了上海的話，沒有幾天，我便會餓死在街頭。乙聽說后，便想：上海賺錢太容易了，就連帶路都能賺錢，不久后，我只要堅持做好自己的本分就會有很多的錢。甲又聽說北京是一個即使不工作也會吃飽飯的'地方。甲想：北京這個地方好，餓了不用工作也能吃飽。甲想要去北京。但乙聽說后，心想：北京一定沒有許多商機，沒有發展。乙想去上海。

　　戲劇性的一幕發生了，甲和乙相遇，并且互換了自己的車票。

　　十年后，乙在上海開起了自己的公司，當上了大老板，乙的公司遍布在全國各地，當他去北京旅游的時候，看到了在街頭乞討的甲。乙十分感謝甲在十年前給他去上海發展的機會，但甲卻在想：如果當年沒有換車票，那大老板會不會是他？

　　其實機會對于每個人都是平等的，你把握好了，也許會改變你的一生，但你如果把它關在門外，那注定你的一生將碌碌無為。

　　法國大軍事家，法國歷史上最偉大的人物—拿破侖，他在戰敗之后，被流放在一個荒島上，他寫信向好友請求幫助，但好友卻只為他寄去了一盒象棋。拿破侖心如死灰，他認為朋友想要他在荒島上孤獨終老，最終老去。

　　你可能會嘆息或者職責拿破侖好友的無情，但是你不知道，拿破侖好友寄來的象棋的棋盤底部是一張可以走出荒島的地圖。

　　機會就在他觸手可及的地方，然而他并沒有發掘。可見，把握機會比發現機會容易的多。

　　朋友，如果你獲得一個機會，請不要把它關在門外，不如防守搏一把，即使失敗了，也不會因沒努力而懊悔。

　　朋友，如果你沒有機會，要勇于去發掘和創造，堅信天上不會掉下餡餅，只有努力才會有收獲，只有用雙手才能創造輝煌的明天。

　　給我們一粒種子，我們才會送來綠洲；給我們一團火苗，我們才會點亮希望；給我們一個機會，我們才會改變世界。

　　朋友，請不要把機會關在門外。

機會作文篇6

　　行走在鋪著鵝卵石的小路上，天空皎潔的月光，給大地鍍上了一層光亮，唯一盛開的茉莉花，綻放在琥珀色月下，寂靜沉默，冷暖相知。剪一段燭光，把夢驅回，召喚來夢想的萌芽。

　　當戲院散場的時候，人生開始演繹，雖然只是一個人演出，一個人導演，一個人欣賞的獨角戲，但是卻有淚如雨下的哀傷，有歡樂幸福的思想，有冥思沉默的孤獨，有相影如伴的分享，我把這場戲裝飾的很美很美，給它刷上紫色的墻，裝上流動的簾，還有可愛的蕾絲裝，一個人欣賞自己的創想，因為在這里我要開創我的夢想。繡一簾荷花在床旁，給整個屋子涂滿荷香，讓甜甜的香活在心上，因為在這里我要讓夢想萌芽。

　　在黑白琴鍵上，纖纖素手劃出千萬個音符，頓時活躍了思想，任生命之靈魂隨處游蕩，時而輕柔如細水，時而暴躁如激流，時而又婉轉如鳥鳴，時而卻皎潔如月光，在這雙手中有潸然的《夢中的婚禮》，有純靜的《夜鶯》，有靜素的《初雪》，也有震撼的《命運》。不管是什么樂曲，都是來自靈魂的舞動，由生命演奏著每一個音符。因為音符在召喚，夢想要開花。

　　熟知一杯香茗在手邊的寧靜，是思索者夢想的天堂？還是思想者執著的花園？一疊紙一支筆，一個任意暢游的樂園，不在乎別人匪夷的目光，不去想別人閑雜的碎語，我只在我的世界里寫自己能懂的思想。不管別人說悲傷，頹廢或是零亂。我只知道，那時我的珍寶，一顆顆都在心里明亮。不可一世的'頑石，與世界格格不入，這是它活在世間唯一的希望，不見光的頑石，對自己標新立異，其實更是一種理想。

　　有人說：“世間最美的是饒恕”，而在我這里，世上最美的是釋然，偉大的人有寬恕一切的力量，我不能饒恕過錯，我只能做到釋然，不去想什么，放松自己的心境，讓自己有得一個生存的空間，釋然不是懦弱，是大氣的懷揣一切的力量。給夢想輸送氧氣，讓夢想在我創造的空間里生生不息。

　　給夢想一次開花的機會，也給自己一個享受的機會！堅持最初的夢想，開出炫爛的花的世界。

機會作文篇7

　　火熱的太陽炙烤著沙灘，炙烤著水兒的身子，它痛苦地在石縫間扭動著，大幅度地搖著尾巴，也卻再也甩不出一點水花，它不再動了，它奄奄一息的躺著，渾身火燒般地疼痛著。水兒就是我，一條離開了大海的可憐的魚。

