和諧的作文

時間：2024-10-04 18:01:14 和諧我要投稿

和諧的作文[優選]

　　在平日的學習、工作和生活里，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編精心整理的和諧的作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

和諧的作文[優選]

和諧的作文篇1

　　都說廈門是和諧社會，那么和諧在哪里呢？其實，和諧就在身邊，在路上。

　　我是一棵屹立在路旁的鳳凰樹。啊！又是一個涼爽的早晨，早高峰的感覺迎面撲來。城市里喇叭聲不響，但車流量可就大了。路上的車，一輛緊接著一輛疾馳而過；道上的人，一個緊挨著一個，步履匆匆。城市的早晨是如此繁忙！

　　不知道是誰在不經意間蹭了輛單車，霎那間，共享單車像多米諾骨牌一樣倒下了去，轟！一眨眼，便如一條長龍般臥倒了。我一下子呆住了，可在我還驚魂未定時，一雙手已經伸向了倒下的單車。啊！那是一位小姑娘！她那柔弱的`身軀扶起車來顯得力不從心，在家里她顯然是個小公主，此時，她卻連潔白的連衣裙上沾了機油也毫不顧忌，一輛一輛地扶，一輛一輛地扶……

　　許多人都加入了扶車的隊伍。只見一位老奶奶慢慢走近，扶著我的樹干顫顫巍巍地蹲下，伸出了她那滿是皺紋的手，一手握住車把，握得那么緊，手上的青筋都繃住了。老人家抓穩了車把努力地想要站起來，她一只腳跪著，一只腳用力向上撐，一次次地用盡全力，小腿上的青筋一次次地凸起。我真為她捏一把汗！終于，她站起來了，額頭上的汗珠淌過了她笑彎了的眉毛。

　　賣早餐的阿姨顧不上攤子跑來了，許多學生也加入了其中，井然有序中滿是和諧。“眾人拾柴火焰高”，不一會兒，大部分單車都立了起來，終于，最后一輛也挺起了腰。

　　歡聲笑語中，人群散開了，似乎什么都沒發生過似的……

　　陽光灑在他們的身上，我看到那些身影如此高大。透過我的枝葉，陽光撒下細碎的光影，樹下的一輛輛單車閃爍著耀眼的光芒，一朵朵火紅的鳳凰花已在我的枝頭悄然綻放……

和諧的作文篇2

　　一直來，我對中國的傳統節日知道的不多。現在到處是洋節日充斥著市場，每到圣誕節、情人節甚至是萬圣節，都被大家炒得熱熱鬧鬧的，商家忙得不亦樂乎，我們的傳統節日反而被淡忘了。

　　看了《我們的節日》一書，真是高興。書里詳細介紹了中國傳統節日的起源、習俗、趣聞佚事、詩詞佳句及節日暢想，使我對中國的傳統節日及傳統文化有了新的了解，我真正體會到了書正氣、揚美德、顯智慧、懲惡揚善的民族精神。隨著了解的'不斷深入，我更加熱愛我們偉大的祖國，為了我們祖國不斷繁榮昌盛，應該從小做起，從我做起，大家努力，共建和諧家園。

　　在春節、元宵、清明、端午、七夕、中秋和重陽這七個節日里，最吸引我的就要數春節了。春節是我國，最重要、最隆重，也是最熱鬧的民族傳統節日。春節的歷史淵源流長，從古到今，留下了不少美麗的傳說。從除夕開始，我們就會放鞭炮、剪窗花、串親戚及除夕守歲，好不熱鬧。那時，大人還會發壓歲錢、包餃子、煮年糕……以圖吉祥。關于春節的傳說，真是數不勝數，令人回味無窮。春節期間，人與人之間友好相處，舉手投足都彬彬有禮；馬路上車來人往，井然有序，人們多了理性，少了急躁；家家戶戶喜氣橫溢，干凈明亮。

