高考語文作文高分策略：多維審題

時間：2023-04-26 10:05:42 高考作文指導我要投稿

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2017年高考語文作文高分策略：多維審題

　　古語說，審題如審賊，講究一個“細”字。下面是小編整理的多維審題，歡迎大家參考!

2017年高考語文作文高分策略：多維審題

　　【多維審題】

　　材料作文的審題忌一步到位，還沒有讀懂材料，就像盲人摸象一樣摸住一處就寫，結果往往偏離題意，審題有一定的方法。材料作文的審題方法有：

　　一、提煉中心法

　　這是寫材料作文最為常見且最為穩妥的審題立意方法。寫材料作文時，如果能準確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度。具體步驟分兩步：

　　1. 抓核：每個語段甚至每個語句都有一個中心，即核。提煉中心首先要確認語句的中心，這是關鍵。

　　2. 分層：劃分語句層次，提煉各層要點，根據要點確定中心即可。

　　例：(1)大樹上住著天鵝一家，有幾根細藤正沿著大樹向上生長。老天鵝發現后，要孩子們趕快砍掉藤蔓，被孩子們拒絕了。幾年之后，藤蔓長粗了，也長高了，一個獵人便順著藤蔓爬上了大樹，并在天鵝的落腳處放了套子，結果天鵝一家都成了獵人的俘虜。

　　請全面理解材料，選擇一個角度作文。自行立意，自選文體，自擬標題;不要脫離材料內容與含義的范圍作文;不要套作，不得抄襲，不少于800字。

　　【分析】這則材料共三句話，第一句交代背景材料，第二句敘述老天鵝和小天鵝對藤蔓的不同態度，第三句話交代結果：天鵝一家成了獵人的俘虜;三句話三層意思，層次清晰;天鵝一家之所以被獵人俘虜，原因就在于小天鵝沒有聽從老天鵝的建議，一意孤行，終釀慘禍;據此可以立意：

　　①不聽老人言，吃虧在眼前

　　②人無遠慮，必有近憂

　　③要善于聽取別人的意見

　　④防患于未然(居安思危)

　　(2)閱讀下面材料，根據自己的感悟和聯想，寫一篇不少于800字的文章。

　　惟我輩既以擔當中國改革發展為己任，雖石爛海枯，而此身尚存，此心不死。既不可以失敗而灰心，亦不能以困難而縮步。精神貫注，猛力向前，應乎世界進步之潮流，合乎善長惡消之天理，則終有最后成功之一日。

　　要求：①選準角度，自定立意;②自擬題目;③除詩歌外，文體不限;④文體特征鮮明。

　　【分析】這則材料共三句話，第一句話亮明觀點：青年學生須以改革發展為己任;第二句話表明決心：不放棄，不退縮;第三句話交代結果：奮力向前，必將成功。據此可以立意：青年學生須以改革發展為己任，不放棄，不退縮，奮力向前，必將成功。

　　二、抓關鍵句法

　　關鍵詞句往往是“文眼”，蘊含著材料的主旨。所以，有些材料作文材料中的關鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。

　　例：1. 臺后一簾深色幕布，臺上一架鋼琴，柔和的燈光灑在黑白鍵上，人們屏息等待。女鋼琴家悄然出現，衣著簡樸。演奏家上臺，誰不身著華美的演出服，光彩奪目?人們就此問她，她的回答是：“人,要隱于音樂背后。”女鋼琴家的話耐人尋味。有人感佩不已，有人不以為然，有人感到了缺憾，有人聯想到人生的諸多方面……

　　【分析】女鋼琴家的話，為材料的“文眼”，正是主旨所現、精華所在。“人，要隱于音樂背后”充滿生活哲理和藝術真諦。引申義為人們應該追求內涵，而不是美麗的外表，這才是人生的最高境界。在現實生活中，應當低姿態，不張揚顯露。

　　2. 一只蚌跟它附近的另一只蚌說：“我身體里有個極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了。”另一只蚌懷著驕傲自滿的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的。”這時，有一只螃蟹經過，聽到了兩只蚌的談話。它對那只里里外外都很健康的蚌說：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。”

