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小組合作作文

時間:2022-04-10 10:30:51 合作 我要投稿

小組合作作文錦集9篇

  在日常的學習、工作、生活中,大家都經常看到作文的身影吧,作文是一種言語活動,具有高度的綜合性和創造性。那么問題來了,到底應如何寫一篇優秀的作文呢?下面是小編為大家收集的小組合作作文9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小組合作作文錦集9篇

小組合作作文 篇1

  小組合作學習,已經開展了幾周了,在這幾個星期里,我們不僅看到了小組學習的成效,也有了許多在合作學習中的煩惱。

  合作學習以來,我們組的同學學習熱情提高了不少,他們的心里有了班級,有了同學,知道了什么才是真正的團結。他們在上課的時候不玩了,開始與其他同學一起認真傾聽老師或同學提出的問題,并且在討論的時候非常積極。與其他同學搶著發表自己的意見。

  小組學習以來,我們看到了非常大的成效。我們組有兩個同學進步尤其明顯,他們就是何希強和唐浩添。以前在上課的時候,他們總是不聽,而開展了小組學習以后,他們就變得非常認真,漸漸學會了傾聽;以前,他們的作業寫得非常不認真,有時還不寫作業,而開展了小組學習以后,他們就開始仔細完成作業。希望他們繼續努力,繼續加油,堅持下去!

  合作學習以來,我們不但看到了成效,也有了許多煩惱。我們組有些人只在語、數、英這三門主課上下功夫,而上其它副課的時候就一點都不認真。希望他們改掉這種壞習慣。

  活力活力,綻放魅力!活力組,加油!

小組合作作文 篇2

  我們小組有5個人,張宇含、易抒雯、商辰哲、紀紹新、我。我們小組很不和諧,主要在我、張宇含、商辰哲這里。我還好一點兒,但是,商辰哲和張宇含,就是兩天天一小吵,三天一大吵。

  在學《牛郎織女》那一課的時候,老師布置預習作業,要求每一個同學都要介紹一個,角色,可以是牛郎,是織女,是王母娘娘······這是侯商辰哲發話了:“大家統一一下都寫牛郎,這樣明天討論起來快一些。”張宇含立即反駁道:“憑什么,我們所有人思維都不一樣,理解也不一樣,為什么要寫一樣的東西”商辰哲:“我不是說了嗎,明天討論起來快。”商辰哲:“跟你說不通,隨便你寫,還有你為什么我說什么你都要反駁?你存心和我作對是不是?”張宇含:“誰和你做對啦,我本來說的就是事實。就算要寫一樣的,也應該討論一下,過半票,在絕定選哪一個角色。”這是,紀紹新說:“對,我就不想寫牛郎,我要寫王母娘娘。”易抒雯說:“我寫織女。”我說;“張宇含、商辰哲你們兩就別超了,寫誰都一樣,到時候,在討論,選一個最好的就是了。”易抒雯說:“他們就這樣,我們管不了。”最后,還是決定,自己選感興趣的人物寫。我覺的(個人意見)既然大家在一個組了,就因該,試著改變自己,和小組融為一體,不能老是說別人怎么怎么樣。

  雖然說然說以前大家都想把曾建成踢出去,認為只要沒了曾建成我們這個小組就會好,但現在真的吧曾建成踢出去了也沒有把小組變好。反而更差了,想想以前要比現在的小組要和諧多了。我也是到現在才明白,大家在一起,就是一種緣分,全世界,那么多人,你偏偏在6(12)班,全班52人,你偏偏和這幾個人在一組,難到這不是一種緣分嗎?雖然曾建誠是為我們組扣分了,但他不也得分嗎?他不是也想要改變嗎?

小組合作作文 篇3

  9月25日 星期四 陰有小雨

  改革的道路是曲折的,但前途一定是光明的!歡迎你的討論!