　　一切是那么溫馨，那時的世界是那么和諧、美好。如果日子每天都像“春節”樣過，“共建和諧家園”這個愿望便不再遙遠。我們作為新世紀的主人，也要好好學習古人的愛國主義精神，從小努力，學好本領，共建和諧家園。在生活中，我也見過許許多多的好人好事。就像有一次雙休日的下午，我獨自走在大街上，忽然，看見一位騎車的小女生撞到了一位老爺爺。

　　有許多人奔過來，搶著扶起老爺爺。那女生連忙向老爺爺道歉，而老爺爺也不追究，兩邊都沒發生爭執。一切是那么和諧，美好，令我十分開心。因為大家都是這么熱心的幫助別人，關心別人，人與人之間是那么友好、親切。如果每個人都能由衷的熱愛自己的祖國、自己的家園，那么我們才會有發自內心的、為每個人試著改變自己的不良習性，為創建和諧家園行動，這個世界的明天一定會非常和諧、美好、安寧、強大！

和諧的作文篇3

　　每個人都有每個人的性格，我的性格說起來可是優點多多，可是缺點卻也不少，我們先來說優點：好學，認真聽課，認真完成作業.........還有.....咳。總之特別特別的多，我就不一一例舉了哈。缺點：愛多管閑事，【我個人認為這是熱心腸，可是同學們一致認為我是多管閑事。。】愛自戀。經常沒事有事夸自己。有時候犯傻，犯二。還有好驕傲，不謙虛......等等，我這不是把自己往火坑里推嗎？我把自己的缺點全暴露啦！沒事暴露就暴露吧，反正我愛這樣，這樣能體現出我自己的性格來，也更利于改變。

　　接下來，我便說說各不相同的家人，請看：

　　事例一：“太陽都曬到屁股啦！還不起來？”不用想，一點小事，習以為常啦，我媽的獅吼功，這種時候我只能無奈的伸個懶腰——起床了，起完床，我便打算吃飯，可是又被我媽的“火眼金睛”給盯著了。“去洗手”“不想去，”“恩？洗不洗？” “我可以說不洗嗎？”“你覺得呢？”好吧，無奈我只能去洗手了。

　　事例二：今天我們家里買了一個柚子，我們一家坐在沙發上，我哥剝著柚子皮。柚子皮很厚，但它去火。為什么是我哥剝呢？因為我嫂子說：“讓你哥剝吧，你哥很有辦法剝柚子皮。”我很好奇，有什么方法，可令我沒想到的是我嫂子說的辦法竟然是——徒手剝！好吧，哥哥委屈你了。

　　剝完柚子，我們一掰開，一人一瓣。可是我爸就說“我不吃，這個有嘛好吃的？”后來在我們的勸說下。他才吃了柚子，后來的都是他吃的`。爸爸成天在外工作，我們當然也要體恤他啦，而且，我寫這篇作文時候，前一天是父親節哦，各位朋友，有沒有給父親送禮物呢？

　　事例三：“你又吸煙！把煙扔了去！”嫂子一邊掃地一邊對吸煙的哥哥說，哥哥說：“哎呀就吸了一根”“一根也不行。快點”哥哥最終抵不過嫂子，便扔了。可是有時候趁我嫂子不注意，他就拿著煙偷偷到內屋去吸，躲在門后邊，我和老爸看到了，便指著門，我哥被發現了他被‘押’走的時候說：“你等著，我不給你買好吃的了”那可別介。我要吃的也要哥哥戒煙。因為嫂子的管制，哥哥平常不吸煙。

　　事例四：我自己調皮，愛和別的女生一起玩，性格外向，和她們在一起時，很開心，很高興“哈哈哈，你頭發自己掉下來的”“胡說明明是你拽的”“我就揪著呢沒拽你自己一碰就斷了”雖然有時候，我會處于下風。但是我覺得朋友之間不需要呈上風，我覺得能讓自己的朋友快樂，自己也會快樂。