　　我靜靜地躺著，回想著過去的一幕幕……

　　我原來也是一條終日生活在大海中的魚，每天在水草和礁石的縫隙間漫游，在珊瑚中穿行，可卻總也感覺不到“如魚得水”的快樂，我感覺自己被束縛著，被這水，這清澈的水束縛著，我每天都眼睜睜地望著水面，想看清楚大千世界的多姿多彩，可除了花花綠綠的`一點倒影，我什么都看不見。我曾多次對媽媽說：“人家蝌蚪長大了都是兩棲動物，我也長大了，我也要去外面玩玩。”媽媽聽了總是很嚴肅地說：“水兒，魚的生存離不開水，我們魚類的祖祖輩輩，沒有一條可以在離開水后能重新回來的，你千萬不要做傻事。”

　　媽媽明天都形影不離地陪伴著我，還苦口婆心地告誡我：“水兒，魚知水恩，乃幸福之源也。”可我總是不屑地想，人家那些離開了水卻不回來的魚一定是魚類中的探險家，他們去探索水世界以外的大千世界，因為外面太有趣了，所以不想再回到這無趣的水中，我向往著，我渴望著成為這樣的魚。于是，我總是拼命地向岸上跳躍，可還沒有探出個頭，又被媽媽拉回水中。終于，有一次，我在媽媽睡午覺的時候，悄悄在浪花的幫助下沖上了岸…..

　　我幸福的水中生活就這樣結束了，此刻，我的眼淚已干。我真心地想：假如再有一次機會，我一定會選擇大海，永不離開。

　　大海創造了生命，也養育了生命，所以才有了魚兒得水的快樂。

　　假如，再有一次機會......可是，已經沒有機會了......

機會作文篇8

　　剛剛安慰一個神聊已久的摯友好好睡去。突然感慨涌動，決心發狠的睜大惺忪的雙眼，完成以下印記。

　　摯友相戀多年的戀人在久別后突然發來婚訊，本以為早已經脫離失戀困境的她猛地像是一個受到刺激的困獸，再一次的爆發了。不過這一次的爆發是沖著自己來的。那么久了，如他自己所說一切都是在偽裝堅強，一切都是偽裝的忘記。其實自己內心仍舊在卑微的祈禱著還有一個機會留給自己，留給彼此。幻想著和好如初，憧憬的美妙未來。然而，突如其來的婚訊，無異于一個狠狠的耳光，打痛了自己，也打碎了一個癡戀女子的夢境。

　　摯友只說要去遠足，沒有阻攔。其實明白，這樣的事情也只能自己救自己。別人再多的勸解，再多的撫慰都不如自己在一個人背影里，步履蹣跚的走出自己給自己設下的牢籠。婆娑的移步，肆意的`流淚，無視他人嘶吼，撕心裂肺的扔掉回憶。至少，至少，那樣可以釋懷。如刀尖，嵌入身體里的疼痛，讓自己清醒，面對，釋懷。

　　弱弱的一個女子，滿身風塵的跑到身邊，像是奇幻電影里一樣的女一號，神采飛揚的講述了他不滿兩天的海岸之旅。是如何找到了他們彼此熱戀時去旅游住過的旅店，是怎樣在豐盛海鮮宴上大快朵頤，是多么興奮的和陌生帥哥搭訕。他兀自得嘮叨著，我卻分明看得出她眼里泛起的淚花，和斷斷續續的換氣間隙流露出的一絲悲傷。我是多么希望，我看見的是她因為想起那快樂的時光眼角洋溢的滿意的淚花。我多么希望，遠足歸來的她是因為釋懷了一段感情而涌起的小小悲傷。我多么希望，她從今后可以像從前一樣神經大條，沒心沒肺。

　　她回望我時，狠狠的問她你可以就此忘記嗎？

　　她先是一陣沉默，我在對座惶恐的等待音信。隨后，便又是一陣伊利哇啦抱怨什么旅費的大洋帶的太少而沒有帶禮物。什么，可惜睡過頭了，而錯過了日出。

　　在鄰座看來略顯聒噪的談話里，我默然覺曉，這個女人她已經愿意開始，愿意忘記，愿意不在為那個他發瘋哭泣。

　　我不想去定義，在異性間有這樣的交集我究竟扮演了怎樣的角色。只是默默地祝福，默默地惦念。

　　丫頭，我更愿意這樣叫你，希望你可以再一次遇見真愛。再一次能為一個人，發嗲，撒嬌，嬌羞，嗔怒。再一次，為那個未知的幸福，勇往直前。

　　忘記昨天，給明天一個機會。

　　寫給每一個追尋幸福的人。

機會作文篇9

　　“耶！我的作文通過《作文周報》的初選了！”當我翻開作文本的時候，不禁叫了起來。這是昨天放學前拿到作文本時的一幕。

　　放學后，我翻開作文本，心中是一陣竊喜，心想：“我一定要好好改作文，讓作文選上。”回到家，我飛快的寫完了作業，抓緊改作文。

　　我仔細看了看作文后，發現有許多問題，比如：突出不了重點，還有些句子表達不太順……哎！為了中選，我牙一咬，眼一瞪，手緊緊地拿著筆，身體直挺挺的'坐在那里——干脆重寫得了！

