奉獻作文【集合】

　　在現實生活或工作學習中，許多人都寫過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編收集整理的奉獻作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

奉獻作文 篇1

　　也許，真愛就是奉獻——題記

　　蠟燭燃燒自我，奉獻了莘莘學子；春蠶犧牲自己，奉獻了文明之花；蜜蜂辛苦采拮，奉獻了膏肓病人……

　　蠟炬成灰淚始干

　　莘莘學子正滿懷激情地團坐在一起興致勃勃地寫著錦繡文章，并不起眼的短小的蠟燭們正在一旁欣賞著他們的文章，嘖嘖稱贊：“真不錯，寫得太感人了！”可他們之中最小的一根卻不停地唉聲嘆氣，然后惋惜地說：“是呀，是文采飛揚，但還得好久才寫完，我們……”其他的蠟燭一聽，明白了，紛紛說：“真不知道我們還能堅持多久，我有點難受，可能快死了，可這幾個小男孩家里貧窮，只剩下我們這幾根蠟燭了，他們還要投稿，還要成為作家，這是他們第一次寫的去投呢……”善良的小蠟燭們全哭得淚流滿面，四周煙霧繚繞。這時，他們之中的長者智慧爺大聲地說：“你們全都別哭了，哭有什么用？還會耗費體力，這些小孩子心地善良還孝順，當作家是他們的夢想，難道我們不應該幫幫？我們活了一輩子了，難道不應該做幾件好事？難道要碌碌無為？”四周一片寂靜，智慧爺的小孫子大聲嚷道：“是呀，是呀，咱爺爺說的對，讓咱們唱幾首歌振奮一下士氣吧！”“生命在于奉獻。只求奉獻，不求索取，啦啦啦……”隨后響起一陣壯烈的.歌聲。

　　“寫完了！”小男孩們歡呼雀躍，一邊的幾乎融化的蠟燭們因疼痛而流下的淚水與壯烈的歌聲停止了，生命的最后一刻，他們笑靨如花，他們懂得了：也許，真愛就是奉獻。

　　春春蠶到死絲方盡

　　“經歷千辛萬苦養得白白胖胖的蠶兒能否完成我的心愿？”黃帝的妻子嫘祖心里十分地緊張。此時，還在繭里的蠶兒們正聊得熱火朝天。他們之中的百靈通說：“聽說嫘祖要抽咱們辛辛苦苦吐出來的絲，好像是要做什么絲綢。”“不會吧？抽了咱們可是要玩完的呀！”杞人哭了。“咱們差不多可以出來了，管它什么三七二十一，趕緊遠離這是非之地！”蠶大膽提議。“對呀，要犧牲咱們，圓她什么愿望不愿望的！”蠶群中頓時炸開了鍋，一些蠶紛紛蓄足了盡，打算一飛沖天，可這時，他們之中最小的小不點兒說：“大家未免太自私了吧！嫘祖辛辛苦苦養大咱們，哪一天不是起早貪黑，咱們之中一有蠶不舒服她就團團轉……”“那是有目的的，她才狡猾呢！”旁邊的蠶們打斷。“你們不記得當時我們找不到東西吃，快餓死了，是誰撿咱們回來？難道咱們不應報答這善良的嫘祖？聽嫘祖說，要用咱們的絲去做成絲綢當衣服，這可是前所未有的事兒呀，做成了那可會為咱們華夏文明增色的呀！難道蠶活一世只有索取而不應奉獻嗎？”小不點兒聲色俱厲地說。周圍的蠶們沉默許久，大聲地說：“咱們絕對不跑，干點兒驚天動地的大事來！”這時，嫘祖想了許久，終于走向了他們……蠶們進了沸水里，疼痛得滾來滾去，但他們無怨無悔，生命的最后一刻，他們笑靨如花，他們懂得了：也許，真愛就是奉獻。