  新課改倡導學生“主動探究、合作交流”的學習方式,以改變以往過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的弊端。當前,小組合作學習較好的體現了新的學習方式,正倍受師生的青睞。在此談一談我在開展小組學習中的一些心得和體會:

  一、合理分組,便于評價。

  我以4人為一組,全班分為16個小組,每組設一小組長,再安排四名課代表(可兼任組長),形成老師—課代表—小組長—組員四層結構網絡。為充分發揮小組的作用,按照“組內異質,組間同質”的原則,小組內四個同學水平各異,并盡可能按男女生分開,如兩個男生,兩個女生或四個男生等,各組之間盡可能水平相當,便于下一步的比較、評價。小組成員確定之后,并非一成不變,一段時間后進行重新調整。如果需要個別調整,要經老師同意,還要由當事人雙方同意且小組組長同意。學生一旦分到組內后,小組就成為老師評價的一個單位,作為整體進行考評。

  二、制定制度,有章可循。

  為有效的開展小組學習,我們制定了可操作性強的學習制度。我先讓課代表草擬,之后和老師共同制定初稿,再在班內進行通過,最后將“數學學習制度”張貼在教室里,大家共同監督制度的實施。

  附:我班的數學學習制度(不斷完善)

  (1) 上課小組回答正確一次+1分,一節課小組回答四人不能重復,一人回答不好,有一次補充機會。上課紀律不好小組一次—1分。課下練習全組完成后交給老師,全部過關全組+1分。

  (2)講課小組+5分,如多個小組愿意講課可用抽簽等方式決定。講課時間不得超過20分,每個同學最多可提問三次。

  (3) 當天的任務過關必須在下午走之前完成,否則記學習任務未完成小組一次—5分,對學習困難同學在學校靜校時間仍未完成,推遲到第二天大課間。個人有三次不能按時完成在小組中除名。

  (4)正式作業全組得100+優一次+2分,家庭作業、星期天作業來校之后,檢查有會而未做者按學習任務未完成小組一次—5分。

  (5)每天小組加分情況由課代表進行記錄,每周一公布上周小組得分情況。每兩周按小組積分調小組位置。

  每學期按期中、期末兩次數學成績重新確定小組成員。

  (6) 學生考試作弊一次扣小組10分,扣本人卷面分10分。

  實踐證明:通過制定獎罰分明且行之有效的學習制度,并持之以恒的貫徹執行,大大增強了學生的合作意識、競爭意識,形成凝聚力強的團隊精神,達到個人與集體的“雙贏”。

  三、充分運用,學好數學。

  改變傳統課堂教學,把課堂真正交給學生。實行小組學習之后,我把學生學習知識的程序分為三步,一是個人自學階段。這一環節由學生個人在課下完成,提前預習第二天的新課,目的是理解基礎知識,標清自己認為的重難點,解答練習題等。二是課上老師不再直接講課,而是開門見山,點明本節研究內容,明確學習任務,然合各小組成員把課前預習的`結果和疑難拿到小組進行交流、討論,進入學習的重要環節。老師到各小組參與討論,鼓勵發言,指導方法,解答疑難。經過約15分鐘時間,達到個人提高認識,小組統一結果,力求人人能代表小組展示本組成果的程度。三是在充分發揮了學生學習能動性基礎上,由老師引領學生強調本節重難點、易錯點,歸納知識點,通過教師提問或小組發問,再由小組代表回答,若回答不完整,則可由其它小組補充,回答好的全組受表揚,并記錄一次,通過小組之間競爭比賽,調動了學生的表現欲望,回答問題的積極性,班內氣氛熱烈,有時全班同學都舉起手爭搶要回答,在以往的教學中,到初中要看到學生“小手如林”的場面,還真不多見。

  我認為,通過開展小組合作學習,真正使學生體會到了合作的“威力”,體驗到了學習數學的樂趣,使學生在輕松愉快中學到了很多知識。

  當然,一個新生事物肯定有這樣那樣的不足,不過一種學習方法能得到所有同學的贊成和支持,我們就應該堅定不移的摸索下去,總之,小組合作學習,是一個值得一試的好方法。一個值得深入研究的課題。

  附:學生對小組合作學習的看法:

  樊琳:小組合作,有很多的樂趣,有疑問,大家一起動腦思考,就會想出結果,快來體驗一下小組合作的樂趣吧!

