關于教師節(jié)的征文范文
在平凡的學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是征文了吧，征文要求篇段合乎格式，字數(shù)合乎規(guī)定。怎么寫征文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的關于教師節(jié)的征文范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
關于教師節(jié)的征文范文1
站在鮮艷的紅旗下，我們又迎來了一個難忘的教師節(jié)，在這幸福、溫馨而又激動的時刻，我代表全校的莘莘學子捧出我們最純真、最真摯、最熱烈的心，祝關心、愛護我們成長的一中全體老師們節(jié)日快樂、幸福安康!我們甚至希望我們的問候和祝福能撫平園丁臉上的皺紋，擦去園丁雙鬢的微霜，讓園丁們那智慧的雙眸永放光芒!
當老師是辛勞的，可塑造靈魂的工作是偉大的；紅燭的燃燒是短暫的，可她燃燒自己，照亮別人的心卻是永恒的。你們之所以偉大，不僅僅在于傳授我們的科學文化知識，更在于給我們樹立了一個做人的典范。
感謝您——老師，您讓我們成為自信的，能超越自己的人。你用事實向我們證明：學習并不是一種負擔，而是一種快樂和責任，一把通向我們從未知道的天地的鑰匙。您教會我們用自己的頭腦和雙手大膽探索，去尋找和發(fā)現(xiàn)，讓生活充滿驚喜!
感謝您——老師，您是一個我們能永遠信賴的人，在生活中遇到麻煩便會去求救的人。你讓我們知道：只要我們愿意，能把一切向您傾訴。你常說你也曾是個孩子，因此你能理解孩子的喜怒哀樂。
感謝您——老師，是您讓我明白：我們能從失敗中汲取教訓，在困難中積聚力量，在黑暗中尋找光明。您給我們勇氣去卡動腦筋，同時要求我們襟懷坦蕩。您將美放在我們心中，給我們教誨、見識和想象，由此營造我們的一生。不管我們建造什么，你總幫助我們壘好基礎，你為成長的我們做到了最好!或許你講課的每個細節(jié)隨著時間的流逝會被我們淡忘，但您的熱情、勇氣和慈愛會永遠保留。
感謝您從不對我們冷嘲熱諷，在我們嘗試時，您總是殷切關注著，即使結果是那么微不足道，也總是讓我們明白您已看到了我們的成績。是您讓我們懂得生活能像一張紙一樣輕薄，也可以像大海一樣深邃，向天空一樣遼闊，而我們必須自己做出選擇。您帶領我們所經(jīng)歷的每個問題，每個發(fā)現(xiàn)，們中體驗都令我們著迷，讓我們看到了智慧在知識海洋中的閃爍。
親愛的老師們，你們的光熱是有限的，可正是你們有限的光熱融會在一起引燃了祖國騰飛的萬丈光芒!
最后，再次祝全體老師們節(jié)日快樂!
關于教師節(jié)的征文范文2
今年九月份我調(diào)到向陽小學工作，在這里我度過了第二十七個教師節(jié)。跟以往一樣，今年的教師節(jié)我也收到了學生們送來的禮物。有鮮花、有賀卡、有各式各樣的小飾品、還有綠色植物呢!這些禮物算不上貴重，但每一樣都寄托著他們的情意，他們的心意!一句句：老師節(jié)日快樂!讓我無比高興、無比欣慰!雖說只是只言片語，但卻包含著他們的一片真情。是他們讓我感受到了做老師的驕傲。
沉浸在孩子們的祝福聲中，我的思緒回到了一年前：去年的教師節(jié)，我是在羅錦小學度過的。那天我的學生也送給我各式各樣的禮物。節(jié)日過后，我讓學生寫周記。記得有位剛轉(zhuǎn)來不久的學生寫道：“今天我早早來到學校，一進教室就聽見同學們在議論給老師送什么禮物。這時我才知道今天是教師節(jié)。我想：糟了，我沒帶錢。我也不知道教師節(jié)要給老師送禮物的，因為以前在我們村的學校都沒人給老師送禮物，明年的教師節(jié)我一定要送禮物給老師，希望老師能明白我的心。”他的周記里沒有華麗的詞藻，但字里行間卻包含著對老師的一片真情，我看到他寫的周記比收到他的禮物還要激動。于是我在他的本子上寫道：“你是個懂事的`、真誠的小男孩。老師感受到了你那顆真誠的心，老師很高興。希望你好好學習，以優(yōu)異的成績來報答老師，那才是送給老師最好、最珍貴的禮物。”