　　為誰辛苦為誰甜

　　病入膏肓的農夫正在床上大口大口地喘著粗氣，生不如死，一旁他唯一年幼的侄子杰克正抽泣著，四周彌漫著哀傷幽怨的氣氛。這時一群小蜜蜂不辭辛勞地趕來這兒，嗡嗡聲十分刺耳。杰克趕緊趕這些小東西出去，說：“你們別來煩他了，他就快……”說著，杰克淚如雨下。“別這樣，杰克，我的好朋友，你叔叔血壓十分的高，我們的蜂蜜興許能救救他！”說著蜂王將每天辛辛苦苦，起早貪黑才弄來的寶物——蜂蜜小心翼翼遞給了杰克。杰克破涕為笑：“真的嗎？這玩意兒真的能救我叔叔嗎？你們真是好人，真謝謝你們，你們救了我唯一的親人！””這時杰克小心地用手為蜂王身邊的警衛員擦去了殘留的汗水，說：“你們為了我叔叔一定受了不少苦，謝謝你們！”蜂王聽了，說：“這點兒還不夠，以后我們會天天送來的，你與你叔叔好人會有好報的！說完，一吹號子，又與蜂兒們進行艱苦的工作，他們雖然辛苦卻仍笑靨如花，他們懂得了：也許，真愛就是奉獻。

　　真愛就是奉獻！

奉獻作文 篇2

　　一棵樹的基礎是默默的根，一個人成就的基礎是默默奉獻。我認為，奉獻是我們都需要具備的精神。

　　首先，“奉獻”二字中沒有“自己”，奉獻是無私的。感動中國人物支月英30年支教偏遠山村，將一個女人一生最好的年華獻給最需要教育的.山溝孩子。她自己的女兒曾對她說：“媽媽，你是一個好教師，但不是一個好媽媽。”她為了支教，白了頭發，也與女兒常年分離。可見真誠的奉獻，是沒有個人目的的，甚至要犧牲個人幸福和利益。

　　其次，奉獻需要我們不慕名利。諸葛亮說：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”我們只有拋開雜念與功名，使目的單純，才可能發揮全部力量奉獻給事業和理想。居里夫人曾多次獲得諾貝爾獎，卻將獎牌給女兒當玩具玩，這也早就她可以不斷為科學獻身，而不止步于小小功名。所以，要想有更大奉獻，就要淡泊名利。

　　最后，奉獻需要長久不斷的努力。塞罕壩三代人經過半個世紀的努力，最終荒漠變綠洲。張富清在戰爭之后到貧困縣援助，哪怕一條腿殘疾，依舊堅持奉獻。再看哥倫布以為發現印度，便停止探索，雖發現美洲，卻沒有到達夢想中印度。可見，只有持續地奉獻努力，才是有效地奉獻。

　　所以我們要做到如根一般奉獻，就要做到無私，無名，無止息地去努力。

奉獻作文 篇3

　　一直以來，我眼中的愛就是爸爸媽媽愛我、我愛爸爸媽媽，老師愛學生、學生愛老師，直到有一天……

　　那天早上，媽媽告訴我，我們小區有位馳援武漢的醫生下午要回來了。我特別激動，興奮地和媽媽討論著英雄的模樣，我覺得他一定是既高大又威猛的。

　　就這樣在期待中，我匆匆吃完午飯，早早地來到了小區的北門口。這扇因疫情關閉了近三個月的門將為了迎接英雄而打開。門口已經聚集了不少人了，他們都在談論著，時不時抬頭張望一下門口。我聽到有位阿姨說：“聽說他女兒還很小，怎么就舍得啊？”還有位叔叔說：“是呀，好像家里的老人身體也不太好，如果是我可能就要猶豫了。”“就是，當時武漢情況那么危險。”旁邊一位阿姨附和著。“來了！來了！”一輛出租車緩緩駛入，從車里走出來一位瘦瘦矮矮的`中年男子，人群中傳出歡呼聲和熱烈的掌聲，我也和大家一樣，使勁地鼓掌。“爸爸！爸爸！”一個小女孩奔了過來，英雄一把抱起了她，我看到他的眼睛里充滿了淚花。“英雄怎么哭了？”我心里嘀咕著。旁邊還站著一位中年婦女，聽說是他的太太，早已淚流滿面。一家三口緊緊地擁抱在一起。接下來，有人獻花，有人送禮物，我也沒閑著，用手機記錄下這些美好的時刻。英雄和大家合影留念后就回家了。人們還在談論著，久久不愿離開……

