【推薦】父母的愛作文錦集四篇
在平日的學習、工作和生活里，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的父母的愛作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
父母的愛作文 篇1
每當遇到困難的時候，突然有一只手來關懷著你，有誰不感動呢？爸給我的愛，更是令我難以忘懷。
“呼……呼……”寒冷的風無情地吹著，它鉆進了教室里，還把緊關著的窗戶打的“拍拍”響。我不禁顫抖了一下，臉蛋已經被吹得紅通通了，我的手凍僵得像塊石頭，頭也有一些暈了。冷，實在太冷了！我把左手緊緊收起來放在衣兜里取暖，而右手卻要繼續努力地寫作業。這時，一位同學走過來，敲了敲我的桌子，告訴我說，我的爸爸給我送衣服來了。我聽后一愣，平日里爸爸工作那么忙，怎么有時間給我送衣服？我趕緊告訴老師，暫時離開教室，然后飛快地跑到校門口，遠遠就看見給我送衣服來的爸爸。我大聲喊“爸爸！”爸爸聽到我的喊聲，立即朝我一看，急忙把帶來的衣服遞給我，心疼地說：“快穿上！這么冷的天氣，怎么可以穿這么薄的衣服呢？”我吸吸鼻子，把衣服接過來的時候，我的手碰到了爸爸的手，才明白爸爸的手已冷冰冰的。我的心里有種說不出的滋味，眼睛濕潤了，喉嚨里好像有什么東西哽咽著。爸爸還叮囑我上課要認真，我不停地點頭。說完，他還撫摸了我的頭發，又急忙地回去工作。我難過地望著那匆匆忙忙的.身影，鼻子一酸，有種好想哭的感覺。爸爸平時都很忙，不但常常要工作，而且還要幫我補習數學，還真不容易！
爸爸，你給我的愛真是溫暖極了！我會好好的孝敬你，用最好的成績回報你的愛，不再惹你生氣。因為，你是一位盡職盡責，一位給了我無微不至的關心的爸爸！
父母的愛作文 篇2
我的媽媽不是演川劇的，但她非常善于變臉。不信？那我就展示給你看。
鏡頭一
快放學了，其他同學都收拾好東西，準備隨班主任方老師下樓回家。可我呢，還在座位上磨磨蹭蹭。我也想趕緊回家，可不知怎么的，就是快不起來。我忽然想到，我的英語作業還沒補好，于是，急忙打開英語課堂作業本，盡量靜下心來寫。好朋友朝我揮手再見，我也只是敷衍了一下。
不一會兒，媽媽上樓來接我了，見我又是“慢鏡頭”，臉上的笑容一下子不見了。她皺皺眉頭，不由自主地輕聲念叨道：“你又比人家慢，就是快不了！要是以后讀初中了，作業更多，可怎么辦……”哎呀，“變臉”老媽又開始嘮叨啦！
鏡頭二
一個晚上，我高燒不退，媽媽拎起包，帶上我，開車直奔醫院。到了醫院，先給我掛號，又仔細地對醫生描述我的病情。這時，媽媽臉上的表情是那樣焦急、那么凝重。
一檢查，原來是肺炎。媽媽的臉色變得更沉重了。但是，當她看見我很害怕的樣子，不知怎么，表情一下子輕松了，微笑著對我說：“沒事的，只要聽醫生的話，按時打針吃藥，病就馬上會好的。”接著又忙前忙后，給我拿藥，掛鹽水，忙活得像個陀螺似的，汗水順著媽媽的`臉頰流了下來。回到家，媽媽還是很擔心我，每隔一小時就給我量下體溫，體溫高了，她就算是半夜三更也要起來給我泡藥。我的高燒一直持續了好幾天，媽媽也好多天都沒睡過安穩覺。這幾天，媽媽的臉上滿是關心與體貼。
你看，這就是我的“變臉”老媽。在平時，她對我非常嚴格，可是，當我生病的時候，卻非常溫柔，像變了個人似的。但不管她怎么變臉，永遠不變的是她對我的濃濃的愛！
父母的愛作文 篇3
一、情境導入。
1．同學們，告訴大家一個好消息!《小學生之友》編輯部向我們班同學寄來了一封《約稿信》，你們看!(課件出示《約稿信》的內容)
2．學生看后，師問：母親節、父親節快到了，這是約什么稿呀?(讓學生用自己的話說說，教師相機板書：父母的愛。)
(設計意圖：《小學生之友》是廣大小學生喜聞樂見的兒童刊物。能在這本刊物上發表習作是孩子們的心愿。借母親節、父親節即將到來的時機，以《小學生之友》編輯部發出約稿信的形式導入，激發興趣，使學生樂于進行這項習作，變“要我寫”為“我要寫”。)
二、激情拓思。
1．余老師帶來了幾幅子女和爸爸媽媽在一起的溫馨圖畫。想不想欣賞?(課件出示溫馨圖畫。教師伴著音樂簡單描述畫面內容。)
2．其實，生活中像這樣的事還有很多很多。打開你的記憶大門，搜索一下，選一件印象最深的事和同桌的小伙伴說說吧！
3．現在，誰愿意來說說?(開始學生說的內容一般集中在生病時父母的關愛。這時，教師從生活上、學習上等角度拓寬學生思路。)
