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反思作文

時(shí)間:2021-07-29 12:39:36 反思 我要投稿

反思作文合集七篇

  在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家都寫過作文吧,作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。那么一般作文是怎么寫的呢?下面是小編為大家整理的反思作文7篇,歡迎閱讀與收藏。

反思作文合集七篇

反思作文 篇1

  在作文教學(xué)中,學(xué)生感到作文難,沒意思。每次作文不是草草了事就是東拼西湊。內(nèi)容空洞,看起來就像流水帳,更無新意和主題可言。近幾年來,素質(zhì)教育代替了應(yīng)試教育,對(duì)作文的要求更高了。如何寫作文令師生望而生畏。作為語文教師,我深知作文教學(xué)的重要,在教學(xué)過程中我做過許多嘗試。

  一、讓寫作扎根與生活

  中考作文的命題體現(xiàn)了寫作離不開生活,服務(wù)于生活的原則,生活是充實(shí)的,多姿多彩的,寫好生活就是寫好作文。在作文教學(xué)中,注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中熟悉的人,講述發(fā)生在身邊的故事,批露社會(huì)現(xiàn)象,分析事物本質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生說自己的故事,抒發(fā)真實(shí)的情感,發(fā)表獨(dú)到的見解。例如:《我的家庭》一文,我就鼓勵(lì)學(xué)生說真話,真實(shí)的描寫家庭成員的性格特點(diǎn),摒棄家丑不可外揚(yáng)的觀念;說出自己內(nèi)心的聲音而不要人云亦云大呼爸爸媽媽我愛你。這樣的作文說了真話,抒了真情也就會(huì)感動(dòng)人了。

  二、說話練習(xí)與小片段練習(xí)相結(jié)合

  在語文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都有茶壺里煮餃子的現(xiàn)象,心里的情感或觀點(diǎn)表達(dá)不出來。語文是語言和文字相結(jié)合的學(xué)科,語言表達(dá)很重要。試想一個(gè)學(xué)生能聲情并茂的講述,能有理有據(jù)的議論,那文筆一定會(huì)很出色。所以,利用課堂教學(xué)中的環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練對(duì)寫作非常有好處。如果再將口頭表達(dá)的內(nèi)容作為作業(yè)每天加以練習(xí)就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。我相信今天能寫好小片段,明天就能寫好大作文。

  三、豐富作文課堂,讓學(xué)生嘗試各種寫作形式

  初中作文要求題目自擬,體裁不限,這就給學(xué)生的寫作提供了一個(gè)更廣闊的空間,不拘泥于某種形式和內(nèi)容,使學(xué)生可根據(jù)自己的特長(zhǎng)進(jìn)行寫作。例如:《這就是我》一文,可根據(jù)自己的特長(zhǎng)寫成記敘文、日記、采訪記錄等多種形式。這就要求老師利用課堂教給學(xué)生更多的文體知識(shí),寫作技巧,使他們的寫作形式多樣并別具風(fēng)格。

  四、指導(dǎo)學(xué)生范寫優(yōu)秀作文

  批閱作文的過程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象,每次都有幾個(gè)雷同文,屢次制止不見效果。既然學(xué)生有這樣的愛好何不抓住這個(gè)契機(jī)來做文章呢。我們可以讓同學(xué)們選擇自己喜愛的文章進(jìn)行研究,根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行翻版,然后進(jìn)行比較,找差距,項(xiàng)措施。這也不失一個(gè)好辦法。

  五、培養(yǎng)學(xué)生修改作文的興趣和能力

  七年級(jí)的學(xué)生比較幼稚,喜歡給別人找毛病,提意見,根據(jù)此特點(diǎn)可以讓同學(xué)們互相修改作文。水平低的同學(xué)就側(cè)重對(duì)字詞句的修改,水平高的就側(cè)重對(duì)表達(dá)、結(jié)構(gòu)、立意、中心的修改。在修改過程中,老師要提出修改的步驟和要求,在同學(xué)們之間適時(shí)的、適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)和幫助。我相信一個(gè)會(huì)找錯(cuò)的人,自己也會(huì)避免一些錯(cuò)誤,一個(gè)會(huì)給別人修改作文的人,也會(huì)寫好自己的作文。久而久之,作文水平就會(huì)相應(yīng)的有所提高。