  孫苗:小學,我們都是自己學自己,現在老師采用了以組為單位的方式學習,我覺得這個方法很好,這樣可以讓我們每個人都有團結互助、競爭合作的精神,一個人好不算好,多數人好也不算好,全班好才算好。我為老師的教育方法感到自豪。

  魏書豪:我們小組講課前,每一個成員都認真備課,其中一個同學甚至把書上幾頁的空白處全部寫上內容,經過三天的預習后,我們成為班里第二個講課小組,在講課中各個組員發揮出色,不時贏得掌聲。我是最后一個出場,同學們和組員對我抱有很大的期望,我心里暗想不能辜負組員對我的信任,最后我成功了。通過小組講課,我更加理解了團結的重要性。

小組合作作文 篇4

  我們組的名字叫“超級明星”(super star)組。我們組的口號是:super star,勇往直前!我們組的成員有:組長鄭鈞元、體育學科長羅煒、美術學科長陳君如、英語兼音樂學科長周子淇(也就是我啦!)、數學學科長張昊龍……

  我們“明星”小組,各有各的特長,像張昊龍,被我們推選為數學學科長是因為,他的數學學得很好,當我們有不會的題目時,他可以講解給我們聽,所以我覺得推選他為數學學科長是很正確的。還有組長鄭鈞元,是因為他有責任心,做事認真、負責,所以被我們推選為我們小組的組長……

  我們的目標就是爭當班上的“明星”,有了目標,才有計劃,所以我們一定要努力地當好自己負責的那一科的學科長,也要帶領組里的其他成員,讓那些沒有達標的成員達標,讓那些達標的同學更上一層樓!

  也希望我們班的小組合作學習,能繼續堅持下去!

小組合作作文 篇5

  在上學期,我們五年級三班,進行了小組合作學習方式。“合作學習,快樂成長!”是我們每天上課必喊口號。

  通過合作學習,大大提高了同學們學習的積極、主動性。特別是在討論時,你不但能說出自己的見解,而且還能學習別人的好方法。現在,我來給大家介紹一下我們組的合作情況。

  我們合作小組的名稱是:陽光組。總的來說表現優異。在合作方面沒有什么矛盾,也沒有發現任何的不良行為。大家表現得都很團結,相互幫助,認真學習,共同提高。但是,作為陽光組的組長,我也發現了一些問題。在討論的時候,大多數同學雖然能積極踴躍參與其中,但是總有個別同學還是有些“默默無聞”。這一點,我希望在下學期加以改進,每個人都能積極參與到各項討論中。另外,在平時的課堂上,我們組的同學有說話現象,希望下學期改掉這個壞習慣。

  讓我們一起“合作學習,快樂成長”吧!

小組合作作文 篇6

  今天上午我一直糊里糊涂,耳邊總是響起同樣的話語:“回到家一定要多多練習今天做的小組合作!”“一定別忘了小組合作!”

  事情是這樣的:今天,范老豆又玩起了失蹤,于老師、王老師、孟老師和miss趙同時出現在我們教室門口。原來下周于老師要用我們班出示一節展示課,課上我們要用到小組合作這種全新的學習模式,他們都是來幫忙的。首先,我們分了小組。四個人一組,分別是a同學:組長,b同學:計時員,c同學:記錄員,d同學:監督員。我們組的組長是我,王豆是計時員,邢豆是記錄員,殷豆是監督員。然后,我們學習了如何使用發言卡、坐莊法和組際評價法。這三種活動都別有風味。對于我來說,最有趣又最麻煩的就要數坐莊法了!因為在坐莊法中,小組長就是莊主,不僅要對組員的發言做出評論,還要協調每個組員的意見,定出最終方案,最后還要用規范的語言進行總結匯報。這些說起來簡單,但做起來難呀!在實際演練中,我就遇到了重重困難。起初,我們的合作還算順利,可誰知這是暴風雨之前的平靜啊!當我提示讓邢豆發言時,他的創意實在讓人大跌眼鏡,什么“臭屁式”、“狗屎式”……一時間惹得組內亂作一團,哈哈大笑聲、拍桌跺腳聲,此起彼伏。這場面,讓我這個小組長實在難以招架!就在這時,王老師下令:“時間到!”啊!怎么會這樣?我們還沒討論出結果呢,讓我怎么匯報呀?啊~幸好沒有叫到我,不然,我可就出丑了!