　　回到家后，我依然很興奮，反復翻看著下午拍的視頻和照片。媽媽下班一進家門，我就迫不及待地給她看手機，并疑惑地問：“英雄怎么還會哭啊？”媽媽笑了：“英雄也是普通人呀，他離家好幾個月，肯定很想念家人，所以激動地哭了，很正常呀。”“既然這么愛他的家人，可以不去呀，或者早點回來。”我有點不太理解。“孩子，如果醫生們都不愿去武漢，武漢的疫情就會更加嚴重，上海的情況也會很糟糕，我們，還有那個醫生叔叔和他的家人能不受到影響嗎？”“這倒是。”我贊成地點點頭。媽媽繼續說：“祖國就是個大家庭，而我們是一個個小家庭。我們愛小家，更應該愛祖國這個大家，因為只有祖國好了，我們才會更好。還記得你看過的《紅海行動》嗎？”“當然記得！中國太厲害了！”我又激動了起來。“是的，正是因為有那么多熱愛祖國的人在無私奉獻，才有了如今這么強大的中國。這個醫生叔叔同樣如此，用他的專業特長，去救治更多的病人，盡可能阻止疫情擴散。武漢穩住了，全國的疫情就控制住了。以后你就懂了。”“哦！”我好像一下子明白了。“媽媽，長大后我也要成為醫生叔叔這樣的人！”媽媽笑著摸了摸我的腦袋，用力點了點頭。

　　上個月我在小區做垃圾分類志愿者的時候，又見到了這位瘦瘦的醫生叔叔，我興奮地和他打招呼：“叔叔好！”他愣了一下，隨即瞇起那雙不大的眼睛對我笑了……

奉獻作文 篇4

　　基礎篇 第一課 記敘文寫作標準流程

　　教學目的：讓孩子掌握記敘文的最基本要求

　　教學重點：人物分解和記敘要素

　　教學內容及步驟

　　一、確定中心

　　1、講解：

　　給媽媽的話：現行教科書的作文教學體系往往將記敘文分成寫人為主和記事為主兩個大類，實際上，人物的性格特征必須通過具體的事例才能體現出來，沒有具體的事例，人物的形象就不生動，血肉就不豐滿，情感也無從表達，所以，寫人為主的記敘文同樣必須重視事例;而記事的文章，它的目的也是為了反映一個或一群人的精神面貌，否則，這樣的文章便沒有多大的意義，除非它是一篇為破案或打官司采用的闡述事實證據的專業性文章。也就是說，無論是寫人為主還是記事為主，記敘文的目的都是為了展示人物的精神面貌。

　　媽媽要給孩子講的內容：寫記敘文的目的，是為了向大家介紹某個人或某群人到底是好人還是壞人，所以在寫作文之前，我們必須先確定先寫誰，是寫這個人好的一面還是壞的一面，我們自己的態度是表揚他還是批評他。我們表揚這個人的好的一面或批評他壞的一面的態度，就叫做這篇作文的中心思想。

　　2、人物精神面貌的分解

　　教學方法：媽媽給出人的精神的類別，讓孩子列出例子，越多越好;最好是有幾個孩子在一起進行討論或舉手發言，這樣可以相互激發，如果人數足夠，則可以分成不同的小組進行比賽。

　　人物的精神面貌

　　好的一面：習慣——早睡早起、講究衛生、熱愛鍛煉、做事認真等等

　　性格——文靜、果斷、穩重、樂觀、大方、和藹等等

　　能力——成績好、字寫得漂亮、做手好菜、完游戲厲害、開車技術高等

　　品德——善良、熱情、熱心助人、愛護環境、大公無私、不畏強權等等

　　壞的'一面：習慣——晚睡晚起、做事拖拉、做事沒計劃、懶惰、小偷小摸、不準時等

　　性格——粗暴、好猜疑、輕浮、悲觀、膽怯、吝惜、剛愎自用等

　　能力——成績差、動手能力差、口齒不清、不會整理內務、心理承受力低等等

　　品德——自私、貪婪、冷血、惡毒、淫穢、下流、偷竊等

　　3、確定具體的、要寫的人物和選準這個人的其中一點或幾點精神面貌(溫馨提示：對初學者或基礎不好的孩子來說，最好是只選一個點)，并確立自己的態度

　　教學方法：媽媽先舉例子，然后讓孩子自己獨立選擇

　　參考例子：A、人物——爸爸;精神面貌——能力：做手好菜;我的態度——表揚

　　B、人物——同學小明;精神面貌——品德：樂于助人;我的態度——表揚

　　C、人物——隔壁阿三;精神面貌——習慣：懶惰;我的態度——批評

　　二、選準事例

　　1、講解：

　　教學方法：媽媽將下面的內容轉化為自己習慣的口頭語言，讓孩子聽明白怎么回事就可以了。

　　要表現出具體人物的任何一點精神面貌，都必須通過一件或多件事例來表明，通過他對事件的處理手段和處理過程中的外貌(主要是服飾)、動作、語言、神態和心理活動等，將他的這一點精神面貌表現出來。