反思作文 篇2

  在小學(xué)語文教學(xué)過程中,有許多學(xué)生害怕寫作文,為了使學(xué)生消除對(duì)寫作的恐懼心理,使他們?cè)敢鈱懽鳌酚趯懽鳌N覀冊(cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí),“思維”十分重要,大量地背范文、套模式,期望通過模仿提高寫作水平,是不能真正提高作文水平的,這是因?yàn)楹鲆暳藢W(xué)生的主體地位、忽略了思維訓(xùn)練,沒有開拓思路。只有在“思維”中獲取靈感,才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。

  首先,作文備課要有創(chuàng)意:要找出本次習(xí)作的有創(chuàng)意、有創(chuàng)新的部分,并把有創(chuàng)意、創(chuàng)新的思維作為激發(fā)點(diǎn)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中使之成為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),從而發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。然后,指導(dǎo)要從細(xì)處入手、點(diǎn)滴抓起:注重學(xué)生日常觀察能力的培養(yǎng),注重日常的閱讀教學(xué)來豐富學(xué)生的作文知識(shí),注重日常口頭作文的訓(xùn)練。

  例如,我在指導(dǎo)寫人作文時(shí),不知道從何下手,平時(shí)學(xué)生遇到作文課都沒有興趣。一天早上,我洗頭沒干就下樓上班去了,平時(shí)總是匝起來的。路上讓我班的學(xué)生看見了,說沒有匝起精神。就這樣不起眼一句話,給我?guī)盱`感,就先寫我吧,我和他們天天朝夕相處,熟锝很。可是學(xué)生要是說出我的缺點(diǎn),那不對(duì)我的批評(píng)嗎?我怎么辦。這時(shí)到學(xué)校了,每天進(jìn)班前我都看一看自己頭呀、衣服呀、鞋呀。今天就直接進(jìn)班了,我進(jìn)教室兩步有的學(xué)生在小聲嘀咕。我就笑了,讓他們放下筆看我。 我問:我今天和平時(shí)有什么不同?我平時(shí)什么樣?

  學(xué)生七嘴八舌就看說開了,有的同學(xué)就問我身高呀、體重呀、衣服呀等等。他們議論10分鐘左右。

  我又問:你們說的是我嗎?我感覺不象我,這是我外貌嗎?你們開始說我的發(fā)型、臉、身高、體重、平時(shí)的衣著。總的來說算不算漂亮呢?我想知道你眼里的我。有些話能說有的話不能說,我會(huì)不好意思的,你動(dòng)手寫一段來描述我的。

  學(xué)生非常積極動(dòng)手寫起來,有的語句讓人聽了雖然是哭笑不得,但總的來看對(duì)我的外貌描述做到:從上至下,有分有總,有重有輕,能抓住人的特點(diǎn)。

  我在讓同學(xué)捧腹大笑時(shí),進(jìn)行下一步教學(xué)。

  我說:誰能夸一夸我,我有什么優(yōu)點(diǎn),必須有事實(shí)根據(jù)。 同學(xué)開始夸我、、、、、、

  我讓同學(xué)抓住一、兩點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)具體寫下來,這些事他們清楚,寫起來比較容易。

  后來,有的同學(xué)問我:“老師,我可不可寫你的缺點(diǎn)?”

  我說可以,但要少寫,一兩句,不要超過三句,我會(huì)不好意思的。同學(xué)們?nèi)Αⅰⅰⅰⅰⅰ?/p>

  在以上教學(xué)中要及時(shí)評(píng)價(jià),及時(shí)修改。互評(píng)互改,自評(píng)自改。

  我后來布置的作業(yè):寫一個(gè)你喜歡的人(媽媽、爸爸、爺爺、奶奶、鄰居等), 第二天,我檢查作業(yè),同學(xué)寫的非常好,可稱五花八門,重復(fù)的少了。

  總之,作文指導(dǎo)要從細(xì)處入手、點(diǎn)滴抓起:注重學(xué)生日常觀察能力的培養(yǎng),注重日常的閱讀教學(xué)來豐富學(xué)生的作文知識(shí),注重日常口頭作文的訓(xùn)練,注重日常學(xué)生譴詞造句能力的培養(yǎng),加強(qiáng)作文指導(dǎo)課范例的剖析。最后,改變以往作文評(píng)改的方式:建立一個(gè)新的評(píng)改模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生也來參與自己作文的評(píng)改成為學(xué)習(xí)的主人。教師的評(píng)語要有新意和激勵(lì)性。相信在作文教學(xué)的過程中,如果一切從學(xué)生的角度考慮,以學(xué)生為本,在不久之后許多學(xué)生一定會(huì)消除對(duì)寫作文害怕的情緒。作文與生活相結(jié)合