　　【分析】就是螃蟹所說的話——“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”是這則材料“詩眼”。據此，學生可以立意為——成功必須經過艱辛和痛苦，成功的喜悅與創造過程的艱辛密不可分。

　　三、由果溯因法

　　事物都是互相聯系的。比如，有很多事物就是以因果關系的聯系形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現象或結果推究出造成所列現象或結果的本質原因，往往能找到最佳的立意。

　　例：1. 閱讀下面材料，按要求作文。

　　一個小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉個不停。家人不堪這種“鋸床腿”的干擾，每次都向小女孩求饒。小女孩一氣之下跑到一處幽靜的樹林，獨自演奏了一曲。突然，她聽到一個老婦人的贊許聲：“拉得真不錯!”老人繼而說：“我的耳朵聾了，什么也聽不見，只是感覺你拉得不錯!”于是，小女孩每天清晨都來樹林里為老人拉琴。每奏完一曲，老人都會連聲贊許：“謝謝，拉得真不錯!”終于有一天，小女孩的家人發現，小女孩的琴拉得早已不是“鋸床腿”了，便驚奇地問她有什么名師指點。這時，小女孩才知道，樹林中的那位老婦人竟是著名的器樂教授，而她的耳朵也從未聾過。

　　【分析】材料中小女孩的琴藝之所以取得很大進步，一是源于器樂教授的鼓舞和贊美;二是源于小女孩的堅持不懈，據此可以立意：

　　①贊美的力量

　　②鼓舞比批評更能促進人的成長

　　③執著堅持，水滴穿石

　　2. 閱讀下面材料，按要求作文。

　　這是一個發生在肉類加工廠的真實故事。

　　下班前，一名工人進入冷庫檢查，冷庫門突然關上，他被困在了里面，并在死亡邊緣掙

　　扎了5個小時。

　　突然，門打開了，工廠保安走進來救了他。

　　事后有人問保安：“你為什么會想起打開這扇門，這不是你日常工作的一部分啊!”

　　保安說：“我在這家企業工作了35年，每天數以百計的工人從我面前進進出出，他是唯一一個每天早上向我問好并下午跟我道別的人。”

　　“今天，他進門時跟我說過‘你好’但一直沒有聽到他說‘明天見’。”

　　“我每天都在等待他的‘你好’和‘明天見’，我知道他還沒有跟我道別，我想他應該還在這棟建筑的某個地方，所以我開始尋找并找到了他。”

　　要求：(1)結合材料的內容和含意，選準角度，明確立意;自擬標題，自選文體(詩歌除外)，不少于800字;不得套作，不得抄襲。

　　【分析】俗話說，贈人玫瑰，手有余香。材料中的工人每天與門衛師傅的打招呼看來是一件極其細小的事，實質上卻體現了人與人之間的一種尊重、平等與友愛。這種習慣了的小事情，卻成了這位師傅獲得救命的唯一線索。綜合整則材料來看，應該追根溯源來分析起因和結果的關系，如人性的溫暖與善良，關愛與拯救，習慣與生命，勿以善小而不為，從全局入手，更能把握命題者意圖。

　　四、明確褒貶法

　　有些材料作文，材料中的語句常常蘊含著命題者的褒貶情感，審題時學生必須充分捕捉這些語言信息，細致體會命題者的感情色彩，這樣才能根據命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。

　　例：1. 閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

　　因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親;警方查實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發在官方微博上。此事贏得眾多網友點贊，也引發一些質疑，經媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

　　對于以上事情，你怎么看?請給小陳、老陳或其他相關方寫一封信，表明你的態度，闡述你的看法。

　　要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。明確收信人，統一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。

　　【分析】父親開車接電話屬于違章駕駛，不僅對自己、親人也可能會對其他家庭造成危害，應該予以否定;小陳舉報父親是認可規則和遵守規則的做法，這是維系文明社會的基本底線，是應該鼓勵的;警察將此事發布在官方微博上，雖然對其他違章駕駛者起到了一定的警戒作用，但侵犯了當事人的隱私，這種做法有些欠妥。據此可以立意：

