【推薦】合作的作文錦集5篇

　　無論在學習、工作或是生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編為大家整理的合作的作文5篇，歡迎閱讀與收藏。

合作的作文 篇1

　　每個人都知道合作的力量是很大的，古語中有說：“一個巴掌拍不響，萬人鼓掌聲震天”。其實在我們的校園里，有許多事情是需要和別人合作才能完成的。

　　“叮當叮當”，放學鈴響了，同學們紛紛背著書包從學校離開了。今天輪到我和宗佳誠、潘秋彤、鄒新悅一起打掃衛生。我們一擁而上，一起去搶一塊黑板擦，我第一個拿到黑板擦，說：“我第一個拿到，你們去掃地吧”。潘秋彤說：“哼！我是組長，所有一切都得聽我安排！”“憑什么？是我第一個拿到！”我瞪著潘秋彤說：“嘿嘿，粉擦是我的了！”這時，老師突然來了，一看鐘，對著我們訓斥說：“看看鐘！還剩幾分鐘了？”哇！我一看鐘，竟然還剩下4分鐘！在一片混亂中，我們草草地完成了這次打掃。

　　第二天，我們在課間商量了一個計劃執行表，我被組長分配到拖地和關電燈的任務。放學了，同學們又背上了他們的書包，回家了。我們按照計劃開始了打掃。我迅速地跑到教室的前后，把正在旋轉的電扇關掉，又將明亮的電燈關掉，我又和宗佳誠以百米沖刺的速度掃完了地。我一眼掃過去，發現個子偏矮的鄒新悅，夠不著黑板頂端的漢字，正跳著擦上面的字，我見到同學有困難，從教室后面跑到好面前，說：“我來幫你吧！”我心想：個子高其實挺好的。鄒新悅說：“謝謝，下次你有困難，我也幫助你。”我一揮手，黑板上的字就消失了。我們又一起不約而同地把椅子翻了下來。老師來了，看著我們相互合作的樣子，不禁咧開嘴，笑了。

　　合作就像一把金鑰匙，它可以打開勝利的大門；合作像一條小船，它可以游到成功的彼岸；合作就像一縷陽光，它可以照亮彼此的心靈，使彼此的友誼更加深厚。

合作的作文 篇2

　　我們班有一個“五官組合”，那可是不看不知道，一看嚇一跳。現在我從頭給你說說吧！

　　“眉眉”

　　“五官組合”之一，那當然是“眉眉”。這個名的根源是他的眉特別濃，打個夸張一點的比方，如果從上面澆水的話，水只能從眉毛兩邊過去。稱為“眉眉”，絕對有理。

　　“眼眼”

　　“五官組合”之二是“眼眼”。為什么他叫這個名，可不是因為他的眼睛大或是什么的。事情是這樣的，那天，“眼眼”正在寫作業。不知道怎么回事，可能太用力了，筆鉛一下蹦出來，正好飛到了眼睛上。從那以后，他的視力就不是特別好了，同學們就叫他“眼眼”了。

　　“耳耳”

　　“五官組合”之三為 “耳耳”。為什么叫他這個名，因為他的耳朵非常的大，可聽力卻出奇的差。把“子彈”聽成“雞蛋”，把“大樹”聽成“大叔”……從此，同學們就稱他為“耳耳”了。

　　“鼻鼻”

　　“五官組合”之四曰“鼻鼻”。他為什么叫這個名，在于他的嗅覺非常靈敏，無論什么味道都能聞出來。記得那回班上的一名同學帶了一袋包米花，在書包里藏得嚴嚴的，都被他聞出來了。此稱號他當之無愧！

　　“嘴嘴”

　　“五官組合”之五只能非“嘴嘴”莫屬。他叫這個名的緣由是他的嘴非常大，差不多都可以一口吃一個漢堡了，故此得名。

　　這就是我們班的“五官組合”，我的五個可愛的'同學。

合作的作文 篇3

　　我很自卑，人們常說謙虛過度便成驕傲，而我便是自卑過度而成為過度自信。遇上老師您之前，我就像只刺猬，躲在刺下保護著自己。

　　我的成績很差，特別是數學，像成了心中的刺，無論怎樣都會痛，而您是數學老師，我怕看到滿是叉的試卷，更怕看到您用恨鐵不成鋼的眼神看我。渾渾噩噩地過著每一天。看到朝霞的金光漫著天空，我就自我催眠地告訴自己，那漫著天空的是晚霞，一天會很快過去，惡性循環，后果只是更多的叉與您更加深沉的眼神。