　　2、列事例訓練：

　　教學方法：讓孩子按照自己剛才確定的中心，列舉出3個以上能說明人物這種精神面貌的事例。

　　參考例子：中心：人物——同學小明;精神面貌——品德：樂于助人;我的態度——表揚

　　小明樂于助人的事例：A、同學小軍的成績很差，小明經常主動幫他補課;

　　B、體育課上，足球隊的足球飛出了操場，小明順手撿起來扔回去;

　　C、商場上碰到迷路丟了媽媽的小朋友，費了很大勁才幫他找到媽媽

　　D、同學阿芳被阿牛欺負，小明叫上一幫同學狠狠地揍了阿牛一頓。

　　3、篩選事例訓練：

　　教學方法：媽媽對孩子列出的事例精心分析和評講，讓孩子從中篩選出最能符合中心的一個或兩個事例。

　　參考例子：從上面的例子來看，ABCD四個事例基本上都符合樂于助人這個標準，但是事例D中，小明的做法明顯不太合適，也不能表揚這種行為，因為是記敘文而不是辯論文，所以，事例D可以排除;事例B行為發生的很短暫，很難展開來進行記敘和描述，而且事情也不是很有分量，因此，事例B也可以排除;事例A中經常幫小軍補課，是一個持續性的事件，比較容易通過幾次補課情形的對比，小明的語言動作心理活動等的變化來寫小明的品德等，所以事例A是可以選擇的一個事例;事例C是一個有頭有尾的完整事件，事件中小明對小朋友的語言、動作等的細致刻畫描寫，都可以體現他熱心助人的好品德，因此事例C也是一個可以選擇的事例。

　　4、確定事例

　　教學方法：讓孩子將篩選出來的事例中，挑出最符合中心的事例或自己最熟悉的事例作為這篇作文的寫作材料。

　　參考例子：從事例A或事例C中，選出其中一個都可以

　　三、排列要素

　　教學方法：媽媽先講解概念和模式，然后讓孩子肚子完成訓練內容

　　1、概念：

　　六要素：時間、地點、人物;事件的起因、經過、結果

　　2、六要素排列模式：

　　模式：

　　第一部分(基本上用1個段落)：交代清楚事情的起因，同時將時間、地點和人物點明;

　　第二部分(可以用1個或2個以上的段落)：按事情發生的時間先后順序，講清楚人物在某時做了什么事，在另一時又做了什么事;

　　第三部分(基本上用1個段落)：交代清楚事情的結果，并表明自己對事件或人物的看法。

　　范例：

　　第一段：星期四下午放學后(時間)，我(人物)回到家里(地點)，爸爸媽媽不在家，可我的肚子餓了(事件起因)，決定自己做飯(事件)。

　　第二段：首先，淘米做飯;接著，擇菜、洗菜、切菜;然后，炒菜(炒菜作為重點也可以單獨一段詳細寫)(經過)

　　第三段，我學會了炒菜，對自己感到很自豪。(事情的結果和作者對人物的態度)

　　3、訓練：讓孩子根據自己確定的中心和所選的事例，仿照模式和范例，排列好事件的六要素

　　四、想象具體場面

　　教學方法：媽媽以前面做飯的事例為案例，做一些簡單的提示，讓孩子按要求獨立完成寫作。

　　訓練1、將人物遇到事情和處理事情時的動作、語言、神態和心理等詳細寫出來。

　　訓練2、將當時的環境(室外景物、市內擺設布置、天氣等)寫下來，目的是渲染氣氛，烘托人物形象。

　　五、正式作文

　　孩子將想象的場面內容補充進排列好的事例要素里面，稍微加以理順和擴充，再對詞語進行一些簡單的修飾(比如比喻、擬人、夸張等)，一篇像模像樣的作文就新鮮出爐了。

奉獻作文 篇5

　　一談到奉獻，各位就會想到春蠶吐絲、奶牛擠奶。而一提到懶惰就會想到豬，就連罵人懶都罵的是“懶豬”，從不提及豬對人類的奉獻。可是，我認為豬的奉獻也不小啊！

　　豬糞可以做肥料，豬毛可以做刷子，豬皮可以做衣服、鞋子，豬肉可以吃，豬油可以炒菜，豬心、豬肺、豬腸、豬肝都可以吃，豬骨頭還可以煲湯……總之，豬的奉獻數不勝數啊！可是沒有人肯定它們的奉獻，卻總是把懶、貪吃等一些罵名加之于豬。

