一件規(guī)則的事作文教學設計

時間：2021-09-05 18:42:08 規(guī)則我要投稿

一件關于規(guī)則的事作文教學設計

　　篇一：寫一件有關規(guī)則的事

　　教學目標

一件關于規(guī)則的事作文教學設計

　　1．如實而有條理地記敘一件與規(guī)則有關的事件，并描述自己的感受和別人對這件事的看法。

　　2．留心生活，培養(yǎng)其社會責任感。

　　3．提高學生知法、守法、護法的意識。

　　教學準備

　　1．了解學習與生活中常常接觸的規(guī)則。

　　2．搜集生活中常見的違規(guī)情景的圖片或資料。

　　教學過程

　　一、談話導入俗話說：國有國法，家有家規(guī)。我們生活在社會這個大家庭中，為了每個人都各安其所，就需要有各種行為準則來約束我們。正所謂不以規(guī)矩，不成方圓。大家遵守交通規(guī)則，人與車各行其道才會安全有序；同學和老師都遵守教學規(guī)則，教學活動才會有條不紊總之，人人遵守規(guī)則，社會才會井然有序；背離了規(guī)則，社會將是一片混亂。今天，我們就來寫一件有關規(guī)則的事。

　　二、確寫內容（寫什么）

　　1、哪方面：事

　　2．數量：一件

　　3．主題：有關規(guī)則（哪里有規(guī)則？） ——馬路上：紅燈停，綠燈行，不能超速，不逆行，公交車自覺購票公園里：愛護衛(wèi)生、愛護公物，不折斷花草樹木學校里：“五項評比”細則、課堂紀律、班規(guī) 運動場：打籃球、游戲等規(guī)則家庭生活常規(guī)、超市里、醫(yī)院里、小區(qū)內

　　4．內容：可以寫人們自覺遵守規(guī)則所帶來的美好，也可以寫人們違反規(guī)則受到的懲罰；可以贊揚那些維護正義人和事，也可以批評那些為圖一時之利而置國法和社會公德于不顧的人和事可以反彈琵琶：沒有規(guī)矩，亦成方圓“規(guī)則”是保證社會正常運轉的一個重要條件，促進了社會的發(fā)展。但是“規(guī)則”作為一種約束，也在一定程度上阻礙了社會的進步。比如，我們現行的某些教育方式與“規(guī)則”還是沿襲傳統的應試教育，在很大程度上約束了學生的個性發(fā)展，不利于社會的整體發(fā)展。

　　5．說規(guī)則有關的事例《我也要遵守制度》那還是在延安的時候，毛主席去醫(yī)院看望關向應政委。兩人愉快的在病房里交談起來。護士進來說：“同志，醫(yī)生吩咐，病人要安靜，不能會客。”毛主席謙和的說：“對不起，小同志。”隨即辭別關向應離開了病房。《無論誰都要遵守制度》一次，周恩來去北戴河，需要看世界地圖和一些書籍。工作人員給北戴河文化館打電話，說有位領導要看世界地圖和其他一些書籍。接電話的小黃回答：“我們有規(guī)定，圖書不外借，要看請自己來。”周恩來便冒雨到圖書館借書。小黃一見是周總理，心里很懊悔，總理和藹的`說：“無論誰都要遵守制度。” 《這個戰(zhàn)士應該表揚的》有一次,劉同志去散步，走到某炮兵陣地，想進去看看。站崗的戰(zhàn)士不讓進。隨行人員上前對戰(zhàn)士說：“少奇同志想去看看陣地。”戰(zhàn)士認真地說：“上級有規(guī)定，要有上級指示才能看。”隨行人員很生氣，少奇同志卻沒有生氣。反而笑著說：“回去吧！”說著就往回走。一邊走一邊告訴隨行人員：“回去告訴那個戰(zhàn)士的領導，不要批評他，他做得很對。”后來部隊領導知道了，要批評那個戰(zhàn)士，少奇同志再次讓工作人員轉告部隊領導：“這個戰(zhàn)士認真執(zhí)行規(guī)定制度，不但不應批評，還應該表揚我們的同學周景上課時，不守規(guī)則老師經常批評他，連做游戲時他也不遵守規(guī)則，同學們都不愛和他玩。

　　三、掌握方法（怎么寫）

　　1．考慮布局，列好提綱 A、開頭： B、敘事： C、結尾：

　　2．運用修辭和細節(jié)描寫為文章增色 A．開頭：排比式、對比式、抒情式、

　　如果沒有堤壩的圍堵，一瀉千里的黃河就會恣意妄為；如果沒有鐵軌的限制，雷霆萬鈞的火車就會車毀人亡；如果沒有規(guī)則的約束，紛繁復雜的世界就會雜亂無章。沒有規(guī)矩，不成方圓。火車要受軌道的約束，否則就要傾覆；飛機要受航線的約束，否則就要墜落陽光很暖和，街道很繁忙，車來人往，熙熙攘攘，人們正在享受生活的富足與幸福。但忽視交通規(guī)則，卻產生幾多故事，讓人感慨不已，令人深思。從中我們或許可以學到些什么。

　　國有國法，家有家規(guī)，校有校規(guī)。在我們的生活中也有各種規(guī)則，道路有交通規(guī)則，就連游戲也有規(guī)則，各種各樣的規(guī)則約束著我們，讓我們在各種環(huán)境下能井然有序地生活著。