反思作文 篇3

  這兩天一直“穩(wěn)如泰山”的數(shù)據(jù),開始讓我有點(diǎn)兒焦慮了。

  最初的時(shí)候,我也并沒有太在意,只是覺得可能是一時(shí)半會(huì)的影響,而且大家的情況好像都差不多,不會(huì)再去理會(huì)。

  可是一連幾天,在自認(rèn)為還是挺努力的情況下,那數(shù)據(jù)不僅是蝸牛爬,你甚至都沒有看到移動(dòng)的痕跡。

  最為關(guān)鍵的是,這些天,自己也一直沒有閑著,也在不斷地摸索改進(jìn),卻沒有付出與收獲完全的不對(duì)比。

  如果說不焦急浮躁的話,是有點(diǎn)兒自欺欺人的。

  嘴上大家互相勸解說,沒事,再等等會(huì),去堅(jiān)持去做就是了。可是如果是一直這樣的沉默的狀態(tài),這樣一石擊水連點(diǎn)波瀾都沒有的話,那真的不影響斗志嗎?

  有的人你別太較真,就當(dāng)是玩玩就好。

  當(dāng)然我很贊同這個(gè)想法與心態(tài),尤其是你還有其他更為主要的事情的時(shí)候,那這就只是一個(gè)閑逛的后花園,偶爾開朵玩看看,沒有就是平時(shí)來吸收點(diǎn)新鮮空氣也是愉悅的。

  但每個(gè)人的具體情況是不同的,也許最初自己就對(duì)此抱以很大的期望,所以才會(huì)有點(diǎn)被現(xiàn)實(shí)的骨感所觸及失落。

  我想,應(yīng)該還是自己的努力不夠,自己只看到了表面的自足努力,卻沒看到他人的付出,不得不否認(rèn),自己是見過那些真的在錘煉自己一直成長(zhǎng)的人。也許,是應(yīng)該好好地反省一下了。

反思作文 篇4

  時(shí)間長(zhǎng)河緩緩流淌,我們隨著疾風(fēng)前行,奔向遠(yuǎn)方。名為學(xué)習(xí)的齒輪在我體內(nèi)咔咔作響十幾年,驅(qū)動(dòng)著我的前行。很不幸的是,最近它出了一點(diǎn)故障:學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳,月考失敗,接踵而來的周測(cè)也以失敗告終。我懷著急切的心情在書中尋找,渴望找到一味良藥。

  隨手翻開一頁(yè),映入眼簾的是李毅恒學(xué)長(zhǎng)所談的“反思”。繼續(xù)翻閱,也許是先入為主的觀念作祟,我只覺得書中滿頁(yè)寫著“反思”二字。我合上書,正覺得有一點(diǎn)反思的必要了。

  我首先反思的是這次失敗的月考的應(yīng)試過程。數(shù)學(xué)低至110的分?jǐn)?shù),真的只是因?yàn)榇中膯幔课蚁耄@大抵不是粗心,又或者說,學(xué)習(xí)與考試,并無“粗心”二字,只有“會(huì)”與“不會(huì)”的分別。回想從前,對(duì)于考試的錯(cuò)誤,說的最多的大概就是“我會(huì),就是粗心算錯(cuò)了嘛,那讀書人的事,能叫不會(huì)嗎?”因此,我的第一項(xiàng)反思結(jié)果,就是擊碎自己的偽裝外表,敢于直視弱點(diǎn)。背不熟等于不會(huì),算不對(duì)等于不會(huì),模棱兩可也等于不會(huì)……嚴(yán)格要求下我完成了對(duì)自己的審視。

  “學(xué)習(xí)的目的是學(xué)會(huì),而不是學(xué)過。”

