觀察作文教學2篇

　　在日常的學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編整理的觀察作文教學，歡迎閱讀與收藏。

觀察作文教學1

　　現在的初中學生最頭痛的莫過于上作文課了，這也是困擾我們語文教師多年的一個難題。學生覺得無話可說，沒有內容可寫。老師又限時完成，怎么辦呢？只能說假話，說空話，說套話，寫出的作文必然是言不已出，話不由衷，沒有真情實感。其實“寶庫近在身邊，豐富無比，要寫的東西俯拾即是。許多學生拿起筆來感到無活可說，就是因為對身邊這個生活寶庫視而不見的緣故。”正如法國作家羅丹所說“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現”。我們只需拿起鑰匙，便可以登堂入室。這把 “鑰匙”是什么呢？筆者認為這把“鑰匙”就是觀察生活、認識生活、反映生活的方法。 “學生一旦拿到這把鑰匙”，“就如同騎在神鳥的背上，降落在神奇的山谷，忽然發現身邊有數不清的寶貝。”寫作水平就會有明顯的提高。那怎樣去觀察呢？可從以下幾個方面入手：

　　一、熱愛生活，樂于觀察

　　生活是美好的，只有熱愛生活，才能發現生活的閃光點及其深刻的蘊涵。這是一個非常重要的前提。如果我們能對自然世界投以理解和熱情，就一定會發現感人的素材，如果對生活充滿感情，真真切切的感受生活，就能觸發你的靈感，帶你進入廣闊的作文天地，寫出優美的作文來。

　　二、確定對象，敞開觀察

　　觀察對象包括的范圍很廣，如人、事、景、物、境，等內容不限，敞開觀察，以人物、事件、自然景物為重點。要抓住那些給自己印象最深的、使自己最受感動、最能激起感情波瀾的事物進行觀察。可引導學生抓住生活的幾“點”，以點帶面，認真觀察。

　　（一）由興趣點去觀察。

　　興趣是人生最好的老師，從自己感興趣的事物入手，往往能走出一條洞察客觀事物奧秘的小徑來。例如，有的同學喜歡小動物，那么就會仔細觀察它的外貌、毛色、體態特征、生活習慣，就會了解它皮毛的質地，熟悉它的氣味，對小動物有一個全面的了解。因此，我們在作文時，就不會言之無物，套話連篇。相反而是會寫的生動、具體了。

　　（二）由細微處去觀察。

　　人、事、物、景各不相同，其差異更多的往往表現在細微處。我們要細心的觀察生活，精于寫出一些小事，在小事中顯示作者的敏感、細心和深刻。 生活中幾乎都是小事，你不留意，它便倏忽而過，你若抓住它，便能從表皮看到它的本質。同學之間、師生之間、家庭成員之間、鄰里之間每時每刻都在演繹著一些小事，只要細心觀察，就一定會發現細微處蘊藏著無盡的樂趣。

　　（三）由動情時去觀察。

　　人的情感復雜多樣，喜愛贊美之情、后悔思念之情、向往之情、憂愁痛苦之情、厭惡怨恨之情、青春悸動之情、微妙感受、迷茫慌亂的心里等。如有的同學寫受到批評后看到的景物：天空的顏色、樹枝的動態、鳥兒的叫聲等都想是對自己的嘲弄，于往日不同，以此來襯托當時的心情。 如果我們能抓住處在不同情感之中的人物的語言、舉止、神態、表情、心理，以及此時的所見、所聞、所感，就能從細微出更好的挖掘出人物的內心世界。使文章具有很強的感染力。

　　三、運用方法，精于觀察

　　以課文為例子，學習作者觀察生活的方法。例如，《老由界》一文中，作者用定點觀察的方法，確定觀察點――由腰山谷中，觀察角度一—仰視、平視、環視、俯視，并從特定的靜謚氣氛和樂觀心態出發，展開比擬聯想一一由夜空中閃爍的星星聯想到黑色幕布上綴著的寶石，由黑色的山峰聯想到巨人，由壞形山谷聯想到井，由極遠的聲音聯想到野馬在平原上奔馳，由極近的聲音聯想到山泉嗚咽，由極洪大的聲音聯想到波濤澎湃，由極細切的聲音聯想到春蠶咀嚼桑葉，形成了7個精妙的比喻句，尤其是后4個，通過以聲寫靜的對比，把萬籟之聲的自然現象和作者寧靜的心態融為一體，在艱險惡劣的環境中感受美好事物，透過崇高的思想境界和高尚的審美情趣，謳歌紅軍戰士革命樂觀主義情懷。