　　正是我們五個不同的性格。不同的人，因為會互相兼讓，互相糾正錯誤，互幫互助，才能創造出和諧的家庭。

和諧的作文篇4

　　六月的一個晚上，我和表姐來到濱海的體育廣場。只見五彩斑斕的霓虹燈照射出各種美麗的圖案；綠茵茵的草坪上的.雕塑美麗地點綴著廣場……廣場周圍豎立著“愛護環境，人人有責”、“講文明話，做文明人”等標語。人們有的在林間散步、閑聊、說笑，有的在跳舞，還有的在體育器材上鍛煉，大家生活在一個溫馨、文明、和諧的環境中。

　　可是，當我玩得正開心時，忽然聽到有吵架的聲音。我和表姐急忙跑過去看熱鬧。我們從人群外圍費了吃奶的勁兒才擠了進去。原來是有人為了玩體育器材在吵架。只見一個小女孩站在“宇宙漫步機”上，旁邊她的媽媽正和人家吵架哩。那個阿姨穿得時尚，人也長得漂亮，她正對另一個阿姨說：“你家的小孩為什么要和我家的小孩搶著玩呀？”而對方卻說：“明明是我家的孩子先來的，你家小孩過一會兒才來的，怎么變成我們和你們搶著玩呢，……”她們兩人越吵聲音越大，話也隨之刺耳起來。

　　也不知過了多長時間，人群漸漸散了，兩家人也都生氣地走了。我心想：如果兩家人的孩子從小就被大人們教成那種為雞毛蒜皮的小事就鬧翻了天，那以后還怎么和別人相處呢？不是“退一步，海闊天空；忍一時，風平浪靜”嗎？她們怎么不知道呢？

　　唉！回家的路上，那不和諧的一幕時常出現在我的腦海里。

和諧的作文篇5

　　聆聽，一曲鏗鏘的交響樂正在演奏著，多么的悅耳，多么的和諧。那一個個截然不同的音符，還有那一段段波瀾起伏的旋律點綴在這悠揚的樂曲，恰到好處！

　　樂曲上，那是一個高音和一個低音配合得如此默契，互惠互助。

　　一天，鄰家的王奶奶去買菜時，在回來的路上不小心扭了腳，不能走路了，她坐在路邊的花壇上，等待著。過了一會兒，一個騎三輪車的中年婦女路過這里，見王奶奶一臉的無助，走了過來。“老人家，你哪里不舒服？”她扶著王奶奶，關切地問著。王奶奶一邊用手揉著腳，一邊對那位中年婦女說：“姑娘，我老了，不中用了，這不又把腳給扭了嗎。”話音剛落，婦女二話沒說，趕緊把她扶上三輪車送往醫院。事后，王奶奶很想感謝她，可茫茫人海哪有她的身影。直到現在，王奶奶談起這件事來，臉上都不由自主地洋溢著欣慰的笑容，心里總是熱乎乎的。瞧，多么和諧的一組音符啊！

　　交響樂仍在演奏著。樂譜上，本是一個陰陽怪氣的旋律，在中間添上了一個休止符，就會感覺節奏、旋律輕快了許多。

　　一次，我和媽媽在買水果時，發生了一件令人反感的事。一位盲人走了過來，只見他一手拄著拐杖、一手摸著墻慢慢地向前移動腳步。老板笑盈盈的接待了他，用親切的語氣問道：“老大爺，您需要什么幫助嗎？”“老板，我要兩斤蘋果！”老人的'聲音顯得很蒼老。老板聽后心里滿是歡喜，嘴角邊露出了一絲詭異的笑容。看，光天化日之下，他竟然從箱子里拿出了幾個爛蘋果濫竽充數，欺負老爺爺是個盲人，他連做一個生意人的基本道德都沒有。許多人看了之后，都忿忿不平，我親眼目睹了這件事，氣得咬牙切齒。氣憤之余我正想為老爺爺挺身而出，突然，一位青年路見不平，“拔刀”相助了。“老大爺，等一等。”他心急如焚地喊道，“那兩斤蘋果有問題。”聽了這話，那老板的臉色馬上變了，青年迅速地追上了老爺爺，拿著那兩斤蘋果去找老板對質。“老板，你怎么可以欺負年老者，生意人應該童叟無欺呀！”周圍的人都被吸引了過來，用鄙視的眼光看著那位老板，老板驚慌失措，變的語無倫次，臉漲得通紅，向老人道了歉，并表示再也不干這種缺德事了。瞧，一組本不和諧的節奏因為一個休止符而變得流暢了。

