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河北公共頻道直播8點觀后感匯總
2015年3月21日(星期六)早上7:57左右,重慶電視臺科教頻道播出由北京師范大學鄭日昌教授主講的《學習方法和學習習慣的培養》教育專題節目。
節目播出的主要內容：
一、孩子的學習與哪些因素有關;
二、如何應對孩子學習成績下降;
三、如何糾正孩子馬虎的壞毛病;
四、提高學習效率的方法有哪些及介紹北京大學、清華大學高考狀元在小學、初中、高中各階段學習方法和技巧。
河北公共頻道直播8點觀后感_篇一
3 月 21 日， 作為父母的我們一起陪同孩子一起觀看了由北京師范大學鄭 日昌教授主講的《學習方法與學習習慣的培養》教育專題節目視頻講座，真 的是受益匪淺。一個孩子的成長，離不開父母和親人們的關懷和愛護，離不 開老師、同學和周圍許許多多人的教育和幫助。作為家長，也清楚地明白這 樣一個道理:你不能夠陪孩子一輩子，不能幫孩子一輩子。 視頻講座采用由
家長提問， 鄭老師解答的方式深入淺出的全面闡述了從 影響孩子學習因素到如何提高孩子學習效率了等四個需把握的方面。 一是影響孩子學習的因素，比如從內因到外因，優異的成績離不開刻苦 認真的學習，家庭環境因素、人與人之間接受能力的差異;二是如何應對孩 子學習的下降，包含不要指責，要傾聽，多與孩子溝通、要樹立學習目標、 先把重點難點，再把明天學習的復習一遍等;三是如何糾正孩子的壞毛病; 四是講述的是如何提高孩子學習效率，要合理分配自己的時間，如早上背單 詞，晚上預習、要學過的知識，充分記憶;要讓孩子充分想象力，與發生緊 密聯系，其中包含許多生動案例，在案例中我們可以更有效發現問題、分析 問題、解決問題。比如重點講述了“茶杯”發散性思維的探索方式。 中國有句古話:習慣成自然。學習方法與學習習慣是學生在學習活動中 比較穩定的行為方式，已經形成習慣，這種行為方式就成為學生學習活動中 的一種傾向和需要。良好的學習習慣可以使孩子成為學習的主人，越學越高 興，越學越主動，越學越聰明，這也往往使學生在學習生活中得到事半功倍 的效果。 父母作為孩子的第一任老師，因此，對我們來說，養和育同等重要。習 慣的養成不是一朝一夕的事。在今后的日常生活中，不僅要培養孩子主動學 習的習慣，還需要父母的耐心培養，要按計劃訂要求，勤檢查嚴督促，直到 孩子的良好習慣漸漸養成。作為家長，我們會成為孩子最好的觀眾，為孩子 的努力喝彩，為孩子的成長喝彩!
河北公共頻道直播8點觀后感_篇二
昨天上午，我在家里看了河南法制頻道轉播的如何培養孩子良好學習習慣的這個講座，看過以后，受益非淺，這個講座是由謝艷銘老師講的，她講的非常的好，我還用筆和紙做了簡單的筆記呢，不過記得不太清楚，媽媽看了又看，才能猜出一些來。
從中我學習到了許多的知識，比如英語“害蟲”的發音，還有怎么去觀察，用什么方法去學習，還看到許多小朋友的記憶力非常強，有兩位小朋友把所有的英語單詞全部都能正背下來，倒背如流，我很羨慕也很佩服，正因為他們的注意力非常集中，所以才能做到記憶力這么快，這么好。我心里下決心，在以后的學習中，也要專心致志些，盡可能把知識學好，復習好。
這里面謝老師還講到了，不能什么事都要去怨孩子，我和我媽媽也提出了這個意見，媽媽笑了，因為我覺得有的時候，的確不是我的錯，尤其是在家和小弟弟玩的時候，并不是我的不對，媽媽老是先說我，再說弟弟，所以我向媽媽提出這個意見，希望媽媽以后也多注意一下，媽媽說：“好的。”我也就開心的笑了。
從這個講座中，不但我們做學生的能學到許多東西，而且做家長也會學到許多許多的知識的，如果以后再有這樣的講座，我和媽媽一定還會欣賞的。
河北公共頻道直播8點觀后感_篇三
著名教育家葉圣陶先生說過:“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣……”好習慣就像是我們生命的枝上盛開的一朵美麗的小花，學生能否養成良好的學習習慣，對他們的成功與否至關重要。杰出的思想家培根說:“習慣是人生的主宰，人們應當努力求得好習慣。”我國教育家陳鶴琴先生則說:“習慣養得好，終生受其益，習慣養不好，終生受其累。”在這個競爭的時代，家長都希望自己的孩子將來能在社會中“成龍”、“成鳳”，有良好的學習習慣是學生獲得成功的重要因素。