  劉悅月學(xué)姐的一句話使我醍醐灌頂。在多少次考試中,我怒拍大腿“這題做過”。但最終沒有拿分,想必這就是所謂的“學(xué)過”而沒有“學(xué)會(huì)”吧。聯(lián)系自己日常學(xué)習(xí),總結(jié)學(xué)習(xí)成果時(shí)常常是“刷了多少題”而不是“學(xué)會(huì)了多少”。沉浸于和題目快節(jié)奏攻防交換而不反思,同時(shí)又滿足于對(duì)自己無效努力的安慰,這便是病根所在。

  楊一杰學(xué)長(zhǎng)說的一句話我覺得最適合我:行必履正,無懷僥幸。實(shí)踐起來大概就是,每做一道題,都要標(biāo)注對(duì)或錯(cuò)的原因。例如生物,對(duì)于每一個(gè)選項(xiàng)都要標(biāo)記對(duì)在哪里,錯(cuò)在哪里,這道題考的是什么,做到知其然還要知其所以然。對(duì)于做對(duì)的題,如果不能清晰地講出來龍去脈,便視為不會(huì),若是一開始就做錯(cuò),更是要著重標(biāo)記,反復(fù)落實(shí)。當(dāng)然,基礎(chǔ)的一點(diǎn)在于,只要開始做題,態(tài)度一定要認(rèn)真,每一次選擇都應(yīng)該是經(jīng)過審慎思考的,這樣才有反思的價(jià)值。

  再將目光投向日常生活。武歆純學(xué)長(zhǎng)的舉例讓我感觸頗深:有一天你在上體育課打球,突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)偷偷溜回去寫作業(yè),擾的你玩的時(shí)候也心神不寧,本著打不過就加入的宗旨你也跟著他回到教室,發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有好多同學(xué)“藏”在教室里了。寫到一半遇到一個(gè)題不會(huì),起身去向同學(xué)請(qǐng)教,卻發(fā)現(xiàn)人家要把練習(xí)冊(cè)往前翻幾十頁(yè)才給你講,心態(tài)爆炸莫過于此了。對(duì)此,我們不妨佛系一點(diǎn),別讓他人輕易擾亂了我們的節(jié)奏。多做題是學(xué)習(xí)好的必要條件并非充分條件。

  除此之外,我想說,學(xué)會(huì)休息,是學(xué)習(xí)過程中最重要的,只有休息好,才能學(xué)得好。大家都懂W=Pt的道理,若是已經(jīng)疲憊不堪,與其以極低的功率繼續(xù)做功,還不如小憩片刻,以極短的時(shí)間換取之后較高的功率。

  最后,我想到了一個(gè)老生常談的問題:我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí),為什么要努力,每天重復(fù)這機(jī)械的學(xué)習(xí),我們將得到什么?是沉甸甸的知識(shí)?確實(shí),但這還不夠,還要更大些。我們更得到了充實(shí)的青春,不服輸?shù)木窈透矣谄床囊庵尽{什么他行,我不行?他能,我不能?憑什么是我們讀晉城一中的《時(shí)光的禮物》,而不是他們讀我們自己的《時(shí)光的禮物》?Justdoit。放手去拼吧!用自己的汗水去澆灌青春之花草,用自己的熱血鑄就青春之寶劍。

反思作文 篇5

  新的一年來了,我們大家高興極了!因?yàn)槲矣珠L(zhǎng)大了一歲,又比以前懂事了一點(diǎn)。

  過去的一年里我學(xué)到了很多,比如,顯微鏡是荷蘭得列文虎克發(fā)明的。只要把兩種東西的優(yōu)點(diǎn)合起來就可以創(chuàng)造另外一種東西。雖然我學(xué)到了許多知識(shí),可是上課不認(rèn)真聽講,注意力不集中,有時(shí)和同學(xué)講話,這些都是我的不足之處。我為什么會(huì)這樣呢?因?yàn)槲铱偸歉鷮W(xué)習(xí)不用功的同學(xué)一起,又不看課外書,所以現(xiàn)在成績(jī)那么差。有時(shí),我想努力學(xué)習(xí),可過了一會(huì)就把這話忘得一干二凈。

  這個(gè)學(xué)期,我要把成績(jī)追回來,要到班級(jí)得前二十名才行,我一定要好好學(xué)習(xí),不辜負(fù)爸爸媽媽對(duì)我的期望!