　　一個百合盛開的季節，我向來喜歡百合，因為白色純潔的花兒讓我感到無比的輕松與愉悅，只是不喜歡離開泥土的，因為這樣，百合便會很快離開我。是您，是您告訴我，野百合的存在，它們遠離喧囂，只為自己綻放。也是您，也是您告訴我，孩子，把心中的壓抑釋放吧，野百合的綻放為自己，而你也可以，知道嗎？野百合的綻放是通過自己不斷奔跑得來的，孩子，奔跑吧，所有的磨難在你奔跑葉，會化作風，化作養料，滋潤著你的成大。那許久不曾流淚，我以為早已干涸的眼睛，流淚了，淚水在我臉上肆意流躺，像嬰孩般的哭泣。沖刷著，洗去我的刺，原來并沒有想像中的那般疼痛，只是我未去嘗試罷了。

　　“孩子，奔跑吧”老師，你知道嗎？我在奔跑，我知道你一定知道，因為您的微笑，像百合般圣潔，鼓舞著我不斷奔跑。那片野百合花便是我奔跑路途里的一個個站點，停歇卻不停留。

　　老師，我知道，不是每個野百合都有春天。只有奔跑著的野百合才有那明媚陽光的撫摸，才有那溫和圣節般的微笑，而您是我的第一束陽光，溫和卻不耀眼，讓我安心的睡在您的微笑里。

　　老師，謝謝您。讓這遲來的謝語，表達我對您的尊敬與思念。

合作的作文 篇4

　　摘要：如何提高作文教學的效率？如何提高學生寫作積極性？合作教學在作文教學中的運用，不僅改變了教師在評價作文時的單一模式和定勢心理，而且鼓勵學生充分發揮主體性，把修改講評的過程變為自我提高的過程，同時也提高了同學們的寫作積極性和批改作文的效率。

　　作文課是師生心中永遠的“痛”，是多數學生想上而又怕上的課。一方面，學生希望能夠在具有創造性的課堂上展示自己的創造力和想象力，另一方面，多數學生的作品往往被教師忽略，甚至被一元化的標準否定，因為教師面對幾十或近百份作品，在短時間內都給予恰到好處的承認是困難的事情。為了改變這種局面，我吸收了合作教學的思想，在作文教學中開展了合作教學。

　　合作教學是前蘇聯創造推廣的一種教學模式，其思想是根據人道主義的原則和個性民主化的原則來改造教育和教學過程，處理教育和教學過程中人與人之間的關系，激發學習熱情，培養個性和諧發展的人生。因此，它把課堂教學活動看作是一個動態發展的教與學相統一的師生共同參與、共同合作的過程。它通過調節人際關系、改進教學方法和組織形式等手段，在教學中建立起平等友好的相互尊重、信任、合作的師生關系，形成民主、和諧、熱烈的教學效果。

　　第一節作文課，我首先各同學們討論告45分鐘的意義 ：“45分鐘是我們每個人的一段生命歷程，我們應該讓生命的45分鐘閃耀它的光輝，使我們的生命在這一刻煥發出活力，獲得發展，實現它的價值，讓我們的心靈獲得快樂。教師和同學們一樣，都應該珍惜這寶貴的45分鐘，互相合作，互相學習，共同發展，實現師生間的‘雙贏’。”同學們對這一番話表現出了濃厚的興趣。接著我將合作教學的想法告訴給學生，請同學們討論可行性。同學們一致贊同我的意見，并提出了具體的操作方法，加上教師的意見，歸納起來有以下幾點：

　　（1）作文由同學們自己出題，老師從中選擇好題目，因為教師出題大多不適合學生的品味，且內容單一；

　　（2）作文由同學們分成小組輪流批改，講評，教師選改一部分共同參與評講，因為教師一個人改和評，思維方式比較單一，容易老生常談，且效率不高，一篇作文要等好長時間才能見面；