一 、調動學生積極性，形成良好班風 從抓好班風建設開始，依靠良好的班集體習慣，給學生創造逐漸克服不良習慣，使不良行為受到約束和限制的氛圍，使全班學生都能養成良好的行為規范，才能有良好的班風。習慣的培養越早越好，而良好的開端，則是成功的一半。每周初乃至每一天的開始，都把它看成是培養學生各種良好習慣的極好機會。新學期的第一天，幫助他們把心從寬松、快活的假期生活中收回到充實、愉快的學校生活中來，讓他們牢記“千里之行，始于足下”的古訓，并諄諄誘導他們去實踐和體驗。為調動全班同學的積極性，在班里建立獎勵制度，從學生的每天作業情況，紀律情況到學生的家庭表現都作了管理，且獎勵制度寬松，基本上全班每個學生都能得到獎勵，通過勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，讓做得好的同學有光榮感，讓做得不好的同學以前者為目標，不懈追求，從而激發學生的上進心，人人都不甘落后，全班沒有一個學生欠交作業，且大部分書寫工整，認真完成;課堂上學生積極思考，大膽發言，氣氛十分活躍;學生能做有益的游戲，不追逐打鬧，形成遵守紀律、團結友愛的好風氣。 為增強班集體的凝聚力，讓每個學生都感受到自己是班級的一份子，讓每個學生都有機會參與班集體的管理，如要舉行一些活動，班上要實行一項新的管理制度等，都會在班上向學生宣布，并征求他們的意見，不管是誰提的建議，只要是好的就采納，從而提高學生的集體觀念，讓學生明白到只要自己努力一分，出一點力，就是為班集體爭一分光。另外，我還讓學生每兩個人為一組，輪流當值日生管理全班同學一天里的學習和紀律，并每周評選出優秀值日生和最守紀律的同學給予獎勵。這項管理制度的實行，連平時紀律最差的學生也嚴格要求自己了，因為他也有機會當一次“小班長”管理同學。良好的班風激發了學生強烈的集體榮譽感，有利于促使每個學生對自己的行為進行自我約束。
二、發揮自覺性，培養學生的自理能力 小學生的自理能力較差，往往連自己的文具都不會收拾。針對這種情況，我要求學生每上完一課，就把文具和下一節課要用的書本都收拾好，放整齊。筆和橡皮一律放回筆盒里，做好準備才下課，還請了小組長進行檢查，對做得好的同學及時表揚，獎紅花。對于經常丟三落四的學生，我每天都檢查他們的文具盒，并督促他們要保管好自己的文具盒。經過一段時間的訓練，學生不但養成良好的課前準備習慣，也學會了保管自己的東西和收拾書桌了。 發揮學生的自主能力。 自覺是一種積極向上的生活態度，它能使“要我學”，變為“我要學”，自己成為學習的主人，一旦有了自覺性，學生就會心甘情愿地、積極主動地去養成良好的習慣。這樣，教師的工作就能做到事半功倍了。而一個孩子好的習慣的養成和他生活的各個方面都有聯系，所以平時要求學生盡量做到自己的事自己做，如上學、放學自己背書包;做完作業自己收拾書包，午飯后自己洗碗，每天自己洗澡和洗襪子，由收拾自己的床鋪到學會收拾自己的房間等，有些家長過分寵愛子女，什么事都為孩子包辦，就在家長會上動員家長多給機會孩子動手操作，讓學生在實踐中培養自理能力，并從中體會勞動的樂趣。 我充分利用班會、隊會課教學生學習釘紐扣、系鞋帶的比賽等，引導學生積極參加學習的公共衛生勞動，要求學生多做家務，并組織學生進行“自己的事情自己做”主題隊會活動。通過多種活動，讓學生邊做邊學，越做越愛做，越做越想做。現在，我班的學生不但熱愛勞動，自理能力也大大提高。
三、提高自身素質，為學生樹立榜樣 我國著名教育家葉圣陶先生說過:“教育就是習慣的培養。”學生在學校中接觸最多、關系最密切的莫過于老師了，特別是小學生，他們從模仿中學習，模仿能力是驚人的。教師在學生心目中有著一定的威信，教師的行為習慣經常成為學生的模仿對象，家長經常會從小學生的口里聽到一句話:“我們的老師是這樣說的。”所以教師在要求學生養成良好習摜的同時，自己也要養成良好的習慣。因此，作為班主任要充份發揮“身教”的作用，嚴于律己給學生做榜樣。要時時事事嚴格要求自己，給學生做表率。平時我很注意以自己的言談舉止影響學生，潛移默化，使學生知道 “勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，幫助學生養成良好的習慣。看到班上衛生角的掃把倒了，不經意地走過去把它輕輕地扶正，平時看到地上有紙，就主動拾起來;有些粗心的男孩子早上來到學校紅領巾戴的歪歪扭扭，走上前去幫他拉整齊。這雖只是一些微不足道的小事，但它對學生來說起到了良好的示范作用。在后來的日子里我發現他們的一些行為更規范了。有些學生書寫潦草，我告訴他們書寫潦草就不會養成細心認真的好習慣，在學習中就會不深入，不透徹，對知識的認識就容易膚淺，以后走上工作崗位做事情也容易毛躁。