　　B．敘事：

　　（1）六要素：時間、地點、人物、起因、經過、結果。

　　（2）環(huán)境描寫作鋪墊（天氣風和日麗、陽光明媚、艷陽高照、烏云密布、和風細雨地點：空曠無人、車來人往、熙熙攘攘、）。

　　（3）交代事情發(fā)生的背景使人弄清事的來龍去脈。

　　（4）人物心理變化為故事設置懸念（喜出望外、興奮不已、忐忑不安、愁眉苦臉、垂頭喪氣、憤憤不平、暴跳如雷、后悔不已、翻然醒悟）

　　（5）重要環(huán)節(jié)作細致的描寫，讓人身臨其境。

　　C．聽了這件事，可見規(guī)則是多么重要，只有大家遵守規(guī)則，我們的社會才會更美好哦！

　　在規(guī)則面前我堅持正義這件事，使我深刻地意識到規(guī)則的美麗，雖然在旁人看來規(guī)則有時吃了一點兒虧，但在我來看，我會驚奇地發(fā)現，規(guī)則給我上了人生中最重要的一課，那是掏了多少錢也買不來的陽光依然是那樣暖和，街道依然是那樣繁忙。忽視交通規(guī)則，必定會釀成大禍。讓我們用心記住吧：遵守交通規(guī)則，才有平安與幸福。

　　俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓，學校有學校的規(guī)則。通過這件事，讓我明白了，我們應該遵守學校各項規(guī)章制度，大家應和平共處，那么世界會更加美好。

　　古人云：無規(guī)不成方圓。真是說的對啊！如果把人類比作砂，把社會比作紙，那么規(guī)則便是那明膠，它使人類與社會相輔相融，并使人人發(fā)揮各自的功用，凝聚為一個堅實的群體，如果沒有規(guī)則，人類必將是—盤散沙規(guī)則，讓我們生活得更安全。因此，我們作為合格市民也應該好好地遵守每一條規(guī)則。讓不規(guī)則遠離我們幸福的生活。

　　四、共同交流，優(yōu)化習作表達

　　1.教師提示：你準備怎樣把事情如實而有條理地寫下來呢？

　　2.學生思考、交流。

　　3.教師提示：在提綱上添加寫法部分，以便習作。

　　4．學生獨立調整寫作提綱，而后動筆按提綱寫作。

　　五、展示交流，指導修改

　　拿出幾篇文章給學生品析交流，并指導學生修改自己的文章。

　　六、課堂小結

　　教師小結：課堂上，我們動口、動筆講述了與規(guī)則有關的故事，課后，希望大家能用實際行動自覺遵守規(guī)則。因為只有人人都遵守規(guī)則，社會才會井然有序；如果背離了規(guī)則，社會將是一片混亂。：

　　篇二：寫一件有關規(guī)則的事作文教案趙曉英

　　教學目標：

　　1．如實而有條理地記敘一件與規(guī)則有關的事件，并描述自己的感受和別人對這件事的看法。

　　2．留心生活，培養(yǎng)其社會責任感。

　　3．提高學生知法、守法、護法的意識。

　　教學準備：

　　1．了解學習與生活中常常接觸的規(guī)則。

　　2．搜集生活中常見的違規(guī)情景的圖片或資料。

　　教學過程

　　一、談話揭題，引生審題。

　　1．在本單元中，我們從那條失衡的車燈之河中，看到了規(guī)則之美，人性之美，讓我們感受到了創(chuàng)造這種美景的人們自覺遵守規(guī)則的道德美。天下之事，不難于立法，而難于法之必行；不難于聽言，而難于信。在我們身邊你也一定看到過或者聽說過這樣的事，我們今天就動筆寫一寫吧！

　　2．板書課題，生讀課題。

　　3這次習作要求寫什么類型的文章？與什么有關的事？規(guī)則是什么意思？你了解的生活中的規(guī)則有哪些？寫幾件？有限制要求嗎？

　　二、布局謀篇，從說到寫。

　　1、引生讀書P45，勾畫并說說這次習作要求。

　　寫什么體裁的文章？寫哪方面的事？數量方面有限制嗎？習作有哪些要求？

　　2、生回答本次習作要求。（出示課件，再次齊讀要求。）

　　3、題目和要求都提到規(guī)則了，在生活中遇到與規(guī)則有關的事遇到包括哪些情況？老師收集了一些與規(guī)則有關的圖片，請同學們邊看邊思考：看了這些圖片你有何感受？遇見過類似的情況嗎？你有什么樣的感受？圍觀的人怎么說？有何表情？或者發(fā)表了怎樣的觀點？師小結：如果沒有堤壩的圍堵，一瀉千里的河流就會恣意妄為;如果沒有鐵軌的限制，列霆萬鈞的火車就會車毀人亡；如果沒有規(guī)則的約束，紛繁復雜的世界就會雜亂無章！沒有規(guī)矩，不成方圓。把你看到的聽到的經歷的告訴大家吧！

　　4．小組談論確定要寫作的事件。讓學生說一說想寫身邊的哪件事，為什么要寫這件事。派代表在全班發(fā)言，集體評議，判定所確定的寫作內容是否符合題目要求，大膽提出自己的看法和感受。

　　6．師提示：你準備怎樣把事情如實而又條理地寫下來呢？

　　動筆列出題綱，理清寫作思路。

　　三、共同交流，優(yōu)化習作表達

　　1.出示學生題綱，集體評議

　　（1）題目是否新穎

　　（2）寫作目的是什么？

　　（3）是否圍繞中心選擇了材料？

　　（4）表達的內容是否有條理？采用了怎樣的表達順序？

　　（5）是否講述了自己的感受或是自己別人對這件事的看法？

　　（6）詳略安排是否恰當？

　　3.教師提示：在提綱上添加寫法部分，以便習作。