　　③點贊：贊小陳敬畏規則、敬畏生命，是大孝、是對父親的關愛，是一種勇氣、責任和擔當。

　　②指責：責備老陳漠視生命、規則，存僥幸心理，不考慮他人安全。

　　③批評：警方發布微博，侵犯了個人隱私，給個人帶來了精神壓力。

　　2. 閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

　　有位哲學家舉起一個蘋果，對學生說：“這是我剛從果園里摘來的，你們聞到蘋果香味了嗎?"有個學生一看到蘋果紅紅的就搶著說：“聞到了!”哲學家拿著蘋果走到學生面前讓他們聞，有的說聞到了，有的聞也不聞就跟著說聞到了，只有三個學生默不作聲。哲學家問：“你們怎么啦?”一個學生上前又聞了聞，說：“我什么味也沒聞到。”另一個上去摸了摸，說：“這是什么蘋果?”還有一個訥訥地說：“老師，今天我感冒了。”

　　哲學家把那個蘋果交給大家傳看，竟然是蠟做的假蘋果!

　　要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

　　【分析】哲學家教育學生，學生回答問題，材料的性質是中性的，但學生問題的回答卻有了褒貶之分。據此可以立意：不迷信權威，不輕信、不盲從，不人云亦云，要實事求是，一切從實際出發。

　　五、求互補法

　　兩句或多句名言,都很有道理,但都只是就某一個方面而言,兩者具有很強的互補性,若將兩者結合起來,就既全面而又很合理。

　　例1.閱讀下面的材料，按要求作文。

　　有人說，不要老想著你沒有什么，要想到你擁有什么;也有人說，不要老想著你擁有什么，要想到你沒有什么。

　　請根據上面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。

　　【分析】作文命題人是想通過這樣的題目來引導學生思考如何對待物質追求和精神追求等方面的問題，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。第一個“有人說”強調物質方面要“知足常樂”，批判被物欲扭曲的重重現象;第二個“有人說”強調精神方面要“永不知足”，樹立積極探求的人生態度;從二者結合的角度：人要懂得知足常樂，體會自己的幸福，同時不能固步自封、失去追求。

　　2. 閱讀下面的材料，按要求作文。

　　①佛羅倫薩詩人但丁的名言：“走自己的路，讓別人去說吧!”

　　②波蘭諺語：“常問路的人不會迷失方向。”

　　請根據上面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。

　　【分析】材料①“走自己的路”強調要有堅定的信念;材料②“常問路的人不會迷失方向”是講走路時要有虛心求教的精神，要聽從他人指導。二者皆有道理，但都只是就某一方面而言，兩者具有很強的互補性，若將兩者結合起來，既全面而又很合理。因此，可以提煉這樣的觀點：既要有“走自己的路”的堅定信念，又要有“常問路”的虛心精神，才能走好自己的人生之路。

　　六、求異同法(異中求同、同中求異)

　　有時兩則或多則材料表面上看起來風馬牛不相及，但仔細一分析，就會發現，它們在本質上有許多相同之處。

　　例：1. 閱讀下面的材料，按要求作文。

　　①一根木頭擱在山澗之上，下面深不見底，則敢于走過去甚少，但若橫木置于地，則常人皆能步其上而過。

　　②小李第一次演講，他事先也作好了充分準備，但一走上臺，看到下面一禮堂黑壓壓的人，便渾身冒汗，腦子里一片空白，一句話也記不起來了。

　　請根據上面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。

　　【分析】兩則材料，一則是說很少有人能走過擱在山澗上的木頭，一則是說小李演講面對黑壓壓的人一句話也記不起來。兩則材料從形式上看是不相同的，但他們的結果都是一樣——未能如愿以償，究其原因都是膽小，缺乏良好的心理素質。由這個共同點，我們可以提煉這樣的觀點：良好的心理素質是成功的重要因素;要培養良好心理素質。

　　2. 閱讀下面的材料，按要求作文。

　　①馬克思 23歲被譽為當時德國最偉大的哲學家。

　　②恩格斯 21就著文批判當時德國哲學家謝林。

　　③列寧 17歲就開始革命活動。

　　④毛澤東 26歲主編《湘江評論》。

　　⑤徐特立 48歲留法，克服困難，學會法語。

　　請根據上面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。

　　【分析】立論：年青時代是出成果的黃金時代，但是，年齡并不是成就事業的唯一條件，關鍵在于有無堅定的志向和堅韌不拔的毅力。

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