　　也沒有人會注意，豬對人要求的多么少，豬吃的是多么的不講究，亂七八糟的草料加一點粗糧或者殘羹剩飯扔進鍋里煮一煮就給豬吃，甚至不煮，拌一拌就喂給豬，可是豬還是吃下去了，把自己吃得胖胖的。然后把胖胖的自己全部奉獻給人。

　　誰都知道“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理，所以，剩菜剩飯不可以倒掉！但是自己又不喜歡吃剩菜剩飯，那怎么辦？如果你養了一頭豬，問題就迎刃而解了。豬可以幫你統統消滅掉，這樣既可以節約食物，自己又可以不吃不新鮮的東西，一舉兩得嘛！你也許會說：“剩菜剩飯可以給寵物吃嘛！不一定只有豬才吃啊！”可是你別忘了，寵物是受寵愛的動物，它們是最挑剔的動物了！是不會吃那些味道不鮮的東西的.。它們還會擺出一副可憐樣兒，以此來博取同情。這樣，你還忍心給你的小寶貝吃嗎？

　　綜上所述，豬對人幾乎無所求，奉獻給人的卻那么多！而且，豬的奉獻是最徹底的！

　　要奉獻就要像豬一樣奉獻徹底！也不要想著從奉獻中得到好處。

　　像豬一樣，奉獻就要奉獻徹底！

奉獻作文 篇6

　　在樹林里的一塊草地上，有一朵紫色的花，她的夜已經憔悴，花瓣也紛紛灑落。

　　花瓣一片片地飄落，紫色的花覺得一陣凄涼，因為它知道，一到秋天，它將失去自己昔日的光彩。是啊。它曾與群芳為伍。是那樣嬌媚。它一直受到青草樹木的照護，默默地讓人觀賞，一直有蝴蝶、蜻蜓作伴。

　　而今，已是秋季，歲月已無情地摧殘了它，失去那美好的一切。望著雁兒往南飛，樹木枯黃，紫色的花垂下了頭，不由地哭泣起來。

　　這時，風帶著一群落葉路過，看到了悲傷的紫花，并安慰它說：“別難過，你曾經美麗過，你曾經為別人帶來了美好的時光，你應該高興才對啊！”聽了風的`話，紫色的花仔細想了想：“是啊，我應該是無憾的！”

　　就這樣，紫色的花高興地投入到泥土的懷抱里，等待著明年春天的到來。

　　這個紫色花的故事告訴了我們：你的生命或許短暫的，或許是漫長的，只要你曾經奉獻過，那你這一生就沒有虛度。

奉獻作文 篇7

　　有一種愛叫無私奉獻，有一種愛叫默默付出，有一種愛叫永無盡頭，這種愛一直付出到頭發白了，腰彎曲了，眼睛花了，還毫無怨言。這種愛就叫做母愛。

　　母愛是由一滴滴水珠匯成的無邊無際的大海，母愛是由一件件微不足道的小事匯成的。

　　世上有個人十分偉大，她的名字叫母親，他在我蹣跚學步的時候細心呵護我，在我牙牙學語的'時候悉心照料我，這就是母愛！

　　記得有一天萬里無云，可一個消息如同晴天霹靂般砸在我的身上：這次語文測試我才考了七十九分。不知怎么，放學時間很快到了，回家的路也變短了，似乎一眨眼的時間就回到了家。剛走進家門，我再也抑制不住情緒失聲痛哭起來，媽媽聞聲而來，急忙問道：“怎么回事？”我抽噎著拿出了試卷給媽媽看，媽媽看到這個紅的刺眼的分數時，不禁愣了一下。但沒過一會，便安慰我起來：“沒事乖，失敗乃成功之母，我們一起分析一下錯題，下次一定不會再錯了。”于是，我擦干了淚水和媽媽一起分析了了試卷，我又開始刻苦學習了。終于，皇天不負有心人，在又一次考試中，我找到了自信，我能取得這次好成績都歸功于母親，都歸功于母愛啊！

　　母親對我的愛比山還高，比海還深，我將永遠不會忘記，永遠銘記在心！

　　“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶......”我又一次哼起了這首許久不唱的歌。

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