　　因此，我們在平時的教學中，應引導學生學習作者觀察生活的方法。即首先確定觀察位置，或定點觀察，或動點觀察，或散點觀察；然后選好觀察角度，或平視，或仰視，或俯視，或環視；在觀察中展開聯想想象，或比擬聯想，或遞進聯想，或猜測聯想。以正面、直接觀察為主，或整體觀察，或局部觀察；采用一定的觀察順序，或按時間順序觀察，或按空間順序觀察，或按邏輯順序觀察。這樣寫出的文章必然會條理清晰、內容具體、語言生動。

　　四、抓住特征，細致觀察

　　所謂特征，就是一事物與同類的`他事物的主要的本質的區別。學生的觀察往往是表面化的，甚至是零亂的，應調動多種感官，如視覺、嗅覺、味覺、觸覺等；采用多種方法，如虛實相結合、正面描寫與側面描寫相結合，透過現象去把握事物的特征。福樓拜說世界上沒有兩只相同的眼睛，巴爾扎克說世界上沒有兩只相同的手，說的都是抓住特征問題，抓住特定環境中的人物性格、景物特點、事件蘊涵，是最關鍵的一環。只有這樣，才能寫出生活中的真實與精彩，才能寫出自己的真實感受，才不會出現“千人一面”的現象。

　　總之，生活是五彩繽紛、多姿多彩，只要我們拿起“觀察”這把鑰匙，勤于觀察，認真思考，堅持不懈，就會寫出好的文章來。正如魯迅先生所說，如要創作，第一須觀察。對事物要觀察準確、透徹，才好下筆。要做到準確、透徹，必須“身體力行”，偶爾一次不行，需長期堅持。平時應多觀察身邊的人、事、物，注意抓住其特征，才能寫出好文章。

觀察作文教學2

　　一、教學目標

　　1、 學會應用移步換景和定點觀察法寫景

　　2、 培養學生觀察的能力

　　二、教學重點

　　學會應用移步換景與定點觀察法寫景

　　三、教學課時

　　3課時

　　四、教學前準備

　　1、 范文《荷塘月色》

　　2、 選好學生寫景觀察地點

　　第一課時

　　1、 下發范文《荷塘月色》

　　2、 分析范文寫景方法

　　A、 范文共寫了哪些景？

　　荷塘、月色、荷塘四周

　　B、 作都是否一開始就寫了荷塘之景？ 荷塘四周 路的一旁（點明此應用移步換景法寫景，并告訴學生什么是移步換景）

C、 作者寫荷塘時寫了哪些景？作都又是按什么順序寫的？（在此講明什么是定點觀察）

　　教師學生探討形成以下板書

　　彌望的荷葉（看）

　　開著的荷花 上

　　荷花

　　花苞

　　仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲

　　荷香 （發揮想像，用上修辭） （想） 定點觀察

　　荷塘 聞 像閃電

　　荷波（看）

　　葉下的流水 （看） 下

　　3、作者寫月光抓住什么特點來寫？寫了哪些地方的月光？作者又是按什么順序來寫的？

　　討論形成板書

　　照在葉子、花上 下

　　月光

　　上

　　4、作者寫了荷塘四周什么景？按什么順序寫的？

　　形成板書：

　　遠近高低都是樹，將荷葉圍住 整體

　　樹梢上的遠山 遠

　　樹縫里的燈光（沒精打彩）

　　（想像）

　　四周的樹

　　樹上的蟬聲（聽）

　　水里的蛙（聽） 近 局部

　　5、總結整篇文章寫景方法,并形成整體板書

　　1、作者先應用移步轉移法粗筆勾勒了小煤屑路，荷塘四周的景，再應用定點觀察的方法按一定的寫作順序寫了荷塘，月光，荷塘四周等景，在寫景時調動各種感覺器官將荷塘的月色寫得靜悄，朦朧，傳神。（指導學生寫作時可應用移步換景，定點觀察的方法，按一定順序，調動各種感覺器官將景寫得優美生動，使文章井井有條。）