(設計意圖：以情為紐帶，通過圖畫、音樂及教師的語言感染學生，叩開記憶之門，搜尋、回憶爸爸媽媽愛自己的事。教師引導拓寬學生思路，使學生感到有很多內容可以寫，生活中點點滴滴都飽含了父母的愛。)
三、順學而導。
1．同學們，你們看，父母的愛無時不在，無處不在。要讓大家真切地感受到這份愛，那我們是不是應該把這件事原原本本地說出來呢?先在四人小組里原原本本地說說這件事。
(設計意圖：在這個環節中，并不刻意地安排學生學習“怎么寫”，而是從學生的表達需要出發，在學生把事情原原本本說出來的基礎上，教師順勢發掘所說事情中的細微感人之處，使學生自己感受到怎樣表達真情實感。這樣的“導”從學生中來再回到學生中去，不露痕跡，學生完全是自悟所得。)
2．同學們在小組里討論得非常熱烈，誰愿意和大家一起來分享。
指名交流，教師從兩個方面加以引導：
(1)清楚。
①當發言的'學生能把這件事原原本本說出來時，引導其他學生體會怎樣說清楚一件事：一步一步說出來，讓人聽了覺得很清楚。
②如果發言的學生不能把這件事原原本本說出來時，讓其他學生向這位同學問問聽得不明白的地方，在生生互動中讓發言的學生說清楚。
(2)感人。
①當發言的學生已經能清楚地說一件事時，教師站在一個傾聽者的角度，在詢問中讓學生自己發掘這件事的細微感人之處。
②如果發言的學生在說一件事時，已經把一些細微感人之處表達出來了，那可以直接引導學生談聽后感受，再順勢點出細微感人處并板書。
3．父母的愛，情深似海。我們在愛中一天天長大，懂得感受愛，也要懂得回報愛。請看一段錄像。(課件：公益廣告“洗腳”的錄像)
(1)學生觀看后，師引導：你為爸爸媽媽做過什么事，送過什么禮物嗎?
(2)你們看，爸爸媽媽真是太愛我們了!我們為他們做一點點事兒，都會讓他們那么感動，那么高興!我想：此時此刻有一首詩最能代表我們共同的心聲。(課件出示《游子吟》，學生齊聲朗誦這首詩。)
(設計意圖：這樣的設計既拓寬了學生的思路，又激發了學生的情感，“情動而辭發”。另外，整合教育資源，把“語文園地”中的背誦內容適時滲入。)
四、激勵習作。
同學讀得美，表達的情感更美!小作家們，還等什么!趕緊拿起我們手中的筆把剛才說的事寫下來吧!在寫的時候，把事情寫清楚，盡量把感人的地方都寫出來。別忘了給寫的內容加個題目! (設計意圖：當學生爭先恐后、談興正濃時，正是轉入書面表達的良機，由說到寫，直抒胸臆已是水到渠成。在此環節，放手讓學生自由表達，自主擬題。)
父母的愛作文 篇4
有一個女人，她沒有欠過我們，我們卻欠了她好多好多。她為我們縫衣服，為我們深夜工作，那個女人就是我們最愛的母親。母愛可以藏在任何地方：藏在一針一線里，藏在一碗甜甜的湯里，還可能藏在一滴細小的汗珠里。而我覺得，愛一定是藏在那把傾斜的傘里。
記得那是一個暴雨的'夜晚，剛下補習課，我無助地站在校門口，望著前方，希望雨能趕快停下，我好早些回家，因為我沒帶傘。
十分鐘過去了，15分鐘過去了，20分鐘過去了。大雨好像沒有停下來的意思，反而下得更大了，“啪，啪，啪”下得可歡了。我仰頭望著雨從空中飄落，莫名的感到了孤獨。一個熟悉的身影閃過我眼前：“奧子，這兒。”我朝著聲音的方向看去，是媽媽，媽媽來了。
我朝著“救命稻草”跑去，媽媽穿著一件黑色外套，打著一把小傘，拉著我的手說：“走，我們回家。”
媽媽把傘傾向我這邊，我發覺媽媽左邊肩頭在淋雨，我輕輕的，讓人絲毫不注意的，把傘推了回去。媽媽又把傘推回來，我又把傘推了回去。過了一會兒，我抬頭看傘，不知道媽媽什么時候又把傘推回來了。
媽媽左邊的青絲已經徹底濕透了，左邊肩頭也打濕了。不知道為什么，打濕的是媽媽，我心里卻很難受，我問媽媽：“媽媽，你肩膀都濕了不難受嗎？”媽媽只是憨憨一笑：“沒事，沒關系的。”
媽媽突然滑了一跤，我驚叫一聲，向媽媽跑去。“沒事，媽媽只是滑了一跤，沒什么大不了的。來，別淋著雨了，傘拿去。”
媽媽爬起來，一拐一拐的向家走去。
回到家，媽媽已經淋濕了，她只是微微一笑，沖進廚房為我熬姜湯。
母愛，或許是經常不被人察覺，但母愛總是偉大的。“誰言寸草心，報得三春暉。”長大后，我一定要像媽媽愛我一樣愛著她，好好報答她。
【父母的愛作文】相關文章：
父母的愛 作文01-28
父母的愛的作文01-28
父母的愛作文01-28
對父母的愛的作文01-27
父母的愛作文01-28
父母的愛作文06-01
父母的愛的作文06-10
“父母的愛”作文11-07
對父母的愛作文03-07
父母與愛作文01-28