《變形記—成長之痛》觀后感

　　認真品味一部作品后，大家一定收獲不少吧，此時需要認真地做好記錄，寫寫觀后感了。現在你是否對觀后感一籌莫展呢？以下是小編整理的《變形記—成長之痛》觀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《變形記—成長之痛》觀后感 1

　　天有點陰，悶沉沉的，呆在教室里，仍能管受到屋外寒風的刺骨。而在班里，卻是一片溫暖，大家的心都沸騰起來，若有所思地回顧些什么，原來，一場《變形記》正在電視上上映，大家都被里面的主人公給感動了。電視結束了，可是，在我胸前那可冷凍的心依然如舊，那個包著的冰冷的心，漸漸融化了......

　　主人公胡耿和石宏強是兩個截然不同的人，一個花天酒地，一個卻用單薄的身體支撐個整個家庭。兩個人都想過一段不同的生活，就這樣，一場變形記上演著......胡耿到了石宏強的家里時，我本滿懷期待地看著他的生活，可是，弄丟妹妹，騎山羊，花完生活費，這一幕幕，使我那顆心漸漸墮落，胡耿令所有人都很失望。再看這邊，石宏強卻不同，他省吃儉用，打工買藥，心里想的是爺爺，吃飯時，想的是省錢。這一切，都只為了一個字—家。你說，誰做得好?!也許，現在來下定義還太早，眼看變形第四天了，胡耿絲毫沒有改變，這不經讓我為他捏一把汗。可是，接下來的.事情掀起了高潮，也帶動著我的心。石宏強的二姑和胡耿一起去賣棗子，可是買了一天也賣不出去。看著饑腸轆轆的胡耿，決定用為數不多的錢給胡耿買點吃的。本以為他會饑不擇食，狼吞虎咽的吃，可是誰也沒有想到，他竟然說出了那么一句話;“弟弟沒吃過肉，帶回去給他吃。”僅僅一句話，卻使事情發生了轉折，也改變了我對他的看法。故事看到這，我深深地嘆了一口氣，為自己先前為胡耿設下定義而感到羞愧。

　　事情沒有絕對，我們不應該隨意下定義，再想想，曾經的我也遭受過同樣的質疑......

　　那時，我隨著父母來到了國外，在那邊開始上學。可是，我對洋文不尊重，整天混日子，先前還好，上課雖不知他們在講什么，但還是津津有味地聽著。可是時間一長，便對學習失去了興趣，那時候，我們一家是與姨夫住在一起，他的兒子年紀小于我。但是，對洋文卻有一輛車的墨水。于是，成日的冷嘲熱諷是免不了的。耳邊，天天傳來這么幾句話：“你怎么這么笨?長大一定是個撿破爛的!”敢問，誰聽了這么幾句話不生氣呢?后來，我爸便把我送回了國。回國的時候，我爸只對我說了一句話：“要讓他們收回他們說過的話!記住!”就這樣，帶著這份念頭，我回到學校開始學習。

　　也許是老天想考驗我，讓我生了一場大病，在病床上一躺就是兩個月。回來的時候，面對這些知識，腦子一片空白，眼瞅期末考又要來了，我開始了奮斗，成績一點一點被我趕上來了。考試來了，我握著筆，在試卷上磕磕絆絆地寫著。等到成績出來時，我小心翼翼的尋找著自己的名字!啊!第八名!接下來幾天，電話里頭老師有我爸得意的聲音。

　　一步棋，走錯一步，便有可能全盤皆輸，何況一個人呢?這一個簡單而又復雜的字眼誰能將它摸透?誰也無法預測自己下一秒鐘的命運。所以我們不能隨意將自己的定義壓于別人身上。也許這一秒，你是勝利者。但是，下一秒，你也可能是失敗者......

