《班主任》觀后感三篇

　　范文一

　　今天我觀看了魏書生老師的《如何當好班主任》，下面針對“班級管理民主化”淺談一下我的體會：

　　一、 班級管理民主化要有廣度。

　　樹立為學生服務的思想，不僅僅是為優等生服務，而應更關注差等生，使不同層次的學生都得以提高和發展。魏老師談到自己所教的一個班級在作文方面較差，怎么辦?不放棄，從圈開始，慢慢使學生接受寫作的快樂。魏老師的“人人有事做，事事有人做”充分說明民主在班級管理中的廣度。人人有事做，誰還有時間去鬧，增強了班級的凝聚力。

　　二、 班級管理的民主化要有深度、要到位。

　　魏書生老師講到班級管理民主化的第二方面建立互助關系時，談及收費一事眉飛色舞，我不禁贊嘆，魏老師真有智慧。短短一句話“只需要一只表”點到位，承包者的問題便解決了，而且收費速度之快令人佩服。教師幫助了學生，學生完成了教師要做的工作，這是一種互惠互利，一種輕松、快樂、高效的管理之道。不是浮于表面的民主，而是深入發展學生個性，充分體現人性的民主。這就是魏老師所說得的“把自己解放出來，去深入地思考”的結果。

　　魏書生老師多次強調老師千萬不要沖在一線，老師要懂得下放班級管理的權力，充分發揮每個學生的積極性，由學生自主管理班級，使得班中事事有人做，人人有事做，時時有人做。而平時我經常是事事親力親為，不僅造成自身的心力憔悴，力不從心，有時還管理不好班級。尤其是特殊的學生，我總是管著、盯著、防著，實際上教育效果收效甚微。魏書生老師巧妙地讓學生成為他班級管理的助手，這才真是一舉兩得。因此，在班級管理中，班主任要有為學生服務的思想，從每個學生的實際情況出發，發展學生的人性和個性，這既是對學生最好的幫助，也是自助。他的方法真的值得我們做班任的學一學。

　　范文二

　　觀看了魏書生老師的《如何當好班主任》，他在講座中說的兩句話讓我感觸很深。

　　一是，“堅信—每位學生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手。”

　　魏書生老師敢于放手，相信學生，很注意培養學生的能力。魏書生老師說，：“學生自己能做的絕不老師做，普通學生能做的決不班干部做。相信自己的學生，注意培養學生自己的能力，經常教育學生能給班級做事是榮幸的，因為在幫助班級的同時你又鍛煉了自己。”

　　二是，“如果你把你的學生都當成天使，那么你就會像在天堂中一樣;如果你把你的學生都當成魔鬼，那么你就會生活在地獄中。”

　　魏書生老師從心靈深處相信孩子有向善，向美的愿望，從心靈深處相信他們可以幫助我們一起做好每一件事，那么管理好班級就是指日可待的事情。

　　教育的目的是什么：教育的目的是讓人從善，就是培養獨立、健全的人格，啟發人的智慧;教育的目的也是為了讓被教育者實現自我教育。那么為什么還會出現這么多的問題學生呢?面對這樣的學生，我們應該充當什么樣的角色、起到什么樣的作用呢?一味的批評、指責、諷刺、挖苦，換來的只會是學生更加的自卑、消沉、玩世不恭。“相信再調皮的學生也有向真、向善、向美的一面”。那么給這些后進生一些賞識、激勵、贊美，或許他的轉變不會是立竿見影，不會是天翻地覆的。但你付出的這些關愛，學生他會慢慢的感受到，他會回報給你尊重、回報給你笑容，回報給你他積極的人生態度。我們教育的目的并不可能讓被教育者都成為社會的棟梁、民族的脊梁，只要他們是向上的、積極的、從善的，我認為這樣的教育也是成功的。

　　范文三

　　今天空余時期，我認真觀看魏書生的錄象報告《如何當好班主任》。報告輕松、愉快，同時又似有勝讀十年書的感受。

　　魏老師用通俗易懂的語言，幽默風趣的事例來介紹他的經驗之談。讓我感同身受之時，又收獲良多。在他的精彩介紹中，給我留下了許多深刻的印象。比如:他在兩分半的時間內收好書費;一分鐘內調動完學生的座位;更令我驚訝的是，魏老師身兼很多職務，而且竟在平均外出開會達4月之久，卻從不請人代上一節語文課，他學期之初即進行期末考試，一學期的教材他用了30多課時就講完了。他不批改作業，但他的學生在升學成績就能比重點中學平均高出7.8分………魏老師究竟是依靠什么秘訣獲得教學的成功?

　　在聽完報告后，我才發現了這么一個 事實:高效率的管理班級，是魏老師成功的一個不容忽視的重要因素。

　　首先魏老師“以法制班”的管理思想深入班級，把學生當作真正的主人。他說:“凡是老百姓能干的事，普通班委不干:凡是普通班委能干的事，班長不干:凡是班長能干的事，班主任不干。”所以在他的班級中，一切交給學生去管，而且承包到個人頭上，事事有人做，人人有事做，事事有時做，時時有事做，每個人都干著自己的事，哪怕老師不在也一個樣。

　　其次魏老師的“自我管理”思想深入每個孩子的心中，魏老師講述道:曾經有學生問他:“您還能做我們的班主任嗎?”魏老師說:“為什么不能?”學生說:“我們看您太累了!”“那我就請副班主任來管”學生問:“副班主任在哪?“魏老師說:“就在每位同學的腦子里!”談話中魏老師除巧妙的想學生傳達了對學生的信任外，還向學生傳遞了這樣一個信息管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。

　　最后魏老師擴大的胸懷也讓我佩服至及，他闡釋了“人”的意義，人有一撇和一捺組成，也表明了人有長處和短處相結合，有上坡必有下坡。就算再優秀的學生也有犯錯誤的時候，就算再出色的人也有自己的短處。所以他善待每個學生，對后進生更加關愛。他說:“咱們不要埋怨學生難教，教師埋怨學生難教，就象醫生埋怨患者難治一樣。醫生埋怨患者難治得的病太重，就不給治了，那他的醫療水平不會高。醫生的醫療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學生教好的過程中提高的。從這個意義講，后進生幫忙了咱們提高了教育水平，咱們幫助了后進生自我教育能力。”多么樸實的語言里蘊涵著深刻的哲理。

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