　　6、安排第二課時觀察任務

　　1、指明第二課時觀察地點――翠竹公園，并簡單交待會路過的景點

　　2、指明觀察重點―――翠竹公園的翠竹林

　　3、觀察方法指導

　　仿照朱自清的《荷塘月色》寫作方法及寫作順序指導觀察景物的角度，形成題綱。

　　開頭：（略）

　　教室翠竹小廣場 石板路翠竹林 移步換景（粗筆勾勒） 大小 顏色

　　總體特點 氣息

　　（可觀察的角度用上修辭）

　　和周圍的景構成怎 看（色、狀）

　　竹葉 想（用上修辭）

　　聽（聲）

　　翠竹公園 翠竹林 看（色、狀） 定點觀察

　　竹節

　　竹 摸（感覺）

　　竹筍（同上）

　　陽光照射下的竹

　　鳥叫

　　叢林四周的景

　　結尾：感想或啟示

　　范文板書：

　　小煤屑路 荷塘四周 路的一旁 移步換景

　　荷塘月色

　　看） 上 荷花 花苞 仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲 （發揮想像，用上修辭） （想） 荷塘 聞） 荷波（看） 葉下的流水 （看） 下 照在葉子、花上 下 月光 照在樹上（樹影） 上 樹梢上的遠山 遠 樹縫里的燈光（沒精打彩） （想像） 四周的樹 樹上的蟬聲（聽） 水里的蛙（聽） 近 3 定點觀察 定點觀察 整體 定點觀察 局部

　　第二課時

　　一、觀察準備

　　1、 課堂強調注意安全

　　2、 再次回顧上節課強調的寫作要求及方法，并提醒學生盡量按上節課指導的方法觀察。

　　3、 鼓勵學生游玩中融入情感，真情品味美景，同時展開合理想象。將景物寫得生動優美。

　　二、組織學生到翠竹體驗情境，指導寫作

　　1、 引導學生觀察翠竹廣場――主廣場――石板路等景點。邊走邊提醒學生寫下自己看到了什么，這些

　　東西有什么特點。

　　2、 引導學生觀察竹林

　　A、請學生觀察整個竹林是怎樣的如大小如何，整體顏色如何，氣息如何，和周圍構成了怎樣畫面。將自己觀察到的寫下寫下自己看到此竹林時所感

　　B 、局部觀察

　　(A)請學生觀察一棵棵竹子是怎樣的，如竹葉、竹節、竹筍是怎樣的，像什么，你聽到什么，有何感受等。

　　(B)請學生觀察四周景如何，寫出自己感受。

　　（C）你還看到了什么?如鳥叫、陽光等。

　　三、注意事項

　　1、在體驗過程中。教師提醒學生要靜下心來細細品味，寫出自己所聽，所看，所嗅，所想。

　　2、在學生觀察中，教師要注重啟發學生。如初到竹林時，引導學生思考此時想到什么，前人對竹有過哪些描寫，哪些是與自己些時心境一致的。聞到竹香時，你內心是怎樣的，發揮想像用優美的語言寫出。

　　3、介紹景物時，按上課時所列提綱介紹指導。

　　第三課時

　　返回教室進行創作

　　1、學生將自己所觀察，所記下的文字，根據前面所指導的方法整理出一篇作文。

　　2、告訴學生，以后無論寫何處之景，都可應用以上方法觀察。要注重按一定順序觀察，發揮想像將景物寫得生動優美，更重要的是觀察時要融入自己的情感。

　　教學反思：

　　1、 注重學生寫景方法指導，注重學生親身感，提高學生寫作興趣。

　　2、 通過此次寫作實踐，學生不僅學會了應用移步換景和定點觀察方法寫景，還學會了在寫景過程中想，調動各種感官，發揮想像。并體會到寫景過程中，融入自己感情同樣重要。

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