還有一位女同學也寫道：“今天我去辦公室給老師送禮物的時候，老師還沒來。不知道后來她看到我的禮物了沒有，也不知道她喜不喜歡我送她的禮物?我想老師戴著我送給她的禮物，一定很漂亮。如果老師不喜歡，明年我一定送給老師喜歡的禮物。”我的學生多么可愛，多么愛她們的老師呀!看到他們的周記我心潮澎湃，激動不已。于是我這樣寫道：“收到你的禮物老師很高興，老師很喜歡。我會好好珍藏著!永遠珍藏著!”我想學生看到我的批語心里一定美滋滋的，一定有一種想跳躍的感覺。在教育學生的過程中，透過學生的周記，可以了解每個孩子的思想和他們的生活，還可以用文字跟學生進行心與心的交流，進行心靈的溝通，這對做好班主任工作有很大的幫助。我們只有掌握了學生的情況，在管理學生時，才能對癥下藥，才能收到事半功倍的效果。
我的學生雖然也曾搗蛋，也曾犯錯，也曾給我制造麻煩，我也曾埋怨他們?nèi)绾稳绾尾宦犜挕？墒侨缃癫唤趟麄兞耍肫饋淼膮s全是他們的可愛。閑暇之余，會常常想起給他們上課的情景，他們那渴求老師交給他們知識和做人道理的雙眸不時浮現(xiàn)在我的腦海里……現(xiàn)在他們換班主任了，我總是忍不住想問他們是不是聽話，學習怎么樣……他們的新班主任告訴我說，孩子們很聽話，挺想念我的，時常問起我，還在作文里記敘著我......同學們，你們知道嗎?老師也特別想念你們，多想回去看看你們呀!只是老師工作太忙了。在此我祝愿你們學習進步!越長越可愛!
關于教師節(jié)的征文范文3
教師節(jié)的那天，一大早我就來到了學校，走進靜悄悄的校園，來到了我們班，我推開教室門，頓時發(fā)現(xiàn)一大股花香向我飄來，我不知道是誰的“杰作”，我抬頭一看，在窗臺上有一大束玫瑰花在那盡情地綻放，把蜜蜂都要引來了。
我向鮮花躡手躡腳地走去生怕打擾了它們，發(fā)現(xiàn)在它的外面罩著天藍色的薄紗，上面點綴著星星點點的小花，陽光照在上面折射著五顏六色的光芒好看極了，那一朵朵藍玫瑰就像一張張笑臉，向人們盡情地開放著，中間還放著一只只可愛的小熊在向我們招手，我不禁看呆了。
當同學們陸陸續(xù)續(xù)的來了的時候，發(fā)現(xiàn)這束花的時候都發(fā)出了慧心的微笑，這時候老師走了過來，發(fā)現(xiàn)了這束花，面帶微笑地問：“這是誰送的呀?”我們異口同聲的說“剛轉(zhuǎn)走的王健一。”我們又說“祝孫老師教師節(jié)快樂。”我們的聲音太響亮了，整個樓都聽到了。下課了，同學們像小鳥一樣飛出了自己的座位，如眾星捧月般的圍在老師的身邊，大家紛紛拿出了小禮物，小紅羞怯地說：“我給您送了一張賀卡。”我們班的大嗓門明明說：“老師，我給您買了水晶蘋果。”
我也擠到了老師前拿出了我自己精心制做的一個七彩的鸚鵡剪紙，上面寫著：“祝老師教師節(jié)快樂，身體健康，永遠年輕漂亮，”遞給了老師，孫老師接了過去，高興地說：“呀!好漂亮的一只鸚鵡啊，還能動呀!張潤東，你太聰明了，老師希望你以后多用到學習上，改掉馬虎的毛病，爭取每次都能取得好成績，給同學們做個榜樣。”我禁不住夸獎，臉“刷”的一下紅了。
我們七嘴八舌的說著我們的教師節(jié)祝福，這時我發(fā)現(xiàn)那束鮮花在陽光的照耀下開的更好看了。我回到座位上，回想著往事，老師的教誨一點一滴的都歷歷在目，我不禁想到了那首詩：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
關于教師節(jié)的征文范文4
育人是一條永不停歇的探索之路，孩子的個體差異決定著教育方法的不可復制性，尤其對那些個性偏執(zhí)、唯我獨尊的學生。教育時不急不躁、三思而行、情感與智慧并舉。