　　這首鏗鏘的樂曲永垂不朽，一代又一代的人們在演奏著它，相信它會把祖國的明天變得更和諧，更美好！

和諧的作文篇6

　　我們所生活的這座城市---北京，既是首都，也是古都，更是和諧之邦。現如今，政府倡導的是建設和諧社會，和諧北京，和諧首都。其實，從古至今，一直貫通著這一理念來治國。

　　古時候，帝王將統一和和諧作為治國兩大理念，因為只有社會安定和諧了，百姓們的生活才會好，更易能安居樂業。北京身為都城，更要以身作則，自宮廷禮儀至有序的民間的`兄友弟恭，以禮相待，處處體現出和諧的氣質。現今，北京身為首都，集政治、文化中心于一身，更要以和諧唯一為本，社會主義核心價值觀是當今中國所倡導的新理念：自強、民主、文明、和諧……其中在國家層面，“和諧”身處其中。

　　在形形色色的社會中，處處都可以發現和諧……北京的和諧體現在學校里，“我有道題不會，拜托幫我講一下啦！”我笑著說，“沒問題！什么題啊？本女俠幫你解決！”同學頑皮地說。“唔……這道題，給我講了啦！”伴著撒嬌的語氣說。每天都可以在班里的每個角落看到這樣的場景，如此和諧，如此溫暖，同學間的這種和諧，是那樣溫馨……

　　北京的和諧體現在大街小巷中，當路上看到了某個孩子因為走丟了找不到爸爸媽媽而哭，北京人就一定不會任其嚎啕大哭會想辦法問清孩子父母的聯系方式，并取得聯系；當鄰里之間有了糾紛，或者是自家利益被損壞時，北京人一定不會揪著事情和對方大吵大嚷起來，甚至于動起手。坐下來，心平氣和的與對方調解矛盾，達成共識才是北京人的和諧之處。

　　北京的和諧體現在賞花遛鳥中，當清晨第一縷陽光撒向大地，老北京人手里提著鳥籠，吹著小曲兒，走進街心花園與其他“鳥友”相會，一起嘮嘮嗑兒，逗逗鳥，等到累了，便各回各家，路過早點攤來碗豆汁兒，再配上一個焦圈，清晨的活動便告一段落，緊接著便是一天的忙碌，這，便是北京的和諧。

　　和諧北京，和諧首都，和諧社會，這不就是所倡導的，不正是北京的和諧嗎？

和諧的作文篇7

　　金秋十月，丹桂飄香。我和媽媽來到國家4A級風景區白鷺洲公園游玩。

　　白鷺洲公園是以自然山水為主格調的文化公園。東倚古城，與繁華喧鬧的夫子廟相距不遠，卻鬧中顯靜，小橋流水，拙石秀亭，給人清靜雅致的感受。

　　這天，游客不多。我們沿著湖邊的林蔭道緩步行進，湖中綠波微漾，岸邊垂柳依依，迎面涼風習習，讓人感到舒適愜意。我們在一座高塔前停下腳步，這座塔叫“白鷺塔”，又名“白塔”。塔里有人拉琴，有人唱戲……悠揚的琴聲隨風傳送，飛入每一位游客的心中，為大家增添了游興。湖邊涼亭中有兩位老人在對弈，旁邊還有幾個老人在觀戰。公園里正在舉辦萬人書畫作品展覽會，通道邊、橋欄上、花叢中、綠地上或懸掛或擺放著一張張主題各異，色彩繽紛的書畫作品。有幼兒園小朋友的涂鴉之作、青年人的寫真素描，也有成名書畫家的作品，為公園平添了文化氣息。