　　《變形記—成長之痛》觀后感 2

　　湖南電視臺最近熱播的一檔真人秀節目叫《變形記》，在未來發展學校中級班上，朱局長推薦我們看了一期《變形記—成長之痛》，看過后雖然會少了些歡笑，但卻能夠引發很深的思考和感觸。

　　《變形記之成長之痛》，里面記錄了一個樸實的農村少年石宏強和一個輟學在家的城里娃胡耿7天互換角色體驗對方生活的故事。一個是來自陜北黃土高坡上的留守兒童石宏強，父親去世早，母親長年在外打工，家里有弟弟妹妹和一個已經年齡很大的爺爺。他顯然就是一家之主。另一個是來自長沙的十三歲少年胡耿，生活在衣食無憂家庭的他，性格叛逆、浮躁，和他的父母發生內戰，還因此迷戀于網吧，甚至不去讀書。

　　剛開始胡耿由于性格叛逆，胡爸一再退讓，一再寬容，胡耿卻毫不領情，他變本加厲，開始和爸爸搞起了冷戰。胡耿不正眼看爸爸，不和爸爸說話，不和爸爸一個桌子吃飯，爸爸在客廳胡耿就進臥室。發展到最后，胡耿連家都不愿回了。“我特別恨爸爸!我就是恨他!我就是恨我爸爸!”胡耿面對鏡頭時的決絕，傷透了胡爸的心。看到這，我不由擔心起來，七天的.時間真的可以讓這個孩子有所改變嗎?我真的疑惑了!

　　胡耿帶著城市孩子對農村的好奇來到石宏強家，一切都是那么的新鮮。前兩天，沒有什么變化。不僅沒有實現早起做飯的諾言，還讓弟弟幫他做早飯，自己餓著肚子去上學。整天和山里的孩子亂跑，拋棄跟隨的妹妹，鬧出一起起無法忍受的事情。從第三天開始，胡耿和弟弟妹妹跪在早逝的爸爸墳前，姑姑、弟弟妹妹那對父親的傷痛，使得胡耿眼角掛上了一滴眼淚，觸動了胡耿內心的傷痛。是想念自己的父親?還是被那個的場面感動了……

　　張怡筠博士分析到：“少年脾氣古怪，令人捉摸不定。”生氣或郁悶的時候也跌到低谷，許久難以改變。背著書包從學校出來，看到天邊的夕陽，就莫名其妙地感傷起來，更糟的是，低迷的情緒一發不可收，完全無法控制，父母也不知道怎么回事。作為一個教育工作者，應該感受到孩子們內心深處是有著很深的情感的，只要我們能激發出學生內心深處的情感，讓學生從內心世界去感受，用真心去領悟，都是可以改變的。無論什么樣的學生，只在于我們能否真的去感受學生內心世界，去探索學生的內心世界，打動學生的內心世界。

　　接下來的幾天，一天一個樣。跟著姑姑坐牛車去集市賣棗，到最不想去的地方——學校去看一看，幫弟弟實現去看媽媽的愿望……一幕幕感人的事情，讓我們怎么也不會想到是一個幾天前曾想與自己父親斷絕父子關系的孩子做出來的。

　　七天的時間很短暫，轉瞬即逝，每個人又回歸到各自原來的生活軌道。但故事本身卻遠遠沒有結束，它留給了我們太多的震撼、感動和對生活深深的思考。對于局外人來說，無論心靈還是靈魂也都受到了深深的震撼與拷問。對于參與人來說，這段經歷將是他們一生中最珍貴最永恒的回憶。7天的變形和錯位的生活，對兩個孩子來說，都將會是人生的一場醍醐灌頂的體驗。

　　《變形記》與一般的理論、正面宣傳等教育方式不同，通過活生生的環境、生活場景讓青少年身臨其境地覺悟一些理念、價值觀，將一些價值觀、世界觀慢慢地滲透到青少年的內心，讓他們自己去體驗、去感受，往往領會到的是從內心自發起來的，會根深蒂固。

　　我們的教育何嘗不需要這樣呢?

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