四年前，小劉成了我新接手的一年級學生，開學頭幾天他淹沒在人群中并未有異常表現(xiàn)。突然有一天他的姥姥不請自到:“老師，不好意思！我的外甥我自己清楚，他在幼兒園老管不住自己，平時我們外出總是抓著他不放手，怕他惹事，今后會給你添不少麻煩。思前想后，我還是決定先給你打聲招呼。我外甥犯錯，我們會隨叫隨到，盡量不給你困擾。”我還是第一次遇到這樣有“自知之明”的家長。想到坐在教室第二排略顯拘謹?shù)摹靶〔稽c”，我淡淡一笑：“他挺好的。上小學了，孩子會有長大向好的表現(xiàn)，犯錯難免，共同教育。我會多關注他的。”
在“風平浪靜”中過了一個月，新生漸漸熟悉了環(huán)境，也熟悉了彼此，多少被壓抑的個性開始復蘇，小劉也“顯山露水”了：“老師，我不給小劉毽子玩，他搶了扔到圍墻外了。”“小劉今天故意撞我，在我洗手時還用水潑我。”“我不小心碰了他的手，他就把我的鉛筆盒扔地上了。”學生報告的事跟他連扯在一起的最多，我隱約感到這是個棘手的小家伙：霸道、自我，很不友好。他被我叫到跟前，低著頭，似乎有些惶恐。我清了清嗓子，讓他講講侵犯同學的緣由，回答的是“誰叫他不給我玩……”“他先惹我的……”。呵，還挺有道理！“你就沒錯嗎？如果是我，遇到這樣的事，我就這么辦……你覺得老師的做法和你比，誰對誰好？”我心平氣和地說著，希望他學著尊重、寬容別人，遇事多為小朋友想想。“老師，我錯了……”初次談話，挺給我面子，認了錯，還向別人道了歉，蠻誠懇，我松了一口氣。
一日中午，一學生邊跑帶喊進了辦公室，說小劉和小李在操場邊“大動干戈”，小李頭上還流血了，什么人也勸不住。我一聽，緊張加火冒：這小家伙，才安分了幾天就闖大禍了。今天我得治治他。我趕到操場——只見他們一個紅著臉，沁著汗，頭上沾著草葉；一個捂著腦袋，哭哭啼啼。我趕緊檢查傷勢，劃了一道小口子。為了保險起見速與劉媽媽聯(lián)系，五分鐘后即到。她一邊拉著小李上車一邊狠狠瞪著自己的兒子。我壓下怒氣說：“打架值得嗎？傷了，痛的還不是你們自己？”誰知他恨恨地擠出兩個字說：“值得！”居然不認錯：“哪兒值了？”“他笑話我沒用，跑不過他！我不服，我要報仇！讓他以后還敢小瞧我！”我無奈地看著他，然后低聲說：“小李沒有顧及你的感受笑你是不對，可你為了這點小事動手，還把他打傷了，最多只能證明你的力氣比他大而已。其實，一個人行不行不是靠別人說出來的，更不是靠打架來證明的，你想過沖動的后果嗎？有本事賽場上比一比、學習上爭一爭，老師就給掌聲。”談了很久，小劉平復下來。小李也被縫了兩針回到學校。當著雙方家長，兩個孩子相互道了歉。然而我的心里并未如釋重負，默默祈禱著……
第二天早晨，我剛進教室，“老師，小劉把小李的鉛筆盒扔到花圃里壞了，兩人又打了起來！”一女生匆匆來報告。我的腦袋“轟”得炸開了，匆匆趕往教室，兩人正打得不可開交，見我來了還死揪著。我大喝一聲，兩人才分開。“這樣的學生還真是少見！”我在心里嘀咕著，但告訴自己沉住氣，拉著他們進了辦公室：“誰先說發(fā)生什么事？”“昨天我已經(jīng)認錯了，可媽媽晚上打得我很疼，這都怪小李，誰讓他先笑話我？我恨死他了！”小劉帶著哭腔嚷嚷，一手指頭還指向小李。我立刻意識到我對家長了解太少，沒多長幾個心眼，事后一定要與家長好好溝通。我讓小李先回教室，為小劉邊擦眼淚邊嘆息道：“你被媽媽打了，老師也為你心疼。可你總不能把責任全推給小李……今天的事我不會告訴你媽媽。至于摔壞的鉛筆盒，老師幫你賠了！”我掏出15元，“你自己給小李送去，別忘了說聲對不起！”小劉先是一愣，然后慢慢伸出微微顫抖的小手，慢慢抬起頭：“謝謝老師，我會聽話的！”
像他說的那樣，他慢慢學會站在別人的角度想問題，“小霸王”的帽子慢慢摘下……后來，我又去接了一年級，然而這個學生我并沒有忘記，他多少也給我這個老師留下了“一筆財富”呀！
“一把鑰匙開一把鎖”，說起來是理，做起來得擦亮眼，找準眼、滿懷期待慢慢開啟……。
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