反思作文 篇6

  我承認(rèn),這段時(shí)間,我做錯(cuò)了很多事,作文 反思。很瘋,很可笑。

  我不該這么做的,那晚媽媽的話,每一句都那么讓人沉重。

  媽媽爸爸對(duì)我真的很好。我該長(zhǎng)大,不可以一直像個(gè)小孩,做事顧頭不顧尾。

  爸爸說:“媽媽最近心里很悶堵得慌睡不著覺。”

  媽媽說:“看到我這樣心真的很痛。”

  其實(shí)我也很痛。

  我也搞不懂我到底在干嘛!為什么后來我會(huì)變成這樣!成績(jī)就這么落得一發(fā)不可收拾。。。

  像陳敏說的,我就是一千古罪人。好吧,有一點(diǎn)外在因素,但那并不可以構(gòu)成全部理由。

  是我,不務(wù)正業(yè)了!是我,貪玩的心蠢蠢欲動(dòng)了!是我,沒有把學(xué)習(xí)放在第一位了!是我,放棄了我的夢(mèng)想了!最初的壯志,被我找了太多理由拋棄。到最后,補(bǔ)也補(bǔ)不回來了。。。

  陳雪峰說過,我只有3分鐘的熱度,一過,就沒了。是的,他是說對(duì)了。

  成績(jī)出來后,媽媽對(duì)我是大大的失望。而我對(duì)自己,視乎麻痹了。

  志愿上的學(xué)校,該是一個(gè)也進(jìn)不去吧!

  我在家不多說話了,不代表我抱怨媽媽給我的安排,媽媽說,要我讀中專是有多么委屈嗎?不是,但是我還有什么臉面讓媽媽花大量的錢供我讀一門技術(shù)。我想復(fù)讀媽媽不同意了。后來想想我也覺得不行,那是浪費(fèi)錢浪費(fèi)青春的做法。聽媽媽說讓我讀后溪,我是笑了,因?yàn)橐婚_始我就在琢磨著要去那里的。不圖別的,就圖近吧。還有,在家學(xué)習(xí)。有媽媽看,興許,我就會(huì)自覺了。

  佳麗說過,我們沒有多少時(shí)間可以在家陪爸爸媽媽的了。只有高中這個(gè)機(jī)會(huì)。離家里近,可以找回小學(xué)那種感覺,挺好!

  媽媽說:“高中3年決定一生。”

  曉敏說過,高中是會(huì)很辛苦的。

  媽媽說:“考不好,就是打工了!”

  媽媽說:“你的大學(xué)夢(mèng)。”

  爸爸說:“有沒有信心?”

  昨晚你們的爭(zhēng)吵我很自責(zé)。嘀嘀咕咕的你們問我說什么,其實(shí)我是在說:“只要你們不吵架,我會(huì)在最壞的'學(xué)校讀出最好的成績(jī)!”

反思作文 篇7

  作文教學(xué)一直是現(xiàn)在高中教學(xué)的難點(diǎn),如何上好作文課,著實(shí)讓語文老師為難。一說作文學(xué)生總有畏難情緒,有學(xué)生一節(jié)課寫不了幾個(gè)字,高中語文寫作議論文是個(gè)重點(diǎn)。第一次的作文指導(dǎo)是“如何選取立論的角度”,我上完此課后就讓學(xué)生寫一篇議論文。我滿以為學(xué)生會(huì)寫得好,等到批改的時(shí)候才發(fā)現(xiàn),原來學(xué)生議論的寫作底子是那么的弱。他們的議論文的特點(diǎn)是:

  1、開頭提出中心論點(diǎn),接著來幾個(gè)記敘性的例子,然后結(jié)尾,文章就寫完;

  2、例子全采用記敘性文字,對(duì)于議論文來說,有些喧賓奪主,整篇文章不知是記敘文還是議論文。

  3、分析能力弱,文章難得看見有力度的分析。

  所以在第二次作文指導(dǎo)時(shí)結(jié)合相關(guān)材料就”如何審題立意”、“如何選擇和使用論據(jù)”進(jìn)行深入講解,對(duì)學(xué)生進(jìn)一步指導(dǎo)。我主要教他們什么樣的論據(jù)才恰當(dāng),這要根據(jù)你的中心論點(diǎn)來定,看你所選的例子有沒有隱含中心論點(diǎn),如果沒有就不用,不是什么例子都可以用的。所選例子一定要典型,我選了一篇學(xué)生的作文中的例子,他是這樣寫的“我們學(xué)校有一位女生,……”,大家看這個(gè)例子可不可以,結(jié)果學(xué)生思考后說不可以,因?yàn)檫@個(gè)例子不夠典型,我贊成學(xué)生的說法,告訴他們,寫議論文,千萬不要說“我家隔壁的大叔說”“我們班有一位同學(xué)怎么樣”,誰認(rèn)識(shí)你家隔壁的大叔,你們班的同學(xué),這樣的例子經(jīng)不起推敲;所選的例子一定是家喻戶曉的、眾所周知的,這樣才具說服力。