  唉!這小組合作是真不錯,可小組長卻不好當啊!對下周的美術展示課,我深感壓力山大!

小組合作作文 篇7

  近期我們班級采取了小組合作。老師規定6人一組,三張桌子。這樣我們上課討論問題很方便。但是小組合作也并不是十全十美的。可能有人會問:小組合作不是很好嗎?是的,小組合作的確很好,但是小組合作的“戰爭”很多。比如像我們這個小組。每天戰爭有不少。來看看我們小組的情況。

  我,韓元浩,王成,李雯,劉藝源還有樂琪被分在一個小組。劉藝源,和樂琪坐在我們(我們是指我與韓元浩)。這因為倆個人,才是我們小組的戰爭永不停止。倒這里可能有人問:這戰爭到底是什么呢?你看完下面的就知道了。有一次我想把腳申進桌子的下面。突然我踩到了一只腳,就說:“誰的腳這么長都“跑”到我的地盤了?”這時劉藝源就說:“這是我的腳,怎么啦?”我說:“你這人咋這樣呀,你是不是吃了‘長腳藥’呀讓你的腳在一日之間長了10萬8千米呀?”于是,劉藝源就說:“那好,我腳不長,腿長好吧?”(完)。第二件事是關于樂琪與王成的事。就是在上上上個星期三,我們剛剛上完快樂星期三,就聽到了吵鬧聲,一看是王成和樂琪在吵架。他們吵的十分激烈。 幸虧在副班長(韓元浩)與班長(劉藝源)的勸下,才避免了打架的發生。

  小組合作真郁悶呀。

小組合作作文 篇8

  我們湯老師前段時間讓我們進行小組合作學習,我被分到了陳悅那一小組,里面有:我、陳悅、胡善昆、劉憲穎、張夢羽、潘奇蕾這幾個人組成的一個小組,我們組的名字叫海盜。

  我覺得到了這個小組,我很憤怒,因為在每次語文小組發言的時候,我們組基本上是不舉手的,因為每次在小組討論的時候,我們組的人就討論那么一點點,陳悅還說我們幾個都不討論,不是我們不討論,而是我們幾個都領到了任務,正在準備,不是我們不發言,而且每次陳悅都逼著張夢羽發言,張夢羽覺得這次寫的不怎么好,不想發言,但是陳悅逼著張夢羽說,你寫的不好,不可以拿著我的書說,然后我對陳悅說:“張夢羽不想說就不說,你老逼著張夢羽還好意思,張夢羽拿著你的書說,那還不如拿著自己的書說呢。我覺得陳悅非常自大,喜歡逼著張夢羽主答,我覺得不能老讓張夢羽回答,該換換別人,還有在陳月的帶領下我們組扣一張啟航卡。

  這就是我們的小組,你們的小組生活是什么?

小組合作作文 篇9

  開學不久的一天,老師說:“馬上就要舉辦三跳運動會了,同學們一定要努力訓練,爭取獲得名次,為班級爭光。”我當時在心里暗暗下決心:一定要好好鍛煉跳繩,為班級爭光。我們每天一下課,全體跳繩隊員就練習跳大繩,到我的時候,我就在心里默默地數:一、二、三GO,可是到了大繩下,我又退回來了,這時我的耳邊傳來了老師和同學的加油聲,我就又鼓起勇氣,終于,我跳過去了,旁邊傳來一陣歡呼聲。這時,我激動極了,心里別提有多美了。還有幾位同學也克服了種種困難,跳過去了。

  通過幾個星期的努力,我們男子大繩隊有了更好的合作,我們可以連跳了。相信在我們大家共同努力下,二六班跳繩一定會取得好成績!

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