抱怨的高中作文

　　總是有人向我抱怨，“看這個(gè)老師不爽，見那個(gè)老師不快，與其唱唱反調(diào)，作作對(duì)，卻總沒好下場(chǎng)……”

　　這種現(xiàn)象太平常，有教室的地方幾乎每天都有可能上演一場(chǎng)這樣的師生對(duì)手戲，三言兩語(yǔ)間暗藏殺機(jī)，一舉一動(dòng)處兩不順心。

　　師生本該和睦相處，何以發(fā)生矛盾？想必矛盾的起因大多都是學(xué)生的問題。越小越聽話，越大越難管，當(dāng)學(xué)生的身高隨著年齡的增加而增加時(shí)，其個(gè)性也強(qiáng)烈了，總有自己的思考方式和處世原則，既敏感又不穩(wěn)定，容不得別人的半點(diǎn)否定和限制，所以，當(dāng)老師的言辭、舉止稍微不妥時(shí)，學(xué)生就很容易反感，然后再“不妥”，然后再“反感”，以至進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)。

　　如果任由事態(tài)發(fā)展，師生真的對(duì)峙了起來，問題就不僅在學(xué)生了。“一日為師，終生為父”，自古老師就占據(jù)了這高尊之位。受中國(guó)傳統(tǒng)思想的影響，老師是很少能忍受學(xué)生的.反感的，覺得“不成體統(tǒng)”了就想管制，結(jié)果一“管制”就更“不成體統(tǒng)”了。

　　莫與老師作對(duì)，因?yàn)槔蠋煶�去“傳道授業(yè)解惑”這件神圣的外套外，他與你還有同等的權(quán)利、尊嚴(yán)和脾氣，不可能甘做“出氣筒”。況且在神圣的外套的掩護(hù)下，他可以堂而皇之地大發(fā)雷霆，能批評(píng)的就批評(píng)，能懲罰的就懲罰，即合情又合理。

　　莫與老師作對(duì)，即使你再有理，也少有人認(rèn)為你正確，一條最起碼的“尊敬師長(zhǎng)”的校規(guī)都不能做到的學(xué)生，又有幾人認(rèn)為你正確呢？或許有人會(huì)支持你，但沒人會(huì)幫你，更沒人敢?guī)湍恪ｋm然我們平日里高呼的口號(hào)是“學(xué)生是一切”，可當(dāng)師生真正對(duì)峙時(shí)，現(xiàn)實(shí)就成了“老師是一切”了。

　　莫與老師作對(duì)，雖然你可以找出一條“愛護(hù)學(xué)生”的規(guī)定去挫挫老師的銳氣，可在老師的思維習(xí)慣中，有多少的“管制”不是對(duì)你的“愛護(hù)”呢？

　　莫與老師作對(duì)，“水能載舟亦能覆舟”，老師是你學(xué)業(yè)最大的墊腳石，也很容易變成最大的絆腳石，當(dāng)昔日的循循善誘、諄諄教導(dǎo)成了此時(shí)的處處為難、時(shí)時(shí)刁難時(shí)，一念之差而導(dǎo)致的一字之差可能會(huì)使你的學(xué)業(yè)就此毀于一旦。

　　莫與老師作對(duì)，因?yàn)槟芘c學(xué)生對(duì)峙的老師已然不是通情達(dá)理之人，想讓他先對(duì)你示弱服軟何其之難。所以，從一開始就莫與老師作對(duì)，免得積重難反。

　　其實(shí)，何止是不可與老師作對(duì)，只要是能直接地管制著我們命運(yùn)的人，都不可與其作對(duì)。

　　與上作對(duì)總無好果，吃虧的總是自己的人不可做。

　　總是有人向我抱怨，我總是不遺余力地為之解惑規(guī)勸。

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