  在論據(jù)的選擇上主要是把一篇較長(zhǎng)的記敘性的例子給學(xué)生,告訴學(xué)生如何刪減,把跟中心論點(diǎn)無關(guān)的枝枝葉葉刪去,只保留能證明論點(diǎn)的部分即可。所選例子最好是概括性的語文,不宜寫得太長(zhǎng)。上了這一學(xué)期的作文課后,我對(duì)我的作文教學(xué)進(jìn)行了反思。

  1、作文課寫作樣式的調(diào)整。

  嘗試模擬考試情景,增加寫作緊迫感,加快寫作速度,增強(qiáng)學(xué)生精神集中程度,先要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫夠字?jǐn)?shù),再慢慢訓(xùn)練其文采,下課就收卷,不交者登記姓名,課后不再收作文,也就是說不在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫完的不收其作文。節(jié)省下的一節(jié)課作為點(diǎn)評(píng)作文之用。遇到佳作要進(jìn)行表?yè)P(yáng),或在教室張貼,或在班內(nèi)宣讀,或往學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的成就感。

  2、積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念,讓其明白自己不是寫作文而是寫作品。不是為了完成任務(wù)應(yīng)付老師,而是要努力寫出讓人稱贊和欣賞的佳作。寫之前就要有寫這篇是用來發(fā)表的意識(shí)。觀念一變品味就變,對(duì)自己的要求也會(huì)不一樣,往往會(huì)精心構(gòu)思,字斟句酌,精益求精。

  3、要培養(yǎng)學(xué)生的修改意識(shí),好文章是需要修改的,并且是自己修改。自己要有一個(gè)反復(fù)揣摩的過程,那真是“吟定一個(gè)字,捻斷數(shù)頸須”。可以嘗試有作文修改課,上一節(jié)學(xué)生寫好的作文,讓學(xué)生自己大聲朗讀自己的作文,覺得不好的地方就進(jìn)行修改,一直改到自己滿

  意為止,可把修改好的再寫一遍,讓學(xué)生對(duì)比前后兩篇文章,這有助于增加學(xué)生的成就感,因?yàn)檫@是自己的勞動(dòng)成果。其實(shí)這一個(gè)修改的過程,也就是學(xué)生寫作水平提高的過程。

  4、要上閱讀課,因?yàn)樽x和寫是不可分割的。

  古人“讀書破萬卷,下筆如有神”是有道理的。不讀書、沒有豐富的素材積累,要想下筆千言,一揮而就是不可能的。要不斷探索閱讀課的形式,我在上海嘉定二中參觀時(shí),發(fā)現(xiàn)他們的閱讀課是很有特色的,他們的閱讀課實(shí)現(xiàn)了閱讀與寫作的銜接,讓學(xué)生讀書時(shí),必須記錄下自己的點(diǎn)滴感受,也就是自己心靈思維的火花,如果靈

  感來了可當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行自由創(chuàng)作,閱讀課的時(shí)間一般是兩節(jié)課聯(lián)排,上完課本子要馬上交給老師。這期間老師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  5、寫文章是練出來的,熟能生巧,越寫越快,越寫越能寫。

  如果一個(gè)月還不寫篇文章,別說寫好文章,可能連字?jǐn)?shù)都湊不夠了,這是我有深刻體會(huì)的,在平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)寫作的量,只靠作文課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,應(yīng)該采取多種形式,如讀書筆記等,并鼓勵(lì)學(xué)生多參加寫作比賽,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

  6、老師要經(jīng)常下水寫作,和學(xué)生分享創(chuàng)作的樂趣,這樣老師就不是光說不練了,也就容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)時(shí)就不是隔靴搔癢,空洞無物。而是和學(xué)生去進(jìn)行共同創(chuàng)。

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