　　給我留下深刻印象的是公園的橋。橋名有趣——玩月橋、印月橋、狀元橋、二水橋……橋形各異——弧形、拱形，還有梯形的。我最喜歡“二水橋”。這座橋由漢白玉石砌成，橋身晶白，在陽光下閃著銀光。橋面很高，要登十幾級臺階才能到達。站在橋上看著水平如鏡的`湖面，媽媽向我介紹了唐代大詩人李白在此留下的名句：“三山半落青山外，二水中分白鷺洲”。我想這座橋也許就由此得名吧。

　　在游玩途中，我們還看到夫子廟的游船畫舫在湖中來往穿行，原來是公園從水上游覽線上與夫子廟主景區融合，真正融入“夫子廟.內秦淮”風光帶，成為了夫子廟的后花園。難怪公園簡介中說“白鷺洲公園以自成一體的自然風光和獨特的人文資源成為具有歷史傳統文化主題公園，體現了生態、人文的和諧。”白鷺洲公園——和諧之園。

和諧的作文篇8

　　我們正生活在一個和諧的社會，一個社會的建設少不了和諧，但和諧要靠所有人的努力，和諧社會和諧津南。為了社會和諧，我們都要努力奮斗，無論是誰，無論是大人、小孩還是老人。

　　如今，我們小學生也要為社會和諧獻一份力。為了社會的和諧，我們互相幫助，團結友愛，努力學習。

　　我在津南已經七年了。在我的印象里，津南從前是以平房和草地為主。以我們的校園為例：我們的校園原來是一片草地，都是野草，雜亂不堪。周圍沒有一座樓房，對面是一排排胡同，我以前就住在那里。當時，我正上學前班。每天上學時需繞過草地，然后去學校，中學生作文《和諧社會和諧津南》。路途中，看到的是平房、草地、平房、草地……，似乎荒無人煙，幾乎見不到行人。

　　再看看現在：美麗的校園占據了草地，靜靜地矗立在那里。從前的安靜被一陣又一陣朗朗的讀書聲所取代了。校園旁一座座大樓拔地而起，早已把那些平房所淹沒。那條街道再也沒有從前的`荒涼了。

　　現在的津南是一座座樓房，一條條街道組成的，再也不是一片片草地，一排排平房了。

　　津南的變化之大，令我感嘆，只有七年的時間，似乎天翻地覆了。

　　津南的變化不是偶然，是因為人們的和諧，社會的和諧。為了津南的更加美好，我們要做出自己的努力，力爭社會和諧發展，繁榮昌盛。

和諧的作文篇9

　　和諧的力量就如同一條長長的絲帶，將人民群眾的心緊緊相連，克服種種困難，開創美好未來。

　　和諧就在我們的身邊，和諧與我們的生活緊密相連。還記得今年年初的那場大雪災嗎？一場場鵝毛大雪壓垮了房屋，壓倒了蔬菜大棚，讓菜農辛苦了大半個冬天的希望化為烏有。不過，就是在這樣的瑟瑟寒風之中，社會的和諧之氣驅使著人們走上街頭，與消防員們一起，掃開積雪，疏通道路。大雪壓壞了主電線，讓城市中電網陷入一片癱瘓。水電工人們來到天寒地凍的郊區，頂著大雪，冒著跌下幾十米高塔的危險，站在搶修電網的第一線。

　　再把鏡頭調向5.12四川汶川大地震。四川大地震，讓三百多萬人失去珍貴的生命，還有多少人流離失所，受病魔傷害。在這大災難面前，人們沒有向震魔低頭：一支又一支隊伍從家鄉來到四川，他們用雙手搬開水泥塊，掘開深深塵土，把廢墟中那一條條脆弱的生命從泥土中救出；一位位白衣天使，將傷員們從死亡的邊緣拉回來。一車車食物，一箱箱藥品，一條條衣服，這些物資源源不斷得向災區運來。這，也是和諧的`力量。