只有開始一筆一劃的書寫，才能把字寫好，容易養成認真細心的好習慣。然后親自給學生做“示范作業”，從這以后，書寫潦草的現象在班中逐漸消失。平時對待學生做到親切有禮，多關心他們，尊重他們。 班上有一女生，由于頭腦和反應遲鈍，行為有些愚鈍，而受到同學的歧視。我不但在學習上多幫助他，并經常與他談心，鼓勵他不要怕困難，對那些經常嘲笑欺負他的學生進行教育，讓他們交上朋友，互相幫助。該生只要在學習或生活上有一點點進步，就在全班上表揚他。這樣，該生的自信心增強,其他學生看到老師這樣關心一個學生，他們也從中學會關心同學，形成團結友愛的好風氣。
四、 學習生活實例，體會良好習慣的重要性 從身邊挖掘題材，讓生活說話，從而激發學生建立良好習慣的主動性，使學生真正體會養成良好行為習慣終身受益。如舉很多偉人因為養成了良好的習慣而成功的例子，使他們真正的明白了建立良好的習慣對于人一生發展的重要性，他們表示要主動地進行改變。我班有個別學生，鈴聲一響，不管老師叫不叫下課，就站起來要走，針對這個問題，我曾舉這樣的例子，如果有客人到你家吃飯，客人還沒吃飽，你吃飽了就走，客人還好意思吃嗎?同學們都異口同聲說:“不好意思”。從此以后，象這樣的事很少發生。 關于衛生問題，我針對我們作為社會集體中的一員，我們的家里都收拾的井井有條，一塵不染，請同學們算一算，一年365天，你們有多少天在學校學習和生活，通過計算，同學們發現在學校生活的時間比在家的時間多，由此他們沒有理由不愛我們的學校，要把我們教室和學校打扮得更美、更干凈，讓我們覺得舒服，學習開心，從此以后，我們班的教室每天都打掃得干干凈凈。又如為學生講述了一則《小節的禮物》的故事:某男青年在應聘清潔工中脫穎而出的原因--注重小節，雖然沒能攜帶任何人的介紹信或是禮物。進門前，蹭掉鞋上的土，并隨手關門，可見其衛生;有問必答，爽快，可見其耿直;等候時，見一老者立即讓座，可見其善良。更主要的是，當其他人都邁過考驗者故意扔在地上的書時，他拾起書并小心地放在了辦公室桌上。他身上的小節不正是最好的禮物嗎?小節為他開了通行證。用生活的事例教育學生，他們易于接受，可在輕松愉快的談話中深受教育。
五、多加鼓勵，持之以恒 改變不良的習慣與建立新的良好習慣是一個相當艱巨的斗爭過程，養成良好習慣不能一蹴而就，需允許學生習慣的形成有個過程，因此班主任要充分調動學生的主觀能動性，讓學生自覺與不良習慣做斗爭，自覺地在老師的指導下逐步養成自己的良好習慣，確保每一位同學的習慣養成在嚴格的自律與他律的監控約束下進行。學生養成良好習慣的過程中，他們的付出、他們的努力需要得到老師及時的承認，需要老師不斷的鼓勵，增強孩子的成功的快感，從而有利于學生良好習慣的進一步養成，不能一味的指責以免影響他們的熱情。總之，習慣的養成絕非一朝一夕的事情，必須“積日累月地練，練到非常熟，再也丟不了”也便成了習慣，正所謂習慣成自然。
六、家校結合，共同教育 家長是孩子的第一位教師，良好的行為習慣也需要家庭教育來培養和鞏固，學生除了學校外，停留最多的就是家庭了，因此，教師除了在學校處處培養學生的良好習慣外，還要和家長密切聯系，相互交流，把學校教育和家庭教育緊密結合起來。如今存在一種普遍現象:很多學生在學校都能遵守各方面的要求，可以說是一位有著良好行為習慣的好學生，但是回到家中，竟然有了一百八十度的變化，又回到了“小公主”或“小皇帝”的生活，非常任性。針對這種情況，我就經常利用家訪或電話訪的形式和家長溝通，相互了解，從而能更好地教育孩子，督促他們在家在校要一個樣，都要注意自己的行為習慣，做一個真正的好孩子。及時掌握學生在家的學習行為，及時得到反饋的信息，對學生的不良行為做出及時的糾正。班主任與家長不斷地溝通，互相配合，讓學生養成不良習慣的機會減到最少。同時作為班主任和家長，更應該注意自己的行為方式，往往教育者會成為受教育者不自覺的模仿對象，利用好教育者本身這一教育資源往往會起到意想不到的巨大作用。
是的，良好的行為習慣使人終身受益，多一個好習慣，心中就將多一份自信;多一個好習慣，人生中就多一份成功的機會和機遇;多一個好習慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。作為教師，就要努力地培養學生良好的學習習慣，讓學生乘著良好習慣這艘帆船，乘風破浪，順利地到達成功的彼岸!
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