　　（3）老師和同學的批改必須有認真負責的態度，評語以正面肯定作品的閃光點為主，評語必須有文采；

　　（4）每位同學機會均等，都可以從他人的作文中吸納長處，反思不足，從而提高自己對寫作的認識和寫作水平，同時擁有表現自己才華的機會。第一堂作文課布置的作文題便是每人出二道作文題。同學們熱情高漲，課后非常負責地查資料，認真思考，多數同學超額完成了任務，一下有了一百多道極富創造力和想象力、體現多元化價值觀的好題，足夠寫一年的時間。其中有些是針對作文教學的研究性課題，如《怎樣出好中學生作文題》、《什么是好的開頭和結尾》等，后來我讓同學們寫了這些題，促使他們對這些寫作的問題進行了思考，他們的寫作水平和熱情呈直線上升。

　　現代教育理論認為，實施課堂素質教育的關鍵是要實現充分發揮學生的主體作用，以學生的發展為根本目標。而要體現這一思想，首先“要使教育過程成為真正的師生共同參與的過程，成為真正合作的相互作用的過程”（杜威）。在作文教學中，我逐步確立了學生的主體地位，把師生共同獲得發展作為教學的主要指標,經過大膽實踐，不但自己的教學獲得了新的發展，而且也增加了學生的學習興趣。

　　在批改和講評這一關鍵環節上，我充分相信同學。分小組輪流批改作文。我要做的是：活動前，將作文互批的宏觀要求告訴給學生。活動中，精批三分之一的作文，找出有代表性的習作為講評作準備，對寫作能力較差的學生進行面批。在作文評講課上，教師擔任主持人角色，學生為主評人開展評講活動。教師在中間對講評人進行鼓勵性評價，對被評作品進行適時、適量的二次評價，溝通同學之間的人際關系。這種課型不僅改變了教師在評價作文時的單一模式和定勢心理，而且鼓勵學生充分發揮主體性，把修改講評的過程變為自我提高的過程，同時也提高了同學們的寫作積極性和批改作文的效率。

　　師生合作使學生進一步明確并掌握了作文的要求和學習目的，也提高了他們學習的自覺意識。學生擁有同等的參與機會，最大限度地擴大了學生的參與面，調動了學生的積極性，培養了學生的正確的合作觀、評價觀，鍛煉了學生演講水平。學生也充分感受到了師生人格上的平等，形成了平等融洽的教學氣氛。通過合作教學，利用小組成員之間的分工合作，共同利用資源，互相支持，去進行學習；并利用小組之間的競爭，制造團隊比賽的社會心理氣氛，以增進學習的成效。一方面使學習機會更為平等，另一方面使學習動機更為強烈。“合作教學”的實踐與探索，使我獲得了“解放”，實現了作為一名教師的價值，也使我體驗到了教學的快樂。

合作的作文 篇5

　　如果夢能飛翔，對手就是我左半邊翅膀。

　　在當今物欲縱流的市場競爭下，競爭與合作雙贏已成為我們的立足之本，試看古今成大事者，無不取勝于競爭與合作之間。

　　赤壁這戰的故事想必大家都耳熟能詳，正是因為孫劉聯軍的精誠合作精神，讓他們拋棄以前的種種恩怨，聯手抗曹最終取得了戰斗的勝利。合作的精神是偉大的力量，能讓我們合作的雙方走向雙贏，但有時，人們往往偏愛于競爭，而忽略了合作，也許是競爭能激發人的斗志與激情的緣故，就不知合作雙贏會帶來比競爭更為豐碩的成果。

　　競爭固然是好的，但如果手段不正，那么其結果只能是兩敗俱傷。曾被國人吵得沸沸揚揚的360公司與騰迅公司的“3q大戰”事件已拉下帷幕，最終在電信部的調解下，兩家企業才停止爭端。唉!原本是深受廣大電腦用戶信賴的兩家企業，為什么會為了自己的利益而采取不正當的手段去攻擊他人呢?這不得不引起我們的深思，競爭，就是窮極一切手段去置對方于不利之地，然后自己取得成功嗎?當然不是這樣的，競爭，能激發人的斗志與激情，與對手一決高下，但必須是在正當手段的前提之下，所以，從更深遠的意義上講，競爭，合作也是雙贏。

　　綜上所述，我認為競爭，當然必不可少，但如果我們與對手化敵為友的話，那么是不是就少了許多無所謂的爭端，是不是更有助于我們的成功，因此，合作雙贏的處世之道是比競爭更為高明的。

　　許多同學在學習中自我封閉，不愿去幫助他人，認為這樣對方就會超過自己，對自己是不利的。其實這種想法是錯誤的，其結果只會毀了自己，如果能與對方合作起來，共同努力，共同進步也許就會取得意不到的效果，所謂不爭之爭，乃大爭。

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