　　和諧，一個愛的代名詞。因為有她，祖國如此繁華；因為有她，我們的童年得以在陽光下度過；因為有她，災難面前我們不會懼怕；因為有她……

和諧的作文篇10

　　生活是多樣的，每個人眼中、心目中的生活更是異彩繽紛的。作文，本來就是對認識到的生活的真實的反映。寫出真正、獨特的感受才是真正的作文。小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情用恰當的語言表達出來。但是，小學生往往忽略身邊的事情，不容易挖掘身邊的題材，他們覺得寫作是一件頭痛的事，有的作文胡編亂造。怎樣讓學生在寫作時做到有真話說、有真情訴，讓學生把作文變成感興趣的一樣東西，讓學生愛寫，并能通過作文正確的表達自己的觀點表現出自己的內心世界呢？那就是給學生營造輕松和諧的作文氛圍。

　　一、命題自由

　　作文命題有時與學生的積累不一致、與學生的興趣不一致、與學生的思路不一樣。這樣，學生的信息被深鎖在大腦里，作文時就會無從著手。其實，作文命題不在乎"大"與"小"，而在于能否給學生發揮真情實感的空間，能否給學生提供"我手寫我口"、"我手說我情"的題目才是關鍵。為此，我校提倡讓學生自己命題作文，給學生命題的自由。作文題目不受拘束，允許兒童自由選擇，寫作的東西也是學生真正關心的。這樣學生的作文貼近生活，貼近他們的思想實際，并保證學生寫作的自主性，讓學生有感而發，有話可說。由于自由命題的作文寫的是他們想要說的話，所以不會增加他們的負擔。這樣，他們的世界變得豐富多彩，對于發生在自己周圍的一些事以及和教材中所固有思想形成自己不同的看法和認識，懂得用自己的眼光去觀察理解社會現象和知識，打破了思維的定勢，積累到自己所需要的知識和材料，一旦“量”已足夠，“質”便不會沉默太久，“靈感”來了，寫作動機就會產生，作文所表現出來的就會是自己在實踐中所獲得的新的看法和思想。

　　二、情感自由

　　情感自由是指學生有真實地表現自己的喜怒哀樂等情感的自由。老師不要在寫作之前就在情感上對學生進行牽引和導向甚至強制。寫作之前不要以“主題思想”來規定孩子的情感要“歌頌”、“熱愛”、“悲痛”、“幸福”等等，寫作之后不指責學生的情感不到位。學生為真情而寫作，為興趣而寫作，只有給學生表現情感的自由，學生才能真實地表達自己的情感，只有真情實感，才會感動人。規定情感性質或強逼學生抒“情”，都是不尊重學生的表現，也最束縛學生的心靈，扼殺學生的寫作激情。

　　自從提倡自由作文以后，學生的習作在情感這一方面表達得淋漓盡致，感人肺腑。丁佳月同學在《思念》一文中寫道：“……日子一天又一天地過去了，雖然每次回家沒人跟我搶東西吃，沒人搶我的電視了，但我心里空蕩蕩的，再也沒人享受我的快樂，再也沒人分擔我的憂愁。我的心事也失去了傾訴的對象，好寂寞，用一個適當的詞——度日如年。再想想與姐姐那段快樂的時光，真是好懷念喔……”在日常生活中，丁佳月同學是個心思細膩、多愁善感、林妹妹式的女孩，上面這段話寫出了她的真實情感，催人淚下。邵士平同學在《笑傲人生》中寫得有血有肉：“……心中沒有陽光的人，勢必難以發現陽光的燦爛！心中沒有花香的人，也勢必難以發現花朵的嫵媚，讓我們以豁達開朗的態度去笑傲生活吧！別小雞肚腸，別斤斤計較，別背上沉重的心理包袱……解開心靈的束縛，輕松自在地體驗人生，使生活充滿歡樂……”是的，現實生活中，他就是這種人：豁達開朗，從不與人斤斤計較，具有大將風度。可見，自由作文實質就是學生個性的真實寫照，也是發展學生個性的有效途徑。