　　我一邊思考，一邊寫，有不順的地方，我也會在廢紙上寫一遍。每一句話，我都很仔細的斟酌，堅決改到最完美，向終選努力！可是我的精力不爭氣，眼皮好沉重，時不時會閉上眼睛；我的手好無力，字都寫不好了；我那直挺挺的背，也慢慢地彎了下來……一副無精打采的樣子，怎么能寫好作文？我到洗手間洗了一把臉，努力的讓自己清醒。作文終于寫完了！

　　睡覺時，我做了一個甜美的夢，夢見我的作文在《作文周報》里發表了，還被老師表揚了呢……

　　“啊！”第二天中午放學回家，我不禁大叫了一聲。我的作文忘記交了！下午一到學校，我急忙去交給老師。可是，機會不等人，老師已經定完終選作文了！

　　哎！一個很好的機會，被我的粗心大意白白浪費了！嗚嗚嗚……

機會作文篇10

　　今天中午第三節，我和學生一起探究了《綜合性學習·寫作·口語交流》——馬的世界。其中有這樣一個環節：我讓學生們先看課本上列舉的兩則故事，一則是的盧馬的故事，一則是昭陵六駿的故事。然后讓個別學生到講臺上用自己的話講給同學們聽。

　　我請郭玲玲同學到講臺上給同學們講的盧馬的故事，這則故事是這樣的：一次，劉備遇難，騎的盧馬逃跑，危急之時落入檀溪中，劉備著急地對的盧馬說：“的盧，今天遇到大難，你一定要幫忙呀！”于是，的盧馬一躍三丈，帶劉備逃出險境。她到講臺上后，想極力把故事給背誦下來，但支支吾吾半天，也沒有講出個所以然，我給她做了這樣的提示：什么時候—誰騎了什么馬—遇到了什么困難—說了什么話—最后結果怎樣。然后她才結結巴巴講下來，汗珠順著臉往下淌，她講得雖不成功，但我還是讓同學們給她鼓勵的掌聲。

　　下課后，我對這種情況進行了反思，實際上，學生口頭表達能力比較低，也不只是在今天這節課上凸顯出來，有時讓學生復述課文內容，學生也只是生硬地照著課本上的內容“背”下來，不會對課文內容進行歸納、概括和總結，不會加上自己對課文的理解，用自己的話把文章有條理、有情節地復述下來。雖說也采取了提高學生口頭表達能力的方法，但由于收效甚微，半途而廢了。今天這節課，又引起了我對這個問題的反省和深思。語文教學是培養學生聽、說、讀、寫能力，只有抓住了這個根本，語文才能真正回歸語文課堂，語文課堂也才會有“語文”味。因此，在今后的教學中，我要從以下幾方面來提升學生的口頭表達能力。

　　以課堂為陣地，給學生提供機會，引導學生敢講、敢說。現代教育理論指出，教學是實施全面發展教育的基本途徑。教師在傳授課本知識的過程中，要給學生多提供鍛煉的機會，要面向全體學生，讓學生多讀，然后多講，變學生的'不敢講為想講，并能講好。第一階段，激發講的興趣，因為“沒有興趣，就不可能有真正的教育”，可由講現成的故事，用書本語言回答問題開始，要求講通順，講完整，以鼓勵為主。第二階段，學習講的方式方法，綜合性的問題想好再開口，講自己的所見所聞所感，先在心中打好腹稿，要求用詞準確，有條不紊，教師可予以一定的幫助；第三階段，逐漸由“扶”到“放”，進行發散思維，遷移訓練，開展即席演講，臨時辯論等活動，要求才思敏捷，無懈可擊，以評價為主。近代教育家吳玉章就要求教師在上課時要善于提出問題，開拓學生的思路，讓學生自由討論、自由辯論、自由爭論。只有這樣，學生的口頭表達能力才會逐步提高。

　　舉行形式多樣的活動來培養學生的口頭表達能力。一是課前三分鐘演講的方式，來提高學生的口頭表達能力，在上課之前，可以用三分鐘左右的時間讓學生進行即興演講，可以是學生的所見所聞所感，也可以講故事，也可以把學過的課文進行復述。二是采取定期舉辦演講比賽的方法，來促使學生口頭表達能力的提高，舉行演講比賽時，不要求學生寫演講稿，以防學生背演講稿，可采取即興演講的方法，來提高學生的口頭表達能力。三是以讀促說，常言道：肚里沒本，倒不出掛水。只有學生讀得多了，知識積累多了，才能提高學生組合和運用語言的能力。也才能提高學生的口頭表達能力。

　　學生語文素養的提高，不是一朝一夕的事情，我們做教師的只有善于給學生提供展示的舞臺，善于對學生進行恰當的引導，并堅持不懈地做下去，才會讓學生的語文素養得到提高，我們的語文課才會充滿濃郁的“語文”味。

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