　　三、時間的自由

　　以前，我們是課堂交稿，逼得學生胡編亂造，而且大多數是千篇一律。其實，課堂作文是談不上真正的寫作自由的，作家的作品都不是在規定的時間里交卷的。本次作文改革，讓學生跳出當堂完成或當天布置明天完成的傳統格局，交稿的時間不統一，在想寫的時間里寫，只要在一周內交稿。“作文來源與生活”，這一改革，讓學生有更多的時間走出課堂、跨出校園、跨入社會，多角度地看待身邊的一切事物，可以在圖書館里查資料或調查訪問，給學生充分思考和準備的余地，在充分接觸各種人和事之中進行有感而發的寫作。有了那么多的實踐經驗，學生也就不會胡編亂造、生搬硬抄，而會把實踐中的真實的感受溶入到作文中去，學生在作文中找到樂趣，不會為了作文而作文了。這樣的寫作比在課堂里完成一篇作文有意義得多。而今，在學生看來，作文不再是一種苦差使，不是搜腸刮肚的擠牙膏，也不是可有可無的裝飾品；作文是抒寫心靈的園地，是聯系社會的紐帶，是人生的一個組成部分。

　　四、形式的'自由

　　形式的自由就是在題材、體裁、格式、篇幅等方面都不作約束，放開讓學生寫自己想寫的東西，想怎么寫就怎么寫，記敘文、詩歌、童話、故事、科幻等都可以。由于作文放寬了形式方面的要求，寫的是學生想說的話，因此，本學期的作文真是應有盡有，讀后感、議論文、詩歌、散文等形式的作文數量大增，大大提高了作文質量。

　　五、評改自由

　　長期以來，作文批改一直是語文教師最感到頭痛的事，不僅因為一本一本批改費時費力，還因為這種批改往往是勞而無功，學生或者是只看一下分數，或者是這次指出的錯誤下次照犯。其實，根據語言習得理論，學生的作文水平主要是通過自己大量的寫作實踐提高的，而且，語言能力的發展是呈階段性的，當學生的認知水平、表達能力還沒有達到一個更高的水平之前，即使教師指出了他的錯誤，他也還會再犯，直到他超越了這個階段。因此，我們學校大膽舍棄全批全改的作文評改方法，把時間和精力用在賞評上，提倡評改自由。評改時，學生可對自己文章的版面設計或文章中的精彩片段或精彩文章重點評改，重及時反饋，或組織學生互批互改，或在教師指導下學生自己批改。也可對學生作文進行階段性評價的評改方法，即對某一學生前一段作文中存在的帶有共性問題一一指出，并提出改進措施和辦法。這樣做既沒有增加教師負擔，又對學生有切實的幫助。

　　文章是一種精神產品，它的個性特色應該是最明顯的。由于生活閱歷、思想認識、性格愛好等各方面的差異，學生寫出來的文章自然應該不同。因此，對學生的作文，我們是從多方面正確地、客觀地去評價，只要合乎基本要求，都要加以鼓勵、表揚，給予充分的肯定，并在此基礎上，鼓勵學生打破束縛思想的框架，給他們思想、言論以自由，他們便會毫無顧忌地道出自己的心聲，講出自己要講的話，這樣文章才個性，才能創出新意。評改作文時要給評改人以充分發表自己意見的自由。無論是學生評改還是教師評改，都真實地、不拘一格地說出自己的看法，不因襲篇章、結構、主題的老套。美國學者杰絲。雷耳說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它，我們就無法成長開花”。學生雖然好喜歡表現自己我，但也有自己的個性和自尊心。因此，對他們的作文要求不要過分地吹毛求疵。不要因為學生作文不圍繞“標準”進行寫作，就胡亂“槍斃”學生的勞動成果，這樣不但不能發揮學生自我意識，更談不上培養靈活、開闊、獨立自主的思維能力，還提及什么創新，就連學生的寫作興趣都自然而然地淡化了。自然親切、如耳語般的評語，才最啟迪學生的心靈。我在課堂上的評價采取了靈活的鼓勵方式，讓學生體驗到成功的快樂，進而激發學生的寫作興趣和作文的創造性。

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